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四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則

時(shí)間:2023-04-30 22:34:09 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則

四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則1

四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則,是新人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 7 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則2

  《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌。作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景,告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則,但有的人就是不能自覺(jué)遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌有四個(gè)小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)言貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌,理解現(xiàn)代詩(shī)不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限,而自由表達(dá)的特點(diǎn)。

四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則

  一、利用圖片,激情導(dǎo)入

  教學(xué)伊始,我利用課件向?qū)W生展示大量不遵守規(guī)則的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容以及這些事情發(fā)生的原因,從而自然而然導(dǎo)入新課。同時(shí)這些不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的悲慘畫面,讓學(xué)生不寒而栗,初步建構(gòu)起違背規(guī)則會(huì)產(chǎn)生可怕后果的意識(shí),激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會(huì)規(guī)則良好欲望。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)自由地讀、“開(kāi)火車”游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的.興趣,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究字型結(jié)構(gòu),來(lái)鞏固生字詞。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“喂”“序”字的書寫該注意什么,“搶”與“掄”的區(qū)別,做一做“瞪”的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,提高學(xué)生識(shí)字能力及寫字能力。讓學(xué)生說(shuō)出已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ),并選出所喜歡的詞語(yǔ)造句,加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  三、注重朗讀,合作探究

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先放時(shí)間讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。然后通過(guò)指名讀、齊讀等不同形式的讀,從整體上體會(huì)課文的情感,再抓住重點(diǎn)語(yǔ)句“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”進(jìn)行品讀,從而幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí),在讀中,引入評(píng)價(jià)機(jī)制,以生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌。

  為了大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌,我采用以小組合作的方式讓學(xué)生圍繞“這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則?”“為什么不遵守規(guī)則?”進(jìn)行討論。很快地小組長(zhǎng)在匯報(bào)的時(shí)候,都有自己的見(jiàn)解。以此為契機(jī),并要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?

  四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,仿寫課文。

  為了激發(fā)學(xué)生寫作的積極性,我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象,在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料,讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。同時(shí)在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補(bǔ)充寫作資源。課上我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)是個(gè)有規(guī)律可循。同時(shí)我采用了給出材料,全班合作,小組合作,個(gè)人仿寫的三步法,讓學(xué)生有話可說(shuō),會(huì)說(shuō),愛(ài)說(shuō)。學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌,內(nèi)容豐富,情感高昂,他們對(duì)違反規(guī)則的事憤憤不平。

  課堂上學(xué)生積極主動(dòng),師生配合和諧,教學(xué)效果良好。

四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則3

  《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景,告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則,但有的人就是不能自覺(jué)遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌共四小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂,每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則,最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會(huì)不遵守。這樣的詩(shī)歌,貼近學(xué)生的生活,在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上很好把握,便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。為了激發(fā)學(xué)生上課的積極性,我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象,在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料,讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。由于學(xué)生課前用心去收集,于是學(xué)生有話可說(shuō),想說(shuō),愛(ài)說(shuō)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。因此接下來(lái)的初讀課文,我就采用以指名讀、四人小組讀、齊讀等不同形式的讀,在整體上體現(xiàn)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,理解課文內(nèi)容。同時(shí),在讀中,引入評(píng)價(jià)機(jī)制,以生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌。學(xué)生讀得相當(dāng)投入,讀得非常有水平。為了讓大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌,我采用以小組合作的方式讓學(xué)生圍繞“這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則?”“為什么不遵守規(guī)則?”進(jìn)行討論。很快地小組長(zhǎng)在匯報(bào)的時(shí)候,都有自己的見(jiàn)解。以此為契機(jī),并要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?我們?cè)撊绾巫袷厮坎⒁源斯膭?lì)全班同學(xué)仿照詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作。從學(xué)生的'作品來(lái)看,學(xué)生的學(xué)寫詩(shī)歌能力還是較強(qiáng)的。但是這節(jié)課也出現(xiàn)了幾個(gè)失誤,預(yù)設(shè)與生成還是沒(méi)處理好。雖然課的第二個(gè)環(huán)節(jié)自己能無(wú)痕地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。但是當(dāng)有學(xué)生談到的違反規(guī)則不是詩(shī)歌那四個(gè)小節(jié)談到的內(nèi)容時(shí),老師不能大膽放開(kāi),而是“牽著學(xué)生走”。本節(jié)課雖然非常重視感情朗讀的教學(xué),但是有些只可意會(huì)不可言傳的,老師還是繞不開(kāi)。所有的這些都需要教師的教學(xué)機(jī)智能更成熟些,讓課堂的生成真正成為課堂教學(xué)的精彩!

四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩(shī)歌,在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提問(wèn)導(dǎo)入,引出課題。

  同學(xué)們,昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則,誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中,社會(huì)生活有規(guī)則,學(xué)校生活有規(guī)則,家庭生活也有規(guī)則,規(guī)則與我們密不可分,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。

  二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字。

  1、自由讀詩(shī)歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的.方式學(xué)會(huì)它。

  2、“開(kāi)火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。

  3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。

  三、再讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟詩(shī)意。

  1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論

  (1)這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則?

