土地的誓言

土地的誓言1

土地的誓言，是新人教版七年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創(chuàng)作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

土地的誓言2

　　“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠方，為什么流浪，流浪遠方……”《土地的誓言》讓我首先聯想到這首歌。我覺得文中關內的東北人就像歌中所唱的一般，遠離了親愛的家鄉(xiāng)，四處流浪飄蕩，無家可歸。而對故土的依戀是無法遏制的熾痛。她在呼喚我，呼喚我回家，呼喚我拯救故鄉(xiāng)，她的彭湃熱情是我心中奔騰的血液。憶及兒時美好的一切，我和她擁有同樣的心跳，同樣的熱血，同樣的默契，我和她會融為一體，無法分離。

　　故鄉(xiāng)的土地，你是我偉大的母親，我的皮膚是你留下的愛撫，我愛你，所有的一切都屬于你！思念讓我瘋狂地回憶，那聲聲歡笑，讓我無法忘記你。我愛你，我要保衛(wèi)你，我對著故鄉(xiāng)的土地發(fā)誓，我要讓你自由幸福，或許灑下淚水，或許獻出生命！“1941年9月18日，九一八事變已經過去整整十年�？谷諔�(zhàn)爭正處于十分艱苦的間斷，流亡在關內的東北人依舊無家可歸�！蔽恼碌膶а允沁@樣說的，這為我們介紹了作者創(chuàng)作這篇文章的背景。

　　戰(zhàn)爭的兵荒馬亂，使多少無辜的老百姓承受著因戰(zhàn)亂而無家可歸、無依無靠的痛苦！國家是他們的，土地是他們的，但是他們只能用憤怒的目光去怒視那些侵略中國的日本人。但是他們無力反抗，他們只能眼睜睜地看著那曾經滿流著青春、快樂的樂土，在這殘酷的戰(zhàn)爭中，一點一點被割去、被奪走。不僅是百姓，甚至是土地，也不平。那已經埋葬在地下幾千、幾百甚至是幾億年的古老地層的“地之血”沸騰了！她怒嚎，她奔流，為自己正在被宰割、被搶奪！

　　她不平，她要燃燒，她要沸騰！用自己打動中國人，感染中國人，讓這個已經被戰(zhàn)爭打破寧靜的民族蘇醒！但是——戰(zhàn)爭——它毀掉了原有的和諧，讓美麗的大草原成為廢墟！我們只能眼睜睜地看著大地母親身上的污穢，卻不能幫助。我們的心是痛的，在流淚，在哭泣，那是無助的淚水，戰(zhàn)爭何時才能停止，我們何時才能回歸大地母親溫暖的懷抱？美麗、富饒的大地是我們的母親，我們要熱愛大地、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。

　　在這片哺育我們的大地上，我們宣誓：一定要讓我美麗的故鄉(xiāng)永遠如此豐饒、美麗。就算我以后看不見了，我的心也一定會感應到，因為我和大地有著最和諧的默契。因為我愛這大地！我們愛祖國的'每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一顆沙礫，它們都是我們所景仰和驕傲的。因此我們不能讓那些殘忍的侵略者剝奪它們，不能被他們所污穢。炎黃之帝曾統(tǒng)治過她，春秋戰(zhàn)國諸侯爭奪過她，商鞅變法奠定過她，大唐帝國使她達到了頂峰。唐詩、宋詞、元曲、明清小說，都是她的精華；儒家、道家、墨家、法家，是她的文化根源。

　　她，就是我們的母親——中國！我們已在她的懷中酣睡了幾千年，現在該挺起我們錚錚的傲骨來保衛(wèi)她！拿起手中的堅強，不放過身邊的每一寸土地，因為他們都是母親的一部分。捏緊手中的堅強，使她永遠屹立！追隨未來的我們，帶著她，沖出這條撲朔迷離的路，前方的陽光正在召喚我們，仿佛在對我們說：“人，最重要的是靈魂和生命，而他的意義就是為自己的祖國，浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的血雨！”我親愛的祖國，我親愛的土地，不能忘記你在春天百花競艷，不能忘記你在夏日蛐叫蟬鳴，不能忘記你秋至時的黃葉紛紛，不能忘記你在冬寒里的銀裝素裹。

　　我們更不能忘記你一起的一切，我們絕不會讓歷史重新演繹！

土地的誓言3

　　各位領導、評委老師：大家好!

