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人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn) ：
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 快速熟讀課文
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)語(yǔ) ：
這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日寇瘋狂掃蕩根據(jù)地，根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了不屈不撓地斗爭(zhēng)。課文寫(xiě)了雨來(lái)的什么事？雨來(lái)是個(gè)怎樣的孩子？
二、快速閱讀，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的.疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
給每部分加上小標(biāo)題。
1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。
2、引用原句列小標(biāo)題。
3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。
板書(shū)：
小英雄雨來(lái)
雨來(lái)游泳 游泳 靠著媽媽笑
上夜校念書(shū) 念書(shū) 我們愛(ài)自己的祖國(guó)
掩護(hù)李大叔 掩護(hù) 把缸搬回原地方
跟鬼子斗爭(zhēng) 斗敵 什么也沒(méi)看見(jiàn)
河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高
雨來(lái)沒(méi)有死 脫險(xiǎn) 雨來(lái)沒(méi)有死
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“晉”“冀”等8個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語(yǔ)。
2、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、練講“小英雄雨來(lái)”的故事。
課前準(zhǔn)備
1、了解我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況。
2、準(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。
3、預(yù)習(xí)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)過(guò)程
一、感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。
2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡(jiǎn)單的`話說(shuō)一說(shuō)每部分主要講什么。
3、再讀課文，讀后想想說(shuō)說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么。
二、欣賞英雄本色──理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句段
1、讀課文，找出最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。
2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì)到了什么。
3、抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”一句)
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話?
三、回味英雄本色──練講小英雄雨來(lái)的故事
1、練講小英雄雨來(lái)的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開(kāi)“小英雄故事會(huì)”。
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解詞義，積累詞語(yǔ)；體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和他的機(jī)智勇敢。
3、練習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。
4、能簡(jiǎn)要復(fù)述課文主要內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國(guó)軍民，還有像在座的同學(xué)們年齡一樣大的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，請(qǐng)用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的'生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。
3、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意圍繞時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素展開(kāi)。
四、再讀課文，給各部分加上小標(biāo)題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。（小組交流，選出代表說(shuō)出本小組的答案）
2、全班交流各部分的小標(biāo)題，如：（1）游泳本領(lǐng)高；（2）上夜校讀書(shū)；（3）掩護(hù)李大叔；（4）與鬼子作斗爭(zhēng)；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來(lái)沒(méi)有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如：“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”“什么也沒(méi)看見(jiàn)”“有志不在年高”“雨來(lái)沒(méi)有死”。）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
1、為什么要把雨來(lái)叫作“小英雄”？你認(rèn)為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。
2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書(shū)
雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來(lái)的故事用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)什么樣的孩子。
二、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象
1、默讀第一節(jié)。
�。�1）提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
�。�2）讀讀描寫(xiě)蘆花村的景色的句子�！疤J花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來(lái)），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村�！�
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀。比比哪種寫(xiě)法更好。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
�。�4）雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)的？這里寫(xiě)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用？（為雨來(lái)能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）
2、默讀第二節(jié)。
�。�1）提問(wèn)：雨來(lái)在夜校里受到了什么教育？（指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”）
（2）討論：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為何反復(fù)出現(xiàn)？（表達(dá)了人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。）
3、重點(diǎn)默讀第四節(jié)。
�。�1）討論：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）
�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)了出來(lái)？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）
�。�3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”“沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。”“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”“沒(méi)看見(jiàn)！”）
�。�4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？（朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！保�
小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！
