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鄧稼先教案

時(shí)間:2022-08-31 11:20:46 初中一年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

鄧稼先教案(精選7篇)

  作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的鄧稼先教案,希望能夠幫助到大家。

鄧稼先教案(精選7篇)

  鄧稼先教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、快速閱讀課文,感知內(nèi)容,理清思路。

  2、了解鄧稼先的生平事跡,把握人物的思想品質(zhì)和性格特征。

  3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。

  4、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理清作者的思路,深入理解課文的`思想內(nèi)容

  2、了解本文將鄧稼先與美國(guó)科學(xué)家?jiàn)W本海默對(duì)比著寫(xiě)的作用。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引讀

  同學(xué)們,為了保護(hù)國(guó)防科技的安全,我們的許多國(guó)防科技專(zhuān)家們都心甘情愿地做了無(wú)名英雄,他們長(zhǎng)年與親人分離,在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中與機(jī)械為伍,與數(shù)據(jù)共眠,默默無(wú)聞,為國(guó)奉獻(xiàn),譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的壯烈樂(lè)章。他們是我們?nèi)嗣竦挠⑿,?guó)家的驕傲,下面就讓我們展開(kāi)課本,隨著作者去認(rèn)識(shí)這位為祖國(guó)的強(qiáng)大作出巨大貢獻(xiàn)的,長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先。(板書(shū)課題,并簡(jiǎn)介作者)

  楊振寧,美籍華裔物理學(xué)家,曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論,獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他與鄧稼先很小就一同玩耍,結(jié)下深厚的友情。成人以后,雖一個(gè)在中國(guó),一個(gè)在美國(guó),但對(duì)祖國(guó)的感情這一共同點(diǎn)把他們緊緊聯(lián)在一起。本文即是鄧稼先逝世后,楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。

  二、閱讀發(fā)現(xiàn),整體感悟

  1、閱讀發(fā)現(xiàn):

  請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,熟悉內(nèi)容,體會(huì)感情。

  請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用小圓圈等標(biāo)示出來(lái)。

  2、整體感悟:

  ①請(qǐng)同學(xué)們交流一下閱讀感受。

 、谡n文按小標(biāo)題可分六個(gè)部分,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題在自主合作的基礎(chǔ)上概括各部分大意。討論明確:

  第一部分,展示背景。通過(guò)列舉中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代開(kāi)始的百年屈辱歷史,引出為中國(guó)做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家

  鄧稼先教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1. 朗讀課文,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

  2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

  3. 體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 朗讀課文,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

  2. 探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。

  2 體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  二十世紀(jì),中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的,然而,有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,是更高尚的,也是偉大的!皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

  (一)背景說(shuō)明——

  1.關(guān)于“兩彈一星”:1999年9月18日,在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際,黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專(zhuān)家,并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢(qián)驥、錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  “兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星!皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈!耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

  2.關(guān)于鄧稼先:

  鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家, 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí),鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試,于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲,人稱“娃娃博士”。 1950年8月,鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國(guó)。同年10月,鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。

  (二)解釋詞語(yǔ),并注音:

  鄧稼jià先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無(wú)垠yíng 殷紅yān

  詞:見(jiàn)課文。

  二:整體感知:

  1.速讀課文,了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

  2. 小組合作討論,全班討論交流。

  3. 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見(jiàn):

  三、分析理解:本文共有大部分,且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

  1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)?提示:由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成。

  2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?

  提示:

  (1)對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁,無(wú)私奉獻(xiàn)。

  (2)干工作身先士卒、不怕?tīng)奚、不求名利、甘?dāng)無(wú)名英雄。

  (3)為人真誠(chéng)謙虛、樸實(shí)坦誠(chéng)。

  (4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能,堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。

  3、文中多處寫(xiě)到核武器研制的艱苦環(huán)境,有什么作用?