　　很高興能參加這次說課活動。今天我要說的課文題目是《土地的誓言》，這是1941年，“九一八”事變十周年之際，依然流浪在外的作者端木蕻良滿懷激情寫下的充滿濃郁情懷的文章。下面我將從教材、目標、方法、教學過程、板書幾個方面來談談對學習這篇課文的做法。

　　一、說教材

　　這篇課文編在人教版七年級下冊第二單元。人教版采用“主題單元”的形式編排課文。這一單元包括小說《最后一課》，散文《艱難的國運和雄健的國民》、《土地的誓言》，詩歌《黃河頌》、《木蘭詩》五篇課文。它們所表現的主題就是熱愛祖國。祖國意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞等等。熱愛祖國，就是熱愛這些與我們息息相關的事物。

　　《土地的誓言》就是面對土地發(fā)出的誓言，即作者要回到故鄉(xiāng)的身邊……愿意付出一切，必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現在他的面前，或是他的墳前。這是一篇抒情美文，在僅有的兩段文字中，作者用詩一般的語言，選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫面，前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒，后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，大量排比造成了逐漸增強的氣勢；運用呼告，直接抒發(fā)對土地的熱愛、懷念和眷戀，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗，且不惜獻出生命的時代強音。

　　二、說教學目標和要求

　�、毙抡n標指出，學生應“有獨立閱讀的能力，注重感情體驗”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”根據本課的特點，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面相互滲透、融為一體的角度出發(fā)，確定教學目標如下：

　�、倭骼�、有感情地朗讀課文、感知課文內容。

　�、诖�摩、品味本文具有激情的語言。

　�、蹖W習本文，增強熱愛故土、熱愛祖國的情感。

　�、仓攸c、難點

　�、僦攸c：本單元的主題是愛國，本文又是一篇抒情色彩十分濃厚的散文，有感情的地朗讀課文、感知課文內容，體會作品中表達的思想感情應該是本課教學中重點。

　�、陔y點：由于本課有些句子語意豐富含蓄，學生不易理解，有礙于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的語言應作為本課教學的難點。

　　三、談教法、學法

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，這種對話包含多重關系，首先應該是學生與文本的對話，因此我準備以讀代講，引導學生采用多種方法閱讀，學生通過讀，整體感知課文體會作者的深沉感情；通過讀，推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；通過讀，品味作品中富有表現力的語言。其次還應該是學生和學生、學生與教師的對話，在學生充分接觸文本的基礎上，我采用“對話法”讓學生和老師進行深入的對話交流，在對話、交流中發(fā)現、構建意義。

　　四、談教學過程

　　(一)創(chuàng)設意境，導入新課

　　心理學告訴我們，經驗能使感受性更敏銳，經驗是產生知覺不可缺少的條件。

　　初一學生有樸素的情感，豐富敏感的心靈，但由于年齡和時代的限制，根本沒有大故土淪喪，四處漂泊的經歷和體驗，因此盡管他們通過本單元《最后一課》的學習，對亡國之痛有了一點淺層的、局部的認識，學習本課仍需努力創(chuàng)設情境，喚起學生內心的情感，進入情境學習。

　　上課之后，簡介本文寫作背景，讓學生看“九一八事變”錄像片斷，重點在難民逃亡的'場景�？春螅�讓學生以其中一個長期漂泊、無家可歸的流浪者身份，說說自己的感受，然后播放《在松花江上》歌曲，進一步渲染氛圍，創(chuàng)設情境；增強學生的閱讀期待，同時有助于學生理解文章的思想感情和語言特點。

　　(二)整體感知，體會情感

　�、蹦�讀課文。①解決字詞，以做到準確朗讀課文。

　�、谡页鲎髡呙鎸ν恋匕l(fā)出的誓言。這是本文關鍵點突破點，找出它有利于學生整體理解課文的思想內容。

　　⒉以典型段落為例，指導學生體會文中作者表達的感情。有感情地朗讀，進一步感受作者對故鄉(xiāng)的一片赤子之情。(要求：流暢、準確、并盡量讀出剛才自己體會出的情感。)

