(優(yōu))幼兒園大班教案7篇
在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園大班教案7篇,歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標:
1、積極探索自制花的轉動方法。
2、樂于與同伴交流,大膽表達自己探索過程和結果。
3、體驗探索成功的樂趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動準備:
各種塑料片片、蘿卜片、竹簽、作好的花、水和盆、杯子
活動過程:
一、導體
1、小朋友,你們喜歡什么花?我這里有一朵神奇的花,你們想不想看?
2、(教師出示花并示范)這朵神奇花神奇在什么地方?與你平時看見的花一樣不一樣?這朵神奇的花為什么會轉起來?
二、探索
1、今天,我為你們準備了一些塑料片片、蘿卜片、竹簽等材料,請你們也來試一試,做一朵會轉的神奇的花。
2、(幼兒操作,教師指導)
3、有的小朋友制作的神奇的花已經(jīng)轉起來了,我們大家一起來看一看。(幼兒集中坐下)那些小朋友的花已經(jīng)轉起來?請***來轉給我們看看。(幼兒示范)你的花為什么沒有轉起來?哪個小朋友上來幫幫他?(幼兒之間互相幫助)你再試試看能不能轉起來。(失敗的.幼兒再次嘗試)
4、請花沒有轉起來的小朋友再試試,花已經(jīng)轉動的小朋友請再試試能不能使花轉動的再快一點?(幼兒再次操作)
三、小結
今天,我們小朋友真是太能干了,做了一朵神奇的會轉的花,F(xiàn)在請幼兒回到教室再試試看,還能不能用其他的方法使花轉起來?
活動反思:
花是同學們喜愛的植物,真實的花給人們帶來了美麗的環(huán)境,美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然,又不同于自然。自然形象雖然很美,但它還不能滿足人們對美的需求,人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化,因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程,也就是圖案變化。本課花卉圖案設計是在對花卉熟悉的基礎之上,對自然花卉物象的藝術加工。本課內(nèi)容重點是設計應用。
這節(jié)課基本上完成了教學目標,教學設計比較合理,電教手段的運用使學生比較直觀地了解了圖案設計的過程與方法,學生學到了圖案設計的有關知識。另外,在課上發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)作不夠大膽,能夠馬上示范并指出,收到了一定的效果,作業(yè)效果較好。
不足之處:由于時間關系,教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙,學生學習得不夠深入,解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論),當時是怕學生畫不完就把這個環(huán)節(jié)去掉了,教學方法還不夠靈活多樣,師生互動不夠。
總的來說,我對學生的學習效果還算比較滿意,今后我要多研究,更加踏實備課,爭取把課上得更好一些,使學生受益。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標:
1.知道謎語是由謎面和謎底構成的,能根據(jù)謎面的提示,找出邏輯關系,猜出謎底并說明理由。
2.感受謎面設計的有趣和隱蔽,體會謎面的精煉、準確、形象生動,體驗猜出謎底的樂趣。
活動準備:1.已懸掛好帶有燈謎的'花燈,作為獎品的小粘貼每人一套。2.輕柔的古箏音樂。
活動過程:
1.有獎猜燈謎。
(1)幼兒分組猜謎。每位幼兒說出自己的謎語,請其他小朋友猜。
