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《觀舞記》導讀設計
《觀舞記》導讀設計導讀目標：
1、通過引導，幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)閱讀理解能力。
2、感悟文章優(yōu)美的語言，提高學生欣賞文藝的審美情趣和鑒賞能力。
3、引導學生自主地學習，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
導讀重點：賞析優(yōu)美生動的語言。
導讀難點：引導學生自主性學習。
導讀方法：品讀感悟法
總體設想：這是一篇文質兼美的散文，作者將自已的主觀感情融于優(yōu)美生動的描寫之中。指導學習這樣的文章要引導學生循其形、入其境，體其情，深入領會文章的意境美；深入文本，發(fā)揮想像，換位思考，通曉文章的情理，讓學生受到情感美的熏陶；注重引導學生品味文章的語言，強化鑒賞過程中的審美愉悅，強深對散文美的多方位認識。
媒體設計：多媒體課件
教學時數：一課時
導讀過程：
一、 創(chuàng)設情景，激情導入 。
同學們每年的春節(jié)晚會總少不了精彩的舞蹈，優(yōu)美的旋律，婀娜的舞姿，妖媚的打扮，曾讓多少人迷戀忘返�。∷未~人晏幾道就曾贊嘆道：“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風�！北哪棠桃苍畤@“只能用自己貧乏的文字來描寫這驚人的藝術”，今天就讓我們和著喜悅輕快的節(jié)拍，隨冰心一起來用心感受舞蹈藝術的無群魅力。（多媒體出示課題材，播放印度舞蹈記錄片配以簡潔的文字說明。）
（解說：在課堂教學的起始階段，設想通過教師聲情并茂的語言和音像教學手段，創(chuàng)設一個與文章基調相一致的生活情境與情感基調，帶學生置身于相應的教學情境之中，使學生情感與作品的情感積極交融，產生強烈而深厚的情感反應，從而喚起學生的審美感受。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由輕聲的朗讀課文，獨立感受，發(fā)現美點，同時思考：
① 文章哪些段落是集中描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈的？
（課文第16、17、18段）
②課文表達了作者怎樣的思想感情？
（表達了作者由衷的贊嘆感謝之情）
2、學生交流閱讀感受。
請學生讀出自己喜歡的詞、句、段，并且說說它們美在哪里？
（解說：本文語言質樸、明朗而優(yōu)美蘊含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學生入境，獲得豐富的真實感受。故讓學生自主初步感受文本，尊重學生獨特的感受、體驗，交流閱讀感受有利于構建一個生生互動的立體教學網絡。）
三、品讀課文，賞析揣摩。
引導重點品讀精彩段落。
①品析最能表現印度舞蹈美的語句。
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