  (2)主人公為什么不遵守規(guī)則?

 。3)要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?

  2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。)

  3、師生感情朗讀詩(shī)歌。

  4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō),假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果?

  5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?

  四、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。

  1、四人小組說(shuō)說(shuō):你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

  2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩(shī)歌寫一段。

  3、大組活動(dòng):交流作品,推薦佳作。

  4、作品展示。

  五、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。

  1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。

  2、布置活動(dòng),課后延伸。

  規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中,我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng),人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則5

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事:20xx年2月23日,在北京動(dòng)物園里,發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個(gè)名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊,一瞬間,可憐的黑熊倒在地上,一邊翻滾著,一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí),已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非,其中一只雙目失明、危在旦夕……聽(tīng)完這個(gè)故事,你有什么感受?

  生1:聽(tīng)完這個(gè)故事,我非常氣憤,那個(gè)大學(xué)生太可恨了。

  生2:我覺(jué)得這個(gè)人真缺德,一點(diǎn)愛(ài)心也沒(méi)有。

  生3:黑熊真無(wú)辜。

  師:是什么原因造成這樣的悲劇?

  生:那個(gè)大學(xué)生沒(méi)有遵守公園的規(guī)則。

  師:是啊,規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)?lái)了一段電視節(jié)目和一些數(shù)據(jù),想知道是什么嗎?那就仔細(xì)的看看吧。

 。ǔ鍪径嗝襟w課件)

 。1)由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起,造成98738人死亡、469911人受傷;

 。2)由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動(dòng)物死亡;

 。3)由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水,致使部份魚類無(wú)法生存……

  師:聽(tīng)到這些情況,你們有什么感想。

  生1:如果沒(méi)有規(guī)則社會(huì)就亂了。

  生2:生活中有規(guī)則其實(shí)很重要。

  生3:我們每個(gè)人都要自覺(jué)遵守規(guī)則。

  [學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解并不很深刻,如果僅從字面上理解,會(huì)僅僅流于形式,所以李老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有所感悟,很自然地理解了課題。為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。]

  二、借助課題 初讀課文

  師:是!如果我們不遵守規(guī)則,后果是的多么可怕。今天的課文給大家?guī)?lái)了幾個(gè)生活當(dāng)中常見(jiàn)的“規(guī)則”,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀課文,邊讀也思考,你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么?并做好標(biāo)注。

  生自讀課文。

  全班交流:規(guī)則是什么?

  生:規(guī)定、要求、大家必須做的。

  師:剛才同學(xué)們都談了自己的想法,想不想知道課文里告訴我們的規(guī)則是什么?

  [新課程標(biāo)準(zhǔn)下的.語(yǔ)文課堂教學(xué),應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。教學(xué)過(guò)程中,李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生從讀中感悟,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。]

  三、再讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

  (學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo))

  師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高,掌握的識(shí)字方法真不少,真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎?

  大屏幕出示生詞:投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、

  垃圾、明明白白、滿不在乎、瞪眼

  師:哪位同學(xué)能勇敢地站到前面當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀字詞?

 。ㄒ幻麑W(xué)生當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形,理解字義)

  師:老師這有這樣幾個(gè)字說(shuō)說(shuō)看你有什么好方法識(shí)記

  大屏幕出示:“餅” “喂” “瞪”

  生1:我用換偏旁的方法來(lái)記“餅”,把“拼”的提手旁換成食字旁。

  生2:我是用熟字加偏旁的方法來(lái)記“喂”,“畏”字加口字旁。

  生3:“瞪”是形聲字,與眼睛有關(guān)“目”加“登”。

  師:說(shuō)得真好,你知道“垃圾”這個(gè)詞是什么詞嗎?

  生:表示事物名稱的詞。

  師:你知道嗎,它還有另外一個(gè)名字叫連綿詞,它們的字形、字音相近,一個(gè)詞的兩部分一般不能分開(kāi)解釋。你能不能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

  生1:鸚鵡

  生2:叨嘮

  生3:玻璃

  師:還有一個(gè)詞它的構(gòu)詞方式我們很常見(jiàn)。

  讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。(AABB)

  師:請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫詞語(yǔ),看誰(shuí)寫得又多又好。(學(xué)生寫在積累本上)

  全班匯報(bào)交流。( 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……)

  [課堂教學(xué)中,應(yīng)追求教學(xué)效果的真實(shí)、扎實(shí)。李老師注重了學(xué)生扎實(shí)基本功的訓(xùn)練,尤其是連綿詞、疊詞的構(gòu)詞方式,她把這一訓(xùn)練點(diǎn)放在了具體語(yǔ)境中并舉一反三,加以積累處理得恰到好處。]

  四、書寫生字。

  師:學(xué)習(xí)了連綿詞和新的構(gòu)詞方式我們知識(shí)以增長(zhǎng)了許多,現(xiàn)在再分析課文中的生字,我們又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。思考這些生字可以分成幾類來(lái)書寫?寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?

