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29黔之驢

時(shí)間:2023-05-01 20:52:42 初中一年級(jí)語文教案 我要投稿
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29黔之驢

29黔之驢

教學(xué)目的

1.理解本文的內(nèi)容和寓意。

2.積累掌握一些文言詞匯,翻譯文言文。

3.學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫,學(xué)習(xí)"龐然大物""黔驢技窮"這兩個(gè)成語。

4、教育學(xué)生只要敢于斗爭,善于斗爭,就一定能戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn):

(1)積累掌握一些文言詞匯,學(xué)會(huì)翻譯文言文。

(2)理解本文的內(nèi)容和寓意。

教學(xué)難點(diǎn) :

(1)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。

(2)學(xué)習(xí)"龐然大物""黔驢技突"這兩個(gè)成語。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

課前預(yù)習(xí)

朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。

教學(xué)過程 

一、課前三分鐘 (課外閱讀讀后感)3'

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入  新課。

本文也是一篇寓言。寓言是一種文學(xué)體裁,是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。所謂"寓"就是寄托的意思。通過故事借此喻彼,借小喻大,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。所以,我們閱讀本文時(shí),要理解文章講了一個(gè)什么故事,這個(gè)故事含有什么深刻的道理。

作家作品簡介

本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元(773一819),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字予厚,河?xùn)|(今山西永濟(jì))人,世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中,他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦,也游覽了一些山水名勝,寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意,但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。

三、正課

1·朗讀課文。

2.請學(xué)生翻譯課文。補(bǔ)充課文注釋。(目標(biāo)2)

"有好事者船載以人""船載":用船載。以:連詞,相當(dāng)于而。

"放之山下;⒁娭"這兩個(gè)"之'獎(jiǎng)代詞,指驢。

"龐然大物也":判斷句,也:表判斷語氣。

"他日":有一天。

"甚恐"甚:很。

"益司其聲"益:更加。

"終不敢搏"終:始終。

"稍近":漸漸靠近。

"蹄之":蹄:名詞用作動(dòng)詞,用腳踢。

以為: 以為神。把(它)當(dāng)作

以為且噬己也。認(rèn)為

因:虎因喜因而

因跳踉大闞 于是

3.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次,請找出各層次中表明虎的心理的詞語。(目標(biāo)3)

(1)虎見之,龐然大物也,以為神。

(2)稍出近之,憖憖然,莫相知。

(3)驢一鳴,虎大駭,遠(yuǎn)遁。以為且噬己也,甚恐。--然往來視之,覺無異能者。

(4)益習(xí)其聲,又近出前后,終不敢搏。

(5)稍近,益狎,蕩倚沖冒。驢不勝怒,蹄之;⒁蛳,計(jì)之曰:"技止此耳!"

(6)因跳踉大闞,斷其喉,盡其肉,乃去。

第一層寫虎被驢這個(gè)"龐然大物"所嚇住。"以為神"三個(gè)字,把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用"蔽","窺","稍"等詞,勾畫出老虎既好奇,急于想摸底,又害怕的神態(tài)。

第二層寫虎漸漸出來靠近驢,"憖憖然"寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子。希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。

第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走,以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大,而是嗓門大,怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能,并沒有對(duì)虎構(gòu)成威脅。所以虎來來回回又觀察它,感到它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。

第四層寫虎日久天長,更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子,

在它周圍走動(dòng),心有余悸,始終不敢向驢進(jìn)攻。

第五層寫虎又漸漸靠近驢子,又進(jìn)一步戲弄它,碰闖、依靠、沖撞、冒犯它。來激怒驢子,看看驢還有什么本領(lǐng)。果然,驢禁不住發(fā)起怒來,使出了自己的絕招"蹄之"。經(jīng)過多日的調(diào)查研究,虎終于摸清了驢的虛實(shí),自然非常高興。

第六層寫虎吃掉了驢,取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓。老虎威風(fēng)大震,"跳踉大闞",從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫出它一往直前的氣勢,終于把龐然大物的驢吃掉。

4、提問:虎開始為什么害怕驢?

提問:虎后來為什么吃掉驢?

提問:驢的本領(lǐng)只不過如此,用一個(gè)成語表示是什么?

5、學(xué)生獨(dú)立思考并回答。

6、黔驢技窮比喻本領(lǐng)不過如此,被人看穿。多用于貶義,諷刺人技能低劣,無法解決窘境方面。請幾位同學(xué)給這兩個(gè)成語造句。(目標(biāo)3)

7、學(xué)生自由說。

例句:帝國主義看起來是龐然大物,但實(shí)際外強(qiáng)中干,沒有什么可怕的。朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭不就證明了這一點(diǎn)嗎?

例句:囚犯想了個(gè)越獄的辦法,但黔驢之技怎能逃得出保衛(wèi)人員的眼睛。

例句:小明夸大?谡f他會(huì)修理電視。等到他家的電視真的壞了,他黔驢技窮,束手無策。

四、教師小結(jié)并進(jìn)行思想教育。

本文是一篇寓言。通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理:貌似強(qiáng)大的東西,不足畏懼,只要敢于斗爭,善于斗爭,就一定能戰(zhàn)勝它。

本文寫得真切生動(dòng),作者善于通過對(duì)虎一系列動(dòng)作、心理的描寫把 它從畏驢到食驢的過程寫得十分逼真,層次十分清楚。

六、布置作業(yè) 。 1`

A、背誦全文。

B、完成課后練習(xí)題二、三。

C、完成課后練習(xí)四。

七、說課精要:通過問題式教法解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。

八、教學(xué)后記:

第二課時(shí) 練習(xí)課 (學(xué)生先獨(dú)立做,后師生共評(píng))

一、課前三分鐘 (課外閱讀讀后感)3'

二、(一)解釋了列加點(diǎn)字。

A蔽林間窺之()()

B.稍出近之()

C.虎大駭()

D.益習(xí)其聲()

E.盡其肉,乃去()

(二)翻譯下列文盲句子。

1.以為且噬己也。

2.驢不勝怒。

(三)造句。

1.龐然大物:

2.黔驢之技:

3.黔驢技窮:

(四)《黔之驢隨則寓言告訴我們什么道理?

三、說課精要:通過練習(xí),學(xué)生對(duì)知識(shí)得到進(jìn)一步掌握。

四、教學(xué)后記:

29黔之驢

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