幼兒園大班教案10篇(經典)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
一、活動目標
1. 理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
2．積極參與討論，知道水從哪里來。
二、活動準備
1.根據(jù)故事內容制作的教學掛圖（或多媒體課件）。
2.一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片；一組是它們笑的圖片。
三、指導要點
1. 活動重難點：理解故事情節(jié)和內容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
2. 指導要點：通過圖文結合、啟發(fā)提問、討論等方式讓幼兒理解作品。
四、活動過程
1．出示圖片激趣提問：圖片上有誰？他們怎么啦?是什么事情讓他們又哭又笑？
2. 初步感知故事教師完整講述一遍故事。
提問：故事名字叫什么？故事里有哪些小動物？它們?yōu)槭裁纯扪�？講了一件什么事？
3. 分段理解故事看圖分段欣賞故事，理解故事內容（1）出示圖片一，講述故事開頭至"他心里一急，就哭了起來。"提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）他想到了一件什么事？心情怎樣？
（2）出示圖片二，接著講述故事至"小鹿和小熊一起哭起來"。
提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？
�。�3）出示圖片三，讓幼兒觀察，提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？
山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調動幼兒已有經驗與回憶進行遷移講述。）教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。
接著講述故事至 "天上的雨水總有一天也會下完的`呀"。
�。�4）出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后，提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了?
聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎樣做的？
教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。
4.幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣 。
聽完整故事錄音一遍。
提問：
小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又笑又哭呢？
小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動作表現(xiàn)。)河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？ （引導幼兒按順序用故事里的語言回答）5.討論在我們的生活中，水有哪些用途？如何節(jié)約用水？（引導幼兒調動已有知識經驗用完整的語言在集體面前講述）
五、要素是否理解故事內容和情節(jié)。
六、活動建議
1．鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行角色表演，講述故事。
2．與家長一起查找關于有關水的來源、用途等資料。
附故事：
水從哪里來一天，小熊渴了，他來到小河邊，甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。忽然，他想到一件事："小河的水天天這么流，如果有一天流完了，我不就沒水喝了嗎？"他心里一急，就哭了起來。
小鹿走過這兒，問："喂，你哭什么呢？""我想，總有一天，小河的水會流完的，那喝什么呢？"小鹿笑了："讓我領你去看看吧。"小鹿帶小熊走啊走，來到一個很大很大的湖邊，小河的水就是從湖中流出來的。"小熊，這下子你放心了吧？""可是總有一天，湖水也會流完的呀，那怎么辦呢？""是呀，湖水流完了，又怎么辦呢？"想著，小鹿和小熊一起哭起來。
山羊路過湖邊，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪："你們在哭什么呢？""你想，小河的水就是從湖中流出來的。湖水總有一天會流完的，那怎么辦呢？
幼兒園大班教案 篇2
設計意圖：
故事是幼兒最熟悉的讀物之一，小馬過河這個故事語言生動簡潔，小馬形象活潑可愛，故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂，而且蘊含著豐富的道理，因此選擇設計了這節(jié)課。
活動目標
1.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
2.能大膽地表述自己的想法。
3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
活動重點：能大膽地表述自己的.想法。
活動難點：懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
活動準備
經驗準備：有過小河的經驗。
物質準備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動物頭飾。
活動過程
一、談話導入
師：小朋友，請你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條小河，會發(fā)生什么事情?