  生:這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)注意左窄右寬。

  老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫法。學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評(píng)。

  [寫是說(shuō)的最終目的,其中也包括寫字所以,教學(xué)中讓學(xué)生有層次,有重點(diǎn)地分析,并體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。]

  五、精讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟詩(shī)意。

  師:生字詞我們都學(xué)會(huì)了再讀課文 我們沒(méi)問(wèn)題了吧?分段讀課文邊讀邊思考:這首詩(shī)歌有幾小節(jié)?通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)寫生活中人們的不文明現(xiàn)象?

  生1:這首詩(shī)歌有4個(gè)小節(jié)。

  生2:亂給小動(dòng)物喂食物。

  生3:不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。

  生4:隨地亂扔垃圾。

  生5:不按順序排隊(duì)。

  師:哪位同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。思考:這一小節(jié)的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式?(生讀第一小節(jié))

  生:設(shè)問(wèn)。

  師:設(shè)問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)?

  生:自己提出問(wèn)題,自己解答。引起讀者的注意。

  師:我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句?有什么特點(diǎn)?

  生1:我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)反問(wèn)句子,反問(wèn)句的特點(diǎn)是答案就在其中。

  生2:我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)疑問(wèn)句

  師:如果這些句子放在一起,你能準(zhǔn)確地判斷出它是哪地種問(wèn)句嗎?

  大屏幕出示:判斷下列句子的句式?

  1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢? ( )

  2、你為什么沒(méi)有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了? ( )

  3、海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。( )

  師:同學(xué)們的反應(yīng)真快,一下子就能判斷這么準(zhǔn)確。我們掌握這幾種問(wèn)句的特點(diǎn),為我們今后準(zhǔn)確地判斷不同的問(wèn)句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  師:讀了這小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):規(guī)則是什么? 板書:規(guī)則

  有哪些違規(guī)的行為?板書:違反規(guī)則的現(xiàn)象

  違規(guī)者是怎么想的? 板書:違反規(guī)則的心理

  4、“明明白白”“回頭一笑”說(shuō)明了什么?

  5、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。

  師:同學(xué)們真聰明,都能自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法了。請(qǐng)看大屏幕:

  大屏幕出示閱讀提示:

  a、這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則?

  b、主人公為什么不遵守規(guī)則?

  c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?

  (生齊讀閱讀提示)

  師:請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組,用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

 。ㄋ娜诵〗M選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論)

  小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

 。ń處熛鄼C(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。)師生感情朗讀詩(shī)歌。

  師:同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō),假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果?

  生1:動(dòng)物無(wú)辜死亡

  生2:發(fā)生車禍造成傷亡

  生3:破壞環(huán)境造成環(huán)境污染

四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則6

  一、看拼音寫詞語(yǔ)。【在線字典查詢】

  waishíjialánhngchuān

  ( ) ( ) ( )

  gēxiàshùnxùqiǎngzu

  ( ) ( ) ( )

  二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

  方便—( )明明白白—( )

  規(guī)則—( )快捷—( )

  三、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

  明明白白—( )方便—( )

  滿不在乎—( )

  四、我會(huì)辨字組詞。

  規(guī)()擱()搶()順()

  歸()閣()掄()須()

  五、重點(diǎn)文段閱讀

  誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則?(第2小節(jié))

  1、“滿不在乎”是什么意思?

  2、這段話讓你明白了什么規(guī)則?

四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

  2、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。

  3、 樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí),教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。

  4、 仿照課文續(xù)寫詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫詩(shī)歌的能力。

  學(xué)情分析

  四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)了,他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中非常關(guān)注自己的感受。比如:課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲,撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿,課堂上不舉手隨意說(shuō)話時(shí)的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)?梢哉f(shuō)他們?cè)谟幸鉄o(wú)意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則,而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。

  為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問(wèn)題,我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象,也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事,學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí),正確面對(duì)生活中的'美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。

  教學(xué)策略

  在教學(xué)中,作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀,在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,把本課的教學(xué)重點(diǎn) “如何自覺(jué)的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中,形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

  教學(xué)資源

  1、 乒乓球比賽規(guī)則。

  2、 籃球比賽規(guī)則。

  3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。

  本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義,運(yùn)用得當(dāng),將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí),我從課題入手,在談話的過(guò)程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)二:自學(xué)感知,品讀升華

  要使學(xué)生理解課文中的心理健康對(duì)應(yīng)點(diǎn),并內(nèi)化于心,教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生,達(dá)到心理教育的目的,使學(xué)生受到感染,內(nèi)心引起波動(dòng),達(dá)到高層次領(lǐng)會(huì)。

  在自學(xué)初讀的前提下,我提出了思考題:“詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?” 讓學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中,從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn),把握住人物的自私自利,為所欲為,不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn),通過(guò)讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟 “沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。”的做人準(zhǔn)則,使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的,要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被不良行為同化。

  環(huán)節(jié)三:課后擴(kuò)展

  在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,通過(guò)仿寫、討論制定針對(duì)個(gè)人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè),來(lái)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。

  預(yù)期效果

  用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象,也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事,學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí),正確面對(duì)生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。

  自我點(diǎn)評(píng)

  本課教學(xué),有以下心得:什么叫規(guī)則?答:“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡(jiǎn)單,其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景,告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

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