(2)播放輕柔的古箏音樂為背景。請兩組幼兒手提花燈站在活動室的不同位置,擺出不同動作造型作為燈景。其他幼兒自由結伴逛燈會,每到一處花燈前,持燈人說謎面,看燈人猜,猜對的由持燈人獎勵一個小粘貼。
(3)推選最難燈謎。請沒人猜出謎底的小朋友向全班說謎面,大家一起猜,如猜不出,請幼兒說出謎底,大家分析謎面和謎底之間的關系。
2.設計燈謎。
(1)請幼兒說一說什么事謎語。
謎語有謎面和謎底兩部分,謎面是用最簡單、最形象的話講出謎底的特征,但不能出現(xiàn)謎底,還要告訴人們猜的范圍,如打一動物,人們根據(jù)謎面和范圍來猜謎底。
(2)學習設計謎語。
教師說謎語,“兄弟七八個,圍著柱子坐,大家一分手,衣服就扯破。”(大蒜)請幼兒猜,了解謎語可以根據(jù)事物的外形特征來設計,體會謎面的形象生動。
“身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞!(青蛙)了解謎語可根據(jù)動物的本領來設計。
“什么動物行也是坐,坐也是坐,睡也是坐?”(青蛙)雖然謎底與前面相同,但這一個謎語特別突出了謎底的動作特點。
(3)請幼兒自己設計燈謎,也可以讓幼兒兩人結伴悄悄商量,注意不讓其他人聽到。幼兒設計謎語時不強調(diào)語言的對仗和整齊,只要描述清楚就可以。
3.我說你猜。
(1)請各位幼兒面向全班說出自己設計的謎語。全班幼兒猜,猜對的由出迷人獎勵小粘貼。
(2)評選最佳謎語。請幼兒推選出他們認為編得最好的謎語,由老師寫下來,掛在出迷人的花燈下。
(3)評選猜謎高手。按幼兒獲得小粘貼的多少,選出班級的猜謎高手。
活動延伸:
將幼兒的花燈掛在走廊或墻壁上,請全園幼兒欣賞花燈,離園時與家長一起猜謎。回家后與家長一起閱讀幼兒學習資源1第6~7頁,共同猜謎語,并將自創(chuàng)的謎語記錄下來。
幼兒園大班教案 篇3
設計意圖
在進行“動物王國”主題活動中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒由于前期經(jīng)驗的缺失。常常會錯誤地認為“大的物體重,小的物體輕”。為幫助幼兒形成正確的經(jīng)驗,我以蹺蹺板為切入點。設計了集體教學活動,并與區(qū)域活動有機融合,引導幼兒通過操作記錄來分析比較、推理判斷物體問的輕重關系。嘗試在游戲情境中,引領幼兒積極地探索,快樂地學習。自主地成長。
活動目標
1.在游戲情境中嘗試操作并用計數(shù)形式來比較物體的輕重。
2.運用記錄表分析推理和判斷物體間的輕重關系。
3.培養(yǎng)合作意識、分析觀察能力,體驗參與活動的樂趣。
活動準備
知識經(jīng)驗準備:幼兒事先玩過蹺蹺板游戲。
物質(zhì)材料準備:親子制作“簡易天平蹺蹺板”,師幼共同收集各種材質(zhì)的小動物玩具和小動物玩具的圖片。
教師示范用材料:三個小動物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用記錄表一張(附后)、蹺蹺板示范圖(同幼兒操作卡,附后)、簡易天平一架、展示板。
幼兒操作用材料:每3人一組,每組一架親子制作的簡易天平和一張記錄表,每組一個簍子(里面有三個動物玩具,每組都不一樣),自選蹺蹺板操作卡人手一張(圖片可插入相應地方,方便幼兒改錯),幼兒繪畫的小動物圖片若干,硬幣、記號筆、簍子等。
活動過程
一、談話導入,激趣引題
1.教師出示天平蹺蹺板:最近,我們班的小朋友迷上了玩天平蹺蹺板。這么有趣的玩具,不但吸引了我們小朋友,也吸引了許多小動物?矗l來了?(跳跳虎來了)
2.教師引導語:跳跳虎可喜歡玩天平蹺蹺板了,它一下子就跳到了蹺蹺板的一頭。咦,現(xiàn)在蹺蹺板發(fā)生了什么變化?為什么會這樣?
二、操作探索:怎樣讓蹺蹺板兩邊一樣平
1.交流討論。教師引導語:有什么辦法可以讓天平蹺蹺板的兩邊一樣平嗎?(可以在蹺蹺板的另一頭也放上東西)
教師:跳跳虎找來了許多硬幣,那要在蹺蹺板的另一頭放多少個硬幣兩邊才會一樣平呢?