二、講述故事，理解故事內容
（一）播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內容。
老師提問：
1.媽媽讓小馬去做一件什么事？
2.小馬遇到了什么困難？
3.老牛告訴小馬什么？怎么說的？
4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？
5.小馬是怎么做的？
�。ǘ┏鍪竟适聢D片，幼兒進一步熟悉故事情節(jié)。
老師提問：
1.老牛說的對嗎？為什么？
2.小松鼠說的對嗎？為什么？
3.我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？
4.小馬明白了什么？為什么？
小結：老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
三、故事表演
師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠。
師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！
活動延伸
請教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進行故事情景表演。
幼兒園大班教案 篇3
目標：1、學習掌握本單元生詞，會正確的發(fā)音和表達；
2、會用完整的句型表達句子，鼓勵幼兒大膽對話；
3、懂得愛護小動物。
準備：POSTER、FALSH CARDS、愛心表格及愛心卡，小手卡，小錘子，
流程：
1、 熱身活動：歌曲《BLACK SHEEP》
2、 學習新單詞：TURTLE、CRAB 、SHEEP
A、 玩猜動物的'游戲：教師說幼兒猜、yes or no、模仿猜等
B、 學說新詞：請幼
兒練習讀詞。
C、 辨讀游戲：小錘子，加小手卡增加難度。
D、 出示POSTER，用問句幫助幼兒鞏固所學句型。
3、 對話練習：what pet would you like? I’d like a…
A、 出示句型條，學習對話。教師問，幼兒答。
B、 請幼兒互相練習對話。
C、 貼愛心游戲，將自己的愛心卡貼在最喜愛的小動物表格內。
4、 鞏固游戲：找動物
在地上畫好圓圈，在每個圓圈里擺一個動物圖卡，請五名幼兒參與游戲，幼兒問，教師答，參與游戲者根據(jù)老師的答案跑進相應的圈內站好。
結束活動：跟教師合唱并表演歌曲《BLACK SHEEP》。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1．以同伴10個手指的“藏起”為情境進行10的減法算式的記錄，體會減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡單、便捷。
2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會“有順序”的操作活動給記錄帶來的幫助。
3．在游戲活動反復進行中，增進幼兒對“一”、“一”等符號的理解，激發(fā)幼兒對數(shù)學學習活動的興趣。
4．養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗減法的快樂。
活動準備：
1．幼兒有過兩兩結伴進行合作運算和記錄的經驗。
2．教師自制10只手指分別藏起1個到9個的圖片，以及對應的10的減法算式PPT課件。
3．記錄紙，記號筆。
活動過程：
1．導入活動——手指游戲。
和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。
師：你有幾個手指頭?你喜歡它們嗎?你會用手指頭擺造型嗎?這個造型要用幾個手指頭?
(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’，豐富和加深幼兒有關手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來的數(shù)的運算活動建立“跳板”。)
2．看“圖”玩游戲——手指頭，藏起來!
(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個“藏起來”的'手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個手指頭。
(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測后，教師追問：你怎么猜得這么準的呢?鼓勵幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個，所以藏起了4個”。
(3)鼓勵幼兒自主玩這個游戲。教師可以用激將法，比如說：你們會玩這個游戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的游戲你能行嗎?
(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什么意思?提醒你們藏幾個手指頭?
(5)幼兒自主看“圖”游戲。
(由“藏起”的游戲，自然引發(fā)到對“少掉”的直觀理解，再分別與數(shù)學符號“10”、“一”、 “4”等之間建立更進一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學運算意義，并通過自身的實踐——也來玩“藏起”游戲，在動作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對減號以及減號前后數(shù)字的理解認識。這個過程必須以孩子自身的反復動作為基礎建構，孩子的理解認識才能深入透徹，日后的應用也才有可能自如流暢。)
3．“示意圖”大變身——看看“?”來回答。
(1)將“10一1”變化成“10一1=?”，引導幼兒觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么意思?如果讓你來回答這個“?”你會怎么回答?
(2)結合情境小結“10—1=9”所表達的完整意思：原來是10個手指頭，藏起了一個手指頭，還剩下9個手指頭。
(3)通過追問，引導幼兒理解各種符號的意義：“一”后面的數(shù)字是什么意思? “=”后面的數(shù)字又是什么意思?
(4)出示圖片“10一4=?”，引導幼兒思考：你會回答嗎?你怎么回答出來的?我們一起來檢查一下。
(5)請幼兒自主出題進行運算：讓你來出“題目”考考大家，你還會出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時書寫算式，并引導集體中的其他幼兒及時回答。
同時引導幼兒思考：哪些題目我們回答比較快?為什么?有沒有什么方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點呢?
