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一條大蟒蛇
一條大蟒蛇
教學(xué)要求：
1、 閱讀課文，使學(xué)生懂得國家保護(hù)動物是不能隨便不殺的。同時懂得對付野生動物，既要勇敢，更要機(jī)智。要了解它們的特點(diǎn)，善于保護(hù)自己。
2、 培養(yǎng)閱讀能力，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)本課生字的字音。查字典理解“纏、捕、明”的字義，在說說“纏住、捕殺、眼明手快”三個詞語的意思。
3、 有感情的朗讀第二節(jié)，并用有關(guān)的動詞復(fù)述卡達(dá)叔叔智斗大蟒蛇的過程。
4、 積累詞語，摘錄描寫卡達(dá)叔叔智斗大蟒蛇的詞語。
教學(xué)過程：
一、 檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。
1、師：今天，我們來學(xué)習(xí)第八課《一條大蟒蛇》。
生讀
2、師：在家里，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文�，F(xiàn)在，我們來交流一下。
3、（媒體出示生字詞語）
A、指名讀、齊讀
B、通過預(yù)習(xí)，我知道了什么？
二、 閱讀課文，理解內(nèi)容。
（一）
1、 師：老師看得出來，同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真。今天，我們來學(xué)這篇課文。
2、 師：請同學(xué)們自己讀讀課文，做到讀通順，讀正確，不加字漏字，再標(biāo)上小節(jié)序號。
檢查：指名四人讀四小節(jié)
3、 師：老師知道，同學(xué)們很想了解蟒蛇。預(yù)習(xí)的時候，有的同學(xué)已經(jīng)跟媽媽一起查閱了有關(guān)蟒蛇的資料。課文中其實(shí)也有些句子介紹了蟒蛇�，F(xiàn)在，請同學(xué)們讀讀課文，找出描寫大蟒蛇的句子，然后根據(jù)書上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。
（大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸時會發(fā)出“呼哧呼哧的聲音，它的身子會纏住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是國家保護(hù)動物，不能隨便捕殺。）
（二）
1、師：面對大蟒蛇的突然出現(xiàn)，“我”和卡達(dá)叔叔分別是怎么做的？仔細(xì)讀讀課文的第二小節(jié)，完成這段填空。
（卡達(dá)叔叔眼明手快，脫下上衣向大蟒蛇頭上罩去。他雙手按住大蟒蛇的頭頸，大蟒蛇一下子纏住了他的身體。我趕緊抽出腰刀。卡達(dá)叔叔大聲喊：“別動！”說完立刻連人帶蛇滾進(jìn)了 溪流。）
師：卡達(dá)叔叔脫離危險了嗎？你怎么知道？（指名答，齊讀）
卡達(dá)叔叔為什么不殺死大蟒蛇？（媒體出示：蟒蛇是國家保護(hù)動物，不能隨便捕殺。）
2、師：面對兇猛的野生動物，既不能隨便的捕殺，但又要保護(hù)自己不受到任何傷害。那么，文中的卡達(dá)叔叔需要的就不僅僅是勇敢，更需要機(jī)智。請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文的第二小節(jié)，小組討論一下，從哪些詞語可以看出卡達(dá)叔叔的機(jī)智勇敢？為什么？
（眼明手快、脫下上衣、向大蟒蛇頭上罩去，雙手按住、立刻、滾進(jìn)溪流）
4、 師：面對大蟒蛇，文中的“我”勇敢嗎？從哪里看出？
5、 師：與卡達(dá)叔叔相比，“我”缺少的是機(jī)智與經(jīng)驗(yàn)。而豐富的經(jīng)驗(yàn)是需要在平時不斷積累的。
三、指導(dǎo)朗讀。
（一）
1、師：卡達(dá)叔叔智斗大蟒蛇給我們留下了難忘的印象，請同學(xué)們挑選你認(rèn)為寫得最精彩的小節(jié)，讀好它。
2、學(xué)生自由選小節(jié)試讀。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)。
1、“眼明手快”在本文指卡達(dá)叔叔斗大蟒蛇時行動機(jī)智靈敏，語速應(yīng)稍快。
2、“竟”表示什么？怎么讀？
3、“我”的語氣怎么讀？
4、（媒體出示： 比較朗讀 卡達(dá)叔叔大聲喊：“別動！”
“卡達(dá)叔叔！卡達(dá)叔叔！”我急得拼命叫喊。）
體會語氣的不同。
6、 有感情的朗讀第二節(jié)。
四、講述故事，總結(jié)全文。
1、師：讀得真不錯！來，我們帶著這種良好的感覺，讀一下全文。
2、師：暑假結(jié)束了，文中的小作者回到學(xué)校，他把自己的親身經(jīng)歷講述給同伴聽。你能扮演小作者，給大家講個《智斗大蟒蛇》的故事嗎？
希望同學(xué)們盡量用上課文中的好詞好句，把故事講得有聲有色。
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