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三年級語文做風(fēng)車的故事
三年級語文做風(fēng)車的故事1
三年級語文做風(fēng)車的故事，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 24 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。三年級語文做風(fēng)車的故事2
這篇課文主要講的是牛頓從因做風(fēng)車不會講道理而受到同學(xué)嘲笑中受到教育，發(fā)奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的故事.
課文先講了牛頓小時候愛做手工，對這一點，主要抓住了文中的幾處重點語句及詞語。如：“他停下來仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家�！痹谥v到這一點時，出示小黑板：
他停下來看。
他停下來仔細(xì)看。
他停下來仔仔細(xì)細(xì)地看。
這樣看學(xué)生很容易就找到了其中的不同，且“仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？”學(xué)生也很快知道了“幾乎忘了回家”，以此看出牛頓那種入迷的程度。
而在講述這一課時，我主要是以牛頓思想的`變化，在課文中主要是牛頓幾次心情變化為主線講起的，讓學(xué)生去體會牛頓的心情。在這里，對學(xué)生進行引導(dǎo)，并參與其中，抓住“滿臉通紅”、“難受極了”、“沒有流一滴淚”來說：小風(fēng)車被摔壞后，牛頓為什么心里難受極了但又沒有流一滴淚？他此時會想些什么呢？這時，讓學(xué)生各抒己見。學(xué)生很快就理解了課文。
三年級語文做風(fēng)車的故事3
第一課時
教學(xué)目的：
自學(xué)生字、新詞，初讀課文，知大意。
教學(xué)過程 ：
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現(xiàn)象。二百多年前有一個人看到后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？
板書：牛頓
那么，我們今天學(xué)的這篇課文是寫牛頓的什么事呀？
（小時候。）
板書：《》
看到這個題目你有哪些疑問？
�。ㄅｎD為什么要做風(fēng)車？他是怎么做風(fēng)車的？風(fēng)車做成功了沒有？在這中間有什么事情發(fā)生？……）
剛才同學(xué)們提的問題都很好，有的`問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問題，咱們一并放到第二課時解決。
二、教師范讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
提示學(xué)生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。
�。�1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習(xí)。
（2）提示學(xué)生同一個字用在不同的語言環(huán)境中所選的讀音也不相同。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記字形。
“頓”左右結(jié)構(gòu)，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。
“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。
“零”上下結(jié)構(gòu)，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字。
“麥”上下結(jié)構(gòu)，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。
“憤”左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是個“艸”，右邊最后一筆是“、”。
“遇”半包圍結(jié)構(gòu)，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”。
“慣”左右結(jié)構(gòu)，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。
為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進行鞏固練習(xí)。
頓 庭 推 憤
噸 挺 堆 噴
通 羞 獎 遇
桶 差 槳 偶
三年級語文做風(fēng)車的故事4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3．在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話。
�。�1）同學(xué)們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？
�。�2）二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的`科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）
�。�2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）
對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。
（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。
�。�3）標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。
（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題
1．交流自學(xué)生字情況。
（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
（2）多音字組詞。
2．交流理解詞語情況。
（1）可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。
�。�2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。
�。�3）通過查字典理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然
3．檢查學(xué)生讀書情況。
點名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問題。
（四）逐段深入理解課文
1．學(xué)習(xí)一、二自然段。
�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？
�。�2）同桌互相交流。
明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。
（3）“特別喜歡”還可以怎么說？
（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于�！睆摹皵�”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。
�。�5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
�。�6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？
（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
三年級語文做風(fēng)車的故事5
課文說明：
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
１ 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
�。� 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
３ 學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
�。� 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
１ 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
�。� 理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚�！睆拇�，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一．引入新課：
板書課題：做風(fēng)車的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會
轉(zhuǎn)的.道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
�。ǎ保┑谝欢沃v了什么？
�。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠ｎD特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？
�。� 根據(jù)下列問題批畫：
�。ǎ保� 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
�。ǎ玻� 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
�。� 投影：
讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？
４ 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
�。病⒄页雠ｎD神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
�。�、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
�。�、指名感情朗讀課文。
�。�、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
�。�、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
�。保白鲲L(fēng)車的故事
愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車
�。ㄗ凶屑�(xì)細(xì) 幾乎 每天 看一陣子） （得意發(fā)愣難受）
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研 憤
習(xí)題：
一、用“or;”給帶點的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo（ ） shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
�。�、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
�。�、牛頓（ ）值得我們學(xué)習(xí)。
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