2.教師請一幼兒在蹺蹺板的另一頭慢慢放上硬幣,直到蹺蹺板變平衡為止。(提示:硬幣要一個一個輕拿輕放)
3.點數(shù)硬幣個數(shù)。教師引導語:現(xiàn)在蹺蹺板的兩頭一樣平了嗎?剛才這位小朋友在蹺蹺板的另一頭放了幾個硬幣呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。
4.教師示范記錄(小狗和小老虎后面的格子里先空著):在跳跳虎后面相應的格子里寫上數(shù)字“9”。
教師小結:原來跳跳虎和9個硬幣一樣重。
三、小組合作,在操作中鞏固10以內(nèi)的計數(shù)
1.分小組合作探索。①教師引導語:許多小動物都想來玩一玩讓天平蹺蹺板兩邊平衡的游戲。在你面前來了哪些小動物,你認識它們嗎?如果把你面前的某一個小動物放進天平蹺蹺板的一頭,那另一頭需要放進去幾個硬幣才能使蹺蹺板兩邊一樣平呢?小朋友想不想試一試?②教師提出具體要求:A.三個小朋友一組,商量一下,一個做記錄員,記錄操作結果,另兩個是操作員。B.一個操作員把小動物輕輕放進去,另一位操作員輕輕地一個一個增加硬幣,直到天平兩邊一樣平。C.當天平蹺蹺板平衡的時候,三位小朋友一起數(shù)一數(shù)有幾個硬幣,記錄員把硬幣的個數(shù)記錄到小動物后面的`格子里。
2.幼兒分小組探索并記錄,教師重點指導幼兒數(shù)清楚硬幣的個數(shù),并把數(shù)字填寫到小動物后面相應的格子里。
四、分析記錄表,比較三個動物的輕重
1.觀察分析記錄表。教師出示示范記錄表:剛才大家在操作的時候,老師也做了一張記錄表,請你們看一看老師記錄的是哪三個小動物?表格上的三個小動物誰最重,誰最輕呢?為什么你這樣認為呢?
教師小結:原來我們只要比較記錄表上硬幣的個數(shù),就可以知道三個小動物誰最重誰最輕了,這個辦法真好。
2.用兩種不同的標記區(qū)分最輕和最重的動物。教師引導語:請你們也仔細看一看你面前的記錄表,比一比,三個小動物誰最重誰最輕,請每組的記錄員在最重的小動物前面的格子里畫上“O”,在最輕的小動物前面的格子里打“√”。
3.幼兒分組操作,教師指導幼兒比較記錄表上數(shù)字的大小并在相應的地方做標記。
五、運用記錄表。推理判斷蹺蹺板兩頭動物的輕重關系
1.觀察分析蹺蹺板圖片。教師引導語:老師還帶來了一個好玩的蹺蹺板呢,如果在蹺蹺板的兩頭也坐著兩個小動物,請你猜猜看,哪一頭的小動物比較輕,哪一頭的小動物比較重?為什么?(輕的一頭會翹起來,重的一頭會垂下去。)
2.推理小動物在蹺蹺板兩頭的位子。教師手指示范用記錄單:這里的三個小動物,也想坐上這個蹺蹺板。仔細看一看記錄表,想一想,你認為誰會坐在蹺蹺板的這一頭,誰又會坐在蹺蹺板的另一頭呢?還有小朋友有不同的想法嗎?
3.教師根據(jù)幼兒的回答在蹺蹺板圖片的兩頭擺上相應的動物卡片,并適時追問:你們同意這位小朋友的想法嗎?為什么?
4.幼兒自選蹺蹺板操作卡獨立操作。教師引導語:請仔細看看面前的記錄表,然后幫記錄表上的小動物在蹺蹺板兩頭找到合適的位置。(教師巡回指導.提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。)
5.集體交流討論。教師引導語:你的蹺蹺板兩頭可能坐著哪兩個小動物,請帶上你的記錄表和操作卡,說一說你是怎么想的。大家一起來看一看,你們同意他的想法嗎?為什么?
教師小結:根據(jù)這張記錄表,我們就能知道可能是哪兩個小動物在玩蹺蹺板了。
六、拓展提升:初步感知加減法的實際運用
1.引出問題①。教師引導語:小朋友剛才在操作的時候有沒有遇到問題?遇到了什么問題?幼兒:表格上的三個小動物輕重都不一樣,它們怎樣玩讓蹺蹺板平衡的游戲呢?
2.討論交流。教師手指示范用記錄表:如果讓這張記錄表上的小狗和小老虎分別坐在蹺蹺板的兩頭,蹺蹺板會變得怎么樣?為什么?
教師:要讓它們坐上去蹺蹺板還要保持平衡。怎么辦呢?
教師適時追問:如果我們在小老虎這一頭加硬幣,請你仔細看看記錄表,猜猜看,你認為需要在小老虎這一頭加上幾個硬幣蹺蹺板就會變平衡?你為什么這樣認為?