　　(三)理解、探究

　　從幼兒到成人，語言感知能力的發(fā)展過程大致如下：學前的模仿期、小學的背誦期、初中的警句期、高中的體驗期、大學的評論期和成人的應用期。據此我們可以了解到初中學生語言感知能力有自己的特點，這一特點同他們對自然、社會的了解需要深化同步。他們已從現實生活和閱讀物中接觸到大量的語言現象，需要選取格言、警句、成語、諺語及其他從常用語言中提煉出來的表現力強的精華語句來記憶、理解。新課程強調學習的探究性，老師對學生需要進行問題解決的指導。明白這一點，結合語文有很強的實踐性的特點，我采用品味、探究的方式訓練學生的語感，發(fā)展他們的智力，增強創(chuàng)新意思，提高綜合能力：

　　讓學生進行深層次的探究。畫出自己深受觸動的句子或詞語；談談你的理解和體會并深情地朗讀或背誦這些句子。學生互評，老師指導。

　　然而，由于心理、經歷的局限，加上文章是作者在特殊地區(qū)和背景下寫成的，初一學生對個別句子深層含意的挖掘是存有一定的困難的，于是我拋出兩個問題激發(fā)學生的求知欲望。

　　找出課文中用語別致的句子，并說明別致什么地方？

　�、薄拔矣袝r把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我深沉感到它在泛濫著一種熱情�！�

　　句中的“泛濫”可否換為“擁有”、“充滿”這類詞語？

　　⒉“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

　　為什么不用“飄蕩”或“回響”過“我地歡笑”之類語句，而用“埋葬”呢？

　　通過這兩個詞分析探究，引導學生感受創(chuàng)造地優(yōu)美意境中飽含地真情，體會作者在字里行間積蘊地激情以及產生地強烈沖擊力，同時也可以看到前后兩段文字在表現感情上地異同：即都表達了對故鄉(xiāng)地真摯熱愛和深切懷念，但后段在懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此情感才能在文章地最后得以最強烈地噴發(fā)，面對土地發(fā)現自己地堅強地誓言。

　　“泛濫”、“埋葬”兩個詞地運用逾越了常規(guī)。凡是反常之外總是格外引人注目并且令人感到地困惑地，更能激發(fā)學生地求知欲。對于這些特殊地用法應給以方法地指導：①明確該詞地本意；②分析該詞所處地語境。最后在本意和語境間可以發(fā)現詞地具體確切地含義。

　　(四)拓展升華

　　新課標要求尊重學生獨特體驗，注重熏陶感染，潛移默化作用，發(fā)展學生個性，豐富學生的精神世界，如何做才能達到這一目標呢？教學中我采取下列兩個步驟。

　�、倥洹对谒苫ń�上》音樂，小聲朗誦第二部分，加深對文章思想感情的理解：

　�、谡故净脽羝�，大聲齊讀剛學過的李大釗的名言：

　　“歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的�！�

　　用學生的已知來升華作者的感情，熱愛故土即熱愛祖國，只有對祖國懷有母親的情感才能使自己的民族克服一切艱難險阻，贏得解放，走向富強。化難為易，引起共鳴。戛然而止，言盡而意無窮。

　　(五)推薦作業(yè)以《我愛這土地》寫一篇文章，增強學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　五、板書（略）

土地的誓言4

　　課時安排：一課時

　　教材與學情分析：

　　《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調子是悲愴的。

　　學生由于年齡的限制，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經歷和體驗，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學中應努力喚起其內心的情感，進入情境學習。

　　對于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學生只是被動地接受，在21世紀的信息社會，網絡已經滲透到每一個角落，我們教學應充分利用這一資源，本課將實驗由學生利用網絡資源當堂檢索。

　　教學創(chuàng)意：

　　學生在網絡環(huán)境下由教師指導，自主獲取知識，擴展課堂教學;配以音樂感染學生。

　　教學結構：

　　情境導入

　　整體感知品味精彩語句擴展思考

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

　　2、體會作者強烈的思想感情

　　能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、培養(yǎng)學生利用網絡獲取知識的能力

　　德育目標：培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：有感情的朗讀課文

　　教學難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句

　　教學儀器與媒體：投影儀、計算機lanstar教學軟件、錄音機等。

　　教學過程與方法：

　　一、情境導入

　　1、導語

　　2、學生上網檢索有關背景和作者的資料

　　二、整體感知

　　1、范讀

　　2、學生自讀

　　三、品讀精彩語句

　　1、學生朗讀并互相評價

　　2、揣摩特殊詞語的用法

　　(1)我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。

　　(2)請再看這樣一個句子

　　在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

　　作者為什么不用飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑之類的詞語呢?