  提示:文章突出環(huán)境的艱苦,更好地烘托了人物的崇高精神。

  本文表達(dá)作者的思想感情:作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛,表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。

  四、作業(yè):思考課后第一題

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)

  二、整體感知:

  1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

  (瀏覽課文,找語(yǔ)句,圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。)

  第一部分最后一小節(jié);

  第二部分最后兩小節(jié);

  第三部分第九、第十小節(jié);

  三、研讀欣賞:

  1.以第三部分為范例,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處:

  a.以上語(yǔ)句或語(yǔ)段,大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式,因而具有高度的`概括力,在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在,我們通過(guò)第三部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。] 找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

  b .四人合作小組討論2—3分鐘,然后組織全班討論交流。

  c. 教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定:中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”。 “奉獻(xiàn)精神”,“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目,沒(méi)有私心”。 品格使人們絕對(duì)相信他:說(shuō)服兩派繼續(xù)工作,制成氫彈;說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。

  2.默讀第一部分,說(shuō)說(shuō)本段的作用?

  3.默讀第三部分,分析鄧稼先的精神,并說(shuō)說(shuō)他的性格特點(diǎn)。

  四、拓展延伸:

  1.學(xué)生自主選擇其他部分,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。(在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,著重研究?jī)扇糠旨纯,不必面面俱到?

  2. 全班討論:你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?

  3. 敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡(jiǎn)要評(píng)論,表達(dá)你對(duì)他的情感。

  五、總結(jié)課文:

  (一)深刻體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)主義感情。

  (二)寫(xiě)作特色:

  1、樸實(shí)無(wú)華、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格,結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排,使文章蘊(yùn)含了深厚的情感,極富表現(xiàn)力和感染力。

  2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),六個(gè)部分各有各的重點(diǎn),同時(shí)又連成一個(gè)整體。

  鄧稼先教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、整體把握課文,理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

  2、理清作者的寫(xiě)作思路,把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。

  3、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,并理解其深刻含義

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族,對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)查資料的方式,查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料,準(zhǔn)備在上課時(shí)交流

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入(放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的錄相,引起學(xué)生的興趣。)

  二、學(xué)生通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)查資料,在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。

  三、速讀訓(xùn)練:快速瀏覽課文一遍,歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

  根據(jù)以下段意劃出段落起止:

  1、鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

  2、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。播放相關(guān)視頻。

  3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比。

  4、作者為鄧稼先成功的`領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程,自力更生,獲得成功感到驕傲。

  5、寫(xiě)鄧稼先在極端困難的條件下,肩負(fù)重任,身先士卒,不怕?tīng)奚,勇于奉獻(xiàn)的精神。

  6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。

  四、思考:

  這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?

  五、總結(jié):

  這篇文章的主旨是什么?

  六、文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情,對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句,并作簡(jiǎn)要分析。

  如:第二部分的9、10節(jié),第五部分的52節(jié)

  第二課時(shí)

  一、思考:

  在寫(xiě)鄧稼先之前,為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?

  二、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng),文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過(guò)程和巨大貢獻(xiàn)上,為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)地介紹?

  三、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?

  四、第四部分最后說(shuō):“我熱淚滿眶,事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩,是為了民族而自豪,還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚,”這句話說(shuō)明了什么?

  五、為什么作者說(shuō),如果拍《鄧稼先傳》,建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)?

  六、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言含義深刻的特點(diǎn)。

  七、個(gè)性化備課

  八、教學(xué)反思

  鄧稼先教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與目標(biāo)

  1、了解傳記的常識(shí)及鄧稼先、楊振寧的生平經(jīng)歷,體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

  2、積累詞語(yǔ),掌握“宰割、籌劃、彷徨”等詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。過(guò)程與方法

  1、理清作者的寫(xiě)作思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要選擇和剪裁材料的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  深切體會(huì)鄧稼先的人

  品風(fēng)貌,學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作者融入筆端的深情,學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。

  2、體會(huì)文中排比、對(duì)比、引用等修辭手法的運(yùn)用及多變的句式特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、閱讀課文,理解記憶重要注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)掌握生字詞。

  2、借助注釋?zhuān)Y料,理解《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》兩個(gè)古詩(shī)文小段。

  3、盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  以前國(guó)防部長(zhǎng)張愛(ài)萍將軍的詩(shī)──踏遍戈壁共草原導(dǎo)入:華夏創(chuàng)新篇三十五年前君視名利如糞土連克千重關(guān)群力奮戰(zhàn)君當(dāng)先捷音頻年傳蔑視核訛詐許身國(guó)威壯河山哀君早辭世功勛澤人間

  師問(wèn):誰(shuí)讀過(guò)這首詩(shī)?你知道是歌頌、悼念誰(shuí)的嗎?(鄧稼先)

  二、檢查預(yù)習(xí)(6分鐘)

  1、給下列加點(diǎn)字注音。

  鄧稼先(jià)元?jiǎng)?xūn)至死不懈(xi)鞠躬盡瘁(cuì)選聘(pìn).....

