(優(yōu))幼兒園大班教案7篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教案7篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1、積極探索自制花的轉動方法。
2、樂于與同伴交流，大膽表達自己探索過程和結果。
3、體驗探索成功的樂趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
各種塑料片片、蘿卜片、竹簽、作好的花、水和盆、杯子
活動過程：
一、導體
1、小朋友，你們喜歡什么花？我這里有一朵神奇的花，你們想不想看？
2、（教師出示花并示范）這朵神奇花神奇在什么地方？與你平時看見的花一樣不一樣？這朵神奇的花為什么會轉起來？
二、探索
1、今天，我為你們準備了一些塑料片片、蘿卜片、竹簽等材料，請你們也來試一試，做一朵會轉的神奇的花。
2、（幼兒操作，教師指導）
3、有的小朋友制作的神奇的花已經(jīng)轉起來了，我們大家一起來看一看。（幼兒集中坐下）那些小朋友的花已經(jīng)轉起來？請***來轉給我們看看。（幼兒示范）你的花為什么沒有轉起來？哪個小朋友上來幫幫他？（幼兒之間互相幫助）你再試試看能不能轉起來。（失敗的.幼兒再次嘗試）
4、請花沒有轉起來的小朋友再試試，花已經(jīng)轉動的小朋友請再試試能不能使花轉動的再快一點？（幼兒再次操作）
三、小結
今天，我們小朋友真是太能干了，做了一朵神奇的會轉的花�，F(xiàn)在請幼兒回到教室再試試看，還能不能用其他的方法使花轉起來？
活動反思：
花是同學們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的環(huán)境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設計是在對花卉熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。本課內(nèi)容重點是設計應用。
這節(jié)課基本上完成了教學目標，教學設計比較合理，電教手段的運用使學生比較直觀地了解了圖案設計的過程與方法，學生學到了圖案設計的有關知識。另外，在課上發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業(yè)效果較好。
不足之處：由于時間關系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙，學生學習得不夠深入，解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論），當時是怕學生畫不完就把這個環(huán)節(jié)去掉了，教學方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠。
總的來說，我對學生的學習效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學生受益。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1.知道謎語是由謎面和謎底構成的，能根據(jù)謎面的提示，找出邏輯關系，猜出謎底并說明理由。
2.感受謎面設計的有趣和隱蔽，體會謎面的精煉、準確、形象生動，體驗猜出謎底的樂趣。
活動準備：1.已懸掛好帶有燈謎的'花燈，作為獎品的小粘貼每人一套。2.輕柔的古箏音樂。
活動過程：
1.有獎猜燈謎。
(1)幼兒分組猜謎。每位幼兒說出自己的謎語，請其他小朋友猜。
(2)播放輕柔的古箏音樂為背景。請兩組幼兒手提花燈站在活動室的不同位置，擺出不同動作造型作為燈景。其他幼兒自由結伴逛燈會，每到一處花燈前，持燈人說謎面，看燈人猜，猜對的由持燈人獎勵一個小粘貼。