　　(3)學生討論后學法總結指導

　　這兩個詞語的.運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

　　A、明確該詞的本意;

　　B、分析該詞所處的語境。

　　最后在本意和語境間可以發(fā)現詞語的具體確切含義。

　　四、擴展思考

　　同學們你們在現實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

　　五、布置作業(yè)

　　(播放《松花江上》)

土地的誓言5

　　學習目標

　　1．正確流暢、有感情地朗讀課文。

　　2．培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　3．理解課文的結構和內容。

　　4．揣摩文章精彩的段落和語言，感知文章的.寫作特色。

　　重點難點

　　1．重點

　　(1)正確流暢、有感情地朗讀課文。

　　(2)理解課文的結構和思想感情。

　　2．難點

　　揣摩文章精彩的段落和語言，感知文章的.寫作特色。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1．查字典，給下列加點字注音。

　　熾痛(chi4) 嗥鳴(hao2) 斑斕(1an2) 怪誕(dan4)

　　亙古(gen1) 默挈(qi4) 田壟(long3) 蚱蜢(zha4 meng3)

　　污穢(hui4) 讕語(1an2) 輾(zhan3) 轆(lu4)

　　鎬(gao3)

　　2．查工具書，解釋下列生詞。

　　(1)熾痛：熱烈而深切。

　　(2)嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。

　　(3)斑斕：燦爛多彩。

　　(4)怪誕：奇怪；古怪。

　　(5)亙古：整個古代。

　　(6)默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

　　(7)污穢：不干凈。不干凈的東西。

　　(8)讕語：沒有根據的話。

　　3．朗讀課文，思考課后研討與練習。

　　二、導人

　　1．作者作品簡介。

　　端木蕻良(1912—1996)，原名曹漢文，遼寧昌圖人，現代作家。 “九．一八”事變后，從東北流亡到上海，他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達出遭受壓抑的凄厲感如《憎恨》。他還善于在抗日的題材下表現東北特殊的`風情，《遙遠的風砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結構小說，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)造�？箲�(zhàn)時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的�！贰堕L江》等長篇。

　　2．導語。

　　1941年9月18日，九·一八事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

　　三、正課

　　1．正確流暢，飽滿感情地朗讀課文。

　　(1)老師朗讀。

　　(2)學生自由朗讀。

　　(3)全體齊讀，或配樂朗讀、表情朗讀。

　　2．質疑：本章只有兩個自然段，請歸納段意。

　　討論并歸納：

　　第一段：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此而熱血沸騰!

　　第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

　　3．質疑：如何理解文章的題目“土地的誓言”?

　　討論并歸納：這是作者面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出的誓言。

　　4．質疑：P60第二行。作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產?

　　討論并歸納：列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產，作者如數家珍，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的富饒美麗，表現了對故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛，也加大了信息容量和對讀者的沖擊力和感染力。

　　5．質疑：這段話中作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯想?

　　討論并歸納：具體(略)。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

　　6．質疑：有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”。你是否同意這種看法?為什么?

　　討論并歸納：不能刪。因為“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們的想象到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人。“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區(qū)“特產”，很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。

　　7．質疑：作者把廣大的關東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是運用什么手法?表達了作者什么感情?