  無(wú)垠(yín)殷紅(yān)彷徨(huáng)鮮為人知(xiǎn)鋒芒畢露(lù).....

  2、根據(jù)你所掌握的文學(xué)常識(shí)填空。

  《鄧稼先》本文是一篇回憶性散文,也是一篇典范的人物傳記。其作者是楊振寧,美籍華裔物理學(xué)家,獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他和鄧稼先有長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深厚友情。

  3、結(jié)合語(yǔ)境,解釋下列詞語(yǔ)。

  元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕?/p>

  鞠躬盡瘁,死而后已:兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬:彎著身子,表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁:竭盡勞苦;瘁:辛勞。已:停止。

  可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動(dòng)得流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。歌:歌頌,贊嘆。泣:流淚。當(dāng)之無(wú)愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù),沒(méi)有愧色。當(dāng):承當(dāng),承受;無(wú)愧:不慚愧。鋒芒畢露:比喻人的銳氣、才能完全顯露出來(lái),多用于愛(ài)逞強(qiáng)顯能,好表現(xiàn)自己。家喻戶曉:每家每戶都明白、都知道。喻:明白、了解;曉:知道。

  截然不同:斷然不一樣,形容毫無(wú)共同之處。截然:分明地,顯然地。

  馬革裹尸:用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn),死于沙場(chǎng)。

  層出不窮:接連不斷地出現(xiàn)。層:重迭,重復(fù);窮:窮盡。鮮為人知:很少有人知道。鮮,少。

  4、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

  (截)ji然不同(籌)chóu劃(孕)yùn育婦rú(孺)皆知

  馬革guǒ(裹)尸(層)cng出不窮家(喻)yù戶曉風(fēng)悲日xūn(曛)

  5、補(bǔ)充:本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文,一般有兩類(lèi):一類(lèi)是記述自己的生平,叫做“自傳”,如海倫·凱勒《假如給我三天光明》;一類(lèi)是記述他人的生平,稱為“他傳”。這兩種傳記的寫(xiě)法都有一個(gè)重要特點(diǎn),那就是內(nèi)容必須真實(shí),不能有過(guò)多的想象或者虛構(gòu)的成分,不能捏造。傳記可繁可簡(jiǎn),一般按時(shí)間順序來(lái)記敘。長(zhǎng)篇傳記要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周?chē)h(huán)境等,重點(diǎn)是寫(xiě)人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記(小傳),只需寫(xiě)人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況,甚至可以選寫(xiě)人物生平的幾件典型事情。

  三、自學(xué)指導(dǎo)一:速讀課文,整體感知(10分鐘)

  1、整體把握文章結(jié)構(gòu):全文用“橫式結(jié)構(gòu)板塊”拼接的方法,巧立六個(gè)主題式的小標(biāo)題:從“任人宰割”到“站起來(lái)了”、“兩彈”元?jiǎng)、鄧稼先與奧本海默、民族感情?友情?、“我不能走”、永恒的驕傲將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中,從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),使人物形象顯得悲壯豪邁,偉大而崇高。

  2、整體理解文章內(nèi)容:

  速讀全文,用一句話分別說(shuō)說(shuō)每一“板塊”是從什么角度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象?例如:

  第一板塊:影響了人類(lèi)歷史、樹(shù)立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先。

  第二板塊:鞠躬盡瘁、死而后已,不愧兩彈元?jiǎng)椎泥嚰谙取?/p>

  第三板塊:中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的鄧稼先。

  第四板塊:讓民族自豪、祖國(guó)驕傲的鄧稼先。

  第五板塊:才智超凡、意志堅(jiān)強(qiáng),身先士卒、甘于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求的鄧稼先。

  第六板塊:忠誠(chéng)純正、成就卓越,有著明確的人生方向和價(jià)值觀,為祖國(guó)和人民的事業(yè)無(wú)怨

  無(wú)悔地奉獻(xiàn)了自己一生的鄧稼先。

  四、自學(xué)指導(dǎo)二:精讀課文,深入探究(8分鐘)