(3)推選最難燈謎。請沒人猜出謎底的小朋友向全班說謎面，大家一起猜，如猜不出，請幼兒說出謎底，大家分析謎面和謎底之間的關系。
2.設計燈謎。
(1)請幼兒說一說什么事謎語。
謎語有謎面和謎底兩部分，謎面是用最簡單、最形象的話講出謎底的特征，但不能出現(xiàn)謎底，還要告訴人們猜的范圍，如打一動物，人們根據(jù)謎面和范圍來猜謎底。
(2)學習設計謎語。
教師說謎語，“兄弟七八個，圍著柱子坐，大家一分手，衣服就扯破。”(大蒜)請幼兒猜，了解謎語可以根據(jù)事物的外形特征來設計，體會謎面的形象生動。
“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞�！�(青蛙)了解謎語可根據(jù)動物的本領來設計。
“什么動物行也是坐，坐也是坐，睡也是坐?”(青蛙)雖然謎底與前面相同，但這一個謎語特別突出了謎底的動作特點。
(3)請幼兒自己設計燈謎，也可以讓幼兒兩人結伴悄悄商量，注意不讓其他人聽到。幼兒設計謎語時不強調(diào)語言的對仗和整齊，只要描述清楚就可以。
3.我說你猜。
(1)請各位幼兒面向全班說出自己設計的謎語。全班幼兒猜，猜對的由出迷人獎勵小粘貼。
(2)評選最佳謎語。請幼兒推選出他們認為編得最好的謎語，由老師寫下來，掛在出迷人的花燈下。
(3)評選猜謎高手。按幼兒獲得小粘貼的多少，選出班級的猜謎高手。
活動延伸：
將幼兒的花燈掛在走廊或墻壁上，請全園幼兒欣賞花燈，離園時與家長一起猜謎。回家后與家長一起閱讀幼兒學習資源1第6~7頁，共同猜謎語，并將自創(chuàng)的謎語記錄下來。
幼兒園大班教案 篇3
設計意圖
在進行“動物王國”主題活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒由于前期經(jīng)驗的缺失。常常會錯誤地認為“大的物體重，小的物體輕”。為幫助幼兒形成正確的經(jīng)驗，我以蹺蹺板為切入點。設計了集體教學活動，并與區(qū)域活動有機融合，引導幼兒通過操作記錄來分析比較、推理判斷物體問的輕重關系。嘗試在游戲情境中，引領幼兒積極地探索，快樂地學習。自主地成長。
活動目標
1．在游戲情境中嘗試操作并用計數(shù)形式來比較物體的輕重。
2．運用記錄表分析推理和判斷物體間的輕重關系。
3．培養(yǎng)合作意識、分析觀察能力，體驗參與活動的樂趣。
活動準備
知識經(jīng)驗準備：幼兒事先玩過蹺蹺板游戲。
物質(zhì)材料準備：親子制作“簡易天平蹺蹺板”，師幼共同收集各種材質(zhì)的小動物玩具和小動物玩具的圖片。
教師示范用材料：三個小動物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用記錄表一張(附后)、蹺蹺板示范圖(同幼兒操作卡，附后)、簡易天平一架、展示板。
幼兒操作用材料：每3人一組，每組一架親子制作的簡易天平和一張記錄表，每組一個簍子(里面有三個動物玩具，每組都不一樣)，自選蹺蹺板操作卡人手一張(圖片可插入相應地方，方便幼兒改錯)，幼兒繪畫的小動物圖片若干，硬幣、記號筆、簍子等。
活動過程
一、談話導入，激趣引題
1．教師出示天平蹺蹺板：最近，我們班的小朋友迷上了玩天平蹺蹺板。這么有趣的玩具，不但吸引了我們小朋友，也吸引了許多小動物�？矗l來了?(跳跳虎來了)
2．教師引導語：跳跳虎可喜歡玩天平蹺蹺板了，它一下子就跳到了蹺蹺板的一頭。咦，現(xiàn)在蹺蹺板發(fā)生了什么變化?為什么會這樣?
二、操作探索：怎樣讓蹺蹺板兩邊一樣平
1．交流討論。教師引導語：有什么辦法可以讓天平蹺蹺板的兩邊一樣平嗎?(可以在蹺蹺板的另一頭也放上東西)
教師：跳跳虎找來了許多硬幣，那要在蹺蹺板的另一頭放多少個硬幣兩邊才會一樣平呢?