幼兒:加一個硬幣就可以了,因為5減4等于1,它們倆相差一個硬幣的重量。
3.教師用天平蹺蹺板驗證幼兒的想法并記錄。
教師小結:從記錄表上我們發(fā)現(xiàn)它們只相差一個硬幣的重量,所以在小老虎這邊加上一個硬幣兩邊就平衡了,真有趣。
4.引出問題②。教師引導語:剛才我們用加硬幣的方法讓天平蹺蹺板保持平衡,如果不加硬幣可以讓蹺蹺板兩邊保持平衡嗎?
教師將跳跳虎放進天平蹺蹺板的一頭:小朋友想一想,另一頭如果不放硬幣,怎樣讓蹺蹺板保持平衡呢?為什么呢?
幼兒:另一頭同時放上小老虎和小狗,因為5加4等于9,正好和跳跳虎一樣重,天平蹺蹺板兩邊就會一樣平了。
5.幼兒再次用天平蹺蹺板驗證猜測并記錄。
延伸活動
教師引導語:在你的記錄表里也有三個小動物,如果也讓它們玩一玩讓蹺蹺板變平衡的游戲,你會怎么做呢?我們在區(qū)角游戲的時候再來試一試好嗎?
附:教師示范用記錄表
比一比誰輕誰重
動物名稱
硬幣個數(shù)
幼兒園大班教案 篇4
活動目標:
1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本情緒。
2、初步學會用正確的方式排解不開心的情緒。
3、培養(yǎng)開朗的性格和樂觀的情緒。
4、學會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準備:
半圓型座位,輕音樂,相關課件,愛心包、手鼓各一,大表情卡一套(喜、怒、哀、愁),心形顏色卡及小表情卡人手一套。
活動過程:
1、跟隨音樂表演《表情歌》。
導語:寶貝們,讓我們跟隨音樂一起來表演《表情歌》,好嗎?
2、引導幼兒了解人的基本情緒特征、分類及成因。
導語:寶貝們,毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。讓他們有了不同的心情,我們一起來看大屏幕。仔細觀察他們到底遇到了什么事情,心情怎么樣。
。1)觀看多媒體課件1,了解不同的情緒。
。┫玻簨寢尭嬖V毛毛,星期天要帶他到游樂園玩,毛毛臉上露出了甜甜的笑容。
(妮妮)怒:妮妮的玩具被小伙伴摔壞了,她很生氣。
。ㄧ麋鳎┌В涸诨丶业穆飞乡麋鞑恍⌒暮蛬寢屪呱⒘,她非常傷心。
。ò舶玻┏睿荷嫌變簣@的時間到了,安安因不會系鞋帶而發(fā)愁。
小結:每個人在遇到各種各樣的事情時,都會有不同的感受,比如喜、怒、哀、愁,這種感受叫心情。
。2)玩"擊鼓傳心包"游戲,表達感受過的喜、怒、哀、愁。
、俳淮螒蛲娣ǎ郝牭绞止捻,幼兒從左往右開始傳遞裝有喜、怒、哀、愁表情卡的愛心包,手鼓聲停,手上持有愛心包的幼兒從中抽出一張表情卡,然后與大家分享一件與這張表情卡相符的事件。
、谟變河螒,鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗聯(lián)想喜、怒、哀、愁的心情經(jīng)歷,并用語言或動作表達心情特征,教師根據(jù)幼兒的講述在磁性黑板上分類羅列。
(3)操作活動:給心情配色。
導語:我們認識了解了喜、怒、哀、愁幾種心情。請大家給不同的心情配色,好嗎?
、僬堄變核伎迹槐砬橥尥尴、怒、哀、愁分別配什么顏色卡最合適?(引導孩子好心情配暖色。壞心情配冷色。)
、谡堄變喊醋约旱囊庠笧楸砬榭ㄏ病⑴、哀、愁配顏色卡,并說出配色的原因。
3、引導幼兒為自己的心情做主。
導語:你最喜歡哪種心情?是什么原因讓你喜歡這種心情的?