  1、齊聲吟唱,感受激情

  楊振寧先生說(shuō),假如有一天那位導(dǎo)演要拍攝《鄧稼先傳》,他建議導(dǎo)演采用五四時(shí)代的《中國(guó)男兒》作為背景音樂(lè),這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫(xiě)照。齊聲吟唱《中國(guó)男兒》,師生共同感受激情。

  2、說(shuō)說(shuō)“奇丈夫”鄧稼先

  有人說(shuō)鄧稼先是個(gè)頂天立地的中國(guó)男兒、奇丈夫請(qǐng)大家默讀課文,然后結(jié)合文章內(nèi)容,也可以結(jié)合課外搜集的資料,用一段話說(shuō)說(shuō)鄧稼先“奇”在何處。

  例如:(1)從“任人宰割”到“站起來(lái)了”,中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大改變,鄧稼先“奇”在對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)。在中國(guó)政治最動(dòng)蕩的年代,在條件極為艱苦的情況下,他領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員,奮戰(zhàn)28年,將中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平,使中華民族完全擺脫了任人宰割的危機(jī)。

  (2)鄧稼先“奇”在功績(jī)舉世矚目,名字卻長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知,他將自己的一生都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了科學(xué),獻(xiàn)給了祖國(guó)。

  (3)“奇”在他取得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó),“立即”一詞寫(xiě)出他投身新中國(guó)建設(shè)的急切心情和熾熱的`赤子之心。

  (4)“奇”在他是“兩彈元?jiǎng)住保瑓s最不要引人注目,他忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白,最有中國(guó)人民的樸實(shí)氣質(zhì)。

  (5)鄧稼先“奇”在“”初期竟能說(shuō)服兩派繼續(xù)工作,成功制成氫彈;他和同事們?cè)谠馐堋啊钡膰r(shí),他去講理,竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。他毫無(wú)私心,受人信任。

  鄧稼先真是頂天立地的中國(guó)男兒,是個(gè)偉丈夫、奇丈夫!再次齊聲誦讀《中國(guó)男兒》,讀出你對(duì)鄧稼先的贊頌與崇敬。

  五、課堂小結(jié)

  一曲《中國(guó)男兒》,氣壯山河,唱出了多少中華兒女的心聲。“要將只手撐天空”,是一種氣概,同時(shí)也是一種使命。千百年來(lái),無(wú)數(shù)中華兒女用自己的雙手,撐起了歷史的天空。臧克家、錢(qián)三強(qiáng)、陳景潤(rùn)、華羅庚、童第周、茅以升這些在中國(guó)歷史上始終閃爍著光芒的名字,這些民族脊梁式的人物,愛(ài)國(guó)家甚于愛(ài)自己的生命,他們用自己的雙手,撐起了祖國(guó)母親的一方天空。

  鄧稼先無(wú)私的精神與偉大的貢獻(xiàn)是我們中華民族永恒的驕傲。

  鄧稼先教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章主題。

  2、體會(huì)本文飽含感情的語(yǔ)言特色。

  3、在名人的感染中升華自己的愛(ài)國(guó)情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)本文飽含感情的語(yǔ)言及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)本文飽含感情的語(yǔ)言特色

  課前準(zhǔn)備:

  疏通字詞、有感情的朗讀課文。查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料,準(zhǔn)備在上課時(shí)交流。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課

  (多媒體放映中國(guó)“任人宰割”的實(shí)況,中國(guó)第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。迅速將學(xué)生帶入悲憤、嚴(yán)肅而又崇敬的氛圍。)同時(shí)教師解說(shuō):在中國(guó)歷史上,曾經(jīng)有這樣一些時(shí)刻,生靈涂炭、任人宰割;也有這樣的時(shí)刻,兩彈爆炸、揚(yáng)眉吐氣。為改變中國(guó)屈辱史,使原子彈、氫彈成功爆炸,許多科學(xué)家付出了艱辛的努力,對(duì)此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國(guó)著名的核物理學(xué)家——鄧稼先。這節(jié)課,就讓我們一起去探尋這位名人的足跡,去深入他的靈魂,去感悟他的精神,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下《鄧稼先》。(板書(shū)課題)

