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語文教案－一個都不能少（節(jié)選）
教學建議
一、內(nèi)容和思想主題
《一個都不能少》，寫的是一個20世紀90年代的一所農(nóng)村小學的故事。地處塞外的王家溝村水泉小學唯一的老師王校長要回家看望病危的母親。村長找來小學畢業(yè)的張春花代一個月的課，并交代這期間學生一個都不能少。學生李望水因家中負債而輟學去省城打工，張春花歷盡艱辛，進城找回了李望水。水泉小學也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名“水泉希望小學”。
課文節(jié)選部分寫是張春花在省城電視臺演播室里當特邀佳賓，以及尋找學生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小學的情形。這部分的故事內(nèi)容體現(xiàn)了全社會對農(nóng)村貧困地區(qū)教育問題的關(guān)注以及人們對此給予的真誠、無私的幫助，同時也展現(xiàn)了張春花等普通人的淳樸、真誠、熱情。
二、在場景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展情節(jié)
本課是電影文學劇本，是供電影拍攝的藍本，為了服從拍攝的需要，省略了許多像過渡、照應(yīng)等 之類的銜接性的文字。閱讀時要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住場景的轉(zhuǎn)換，揣摩清節(jié)。第12節(jié)在演播室里，第13節(jié)在大排檔前和電視臺門口，第14節(jié)在盤山公路和村口，盡管地點在轉(zhuǎn)換，場景在變化，但由“時間”的推移這根線串聯(lián)起來，它仍然是完整的，是連續(xù)性的場面，而情節(jié)就在這場景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展著。欣賞時，要善于通過對每節(jié)內(nèi)容的概括加深對課文主題的理解。
三、在動作、表情、語言中表現(xiàn)人物性格
課文里基本上都是一些敘述性的文字，除了對一些場景的敘述外，重點描述了主要人物的動作、表情、語言等，課文就是通過對主人公動作、表情、語言的描述來展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的。張春花不善言辭，言語不多，但句句是真情。如第12節(jié)，演播前的張春花“看著主持人，把身子往外移移”，演播時“用手蒙住臉”，“身子不由自主地往旁邊歪了歪。”初進演播室時“她也想笑、可怎么也笑不出來�！毖莶r，“眼淚突然泉水似的涌了出來�！� 面對演播室的鏡頭，張春花所說的那幾句話和她的表情，讓所有的人為之動容。這些動作、表情的描述，表現(xiàn)了她急于找回學生的心理。寫出了這個代課教師的樸實、真摯。
四、三步法品讀課文教學方法建議
可按照整體感知——剪接串編——梳理強化三個步驟來學習本文。
首先通過閱讀課文，從整體上了解作品寫的是什么人物，劇情梗概怎樣，初步把握課文的情節(jié)。要求閱讀課文，找工具書，準確理解“招攬、木然、自強不息、茫然四顧、慷慨解囊”等詞語在文中的意義；找出每節(jié)中對主要人物的動作、表情等描寫的文字，反復(fù)閱讀，增強語感。只有這樣才能理清行文線索，抓住作者的感情基調(diào)。
在此基礎(chǔ)上，再以每節(jié)為單位，概述每節(jié)內(nèi)容，理清描述的場景，分析作者串編場景的方法，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，運用剪接的方法，把每節(jié)的場景串編成連續(xù)性的畫面。再分析課文情節(jié)是怎樣展開的，進而理清課文的層次結(jié)構(gòu)，把握課文結(jié)構(gòu)框架和作者思想感情的脈絡(luò)。
把課文串編成了連續(xù)性的畫面之后，精讀課文的主體部分，揣摩課文中描寫人物的動作、表情、語言的文字，分析人物的特點。村民的樸素、張春花的樸實、大排檔老板的真摯、電視臺工作人員的真誠，都是通過動作、表情、語言等描述反映出來的，要通過對這些文字的梳理，分析作品刻畫的人物形象，達到整體把握課文的目的。
教學設(shè)計示例1
第一課時
一、導入 課文
結(jié)合注釋，向?qū)W生介紹與文章前后有關(guān)的劇本的內(nèi)容。
二、概括內(nèi)容
請學生用自己的話來概括選文的故事梗概。
張春花歷盡艱辛，進城找回李望水，水泉小學也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名為“水泉希望小學”。
三、討論分析
1.學生討論文章描寫了哪些場景：你對哪個場景最感興趣？用自己的話復(fù)述這個場景。
三個場景：電視臺的演播室、大排檔、回村途中及回村后的情景。
2.分析課文第一個場景，寫張春花在省城電視臺演播室里的情形，作者對張春花在演播時的動作、表情有哪些描寫？這些描寫表現(xiàn)了她怎樣的心理？從中可以看出她怎樣的性格特點？
（l）動作、表情的語句有：
①她看看主持人，把身子往外移移。
②她也想笑，可怎么也笑不出來。
③刺得她的眼睛也睜不開，連忙用手蒙住臉。
④張春花眼睛迷亂地看著，不知所措。
⑤張春花看看主持人，又對著前面那個黑洞洞的鏡頭看看，不知該說什么。
⑥她迷糊著眼，仍然不知說什么。
⑦張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動動，眼睛看著下面。
⑧張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時說不出話來。
⑨張春花說著，眼淚突然泉水似的涌了出來，嗚咽著說不下去了。
（2）這些描寫表現(xiàn)了她：局促不安，緊張的心理。
性格特點：性格倔強、堅毅、忠于職守、單純的農(nóng)村小學代課教師的形象。
3.文章第二個場景寫了個體老板熱情地把李望水送到電視臺并慷慨相贈后，又在第三
個場景中寫了社會各界所贈物品及市政府的關(guān)心送來的捐款，這在寫法上叫什么？也說明了一個什么樣的問題？
學生討論歸納：點面相結(jié)合的寫法，表明農(nóng)村兒童失學的問題已受到政府的高度
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