。1)充分討論自己最喜歡的心情及理由。
小結:"喜"是一種好心情,好心情利于我們健康成長,還能帶給別人快樂:而"怒""哀""愁"是壞心情,壞心情不僅不讓人喜歡,還會對我們身體產(chǎn)生不好的影響,我們在心情不好的時候,會吃不下飯,睡不好覺,身體越來越差,同時還會妨礙別人,所以我們要盡量讓自己保持好心情,做一個快樂的人!
。2)說說自己不同心情時候的做法。
、佼斈阈那楹芎玫臅r候你會怎么樣?
、谛那椴缓脮r你會用什么方式讓自己心情好起來?
。3)學習處理生活中的不愉快。
觀看多媒體課件2
①一群小朋友很開心地邀請瑤瑤參加游戲,瑤瑤因為心情不好而粗暴拒絕,這群小朋友也變得很不開心。
、诩鸭堰^生日收到很多玩具,他將玩具帶到幼兒園,和小朋友一起分享他的快樂。
提問1:誰做得對,為什么?(重點引導幼兒去理解瑤瑤——心情不好時確實不想?yún)⒓佑螒颍荒軐ν榘l(fā)脾氣,否則就會影響別人的情緒。)
提問2:如果瑤瑤很不禮貌地拒絕了你,你會怎么做?(重點引導幼兒體察他人心情,學會寬容。)
方法一:告訴小朋友"我現(xiàn)在不想玩,過一會兒再說"。
方法二:告訴小朋友"我心情不好,只想去情緒角唱歌"。
方法三:愉快地接受邀請,因為和小朋友一起玩一定會讓自己快樂起來。
提問3:你喜歡誰?這樣好在哪里?(重點引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享,讓好心情像糖一樣甜到大家心上。)
(4)討論如何做自己心情的主人,
導語1:你喜歡開心的自己還是不開心的自己?如果你想買玩具媽媽不給你買:如果你想和別人交朋友,別人卻不愿意。你會開心嗎?那么當你不開心的時候。你將會用什么辦法調(diào)整情緒?
導語2:當別人心情不好時,如何幫助別人有一個好心情?
4、游戲"心情碰碰碰"。
玩法:兩名幼兒一組,手拉手對站,當聽到舒緩的音樂響起,就閉上眼睛想一種自己最喜歡的心情。并用表情表現(xiàn)出來,然后輕輕地捏一下對方的手指尖,互相猜心情(根據(jù)表情判別),并給對方講述想的那件事。如果對方講的是不開心的事,就要想辦法幫助對方心情好起來。
小結:心情是藏在我們心中的小精靈,每個人都能做自己心情的主人,要想讓自己擁有一個好心情就要少生氣,多關心別人、幫助別人,這樣你的快樂就會變成大家的.快樂,我們的身邊就會充滿快樂!當然我們每個人都有壞心情的時候,這時。你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看電視,或者找朋友傾述,這樣你就能讓自己的心情快樂起來。
教學反思:
本節(jié)課通過情境的設計和情感的渲染激發(fā)學生們的內(nèi)心體驗,陶冶學生的情感,啟迪他們的智慧,喚起他們主動學習的熱情,促使他們的情感體驗達到高峰,變外在教育為自我意識的覺醒和自我發(fā)展的內(nèi)在需要。如“漫畫想象”讓學生知道了情緒需要調(diào)控可以調(diào)控,“換個好情緒”則學到了如何調(diào)控情緒的方法。正是這些讓學生從其親歷中獲得認識和情感體驗;顒有问蕉鄻,注重課堂生成。本節(jié)課設計了做游戲、講故事、幫同學支支招等課堂活動,對學生的評價態(tài)度誠懇、價值中立,嚴格遵循心理活動課的原則,面向全體學生,激發(fā)學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法,沒有把自己的意見強加給學生,而是憑著自己的教學經(jīng)驗和歷練及時給學生進行正確的疏導。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標:
1、在了解煮面條過程的基礎上,用夸張的肢體動作進行模仿和表現(xiàn)。
2、發(fā)揮想像,體驗用動作表現(xiàn)內(nèi)心的感受的樂趣。
活動準備:
1、幼兒在家觀察過煮面條的過程,吃過拌面。
2、幼兒具有一定的 肢體表現(xiàn)能力。
3、錄有進行曲的音帶。
活動過程:
一、進行熱身運游戲
師:今天我們來做個游戲。讓我們來摸摸口袋……呀!我這兒有一顆珠子,它會發(fā)出好看的光。ń處熥錾衩貭,吸引幼兒的注意)
師:咦?我的珠子越來越大……(教師用夸張的肢體動作帶動幼兒一起表現(xiàn))大得我都快抱不住了……珠子好像在慢慢變小,越來越小,越來越小……最后把它小心地放回口袋里。剛才,我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?