  (學(xué)生速讀課文,掃清文字障礙)

  二、整體感知

  1、學(xué)生交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。

  使學(xué)生明確作者的民族情結(jié)和兩人五十年的友情,把握文章的感情基調(diào)。

  2、這篇課文篇幅較長(zhǎng),采用了“小標(biāo)題”的形式。默讀課文,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)各個(gè)小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。

  學(xué)生合作探究明確:

 、汆嚰谙仁且晃粚(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

 、诤(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

 、郯燕嚰谙群蛫W本海默進(jìn)行對(duì)比,揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

 、茏髡邽猷嚰谙瘸晒Φ念I(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程,自力更生,獲得成功而感到驕傲。

  ⑤寫(xiě)鄧稼先在極端困難的條件下,肩負(fù)重任、身先士卒、不怕?tīng)奚、勇于奉獻(xiàn)的精神。

 、迣(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)

  三、研讀賞析

  1、精選你最喜歡的一部分,認(rèn)真閱讀,說(shuō)一說(shuō)在這一部分中,你讀到了一個(gè)怎樣的鄧稼先?你是通過(guò)哪些語(yǔ)句、事件讀出來(lái)的?

 。▍R總學(xué)生發(fā)言,可以把握每一部分的具體內(nèi)容,全面的了解鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神)

  2、細(xì)讀第五部分并思考:

 、俅硕沃幸玫墓盼、兒歌有什么作用?

 、谟谩拔也荒茏摺弊鲂(biāo)題有什么好處?

 、壅页鲲柡髡哒鎿辞楦械木渥,自由朗讀,體會(huì)其中的情感。

  方法提示:結(jié)合上下文、結(jié)合兩人關(guān)系、結(jié)合鄧稼先的事跡進(jìn)行品味。

  小組交流明確:這一部分主要贊美了鄧稼先堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念和甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神,贊美他是真正的中國(guó)男兒的典范!作者描繪了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼,設(shè)身處地想象鄧稼先工作時(shí)候的情景,洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情!拔也荒茏摺倍潭桃痪湓,突出了鄧稼先誠(chéng)真坦白的性格特點(diǎn)!凹偃缬幸惶炷奈粚(dǎo)演要攝制鄧稼先傳,我要向他建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)”這句話,作者意在說(shuō)明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。這樣含蓄、委婉地表達(dá)了楊振寧對(duì)摯友的'敬愛(ài)之情,讀來(lái)耐人尋味。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體驗(yàn)人物情感。

  四、質(zhì)疑探究

  除了第五部分,作者在每一小節(jié)的設(shè)置上都是獨(dú)具匠心的,我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么。對(duì)于其他幾部分的理解,老師想由大家自主探究完成,我們來(lái)看誰(shuí)能提出有價(jià)值的問(wèn)題?請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題、討論探究。

  以下幾個(gè)問(wèn)題可供參考:

  1、在寫(xiě)鄧稼先之前,為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?

  2、把鄧稼先與奧本海默放在一起比較,除了說(shuō)明他們不同的個(gè)性之處,對(duì)表現(xiàn)鄧稼先乃至中國(guó)的導(dǎo)彈事業(yè)有什么作用?

  3、“民族感情?友情”一節(jié)里,鄧稼先向作者證實(shí)原子彈建造基本上是由中國(guó)人自主完成這一件事有何作用?

  五、拓展延伸

  結(jié)合自身體會(huì)談一談,鄧稼先的哪些精神和品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?楊振寧學(xué)貫中西、胸懷世界的大手筆,對(duì)我們今后的寫(xiě)作有何啟示?

  六、布置作業(yè)

  敘述你所知道的科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的故事,發(fā)表你的看法,表達(dá)你的感情。

  教學(xué)反思:

  這是一篇回憶性散文,又是一篇人物傳記,篇幅較長(zhǎng),涉及背景資料較多。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不可能面面俱到,要能做到重點(diǎn)突出。因此本課設(shè)計(jì)為:在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,選擇文章飽含著作者深情的第五部分重點(diǎn)探究,把它作為體會(huì)作者感情的切入點(diǎn)。在實(shí)際操作過(guò)程中,通過(guò)品味語(yǔ)言,學(xué)生也切實(shí)感受到了楊振寧學(xué)貫中西的大手筆和文中飽含深情的語(yǔ)言,這對(duì)于學(xué)生描寫(xiě)人物、表達(dá)情感起到了很好的示范作用。