2．教師請一幼兒在蹺蹺板的另一頭慢慢放上硬幣，直到蹺蹺板變平衡為止。(提示：硬幣要一個一個輕拿輕放)
3．點數(shù)硬幣個數(shù)。教師引導語：現(xiàn)在蹺蹺板的兩頭一樣平了嗎?剛才這位小朋友在蹺蹺板的另一頭放了幾個硬幣呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。
4．教師示范記錄(小狗和小老虎后面的格子里先空著)：在跳跳虎后面相應的格子里寫上數(shù)字“9”。
教師小結：原來跳跳虎和9個硬幣一樣重。
三、小組合作，在操作中鞏固10以內(nèi)的計數(shù)
1．分小組合作探索。①教師引導語：許多小動物都想來玩一玩讓天平蹺蹺板兩邊平衡的游戲。在你面前來了哪些小動物，你認識它們嗎?如果把你面前的某一個小動物放進天平蹺蹺板的一頭，那另一頭需要放進去幾個硬幣才能使蹺蹺板兩邊一樣平呢?小朋友想不想試一試?②教師提出具體要求：A．三個小朋友一組，商量一下，一個做記錄員，記錄操作結果，另兩個是操作員。B．一個操作員把小動物輕輕放進去，另一位操作員輕輕地一個一個增加硬幣，直到天平兩邊一樣平。C．當天平蹺蹺板平衡的時候，三位小朋友一起數(shù)一數(shù)有幾個硬幣，記錄員把硬幣的個數(shù)記錄到小動物后面的`格子里。
2．幼兒分小組探索并記錄，教師重點指導幼兒數(shù)清楚硬幣的個數(shù)，并把數(shù)字填寫到小動物后面相應的格子里。
四、分析記錄表，比較三個動物的輕重
1．觀察分析記錄表。教師出示示范記錄表：剛才大家在操作的時候，老師也做了一張記錄表，請你們看一看老師記錄的是哪三個小動物?表格上的三個小動物誰最重，誰最輕呢?為什么你這樣認為呢?
教師小結：原來我們只要比較記錄表上硬幣的個數(shù)，就可以知道三個小動物誰最重誰最輕了，這個辦法真好。
2．用兩種不同的標記區(qū)分最輕和最重的動物。教師引導語：請你們也仔細看一看你面前的記錄表，比一比，三個小動物誰最重誰最輕，請每組的記錄員在最重的小動物前面的格子里畫上“O”，在最輕的小動物前面的格子里打“√”。
3．幼兒分組操作，教師指導幼兒比較記錄表上數(shù)字的大小并在相應的地方做標記。
五、運用記錄表。推理判斷蹺蹺板兩頭動物的輕重關系
1．觀察分析蹺蹺板圖片。教師引導語：老師還帶來了一個好玩的蹺蹺板呢，如果在蹺蹺板的兩頭也坐著兩個小動物，請你猜猜看，哪一頭的小動物比較輕，哪一頭的小動物比較重?為什么?(輕的一頭會翹起來，重的一頭會垂下去。)
2．推理小動物在蹺蹺板兩頭的位子。教師手指示范用記錄單：這里的三個小動物，也想坐上這個蹺蹺板。仔細看一看記錄表，想一想，你認為誰會坐在蹺蹺板的這一頭，誰又會坐在蹺蹺板的另一頭呢?還有小朋友有不同的想法嗎?
3．教師根據(jù)幼兒的回答在蹺蹺板圖片的兩頭擺上相應的動物卡片，并適時追問：你們同意這位小朋友的想法嗎?為什么?
4．幼兒自選蹺蹺板操作卡獨立操作。教師引導語：請仔細看看面前的記錄表，然后幫記錄表上的小動物在蹺蹺板兩頭找到合適的位置。(教師巡回指導．提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。)
5．集體交流討論。教師引導語：你的蹺蹺板兩頭可能坐著哪兩個小動物，請帶上你的記錄表和操作卡，說一說你是怎么想的。大家一起來看一看，你們同意他的想法嗎?為什么?
教師小結：根據(jù)這張記錄表，我們就能知道可能是哪兩個小動物在玩蹺蹺板了。
六、拓展提升：初步感知加減法的實際運用
1．引出問題①。教師引導語：小朋友剛才在操作的時候有沒有遇到問題?遇到了什么問題?幼兒：表格上的三個小動物輕重都不一樣，它們怎樣玩讓蹺蹺板平衡的游戲呢?
2．討論交流。教師手指示范用記錄表：如果讓這張記錄表上的小狗和小老虎分別坐在蹺蹺板的兩頭，蹺蹺板會變得怎么樣?為什么?
教師：要讓它們坐上去蹺蹺板還要保持平衡。怎么辦呢?
教師適時追問：如果我們在小老虎這一頭加硬幣，請你仔細看看記錄表，猜猜看，你認為需要在小老虎這一頭加上幾個硬幣蹺蹺板就會變平衡?你為什么這樣認為?