三、把握全文，拓展延伸
1、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？提出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想對(duì)他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）
3、讓學(xué)生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4、開(kāi)展故事會(huì)，讓學(xué)生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。
�。劢虒W(xué)反思］
這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生根據(jù)課文要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流課文的主要內(nèi)容和初步掌握人物的形象特點(diǎn)。
用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度。于是我就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對(duì)加小標(biāo)題要求不是太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可。
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)要求
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
3. 了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
1.抗日根據(jù)地地圖。
2.生字新詞卡片。
3.《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：
這篇課文說(shuō)的是什么時(shí)候，什么地方？（出示地圖，指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來(lái)的爸爸是干什么的？當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來(lái)有什么英雄事跡？
�。ㄓ陙�(lái)的爸爸是個(gè)民兵；鬼子要來(lái)掃蕩；雨來(lái)為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
1.出示字詞晉察冀 扭身 起碼 軟鼓囊囊 姥姥 塞進(jìn) 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 柜板 扒開(kāi) 尸首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機(jī)
�。�1）讀準(zhǔn)字音
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
（一）默讀第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的`）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
�。ㄗ寣W(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
�。ǘ我猓洪_(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）
�。ǘ┨釂�(wèn)：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！薄拔覀儭恰袊�(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)�！�
討論段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校。”）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
默讀課文，提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
�。▋蓪右馑迹旱谝粚訌摹坝幸惶臁敝痢爸粡慕稚蟼鱽�(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔�！薄斑�！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)�！�
討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段。
1.默讀課文，討論：
�。�1）鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
�。ê弪_利誘、威脅毒打）
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
（露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）
�。�3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？
�。ā拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！保�
……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他�！拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)看見(jiàn)！”
�。�4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）
2.總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)
1. 讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2.今天我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，我們要向雨來(lái)學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)，面對(duì)敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬┯蒙挚ㄆ瑥�(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過(guò)渡：聽(tīng)到槍聲，鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來(lái)已經(jīng)死了，人們是怎樣評(píng)價(jià)雨來(lái)的？
1.指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄌJ花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）
2.課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
（先寫(xiě)了景色，以景抒情；接著寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著�！薄坝陙�(lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高�！�
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜�！�
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
�。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？
預(yù)設(shè)：槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
�。ǘ┯陙�(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)充滿懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
�。ㄈ└爬ǘ我�，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）
�。ㄐ�(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）
三、分析段落之間的關(guān)系
過(guò)渡：學(xué)完了全文，我們下面來(lái)分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)。
預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
課件出示時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。
地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來(lái)。
事情的開(kāi)始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高潮：課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡(jiǎn)略復(fù)述。
指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫(xiě)的。出示課件：第四段的板書(shū)內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
�。ǘ┌研∮⑿塾陙�(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)8個(gè)生字。
2、了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目的要求：