  鄧稼先教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

  2、識(shí)記:宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

  3、找出文中重點(diǎn)句、段特別是抒情議論部分并體會(huì)其作用。

  4、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國(guó)“兩彈”事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的精神,為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點(diǎn)及各段的重點(diǎn)。

  2、體會(huì)文章的深刻含義,提高閱讀能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  朗讀詩(shī)歌:

  天府楊柳塞上煙,問(wèn)君此去幾時(shí)還?

  實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上驚雷動(dòng),江河源頭捷報(bào)傳。

  不知鄧?yán)辖窈卧?忠魂長(zhǎng)眠長(zhǎng)江畔。

  這首詩(shī)歌的標(biāo)題是《懷念鄧稼先院長(zhǎng)》,是鄧稼先的朋友們懷著無(wú)比悲痛、崇敬的心情獻(xiàn)給他的一支挽歌。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯、崇敬他?是因?yàn)楸凰木衽c人格魅力所吸引。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。

  二、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)知識(shí)

  三、速讀全文,了解各部分主要內(nèi)容

  正音:宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

  記住六個(gè)部分各自的小標(biāo)題

  四、討論研究

  1、閱讀第一部分,思考下列問(wèn)題:

 、 《鄧稼先》的開(kāi)頭與前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的傳記性文章的開(kāi)頭有何不同?

 、 這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話可以看出來(lái)?

  ⑶ 文章這樣開(kāi)頭有什么好處?

 、 “貢獻(xiàn)巨大”卻“鮮為人知”說(shuō)明了什么?

  2、閱讀第二部分,思考下列問(wèn)題:

 、 用“兩彈元?jiǎng)住弊鬟@一部分的小標(biāo)題好不好?為什么?

 、 這一部分的寫(xiě)作順序是怎樣的?這樣寫(xiě)的用意何在?

  ⑶ ①段寫(xiě)鄧稼先得到博士學(xué)位后立即回國(guó),表明了什么?

 、 ⑤段屬于什么表達(dá)方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

  ⑸ 鄧稼先在重病期間仍然堅(jiān)持工作,他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?

 、 “兩彈元?jiǎng)住狈Q號(hào)“他是當(dāng)之無(wú)愧的”,為什么?

  3、閱讀第三部分,思考下列問(wèn)題:

 、 鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點(diǎn)?

 、 為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?

 、 ⑥段主要強(qiáng)調(diào)了什么?想說(shuō)明什么問(wèn)題?

 、 ⑦⑧段舉例的目的是什么?

  ⑸ 末段補(bǔ)充說(shuō)明作者對(duì)兩人的看法,是否多余?為什么?

  4、閱讀第四部分,思考下列問(wèn)題:

  ⑴ 第四部分的小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?其含義是什么?

 、 這一部分寫(xiě)到“寒春是不是參加了中國(guó)原子彈工作”是何用意?體現(xiàn)了什么?

 、 這一部分不是直接寫(xiě)鄧稼先的光輝事跡的`,可不可以刪去?為什么?

  5、閱讀第五部分,思考下列問(wèn)題:

 、 引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用是什么?

  ⑵ 鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?

 、 “不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候,手有沒(méi)有顫抖?”這句話的作用是什么?

 、 “我不能走”這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?

  ⑸ 引用五四時(shí)期的歌曲有什么作用?

 、 最后為什么補(bǔ)充說(shuō)明“我”父親喜歡那首歌?

  6、閱讀第六部分,思考下列問(wèn)題:

  ⑴ 怎樣理解標(biāo)題“永恒的驕傲”的含義?

 、 這一部分中四個(gè)破折號(hào)的作用是什么?

 、 這一部分采用了什么修辭方法,作用是什么?

 、 怎樣理解最后一句話的含義?