幼兒：加一個硬幣就可以了，因為5減4等于1，它們倆相差一個硬幣的重量。
3．教師用天平蹺蹺板驗證幼兒的想法并記錄。
教師小結：從記錄表上我們發(fā)現(xiàn)它們只相差一個硬幣的重量，所以在小老虎這邊加上一個硬幣兩邊就平衡了，真有趣。
4．引出問題②。教師引導語：剛才我們用加硬幣的方法讓天平蹺蹺板保持平衡，如果不加硬幣可以讓蹺蹺板兩邊保持平衡嗎?
教師將跳跳虎放進天平蹺蹺板的一頭：小朋友想一想，另一頭如果不放硬幣，怎樣讓蹺蹺板保持平衡呢?為什么呢?
幼兒：另一頭同時放上小老虎和小狗，因為5加4等于9，正好和跳跳虎一樣重，天平蹺蹺板兩邊就會一樣平了。
5．幼兒再次用天平蹺蹺板驗證猜測并記錄。
延伸活動
教師引導語：在你的記錄表里也有三個小動物，如果也讓它們玩一玩讓蹺蹺板變平衡的游戲，你會怎么做呢?我們在區(qū)角游戲的時候再來試一試好嗎?
附：教師示范用記錄表
比一比誰輕誰重
動物名稱
硬幣個數(shù)
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本情緒。
2、初步學會用正確的方式排解不開心的情緒。
3、培養(yǎng)開朗的性格和樂觀的情緒。
4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
半圓型座位，輕音樂，相關課件，愛心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形顏色卡及小表情卡人手一套。
活動過程：
1、跟隨音樂表演《表情歌》。
導語：寶貝們，讓我們跟隨音樂一起來表演《表情歌》，好嗎？
2、引導幼兒了解人的基本情緒特征、分類及成因。
導語：寶貝們，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。讓他們有了不同的心情，我們一起來看大屏幕。仔細觀察他們到底遇到了什么事情，心情怎么樣。
�。�1）觀看多媒體課件1，了解不同的情緒。
�。┫玻簨寢尭嬖V毛毛，星期天要帶他到游樂園玩，毛毛臉上露出了甜甜的笑容。
（妮妮）怒：妮妮的玩具被小伙伴摔壞了，她很生氣。
�。ㄧ麋鳎┌В涸诨丶业穆飞乡麋鞑恍⌒暮蛬寢屪呱⒘�，她非常傷心。
�。ò舶玻┏睿荷嫌變簣@的時間到了，安安因不會系鞋帶而發(fā)愁。
小結：每個人在遇到各種各樣的事情時，都會有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，這種感受叫心情。
�。�2）玩"擊鼓傳心包"游戲，表達感受過的喜、怒、哀、愁。
�、俳淮螒蛲娣ǎ郝牭绞止捻�，幼兒從左往右開始傳遞裝有喜、怒、哀、愁表情卡的愛心包，手鼓聲停，手上持有愛心包的幼兒從中抽出一張表情卡，然后與大家分享一件與這張表情卡相符的事件。
�、谟變河螒�，鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗聯(lián)想喜、怒、哀、愁的心情經(jīng)歷，并用語言或動作表達心情特征，教師根據(jù)幼兒的講述在磁性黑板上分類羅列。
（3）操作活動：給心情配色。
導語：我們認識了解了喜、怒、哀、愁幾種心情。請大家給不同的心情配色，好嗎？
�、僬堄變核伎迹槐砬橥尥尴�、怒、哀、愁分別配什么顏色卡最合適？（引導孩子好心情配暖色。壞心情配冷色。）
�、谡堄變喊醋约旱囊庠笧楸砬榭ㄏ病⑴�、哀、愁配顏色卡，并說出配色的原因。
3、引導幼兒為自己的心情做主。
導語：你最喜歡哪種心情？是什么原因讓你喜歡這種心情的？
�。�1）充分討論自己最喜歡的心情及理由。
小結："喜"是一種好心情，好心情利于我們健康成長，還能帶給別人快樂：而"怒""哀""愁"是壞心情，壞心情不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生不好的影響，我們在心情不好的時候，會吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，同時還會妨礙別人，所以我們要盡量讓自己保持好心情，做一個快樂的人！