師:那珠子在哪兒?
師“對了,當我們想像自己有這么一顆珠子時,我們游戲起來就會很有趣,接下來我們的游戲會更有趣!
二、分段聽音樂表演。
1、下面條前的準備部分
師:哎呀!我的肚子好餓呀!我們來下碗面條吃吧!
師:煤氣灶準備好啦!上面放什么?
師:對啦,我們放上鍋子,誰來用一個動作來表示鍋子呢?
師:鍋子里面加點什么?
師:對,水,誰來加點水?
師:啪!點火啦!火什么樣子的.?
師:接下來水慢慢的怎么樣了?(開始翻滾,冒泡炮)請幼兒回答并用動作表現(xiàn)。
師:那我們一起來準備吧。犂蠋熆诹钭鰟幼鳎好簹庠、鍋子、加水、加水、加加加點水、加加加點水、開火、火開大一點、左邊燒起來、右邊燒起來、下面燒起來、水開啦!冒泡泡、從上面冒出來,從左面、右面、開始翻滾了)
師:老師還幫它配上了音樂,我們一起來吧!(教師邊示范,一邊不停的語音提示)
師:教師提要求在聽音樂來一次。(根據(jù)幼兒表演情況,一定要踏準節(jié)奏,動作幅度要大)
2、下面條
師:水燒開了該放什么進取了?
師:面條沒有下鍋之前是硬硬的還是軟軟的?請你來模仿一下。(幼兒用手捏緊拳頭、站的筆直動作來表現(xiàn))
師:面條下到水里變得怎樣?”(先慢慢的變軟到水里去)面條是突然變軟的還是……(一點一點變軟的)。
師:水越來越熱了,面條它在水里怎樣?(面條在鍋里動來動去,飄來漂去,扭來扭去)
“老師先來做面條放到鍋里去試一試!碧岢鲆螅狠p輕地跳,不要讓水濺出來。
“那我們一起跟老師下面條吧,不要讓面條粘在一起!
師:(聽老師口令做下面條的動作:準備、放面條、面條慢慢變軟了、準備、在放一次、慢慢變軟了)
師:我們配上音樂來下面條吧。ń處熯吺痉,一邊不停的語音提示)
師:第二次要求幼兒用更大幅度的動作進行表演面條在鍋里的動作,特別是變軟的動作。再次幼兒集體練習,教師用語言提醒幼兒。
3、拌面條
師:啪!我關火了!面條熟了我們把面條怎樣?(撈起來)碗、筷子準備好了?怎么撈?誰來撈撈看?(請幼兒用動作表現(xiàn))撈起來后能不能吃了?(不能)那我們要加點什么?(調(diào)料)調(diào)料放好了可以吃了嗎?(不能,把它攪拌一下)請幼兒回答并用動作表現(xiàn)。
師:那我們一起來拌碗面吧。犂蠋熆诹钭霭杳娴膭幼鳎宏P火、碗、撈呀撈起來、撈呀撈起來、撈呀撈起來、撈呀撈起來、放點鹽、拿好筷子、夾起來、放下去、夾起來、放下去、在放點醬油、筷子、夾起來、往右翻、夾起來、往左翻)
師:讓我來品嘗一下,真香!太棒了!我還想吃一碗?你們呢?我們一起在來拌碗面吧。ㄓ變郝犞魳纷觯處熞贿叢煌5恼Z音提示)
師:提要求,當心不要把面拌到碗的外面。在此聽音樂來一次。
三、完整聽音樂表演。
師:“剛才我們面條都吃光了,那我們再來下一些面條給小班的小朋友吃好嗎?”
“把我們下的面條送給客人嘗一嘗吧!”
