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《鶯》2
《鶯》教學(xué)設(shè)計示例2
一、整體感知
同學(xué)們初讀課文后,整體感知了課文的大意,F(xiàn)在請大家細(xì)讀“自讀提示”,并與你剛才讀課文后的初步感知比較一下,看是否有共同之處。然后想一想,這段提示能給你理解課文以什么啟示。
(解說:本文“提示”中的第一句很有必要讓學(xué)生細(xì)心去讀,讀完它,學(xué)生會有豁然開朗之感,應(yīng)該能體會出本文的結(jié)構(gòu)布局“從……寫起,引出……”,“春的使者”“杰出的歌唱家”這兩個偏正短語實際上道出了鶯的特征。再讀“提示”的后半句“以生動優(yōu)美的語言,描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖”。從這句話中學(xué)生能明白本文是用形象生動的筆調(diào)向我們介紹鶯。)
二、閱讀體會
再放聲把課文讀一遍,體會語言的“生動優(yōu)美”所在,明白那幅“鶯歌燕舞圖”。
(解說:要求學(xué)生再讀課文,目的就很明確了,除再次感知課文外,重點是品味語言之優(yōu)美,描繪之生動。)
三、概括段意
結(jié)合課后練習(xí)一的要求,試概括課文每一段的大意。要求每個人先自己概括,然后同桌互相交流意見,各自取長補(bǔ)短。
(解說:這種把分析、概括的思維變成語言表述的過程,本身就是學(xué)生的獨立創(chuàng)造。每個學(xué)生駕馭語言的能力如何,有沒有對文學(xué)的穿透力,張口就能得到驗證。)
在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生舉手作答。要允許學(xué)生發(fā)表不同意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生從解讀文字入手來概括大意,要給每位同學(xué)一個清晰的分析理解的思路及明確的答案。
(段意略)
四、討論分析
在以上分析概括的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的問答。
①鶯有哪些特性?
明確:活躍、靈巧、輕盈、好動,富有感情,叫聲中透出喜悅,玩耍中隱藏愛情(練習(xí)中要求用書上的詞語概括),這些就是鶯所有的特性,課文也是抓住這些特性向我們介紹鶯的。
(解說:回答這個問題,先讓學(xué)生把課文齊聲朗讀一遍,從讀中再次品味作者怎樣介紹鶯,主要介紹了鶯的哪些特性。課文第2段要重點讀,并引導(dǎo)學(xué)生揣摩鶯“惹人喜愛”的原因。教師這樣引導(dǎo)同學(xué)讀、再讀、揣摩,實際上是在給學(xué)生領(lǐng)會課文主要內(nèi)容以正確的思路,也是在教學(xué)生怎樣分析,怎樣學(xué)習(xí)。)
②鶯的特性中最突出的特性是什么?
明確:活躍、愛唱歌是鶯的最主要特性。
(解說:從鶯的特性中篩選出其最主要的特性,需要教師再引導(dǎo)、再啟發(fā),細(xì)致地從文章中的文字中找出解答。如讓學(xué)生體會“布滿”“到處”“不停地”“總是”“又……又”等詞的意思,再琢磨文章結(jié)尾一段的意思。)
五、鞏固、拓展
在以上分析、理解的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生讀讀“自讀提示”,旨在進(jìn)一步明確課文的主要內(nèi)容。
(解說:溫故而知新。再讀提示中的語句,是想讓學(xué)生有“知新”之感。)
請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了《鶯》一課的感受,感想。
(解說:學(xué)生從任何一個角度談都可以,只要能言之成理即可。教師可適當(dāng)點撥,從了解鶯,喜愛鶯,進(jìn)而衍生出對大自然的熱愛之情及保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境意識等。)
《鶯》2
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