�。�2）說說自己不同心情時候的做法。
�、佼斈阈那楹芎玫臅r候你會怎么樣？
�、谛那椴缓脮r你會用什么方式讓自己心情好起來？
�。�3）學習處理生活中的不愉快。
觀看多媒體課件2
①一群小朋友很開心地邀請瑤瑤參加游戲，瑤瑤因為心情不好而粗暴拒絕，這群小朋友也變得很不開心。
�、诩鸭堰^生日收到很多玩具，他將玩具帶到幼兒園，和小朋友一起分享他的快樂。
提問1：誰做得對，為什么？（重點引導幼兒去理解瑤瑤——心情不好時確實不想?yún)⒓佑螒颍荒軐ν榘l(fā)脾氣，否則就會影響別人的情緒。）
提問2：如果瑤瑤很不禮貌地拒絕了你，你會怎么做？（重點引導幼兒體察他人心情，學會寬容。）
方法一：告訴小朋友"我現(xiàn)在不想玩，過一會兒再說"。
方法二：告訴小朋友"我心情不好，只想去情緒角唱歌"。
方法三：愉快地接受邀請，因為和小朋友一起玩一定會讓自己快樂起來。
提問3：你喜歡誰？這樣好在哪里？（重點引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享，讓好心情像糖一樣甜到大家心上。）
（4）討論如何做自己心情的主人，
導語1：你喜歡開心的自己還是不開心的自己？如果你想買玩具媽媽不給你買：如果你想和別人交朋友，別人卻不愿意。你會開心嗎？那么當你不開心的時候。你將會用什么辦法調(diào)整情緒？
導語2：當別人心情不好時，如何幫助別人有一個好心情？
4、游戲"心情碰碰碰"。
玩法：兩名幼兒一組，手拉手對站，當聽到舒緩的音樂響起，就閉上眼睛想一種自己最喜歡的心情。并用表情表現(xiàn)出來，然后輕輕地捏一下對方的手指尖，互相猜心情（根據(jù)表情判別），并給對方講述想的那件事。如果對方講的是不開心的事，就要想辦法幫助對方心情好起來。
小結：心情是藏在我們心中的小精靈，每個人都能做自己心情的主人，要想讓自己擁有一個好心情就要少生氣，多關心別人、幫助別人，這樣你的快樂就會變成大家的.快樂，我們的身邊就會充滿快樂！當然我們每個人都有壞心情的時候，這時。你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看電視，或者找朋友傾述，這樣你就能讓自己的心情快樂起來。
教學反思：
本節(jié)課通過情境的設計和情感的渲染激發(fā)學生們的內(nèi)心體驗，陶冶學生的情感，啟迪他們的智慧，喚起他們主動學習的熱情，促使他們的情感體驗達到高峰，變外在教育為自我意識的覺醒和自我發(fā)展的內(nèi)在需要。如“漫畫想象”讓學生知道了情緒需要調(diào)控可以調(diào)控，“換個好情緒”則學到了如何調(diào)控情緒的方法。正是這些讓學生從其親歷中獲得認識和情感體驗�；顒有问蕉鄻�，注重課堂生成。本節(jié)課設計了做游戲、講故事、幫同學支支招等課堂活動，對學生的評價態(tài)度誠懇、價值中立，嚴格遵循心理活動課的原則，面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法，沒有把自己的意見強加給學生，而是憑著自己的教學經(jīng)驗和歷練及時給學生進行正確的疏導。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1、在了解煮面條過程的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和表現(xiàn)。
2、發(fā)揮想像，體驗用動作表現(xiàn)內(nèi)心的感受的樂趣。
活動準備：
1、幼兒在家觀察過煮面條的過程，吃過拌面。
2、幼兒具有一定的 肢體表現(xiàn)能力。
3、錄有進行曲的音帶。
活動過程：
一、進行熱身運游戲
師：今天我們來做個游戲。讓我們來摸摸口袋……呀！我這兒有一顆珠子，它會發(fā)出好看的光�。ń處熥錾衩貭�，吸引幼兒的注意）