小結：如果讓你給今天我們玩的這個游戲取個名字，你說是什么游戲? (10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。
(至此，孩子們對于10的減法算式的完整結構才有了整體認識和理解�；仡欉@個逐步建構的過程，是以孩子的操作游戲為基礎，讓孩子主動觀察發(fā)現(xiàn)、積極猜測理解的動態(tài)的過程。抽象的減法運算因為有了孩子手、眼、．腦的相互協(xié)同、互為補充，因而在理解時孩子感覺自然、輕松。另外，運算的過程是一個復雜的內化的過程，教師鼓勵孩子將“感覺回答得快”的題目提升出來，并結合手指的形象進行印證、點評，既能夠分享個體的學習心得與經驗，又收獲了來自集體的智慧解析。)
4．你來玩，我來記——10的減法算式還有哪些?
(1)引導幼兒分組自主玩減法游戲：10的減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條。現(xiàn)在請你和你身邊的小伙伴一起，一個表演手指游戲，一個來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復。
(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒有找到?為什么?
(3)小結：有順序地表演手指游戲，所有的l0的減法算式都會被一條條地記錄下來。
(4)再次結伴活動，展示作業(yè)成果。在這過程中追問：你的小伙伴在記錄10的減法算式時記得怎么樣?錯了沒有?你怎么幫助他的?
(利用結伴分組來討論一個已經明確了目的的活動——10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態(tài)，在分別作為說話者、傾聽者、記錄者的角色轉換中，思考自己和合作伙伴的想法、表現(xiàn)，形成和回答問題，并在此基礎上梳理提升出操作游戲中的經驗、結果。這種“幼一幼”互動中動態(tài)的、變化的探索過程，較之于“幼一作業(yè)紙”的靜態(tài)作業(yè)活動，能給予孩子活動的積極性以及濃厚的興趣，更能促進他們相關數(shù)的減法知識的自主建構。)
5．延伸——10的減法算式還能記錄什么?
(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個手指藏起來的游戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。
(2)教師根據(jù)幼兒的回答以簡筆畫的形式畫出問題情境并配上完整的減法算式記錄。
(3)結伴討論：還有什么事情可以用得上這些減法算式?
(“藏起”本身所帶來的“減少”相對于手指游戲情境是特殊的。而數(shù)的減法在孩子的生活和學習中應該具有一般的、普遍的應用意義。從當前的學習出發(fā)，引導孩子將已有的減法知識進行遷移、演繹，這既是當前的數(shù)學學習活動的必要環(huán)節(jié)，也是日后的所有的數(shù)的加減學習活動所必須注意的。)
小百科：減法是四則運算之一，從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算叫做減法；已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。表示減法的符號是“-”，讀作減號。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標:
1、用繪畫的方式，夸張地表現(xiàn)自己或他人的外部特征。
2、體驗和大家在一起的親密感，增強集體歸屬感。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備:
1、幼兒集體照。
2、彩筆、紙張。
活動過程:
一、我們的集體照。
1、和幼兒一起觀看本班的集體照。找一找，自己在哪里。
2、這張照片是全班每個小朋友在一起的時候拍的，看起來讓人感覺怎么樣？
二、畫個自己留在幼兒園。
1、參觀活動室墻面上的裝飾及教師的自畫像。
2、把自己畫下來，貼在我們的“全家�！崩锇�！
3、教師及時指導，要求構圖合理，布局恰當，把自己富有個性的地方一一表現(xiàn)出來，如：五官、頭發(fā)、衣著等明顯特征。
4、請同伴看看，自己畫的像不像。
三、親密全家福。
1、請幼兒把自己的自畫像，掛在活動室的墻面上。
2、幼兒一起欣賞“全家�！�，猜一猜每一幅畫像分別是誰？
