- 教案：八年級(jí)語(yǔ)文下第五單元教案集 推薦度：
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八年級(jí)下第五單元教案集
第五單元分析與提示本單元入選的四篇散文和五首詩(shī)歌，內(nèi)容豐富，形式多樣，都是我國(guó)古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。無論其寫景、傳記、寓理、贈(zèng)序以至抒懷，無一不表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生不難讀懂，非常適合當(dāng)代中學(xué)生閱讀。
教學(xué)本單元，不僅要讀懂這些作品，了解豐富深厚的感情，理解博大精深的思想，體會(huì)深邃的意境，感悟優(yōu)美精致的語(yǔ)言，從而提高古詩(shī)文的閱讀能力；還要著重培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力和文化品味；此外，還要通過對(duì)古詩(shī)文的廣泛接觸，激發(fā)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高文言文的感受能力，進(jìn)一步積累文言詞匯。
教師要指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，了解和掌握課文的基本內(nèi)容；要結(jié)合創(chuàng)作背景，理解作者的思想感情；根據(jù)練習(xí)要求，做到有感情地朗讀和流利地背誦，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣；要讓學(xué)生熟悉和掌握一定量的文言詞匯和常用的文言句式。
在學(xué)習(xí)方法上要發(fā)揮誦讀的功力，通過誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在內(nèi)容的理解上，提倡自主學(xué)習(xí)與合作探究的方式，做到勤讀，善思，樂問，敢疑。
《與朱元思書》以書札形式，著意描繪了自富陽(yáng)至桐廬一百余里的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，是六朝山水小品中的佳作。教師可指導(dǎo)學(xué)生與酈道元的《三峽》比較閱讀，要特別留意本文作者飽覽自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感受。
《五柳先生傳》是作者托名“五柳先生”而寫的自傳。從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了其安貧樂道的高尚情操。學(xué)習(xí)本文可與《桃花源記》互相印證，進(jìn)一步了解陶淵明其人。
《馬說》托物寓意，以千里馬喻英才，謂人才惟遇伯樂方能施展才華，否則將盡被埋沒，極言知遇之難�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，談?wù)剬?duì)人才的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)問題。
《送東陽(yáng)馬生序》是作者為馬君則寫的贈(zèng)言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，以期學(xué)有所成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歷史地、辯證地認(rèn)識(shí)教材中的思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照課文聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)今中學(xué)生應(yīng)怎樣尊師重教，刻苦學(xué)習(xí)。
詩(shī)詞曲五首，形式不同，風(fēng)格各異，都是千古傳誦、膾炙人口的名篇。教學(xué)中，除了注重誦讀背誦之外，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟和運(yùn)用中，提高欣賞品位，培養(yǎng)審美情趣。
21 與朱元思書
教學(xué)目標(biāo)
一、理解本文景物描寫的特點(diǎn)。
二、體會(huì)作者由自然景物而引發(fā)的感觸。
三、疏通文意并熟練地背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
一、理解課文的思想內(nèi)容。
二、疏通文意并熟練地背誦課文。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
一、借助注釋和工具書認(rèn)知生字：湍 軒 邈 泠 嚶 鳶 窺 柯
二、熟讀課文，了解大意。
三、閱讀《三峽》，準(zhǔn)備比較閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》吧！文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì)、奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，充滿了詩(shī)意，成為古今傳誦的名篇。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過比較閱讀，看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。
教師板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字
縹（piǎo） 湍（tuān） 軒（xuān） 邈（miǎo） 泠（líng） 嚶（yīng） 鳶（yuān） 窺（kuī） 柯（kē）
教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)知，可以讓學(xué)生大聲讀一讀，動(dòng)手寫一寫。
三、朗讀課文，疏通文意
1．朗讀課文
要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。
2．疏通文意
（1）先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語(yǔ)。
補(bǔ)充注釋
風(fēng)煙俱凈：全，都。
任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。
一百許里：余。
天下獨(dú)絕：極頂。
急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過，超過。
泉水激石：沖擊，沖刷。
好鳥相鳴：美麗的鳥兒。
在晝猶昏：猶如，如同。
（2）在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問題，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。
（3）課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。
（4）繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。
四、理解課文內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué)
通過以上學(xué)習(xí)，我們疏通了文意，對(duì)這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。要對(duì)文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究，還應(yīng)怎樣做呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出問題，供大家討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題集中歸納到以下幾點(diǎn)，通過合作探究，做出解答，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：
1．本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。
2．劃分本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。
3．本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？
4．文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？
5．本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
明確
1．本文主要描寫了自富陽(yáng)至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨(dú)絕�！�
2．第一段寫點(diǎn)明“奇山異水，天下獨(dú)絕�！笨傤I(lǐng)全篇；
第二、三段緊承上文，分別寫異水和奇山。
3．主要采用了描寫的手法，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江（一百許里）水之清澈和兩岸夾山之高峻。
4．流露出作者對(duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反�！笨梢钥吹贸鰜怼�
5．本文是一篇駢體文，語(yǔ)言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結(jié)合的寫法，且講究對(duì)仗和聲律。（這一問題教師可以主講，結(jié)合學(xué)過的課文《陋室銘》，指導(dǎo)學(xué)生能分辨課文中的駢句和散句即可，不必細(xì)究。）
五、探究景物描寫的特點(diǎn)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚疚脑诰拔锩鑼懮系奶攸c(diǎn)，并用同樣的方法，做口語(yǔ)片斷練習(xí)。
教師提示：
1．抓住了景物的特點(diǎn)，突出了“奇山異水”；
2．按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。
3．采用多種修辭手法使描寫對(duì)象形象鮮明，富于生機(jī)：水皆縹碧，千丈見底（夸張）；急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、對(duì)偶）；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，爭(zhēng)高直指（擬人）；泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻（對(duì)偶）……
4．詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。
六、拓展延伸，比較閱讀
教師首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅�。鼓�?lì)學(xué)生放開談，隨意談。學(xué)生邊談，教師邊歸納，寫在黑板上。
教師提示：
1．相同之處：
都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛之情。
寫水都提到了水
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