師：咦？我的珠子越來越大……（教師用夸張的肢體動作帶動幼兒一起表現(xiàn)）大得我都快抱不住了……珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小……最后把它小心地放回口袋里。剛才，我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？
師：那珠子在哪兒？
師“對了，當我們想像自己有這么一顆珠子時，我們游戲起來就會很有趣，接下來我們的游戲會更有趣！
二、分段聽音樂表演。
1、下面條前的準備部分
師：哎呀！我的肚子好餓呀！我們來下碗面條吃吧！
師：煤氣灶準備好啦！上面放什么？
師：對啦，我們放上鍋子，誰來用一個動作來表示鍋子呢？
師：鍋子里面加點什么？
師：對，水，誰來加點水？
師：啪！點火啦！火什么樣子的.？
師：接下來水慢慢的怎么樣了？（開始翻滾，冒泡炮）請幼兒回答并用動作表現(xiàn)。
師：那我們一起來準備吧�。犂蠋熆诹钭鰟幼鳎好簹庠�、鍋子、加水、加水、加加加點水、加加加點水、開火、火開大一點、左邊燒起來、右邊燒起來、下面燒起來、水開啦！冒泡泡、從上面冒出來，從左面、右面、開始翻滾了）
師：老師還幫它配上了音樂，我們一起來吧！（教師邊示范，一邊不停的語音提示）
師：教師提要求在聽音樂來一次。（根據(jù)幼兒表演情況，一定要踏準節(jié)奏，動作幅度要大）
2、下面條
師：水燒開了該放什么進取了？
師：面條沒有下鍋之前是硬硬的還是軟軟的？請你來模仿一下。（幼兒用手捏緊拳頭、站的筆直動作來表現(xiàn)）
師：面條下到水里變得怎樣？”（先慢慢的變軟到水里去）面條是突然變軟的還是……（一點一點變軟的）。
師：水越來越熱了，面條它在水里怎樣？（面條在鍋里動來動去，飄來漂去，扭來扭去）
“老師先來做面條放到鍋里去試一試�！碧岢鲆螅狠p輕地跳，不要讓水濺出來。
“那我們一起跟老師下面條吧，不要讓面條粘在一起�！�
師：（聽老師口令做下面條的動作：準備、放面條、面條慢慢變軟了、準備、在放一次、慢慢變軟了）
師：我們配上音樂來下面條吧�。ń處熯吺痉�，一邊不停的語音提示）
師：第二次要求幼兒用更大幅度的動作進行表演面條在鍋里的動作，特別是變軟的動作。再次幼兒集體練習，教師用語言提醒幼兒。
3、拌面條
師：啪！我關火了！面條熟了我們把面條怎樣？（撈起來）碗、筷子準備好了？怎么撈？誰來撈撈看？（請幼兒用動作表現(xiàn)）撈起來后能不能吃了？（不能）那我們要加點什么？（調(diào)料）調(diào)料放好了可以吃了嗎？（不能，把它攪拌一下）請幼兒回答并用動作表現(xiàn)。
師：那我們一起來拌碗面吧�。犂蠋熆诹钭霭杳娴膭幼鳎宏P火、碗、撈呀撈起來、撈呀撈起來、撈呀撈起來、撈呀撈起來、放點鹽、拿好筷子、夾起來、放下去、夾起來、放下去、在放點醬油、筷子、夾起來、往右翻、夾起來、往左翻）
師：讓我來品嘗一下，真香！太棒了！我還想吃一碗？你們呢？我們一起在來拌碗面吧�。ㄓ變郝犞魳纷觯處熞贿叢煌５恼Z音提示）
師：提要求，當心不要把面拌到碗的外面。在此聽音樂來一次。
三、完整聽音樂表演。
師：“剛才我們面條都吃光了，那我們再來下一些面條給小班的小朋友吃好嗎？”
“把我們下的面條送給客人嘗一嘗吧！”
幼兒完整的下一次面條，最后要求說出下的什么面。（排骨面、牛肉面……）并送給客人老師吃。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1.通過感知圖片含義，在理解圖片內(nèi)容的基礎上學習朗誦詩歌。
2. 進行簡單的詩歌仿編活動。
活動準備：
1.“秋”字的圖片
2.秋天(春天)是三本書的大圖片各一張
3.詩歌內(nèi)容小圖片;供幼兒創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容小圖片若干
活動過程：
一、用“秋”字引出課題。提問：
1. 你們認識這個字嗎?