教學反思：
本次開展的美術活動，不僅讓幼兒觀察人物的`外表特征，分辨出每個人在家庭中的稱呼，還讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)他們愛家庭、愛父母，尊敬老人的情感。
小百科：全家福，是一個家庭團聚的紀念，是一個組織團結筑夢的表現(xiàn)，是每一個家庭成員發(fā)自內心對家團結和諧的凝聚力。一張全家福，定格了家的團聚時刻，凝聚親情、凝聚夢想，是人們追尋幸福的影像記錄。一張全家福，像族譜一樣記載家庭、企業(yè)、組織的成員變化和重要時刻，傳遞出不同家的情感和夢想。
幼兒園大班教案 篇6
一、活動目標。
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。
2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并認識風的一些用途和危害。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
二、重點難點。
初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。
三、活動準備。
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、風類玩具。
3、有關風的用途及危害圖片。
四、活動過程。
1、初步認識風是由空氣流動形成的。
（1）運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
�。�2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。
�。�3）教師小結：空氣流動形成風。
2、嘗試制造人造風。
（1）出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦？
（2）幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。
�。�3）教師小結人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。
五、教學反思。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的'探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又校變和ㄟ^ “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班教案 篇7
活動目的：
1、通過活動，使幼兒學會做書，提高幼兒的動手動腦能力，讓幼兒體驗成功的快樂。
2、豐富幼兒知識，擴大幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒正確的閱讀習慣和書記的能力。
活動準備：
剪刀、膠水、各種圖片、空白圖片、彩筆、彩紙、訂書機
活動指導：
1、以小貓口吻引入：小貓的書店要開張，但是一本書也沒有，請小朋友都來當作者幫小貓出版一些書。
2、幼兒分組活動，讓幼兒做各種書籍，提高動腦動手能力。
1)數(shù)學組：做一本關于數(shù)學的書。
A、 教師重點指導幼兒能列出學過的'算式，用小圖片表現(xiàn)出來，并裝訂成冊。
B、對能力差的幼兒，教師可讓其根據(jù)老師列好的算式排上小圖片。
2)常識組：
A、 教師重點指導幼兒能認識所的各種圖片，并能用自己喜歡的圖片裝訂成冊。
B、 指導能力強的幼兒自己畫己喜歡的物品。
C、 鼓勵能力差的幼兒能大膽的使用圖片做書。
3)語言組：
A、 師重點指導幼兒能將自己制作的書按順序講述出來。
B、鼓勵能力差的幼兒能使用老師的圖片制作圖書，并簡單講述出來。
3、引導先做好的幼兒可以再到其他組做書，教師也可讓先做好的幼兒將做好的書在實物展示臺上展示出來。
4、讓家長與幼兒一同使用借書卡玩借書的游戲。
幼兒園大班教案 篇8