 、 這部分是全文的最后一部分,請(qǐng)指出它在全文中的作用。

  五、小結(jié)

  1、找出文中直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,畫(huà)出其中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

  2、全文六個(gè)部分之間的關(guān)系是怎樣的?學(xué)習(xí)本文后,你最深刻的感受是什么?(結(jié)合文中的句子,結(jié)合自己的實(shí)際生活或閱讀過(guò)的材料談一談)

  鄧稼先教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能夠通過(guò)理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,進(jìn)而深入體會(huì)人物形象。

  2.使學(xué)生通過(guò)教師恰如其分的引導(dǎo)能夠深刻體會(huì)人物高尚的道德情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中重點(diǎn)語(yǔ)段,能夠通過(guò)理解文章關(guān)鍵語(yǔ)詞的含義,品析句間關(guān)系及段間關(guān)系,從而使學(xué)生能夠深入體會(huì)人物形象。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  教師通過(guò)對(duì)背景資料的充分梳理和恰當(dāng)引用,以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的充分挖掘,使學(xué)生能夠深刻體會(huì)人物高尚的道德情操。

  【教學(xué)過(guò)程

  第一環(huán)節(jié):師生共同探討鄧稼先有“巨大貢獻(xiàn)”,為何“鮮為人知”?

  教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)第三、四、五這三個(gè)部分的細(xì)讀,體會(huì)鄧稼先盡管歷盡復(fù)雜惡劣的人文環(huán)境和異常艱苦的自然環(huán)境,但依然保持著德高望重、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)、忠誠(chéng)堅(jiān)韌的精神品質(zhì)。

  首先是對(duì)鄧稼先的人物形象概括;其次是鄧稼先所經(jīng)歷的'客觀條件概括。

  學(xué)生對(duì)于第二部分的探討可以得到初步的理解,有著“巨大貢獻(xiàn)”的鄧稼先性格沉穩(wěn)內(nèi)斂,沒(méi)有張揚(yáng)豐功偉績(jī)的內(nèi)心需求;他長(zhǎng)期扎根于艱苦的科研環(huán)境中,也沒(méi)有被宣傳的客觀條件。進(jìn)而,教師指導(dǎo)學(xué)生思考下一環(huán)節(jié)探討問(wèn)題:既然鄧稼先沒(méi)有張揚(yáng)功績(jī)的內(nèi)心需求,也沒(méi)有被宣傳功績(jī)的客觀條件,那么他做出“巨大貢獻(xiàn)”的動(dòng)力是什么呢?

  第二環(huán)節(jié):師生共同探討鄧稼先做出“巨大貢獻(xiàn)”的動(dòng)力是什么?

  教師可以先給出幾種假設(shè),比如“名譽(yù)”?“權(quán)力”?教師請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容,就這兩個(gè)做出貢獻(xiàn)的動(dòng)力要素進(jìn)行深入分析。

  教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)第三、四、五這三個(gè)部分的精讀,體會(huì)鄧稼先做出“巨大貢獻(xiàn)”的真正動(dòng)力,進(jìn)而感受其復(fù)興中華民族的偉大理想和振興祖國(guó)國(guó)防科研事業(yè)的堅(jiān)定信仰。

  在這里教師可以給學(xué)生補(bǔ)充“萬(wàn)里長(zhǎng)征”“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“僧侶向西朝拜的旅程”這“兩個(gè)半萬(wàn)里”來(lái)結(jié)合文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生共同體會(huì)理想和信仰的巨大力量,正是復(fù)興中華民族的偉大理想和振興祖國(guó)國(guó)防科研事業(yè)的堅(jiān)定信仰,才支持著鄧稼先作為一名具有卓越才能的科學(xué)家能夠幾十年如一日?qǐng)?jiān)守在科研一線,為國(guó)家和民族做出巨大貢獻(xiàn)卻甘愿默默無(wú)聞。

  第三環(huán)節(jié):總結(jié)與升華

  教師與學(xué)生共同閱讀文章最后一個(gè)部分,作者楊振寧找到了與鄧稼先的共通之處,同時(shí)也找到了鄧稼先永恒的價(jià)值。而在作者心中,究竟什么才是真正永恒的且有價(jià)值的呢?回顧全文,教師做總結(jié)升華:只有始終抱有熱愛(ài)民族、抵抗侵略、結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平、守護(hù)人民的堅(jiān)定理想信念,才是個(gè)體生命發(fā)揮自己卓越的才能創(chuàng)造出穿越時(shí)空,抵達(dá)永恒的價(jià)值的途徑。

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