了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的`故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)練習(xí)：用較快速度閱讀課文
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，提出自學(xué)要求。
《小英雄雨來(lái)》是一篇小說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類(lèi)課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示人物思想。
二、檢查自學(xué)。
1、課文的主要人物是誰(shuí)？
2、PBS——“字詞”。（讀讀）
三、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。（限時(shí)）
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。寫(xiě)得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候……在柔軟的蘆花里”�！懊康较奶臁对谒嫔稀�。
3、給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）
四、指導(dǎo)讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得語(yǔ)句。（限時(shí)）
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。寫(xiě)得好的句子：“女老師走到……翻開(kāi)書(shū)”�！拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。
3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜�；蛘摺拔覀儛�(ài)自己的祖國(guó)”）
五、指導(dǎo)讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）
六、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）
2、交流。
板書(shū)：敵人：盤(pán)問(wèn)哄騙利誘威脅毒打
雨來(lái)：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服
�。C(jī)智勇敢）
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
訓(xùn)練要求
�。薄⑦M(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、分清課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。
�。�、將《小英雄雨來(lái)》縮寫(xiě)成４００字以內(nèi)的文章。
訓(xùn)練重點(diǎn)
掌握縮寫(xiě)的要點(diǎn)。
訓(xùn)練難點(diǎn)
掌握縮寫(xiě)的技巧。
訓(xùn)練時(shí)間
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
明確習(xí)作要求，了解什么是縮寫(xiě)，區(qū)別縮寫(xiě)與梗概的不同。結(jié)合課文，具體指導(dǎo)如何縮寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話
今天，我們進(jìn)行積累五的習(xí)作練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
二、什么是縮寫(xiě)，縮寫(xiě)又有什么具體要求
教師（出示幻燈片一），學(xué)生讀讀，說(shuō)一說(shuō)，你什么是縮寫(xiě)了嗎？
將長(zhǎng)篇幅的文字材料，在不改變基本內(nèi)容的前提下，根據(jù)一定的要求進(jìn)行刪削和整理，把它縮成較短的文章。既要減少篇幅，又要做適當(dāng)?shù)母膶?xiě)。
三、同學(xué)們還記得我們寫(xiě)過(guò)的梗概嗎？梗概與縮寫(xiě)有什么不同呢
（生答，教師總結(jié)）（出示幻燈片二、三）
梗概：
梗，指的是植物的枝和莖。梗概，就是簡(jiǎn)略、大概的內(nèi)容。寫(xiě)梗概，就是把讀過(guò)的喜歡的一篇文章（或一本書(shū)）的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大樹(shù)或一棟屹立的大廈，梗概，就是樹(shù)的主干、樓的框架。
梗概，就是用簡(jiǎn)略、平實(shí)的語(yǔ)言突出文章的主要內(nèi)容。
縮寫(xiě)，就是把篇幅較長(zhǎng)的文章，在不改變?cè)膶?xiě)作對(duì)象、中心思想、寫(xiě)作重點(diǎn)的情況下，刪減原文的次要內(nèi)容，保留重要內(nèi)容。
四、怎樣縮寫(xiě)呢（出示幻燈片四）
縮寫(xiě)的步驟和方法：
�。�、讀懂原文，把握要點(diǎn)：
要想成功地進(jìn)行縮寫(xiě)，必須把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)。（出示幻燈片五）
�、� 緊扣中心來(lái)縮寫(xiě)：
比如《小英雄雨來(lái)》一文，中心是要稱(chēng)贊雨來(lái)的機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。因此，原文中最能突出這些品質(zhì)的情節(jié)，如“掩護(hù)李大叔”、“不屈的斗爭(zhēng)”兩部份內(nèi)容，縮后應(yīng)該仍是文章的重點(diǎn)。其他情節(jié)，用精煉的語(yǔ)言交代清楚便可以了。例如開(kāi)頭寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高超，與最后雨來(lái)機(jī)智地從水里逃生前后呼應(yīng)。例文中點(diǎn)到了，使人對(duì)“雨來(lái)沒(méi)有死”的情節(jié)感到真實(shí)可信。
⑵ 掌握一些縮寫(xiě)技巧：
被縮寫(xiě)的文章篇幅都較長(zhǎng)，描寫(xiě)、抒情性的文字，要舍得丟棄。譬如原文對(duì)蘆花村優(yōu)美的自然風(fēng)光有１００多字的描繪，例文沒(méi)有保留。對(duì)于一些不能刪減的長(zhǎng)句子，我們可以采取縮句的辦法，僅留其主干部份。對(duì)于關(guān)鍵情節(jié)，我們可用自己的話概括敘述，如例文中，鬼子軍官再三盤(pán)問(wèn)，雨來(lái)都寧死不說(shuō)出交通員李大叔的下落，小作者用了一個(gè)歇后語(yǔ)，簡(jiǎn)要地把事情交代清楚了。
�、� 保持縮后文字的'完整：
縮寫(xiě)容易把原文弄得支離破碎，各小節(jié)內(nèi)容銜接不上，這就要注意發(fā)揮某些過(guò)渡詞句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串聯(lián)在一起，讀起來(lái)有自然、流暢的感覺(jué)。
�。ǚ祷鼗脽羝模�
�。�、理清層次：
結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
�、� 《小英雄雨來(lái)》這篇課文贊揚(yáng)了雨來(lái)的什么精神？
⑵ 全文共有幾個(gè)部分？哪幾部分是重點(diǎn)內(nèi)容？哪幾部分是非重點(diǎn)內(nèi)容？
⑶ 重點(diǎn)部分如雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)要詳寫(xiě)，有的可以適當(dāng)保留，有的可以改寫(xiě)，有的可以加以概括。非重點(diǎn)內(nèi)容要略寫(xiě)，如雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮底下逃走的，可以多刪些，甚至一筆帶過(guò)。
�。场⑦厔澾呌洠鸲蝿h留。
４、整理成文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生將劃出的縮寫(xiě)文章在小組討論，并代表在班上交流
二、學(xué)生縮寫(xiě)并抄正
學(xué)生縮寫(xiě)完成后，教師要結(jié)合縮寫(xiě)予以講評(píng)，指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)掌握縮寫(xiě)的要求。
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
3、用比較快的速度閱讀課文。
4、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以事件、抓特點(diǎn)寫(xiě)人的方法，體會(huì)人物的英雄行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像課件
教學(xué)流程：
一、自然導(dǎo)入，從容破題
師：同學(xué)們，今天咱們?cè)搶W(xué)習(xí)哪篇課文了？
師：（板書(shū)“雨來(lái)”）同學(xué)們，這個(gè)課題寫(xiě)得完整嗎？還少什么？
師：（板書(shū)“英雄”）這次課題寫(xiě)完整了吧？
師：（板書(shū)“小”）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課題你都知道了些什么？
二、瀏覽課文，抓住特點(diǎn)
師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同？（說(shuō)明：課文篇幅很長(zhǎng)，約3 300字。）
師：那我們應(yīng)該采用怎樣的閱讀方法呢？
三、完整讀文，了解大意
1、師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽(tīng)清老師的.一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題：
要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。