教學過程：一、實驗激趣，提出探究問題，幼兒園大班＜浮與沉＞的教案。教師出示兩個同樣大小、顏色相同的塑料球，讓學生猜測：把這兩個塑料球同時放入水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生猜測：“一個浮，一個沉�！薄岸几≡谒嫔��！薄岸汲寥胨住睅煟骸暗降讜l(fā)生什么現(xiàn)象呢？請大家認真觀察�！保ń處熝菔緦嶒灒喊褍蓚�小球放入水中，結果一個沉，一個浮。）“同樣的塑料球為什么會一個上浮，一個下沉？能不能讓上浮的塑料球也沉下去呢？”“什么樣的物體在水中會上浮，什么樣的物體在水中會下沉？”探究的問題自然而然地隨著實驗現(xiàn)象產生了。設計意圖：興趣是學生學習的趨動力，問題是科學探究的起點，這個情境的創(chuàng)設既激發(fā)了學生興趣，又讓學生從實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出了問題。二、分組實驗，自主探究。這一環(huán)節(jié)設計兩個探究活動：1、實驗：判斷物體的沉��；2、實驗：改變物體在水中的沉浮。探究活動（一）實驗：判斷物體的沉浮此探究活動按“預測——實驗探究——表達與交流”三個探究過程進行。1、預測物體的沉浮。每組學生介紹搜集到的實驗材料，預測其在水中是上浮，還是下沉，并說出預測的根據(jù)，然后，讓學生把實驗材料按預測結果分類。2、分組實驗，探究物體在水中的沉浮。溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中；②每次只放一種材料；③認真觀察實驗現(xiàn)象，并做好實驗現(xiàn)象記錄。④小組要分工，更要合作。分組實驗在學生分組實驗時，教師要融入到學生之中，充當四種角色：① 組織者：為學生創(chuàng)設和諧、愉快的氛圍，組織學生實驗；② 探究者：做一名好奇心很強的學生，與學生共同探究；③ 發(fā)現(xiàn)者：仔細觀察實驗情況，并認真傾聽學生交流，發(fā)現(xiàn)學生實驗中的問題；④指導者：當學生探究感到困惑時，要及時指導。設計意圖：教師最大的成功是調動學生探究的積極性，如若一味地牽引，則是剝奪了學生自我發(fā)展的權利，因此教學中，我給予學生極大地探究空間和充分的探究時間，在開放中組織，在參與中指導，讓探究在平等和諧的氛圍中進行。3、表達與交流①分組匯報實驗現(xiàn)象：在匯報時，要讓學生充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的組會下沉，這就要讓學生把瓶子拿出來，再做實驗，然后觀察，會發(fā)現(xiàn)有的瓶子沒有蓋，水進去了，就沉下去了……②思考總結：讓學生認真觀察上浮和下沉的物體，發(fā)現(xiàn)這些物體的特點：上浮的：輕，是用木頭、塑料、泡沫等材料做的；下沉的：重，是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。設計意圖：材料是活動的基礎，為學生提供什么樣的材料，什么時間提供材料是大有學問的。教師提供的材料，必須經過仔細選擇：既簡單，能為每個孩子開辟一條探究之路；又要豐富，讓孩有可能通過各種各樣的路子去探索；還要有結構，能在探究中體現(xiàn)學生的獨創(chuàng)性，教案《幼兒園大班＜浮與沉＞的教案》。探究活動（二）實驗：改變物體在水中的沉浮此探究活動按“選擇問題——制定探究計劃——實驗探究——表達與交流”四個過程進行。1、選擇問題教師出示探究問題：⑴小玻璃瓶在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？⑵橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來？學生分組選擇一個問題進行探究，有興趣的可以探究兩個問題。2、制定探究計劃首先由小組討論，制定解決問題的方案，如讓小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或裝石子，把小瓶綁在石塊上……然后小組匯報交流，完善探究方案。設計意圖：設計實驗方案既減少了實驗的盲目性，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。孩子們設計的實驗也許是稚嫩的，站在科學的高度上講也許是不太科學的，但是學生在根據(jù)自己的設想進行實驗時，初步的學會了科學的看問題、分析問題和解決問題。組織學生交流，有利于實驗方案更趨于科學可行。3、分組探究在學生分組探究時，教師要關注學生的探究過程，在學生探究出現(xiàn)問題需要幫助時，出出主意，還要關注學生獨特的實驗方法。4、表達與交流匯報實驗情況要注意以下三點：⑴要讓學生邊演示邊匯報；⑵讓學生說清實驗步驟和方法，尤其是說清從失敗到成功的實驗過程。⑶在學生交流時肯定學生的多種方法，尤其是有創(chuàng)意的方法。我預設的交流情景：生：我們小組研究的是：讓橡皮泥浮上來。