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回憶我的母親
回憶我的母親【經(jīng)典課例】
[教學(xué)創(chuàng)意]
此課的教學(xué)創(chuàng)意是:一詞經(jīng)緯法。
一詞經(jīng)緯是一種寫(xiě)作、構(gòu)思的方法,指的是用一個(gè)關(guān)鍵詞去連綴寫(xiě)作內(nèi)容,營(yíng)造文章結(jié)構(gòu),突出文章主旨,抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)上,指的是一種教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。這種藝術(shù)就是巧妙抓住一個(gè)詞(或一個(gè)短語(yǔ))去設(shè)計(jì)教學(xué)方案,力求用這“一詞”(或這一短語(yǔ))去縱橫連貫全課的教學(xué)內(nèi)容,帶動(dòng)對(duì)全篇課文的閱讀品析。
“一詞經(jīng)緯法”表現(xiàn)在課堂教學(xué)上有如下優(yōu)點(diǎn):
1.“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧,一詞既出,能給學(xué)生驚奇感、新鮮感,能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
2.“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新,有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和有創(chuàng)意的閱讀能力。
3.“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學(xué)內(nèi)容連為一體,有利于培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力。
4.“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學(xué)全過(guò)程,思路明晰單純,方便教者把握操作。
5.“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學(xué)內(nèi)容,有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之高效。
“一詞經(jīng)緯法”運(yùn)用之妙在于:所捕捉的關(guān)鍵詞要的確能串起主要的教學(xué)內(nèi)容,避免掛一漏萬(wàn);以一詞“牽”出其他教學(xué)內(nèi)容時(shí)要自然順暢,避免牽強(qiáng)生硬。
[平臺(tái)展示]
下面請(qǐng)看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計(jì)的《回憶我的母親》的主要教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入新課
1.激趣:今天,我們準(zhǔn)備抓住文中反復(fù)使用的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)全文,同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞?
2.學(xué)生猜測(cè)議論片刻后教師公布答案。(“還”)
二、拎出關(guān)鍵詞語(yǔ)
1.請(qǐng)學(xué)生從文中找出帶有“還”字的語(yǔ)句,找出一句搶答一句。
2.教師用幻燈出示分類整理好的帶“還”字的句子。
第一類
①母親把飯煮了,還要種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花。
②每天天還沒(méi)亮,母親就第一個(gè)起床。
③因?yàn)樯眢w高大結(jié)實(shí),還能挑水挑糞。
④一套衣服老大穿過(guò)了,老二老三接著穿還穿不爛。
⑤雖然自己不富裕,還周濟(jì)比自己更窮的親戚。
⑥我母親對(duì)我這一舉動(dòng),不但不反對(duì),還給我許多慰勉。
第二類
⑦到八九歲時(shí),就不但能挑能背,還會(huì)種地了。
⑧母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象。
第三類
⑨他們勞動(dòng)慣了,離開(kāi)了土地就不舒服,所以還是回了家。
我的祖父是一個(gè)中國(guó)標(biāo)本式的農(nóng)民,到八九十歲還非耕田不可,不耕田就會(huì)害病,直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。
三、品析母親形象
此教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次。
(一)品析文中怎樣用“還”字句來(lái)直接刻畫(huà)母親形象
1.學(xué)生品析:上述①—⑥句中的“還”一詞,各寫(xiě)出了母親怎樣的性格特點(diǎn)?
2.學(xué)生明確:
①②句寫(xiě)出了母親的勤勞,③④句寫(xiě)出了母親的聰明能干,⑤句寫(xiě)出了母親的寬厚仁慈,⑥句寫(xiě)出了母親同情支持革命。
3.教師點(diǎn)撥:上述每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例,是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,作者以此直接刻畫(huà)了母親形象。
(二)品析文中怎樣用“還”字句寫(xiě)“我”來(lái)豐滿母親形象
1.學(xué)生體會(huì):第⑦⑧句中的“還”的表達(dá)作用。
2.學(xué)生明確:這些“還”字寫(xiě)出了母親對(duì)我的影響之大、教育之深。
3.遷移:文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對(duì)我影響之大、教育之深,請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。
學(xué)生找出的句段可能有:
這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。
母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí),啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想,使我決心尋找新的生活。
我應(yīng)該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。
我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。
4.教師點(diǎn)撥:文中寫(xiě)了母親給我的教育和影響,用我的“行動(dòng)”和感受側(cè)面烘托,豐滿了母親形象。
(三)品析文中怎樣用“還”字句寫(xiě)其他人來(lái)深化母親形象。
1.搶答:⑨⑩句涉及了父親和祖父,句中的“還”寫(xiě)出了他們什么共同特點(diǎn)?(勤勞)
2.提問(wèn):文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)?(大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農(nóng)民)
3.討論:文中寫(xiě)許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動(dòng)人民,這樣寫(xiě)有何好處?(由寫(xiě)母親拓展到寫(xiě)千百萬(wàn)像母親一樣的勞動(dòng)人民,深化了母親形象。)
4.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章倒數(shù)第二段。
5.學(xué)生背讀文章倒數(shù)第二段。
四、體會(huì)深摯感情
1.學(xué)生體會(huì):以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情?
2.學(xué)生明確:上述句中的“還”表達(dá)了對(duì)母親的尊重、愛(ài)戴、敬佩、感激之情。
3.遷移:文中還有許多樸實(shí)的詞句蘊(yùn)含著深情,請(qǐng)每人找出一個(gè)自己認(rèn)為最有感情的句子。
4.進(jìn)行有感情朗讀比賽。
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