幼兒完整的下一次面條,最后要求說出下的什么面。(排骨面、牛肉面……)并送給客人老師吃。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標:
1.通過感知圖片含義,在理解圖片內(nèi)容的基礎上學習朗誦詩歌。
2. 進行簡單的詩歌仿編活動。
活動準備:
1.“秋”字的圖片
2.秋天(春天)是三本書的大圖片各一張
3.詩歌內(nèi)容小圖片;供幼兒創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容小圖片若干
活動過程:
一、用“秋”字引出課題。提問:
1. 你們認識這個字嗎?
2. 一說到“秋天”你們會想到什么呢?
(教師引導孩子從氣候的變化、大自然中植物的變化,動物的變化中尋找秋天的特征)
二、理解詩歌內(nèi)容
1.出示小圖片,讓孩子找一找哪些圖片是屬于秋天的,把它們放到“秋”字下面。
2.出示秋天是三本書的三張圖片。請幼兒根據(jù)大圖片的內(nèi)容給小圖片分類。
3.師幼一起梳理,知道為什么要這么分類。并學習詩歌中的相關詩句。
三、學習朗誦詩歌
1.教師完整朗誦詩歌。通過提問,幫助再次理解詩歌。
2.集體朗誦詩歌幾次。隱藏幾張小圖片朗誦。
四、仿編詩歌《春天》
1.教師提出仿編要求:還是同樣的三張大圖片(出示大圖),結合剩下的小圖,另外再加幾張適合幼兒仿編的'小圖。
2. 幼兒給圖片排列,集體說一說排列后的圖片內(nèi)容。
附: 詩歌《秋 天》
秋天是一本彩色的書,
紅色的是蘋果,橙色的是桔子,黃色的是鴨梨、紫色的是葡萄。
秋天是一本會笑的書,
石榴笑了,咧開了大嘴巴;小朋友笑了,酒窩圓又大;
秋天是一本會唱的書,
秋風嘩啦啦,秋雨唰唰唰,小燕子嘰嘰嘰向南飛,小青蛙呱呱呱尋找過冬的家。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標:
1、了解月餅的外形特征及有關月餅的知識。
2、了解制作工藝,樂意自己嘗試制作月餅。
3、創(chuàng)設情景,體驗大家團聚一起品嘗月餅的和美、喜悅之情。
4、發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動過程:
1、活動前聯(lián)系好月餅制作食品店。
2、烤箱4只、制作月餅的相關材料若干。
3、各類月餅若干。
4、攝像機一臺,組織幼兒收集各類月餅圖片。
5、幼兒制作邀請書,邀請家長參加此活動。
活動:欣賞、了解月餅
1、展示幼兒各自帶來的月餅,請幼兒仔細觀察月餅
提問:你看到的月餅是什么樣子的?
月餅上都有些什么?
聞一聞,是什么味的?
2、幼兒交流討論:你吃過的月餅是什么味道的?
月餅餡都有哪些?
每年的什么時候人們都要吃月餅?人們?yōu)槭裁匆栽嘛灒?/p>
人們不僅自己買月餅,為什么還買月餅送給自己的.親人?
3、聽錄音:吃月餅的原由
每年的八月十五“中秋節(jié)”吃月餅,和端午吃粽子、元宵節(jié)吃湯圓一樣,是我國民間的傳統(tǒng)習俗。古往今來,人們把月餅當作吉祥、團圓的象征。每逢中秋,皓月當空,全家團聚,品餅賞月,談天說地,盡享天倫之樂。月餅,又稱胡餅、宮餅、小餅、月團、團圓餅等,是古代中秋祭拜月神的供品,沿傳下來,便形成了中秋吃月餅的習俗。月餅象征著團圓,是中秋佳節(jié)必食之品。在節(jié)日之夜,人們還愛吃些西瓜、水果等團圓的果品,祈祝家人生活美滿、甜蜜、平安!
4、幼兒品嘗月餅,放音樂《爺爺為我打月餅》,體驗大家團聚在一起品嘗月餅的幸福、快樂之情。
教學反思:
月餅是幼兒喜歡的一種食品,所以在整個制作過程中幼兒的興趣很高,同時發(fā)揮了想象力 、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了幼兒的合作能力,在自由創(chuàng)作過程中,老師大膽放手,讓幼兒自由發(fā)揮,遇到問題,自己解決,鍛煉了幼兒遇事動腦的習慣。鍛煉手部動作的靈活性,鼓勵幼兒大膽制作。
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