問(wèn)題1：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
問(wèn)題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？
2、在讀文過(guò)程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。（用時(shí)約11分鐘。）
3、回答問(wèn)題，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。
四、播放錄像，理清脈絡(luò)
1、師：課文一共分為六個(gè)部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細(xì)觀看，在錄像播放的過(guò)程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫�！�。
2、每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫(xiě)在黑板上。
五、抓住要點(diǎn)，凝煉語(yǔ)言
1。師：誰(shuí)還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個(gè)要求？（抓住內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練貼切。）
2。師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個(gè)小標(biāo)題呢？
3。師：可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。
總結(jié)概括式： 引用原句式：
①游泳本領(lǐng)高 ①“望著媽媽笑”
�、谏弦剐Ｄ顣�(shū) ②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”
�、垩谧o(hù)李大叔 ③“把缸搬回原地”
�、芘c鬼子作斗爭(zhēng) ④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”
�、莺友厣系臉屄� ⑤“有志不在年高”
�、抻陙�(lái)沒(méi)有死 ⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”
六、聯(lián)系全文，分清層次
師：通過(guò)這六個(gè)小標(biāo)題，同學(xué)們覺(jué)得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？
師：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人？把你認(rèn)為最能說(shuō)明雨來(lái)特點(diǎn)的詞句寫(xiě)在黑板上，并說(shuō)出原因。（相機(jī)引出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。）
七、總結(jié)方法，課外拓展
師：這么長(zhǎng)的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起！想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過(guò)這種方法獲得更豐富的語(yǔ)文知識(shí)。
師：課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級(jí)信箱里與大家交流。
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3. 體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
《小英雄雨來(lái)》課件（或掛圖、幻燈片等）。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入理解課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
晉察冀邊區(qū)，有條還鄉(xiāng)河。秋天已來(lái)到，雨來(lái)上夜校。
河邊有個(gè)村，名叫蘆花村。在校受教育，學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)家。
村里有個(gè)娃，名字叫雨來(lái)。鬼子來(lái)掃蕩，掩護(hù)李大叔。
年齡十二歲，游泳本領(lǐng)強(qiáng)。人小志氣高，智斗敵人把命保。
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的`情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
4、出示課題
�。�1）理解課題：小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)——課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
二、初讀課文初識(shí)英雄
1、出示預(yù)習(xí)提綱，思考題：
a、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
b、文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？
第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。
3、通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑
1、詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
3、討論課文的表達(dá)順序，并按順序概括小標(biāo)題。
�。�1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
�。�2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。
�。�3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）
也可以是：游泳本領(lǐng)高——上夜校讀書(shū)—— 掩護(hù)李大叔——智斗強(qiáng)敵——村民夸獎(jiǎng)——機(jī)智脫險(xiǎn)
4、分角色朗讀精彩片段，評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生讀的情況。
�。�1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
�。ǖ谒亩螌�(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）
�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）
�。�3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
�、僮栽缸x或者表演。②大家評(píng)議。
四、用自己的話初步談?wù)勀阈哪恐械男∮⑿凼鞘裁礃幼拥摹?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3、指名朗讀課文的第四部分。
二、深入探究感悟英雄
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
�。�1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、探究段間的聯(lián)系。
�、僬n文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美？
�、谡n文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？
③課文描寫(xiě)鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？
�、芙Y(jié)尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用？
4、感悟景物描寫(xiě)的作用。
�、傥恼麻_(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？
�、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼�(xiě)有什么好處？
③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？
文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、課文鏈接欣賞英雄
1、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
2、播放《小英雄雨來(lái)》與鬼子作斗爭(zhēng)的視頻。
3、有機(jī)會(huì)到區(qū)中心還鄉(xiāng)河公園《小英雄雨來(lái)紀(jì)念館》及其東部的管樺園看一看。
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3、在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2、品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3、了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
三、教具準(zhǔn)備：
圖片、課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）
2、看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
二、初讀解疑