　　討論并歸納：運用呼告的手法，直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去�！�‘她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去�！钡鹊取＿@種感情經過多次反復，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會

土地的誓言6

　　對于廣闊的江南大地，我早已沉醉。我知道，她有一顆溫柔慈愛的心，有一條條交織難分的脈絡，有一股股細微而又清脆的呼吸聲。因為，當我獨自躺在這片土地上時，我能感受到地心翻滾、水流交錯、暖風輕拂……

　　江南的土地上，我看到過筆直排列的香樟堅守在道路兩旁，歡呼的紅嘴藍鶯在西子湖邊飛翔，錢塘江畔潮流翻滾的巨浪，水平如鏡的西湖水光瀲滟。我聽到過船槳劃過水面的脆響，蟬兒在樹蔭中歌唱，木錘敲在龍須塘上沉悶的聲音，鄉(xiāng)下蟋蟀的奏樂在山谷里回蕩。我聞到過九月桂子若有若無的清香，三月新生龍井的茶香，賣糖葫蘆人身上特有的甜香……

　　江南的土地上，我看到了多少美麗的景象，聽到過多少美妙的鳴唱，聞到過多少特有的淡香。我的江南，你是多么美麗、多么富饒；我的母親，你是多么慈愛、多么美好。我雖目睹過天山的壯美，卻更愿意沉浸在江南水鄉(xiāng)的古老和恬靜之中；我雖感受過王府井大街的繁華，卻更加欣賞江南人的智慧和勤勞。我的江南，我的母親！

　　在江南這美麗的土地上，我留下過無數的腳印，滴下過無數的汗水，我希望能將我的'一切留下來，這片美麗的土地是我不可分割的一部分。感謝你讓我生活在這平和的土地上，我從未經歷過天災人禍的苦痛，從未感受過故人隔山望鄉(xiāng)的悲傷，你為我創(chuàng)造了多么美好的環(huán)境。

　　我的江南，我的母親，我曾不止一次感受到你的心跳，那是一聲聲極富震撼的春雷，是來自大地深層的脈動。我的江南，我的母親，我向你發(fā)誓，我要為你走下去，我要看到一個永遠安寧、永遠美麗、永遠欣欣向榮的江南。并且我要維護這一片美景，讓后人也能夠永遠看到、聽到、聞到。

　　我的江南，我的母親……我答應你，我會實現我的誓言。

土地的誓言7

　　對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。我必須回去，我從來沒想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經和我的心取得了永遠的溝通。當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的`心噴涌著血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

　　土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，輾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

土地的誓言8

　　１、這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。

　　作者這種情緒的表露，并不流于空泛，他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共同性的感情，而作者所眷念的關東原野，當時卻已被日本侵略者強占十年之久，對作者來說，她是失去的美好家園；對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產生共鳴的`強烈的愛國色彩。

　�。�、愛國之歌的撼人美。

　　眷念鄉(xiāng)土，熱愛祖國本是人之常情，可文中的思鄉(xiāng)愛國之情卻有著特定的背景。當時，作者所眷戀思念的關東原野已被日本侵略者強占十年之久，作者流亡關內，無家可歸。游子的這份情濃郁而又熾痛。文中，作者以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心，或直接傾訴自己對故土的熱愛、懷想、眷念之情；或選擇有特征、有意味的景物疊成畫面；或大量運用排比增強氣勢；或以憂傷、舒緩的回憶和強烈、急切近乎吶喊的誓愿表里相應總之，全文可謂句句含情，字字有情，感人至深，令人震撼。

土地的誓言9

　　一、認真閱讀當我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風一段，回答下列問題。

　　1．作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產？

　　2．作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯想？

　　3．有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如紅玉的臉龐，黑玉的眼睛狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風。你是否同意這種看法？為什么？

　　本題意在揣摩精彩語段，通過揣摩語言感知文章寫作特色。

　　第1小題提示學生注意這段話中密集的意象，如白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等等。抓住這些特點，能充分體會到東北的地域特征。

　　第2小題，品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。細心品味這些形容詞的'修飾作用，并且強調語言引起的聯想，著眼點在發(fā)揮學生的想像力，品味語言。如斑斕、奔馳、幽遠等等，都引發(fā)讀者的聯想。

土地的誓言10

　　【教學目標】

　　1、體會作者飽滿深沉的愛國熱情。

　　2、感受作者傾訴式語言中所蘊含的情感。

　　【教學重點】

　　1、引導學生體會作者蘊含在字里行間的感情。

　　2、引導學生抓住關鍵語句進行閱讀分析。

　　【教學難點】

　　1、準確把握作者的感情脈絡。

　　2、準確領會特殊用詞泛濫和埋葬的確切含義。

　　【教學方法】

　　誦讀法、探究法。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1941年9月18日，九一八事變已經過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作家端木蕻良就是其中之一。懷著對家鄉(xiāng)的無限熱愛，懷著對日本侵略者的刻骨仇恨，作者發(fā)出了我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切的誓言。

　　二、自學研討

　　1、學生在老師的指導下讀課文。

　　〖自學指導(一)

　　1、同學們用3分鐘時間讀課文，圈畫文中不認識的字，通過或結合課下注釋解決并整理到筆記本上。

　　2、用8分鐘，完成下列各題，看誰的速度快，準確率高。

　�、� 文中的土地指的是什么?