2. 一說到“秋天”你們會想到什么呢?
(教師引導孩子從氣候的變化、大自然中植物的變化，動物的變化中尋找秋天的特征)
二、理解詩歌內(nèi)容
1.出示小圖片，讓孩子找一找哪些圖片是屬于秋天的，把它們放到“秋”字下面。
2.出示秋天是三本書的三張圖片。請幼兒根據(jù)大圖片的內(nèi)容給小圖片分類。
3.師幼一起梳理，知道為什么要這么分類。并學習詩歌中的相關詩句。
三、學習朗誦詩歌
1.教師完整朗誦詩歌。通過提問，幫助再次理解詩歌。
2.集體朗誦詩歌幾次。隱藏幾張小圖片朗誦。
四、仿編詩歌《春天》
1.教師提出仿編要求：還是同樣的三張大圖片(出示大圖)，結合剩下的小圖，另外再加幾張適合幼兒仿編的'小圖。
2. 幼兒給圖片排列，集體說一說排列后的圖片內(nèi)容。
附： 詩歌《秋 天》
秋天是一本彩色的書，
紅色的是蘋果，橙色的是桔子，黃色的是鴨梨、紫色的是葡萄。
秋天是一本會笑的書，
石榴笑了，咧開了大嘴巴;小朋友笑了，酒窩圓又大;
秋天是一本會唱的書，
秋風嘩啦啦，秋雨唰唰唰，小燕子嘰嘰嘰向南飛，小青蛙呱呱呱尋找過冬的家。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1、了解月餅的外形特征及有關月餅的知識。
2、了解制作工藝，樂意自己嘗試制作月餅。
3、創(chuàng)設情景，體驗大家團聚一起品嘗月餅的和美、喜悅之情。
4、發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動過程：
1、活動前聯(lián)系好月餅制作食品店。
2、烤箱4只、制作月餅的相關材料若干。
3、各類月餅若干。
4、攝像機一臺，組織幼兒收集各類月餅圖片。
5、幼兒制作邀請書，邀請家長參加此活動。
活動：欣賞、了解月餅
1、展示幼兒各自帶來的月餅，請幼兒仔細觀察月餅
提問：你看到的月餅是什么樣子的？
月餅上都有些什么？
聞一聞，是什么味的？
2、幼兒交流討論：你吃過的月餅是什么味道的？
月餅餡都有哪些？
每年的什么時候人們都要吃月餅？人們?yōu)槭裁匆栽嘛灒?/p>
人們不僅自己買月餅，為什么還買月餅送給自己的.親人？
3、聽錄音：吃月餅的原由
每年的八月十五“中秋節(jié)”吃月餅，和端午吃粽子、元宵節(jié)吃湯圓一樣，是我國民間的傳統(tǒng)習俗。古往今來，人們把月餅當作吉祥、團圓的象征。每逢中秋，皓月當空，全家團聚，品餅賞月，談天說地，盡享天倫之樂。月餅，又稱胡餅、宮餅、小餅、月團、團圓餅等，是古代中秋祭拜月神的供品，沿傳下來，便形成了中秋吃月餅的習俗。月餅象征著團圓，是中秋佳節(jié)必食之品。在節(jié)日之夜，人們還愛吃些西瓜、水果等團圓的果品，祈祝家人生活美滿、甜蜜、平安！
4、幼兒品嘗月餅，放音樂《爺爺為我打月餅》，體驗大家團聚在一起品嘗月餅的幸福、快樂之情。
教學反思：
月餅是幼兒喜歡的一種食品，所以在整個制作過程中幼兒的興趣很高，同時發(fā)揮了想象力 、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了幼兒的合作能力，在自由創(chuàng)作過程中，老師大膽放手，讓幼兒自由發(fā)揮，遇到問題，自己解決，鍛煉了幼兒遇事動腦的習慣。鍛煉手部動作的靈活性，鼓勵幼兒大膽制作。
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