我們是這樣做的，橡皮泥做成小片（下沉）——捏薄點兒（下沉）——捏得更薄（沉、漏了）——再捏（先浮后沉）——捏成碗狀或船形（�。湃肭鷦e針（仍然上浮）師：通過捏你們發(fā)現(xiàn)橡皮泥有什么變化？生：橡皮泥的形狀變了。被捏成了船的形狀。師“形狀變了，就可能改變物體的沉浮。坐過船嗎？鋼鐵做的'輪船能浮在水面上是什么道理呢？生：改變了鋼鐵的形狀。里面是空心的。師：還有什么方法讓橡皮泥上浮嗎？生：我們把橡皮泥粘在木塊上，也會上浮。生：粘在乒乓球上也上浮。……師：借助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。設計意圖：全班交流的過程是學生發(fā)散思維的過程，許多閃光的思想火花會在交流中產生，教師不應該滿足于“沙+黃豆”的交流層面，而應該把學生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質的研討層面，這樣才能使不成熟的想法更成熟起來，在相互交流中，會使學生的想法更科學，認識更完善。三、拓展活動，嘗試解決實際問題1、揭秘：通過以上的兩次實驗探究，讓學生揭開 課始 兩個塑料球一浮一沉的秘密。2、潛水艇實驗；出示自制的潛水艇模型，讓學生分組實驗，探究潛水艇自由上浮和下沉的秘密，并說明道理。3、設計打撈沉船方案設計意圖：課程標準指出，科學教育要體現(xiàn)STS目標，即科學-技術-社會與生活的聯(lián)系，這個活動能讓學生體驗到科學為生活服務，讓激發(fā)學生愛科學，學科學，用科學的興趣。四、實驗設疑，激發(fā)進一步探究的興趣師出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一個位置”，這太奇怪了，這是為什么呢？是小瓶有什么秘密，還是水有什么特殊？……一石激起千層浪，這個有趣的實驗現(xiàn)象，會調動學生的興趣，讓學生的探究繼續(xù)下去。
幼兒園大班教案 篇9
活動目標：
1．利用提供的材料，通過灌、扎、畫等方法制作出各種自己喜歡的草頭娃娃。
2．體驗親子合作的樂趣，感受成功的喜悅。
活動準備：鋸木屑、草種、透明絲襪、細繩、紙杯和油性彩筆、剪刀。
活動過程：
一、引導興趣
教師出示長滿綠草的草頭娃娃給幼兒欣賞：小朋友，今天我們班里來了—位神秘的客人，她是誰呢?(教師出示草頭娃娃)她長得什么樣子?用什么做的呢?愿意和爸爸媽媽—起學做草頭娃娃嗎?
二、講解制作步驟
1．根據(jù)造型的需要在絲襪里灌入一些草種，然后將鋸木屑裝滿絲襪用細繩扎緊。(注意將草種放在娃娃頭頂?shù)?位置)
2．利用細繩將裝有草種和鋸木屑的絲襪扎出造型。如：扎出兩只耳朵、一個鼻子，或扎出身體等。
3．用油性水彩筆給草頭娃娃畫上眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)或身體的花紋等。
4．用水將制作完成的草頭娃娃澆透后，擺放在大小適合的容器如紙杯、盤子里面。提醒幼兒注意不能用水浸泡，只要將草頭娃娃澆透水，這樣過幾天就會長出綠油油的“頭發(fā)”了。
三、親子合作
請家長和幼兒共同制作，可根據(jù)個人喜歡制作不同的草頭娃娃如熊娃娃、鴨娃娃等。教師巡視指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
四、展示作品
教師將幼兒制作的草頭娃娃在手工區(qū)展示，讓幼兒體驗親子合作的樂趣，感受成功的喜悅。
活動延伸：
請幼兒為自己的草頭娃娃澆水并做好觀察記錄，從而了解種子發(fā)芽的過程。
幼兒園大班教案 篇10
活動目標：
1.學習欣賞故事，了解人物的性格特征。
2.喜歡童話額幻想色彩，培養(yǎng)想象力。
3.懂得貪心、不守信都沒有好結果。
活動準備：
畫有種子的圖片或種子的'實物。
指導要點：
1.以圖片或實物介紹種子的作用與特征。
2.教師講述故事讓幼兒欣賞�？蓪⒐适路秩齻�部分（按房子變化情況分），便于幼兒理解故事內容。講故事時，要特別注意人物語言的表現(xiàn)力和故事場景氣氛的渲染。
3.以談話法或演示法幫助幼兒理解詞語：模型、陸陸續(xù)續(xù)、散落、崩塌。學造句子"越……越……"。
4.組織討論：狐貍為什么一樣東西也得不到？
5.根據(jù)故事主要情節(jié)編成表演游戲，讓幼兒較自由輕松地表演，進而理解故事情節(jié)，體驗人物的思想感情。
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