　　(明確：廣大的關東原野。)

　�、� 題目《土地的誓言》是土地發(fā)出的誓言嗎?

　　(明確：不是，是作者對土地發(fā)出的誓言。)

　�、� 誓言是誰發(fā)出的?發(fā)出的是什么誓言?你能結合原文中的句子來解釋嗎?

　　(明確：作者;我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須解放!你必須站立!我要回到她的身邊為了了她，我愿付出一切。)

　　⑷ 作者為什么要發(fā)出這樣的誓言?其中包含了作者怎樣的思想感情?能結合課文來談一談嗎?

　　(明確：懷著對家鄉(xiāng)、對祖國的無限熱愛，懷著對日本侵略者的刻骨仇恨，作者發(fā)出這樣的誓言。大體意思對即可。)

　�、� 為什么對廣大的關東原野以她而不是它相稱?這樣寫有什么好處?

　　(明確：這樣寫是將傾訴對象擬人化了，隱含著將土地比作母親的意思。從修辭上講屬于呼告的手法，能直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷戀。)

　　⑹ 課文中描寫了很多極富地域特色的景物，你認為哪些景物最具有地域特色?作者寫這些景物的目的是什么?或者說作者在這些景物中寄托了怎樣的思想感情?

　　(提示：可以結合修辭特點分析，也可以抓住關鍵詞、句來分析)

　　(明確：地域特色略;寫故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木、一事一物最后構成的還是關東原野，越是展現東北大地的豐饒與美麗，越能體現作者對家鄉(xiāng)的熱愛，越能激發(fā)人們對侵略者的憤怒，越能激起作者回家鄉(xiāng)的信念，立下誓言 )

　�、� 讀完全文，我們發(fā)現這篇文章大量使用了排比的.修辭方法，你能找出幾處并說明它的作用嗎?

　　(明確：找略;作用是增強氣勢。)

　�、� 哪一段寫到了我在故鄉(xiāng)成長的足跡?它的作用是什么?

　　(明確：從在故鄉(xiāng)的土地上到多么豐饒寫了我在故鄉(xiāng)成長的足跡，用詩一般的語言抒發(fā)了思想之情)

　　三、精讀賞析

　　〖自學指導(二)

　　結合課文內容采用小組互動的學習方法，用10分鐘，完成下列問題，看哪個組做得又快又準：

　　1、怎樣理解文中我常常感到它在泛濫著一種熱情中的泛濫與在那田壟里埋葬過我的歡笑中的埋葬這兩個詞語的確切含義。

　　2、怎樣理解當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液在那亙古的低層里，有著一股燃燒的洪流，笑我的心噴涌著血液一樣等語句?

　　3、文章開始稱關東原野為她，后來卻用了你人稱的這一變化又說明了什么?

　　(明確：以上答案見教學用書。)

　　四、檢測反饋

　　1、按原文填空：

　　當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我會想起兒時的往事的時候，我想起那________的白樺林，________的白樺樹在原野上呻吟;我看見________似的馬群，深夜________的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的________;我想起________似的高粱，________豆粒，________的土地，________的臉龐，________的眼睛;________的山雕，________的鹿群，帶著________氣味的煤塊，帶著________的足金;我想起________的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在________的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上________的狂風。

　　2、給加粗字注音：

　　怪誕( ) 亙古( ) 斑斕( )

　　嗥鳴( ) 污穢( ) 熾痛( )

　　3、課文閱讀：

　　第一段的中心句是： 。

　　第一段描繪了一些東北特有的景物，作者是從 、 、 的角度進行描繪的，給人以 的感受。

　　五、師生小結

　　談體會和收獲。

　　〖板書設計

　　關東原野的呼喚

　　土地的誓言

　　面對土地立誓言

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