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2、指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1、激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2、過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的`句子。
4、質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1、點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2、仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3、試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小英雄雨來(lái) 機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）
2、上夜校念書(shū)（讀書(shū)）
3、掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）
敵人：盤(pán)問(wèn) 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭(zhēng)）
雨來(lái)：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機(jī)智逃生（脫險(xiǎn)）
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來(lái)是民族小英雄。
2、快速默讀課文，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來(lái)是民族小英雄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
（一）上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來(lái)》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。ǘ┻@篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫(xiě)的，我們快速默讀課文，回想每個(gè)部分都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容
二、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句為六個(gè)部分寫(xiě)小標(biāo)題。
（一）師：這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。今天我們能不能用更簡(jiǎn)練的一句話甚至一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這六個(gè)部分的內(nèi)容呢？我們先來(lái)看看第一部分的主要內(nèi)容。
（出示課件：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來(lái)最喜歡在這條河里游泳，他會(huì)游很多姿勢(shì)，其中仰泳的本領(lǐng)最高。）
�。ǘ⿴煟耗奈煌瑢W(xué)能在這個(gè)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡(jiǎn)短的一句話或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這部分的內(nèi)容？
學(xué)生回答：
1、雨來(lái)喜歡游泳。
點(diǎn)撥：不錯(cuò)，已經(jīng)很簡(jiǎn)練了，可是這部分僅僅說(shuō)雨來(lái)會(huì)游泳嗎？
2、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。
點(diǎn)撥：好，既簡(jiǎn)練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說(shuō)“游泳本領(lǐng)高”都行。
�。ㄈㄟ叞鍟�(shū)“游泳本領(lǐng)高”邊說(shuō)）同學(xué)們概括的這個(gè)短語(yǔ)就好像給這部分內(nèi)容加了一個(gè)題目，所以我們可以把它稱(chēng)為第一部分的小標(biāo)題。把這個(gè)小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。ǔ鍪菊n件：第一部分主要內(nèi)容）
學(xué)生回答：
1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；
2、小標(biāo)題的語(yǔ)言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。
�。ㄋ模┬�(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)部分，每位同學(xué)先自己在書(shū)上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見(jiàn)統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫(xiě)在黑板上，哪組概括好了哪組就上來(lái)寫(xiě)，咱們比一比哪個(gè)小組又快又好。
（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）
三、細(xì)讀重點(diǎn)段，了解雨來(lái)的感人事跡，體會(huì)雨來(lái)是小英雄。
�。ㄒ唬⿴煟壕蛷奈覀兏爬ǔ龅男�(biāo)題來(lái)看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來(lái)是小英雄呢？
�。▽W(xué)生回答：3、4兩個(gè)部分）
師：就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)部分，畫(huà)出最能表現(xiàn)雨來(lái)是小英雄的內(nèi)容，體會(huì)為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄。
�。ㄍ瑢W(xué)快速默讀重點(diǎn)段，并畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句）
（二）師：我們共同交流一下從哪里感受到雨來(lái)是個(gè)小英雄。
（同學(xué)交流談感受，老師注意評(píng)價(jià)）
評(píng)價(jià)角度：
1、你能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況來(lái)體會(huì)；
2、你是緊緊抓住雨來(lái)的表現(xiàn)體會(huì)的；
3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來(lái)的勇敢；
4、你還能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)人物；
5、你能結(jié)合前文幫助自己來(lái)體會(huì)……
�。ㄈ┩瑢W(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來(lái)學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來(lái)面對(duì)鬼子時(shí)的語(yǔ)言，讓我們?cè)賮?lái)讀讀雨來(lái)的這幾句話（點(diǎn)擊課件：雨來(lái)的三句話），感受這是一位怎樣的小英雄。聽(tīng)好老師的提示，大家讀雨來(lái)的表現(xiàn)。
�。ㄓ陙�(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”
雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”）
老師提示讀書(shū)語(yǔ)言：
�。◣熖崾荆┕碜幼プ∮陙�(lái)，假裝溫和地問(wèn)雨來(lái)看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
�。◣熖崾荆┙又碜佑质呛弪_又是恐嚇，再次質(zhì)問(wèn)雨來(lái)看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
（師提示）雨來(lái)的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來(lái)面目，他們把雨來(lái)打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來(lái)，鬼子就想讓雨來(lái)說(shuō)出他看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)還是搖搖頭，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
�。ㄋ模o(wú)論鬼子使用什么方法，雨來(lái)始終只有一句話，（生答：）“什么也沒(méi)看見(jiàn)”。
讀到這里，你們想對(duì)雨來(lái)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生精彩發(fā)言：
1、雨來(lái)，你真不愧是小英雄，你識(shí)破了鬼子的種種陰謀，沒(méi)有泄漏一點(diǎn)秘密，保護(hù)了我們的交通員，你雖然年紀(jì)不大，但我認(rèn)為你是民族英雄。
2、雨來(lái)，從你身上我看到了中國(guó)人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對(duì)鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來(lái)，我為你驕傲！
�。ㄎ澹┛磥�(lái)通過(guò)對(duì)3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來(lái)的英雄行為感動(dòng)了。
讓我們帶著這份感動(dòng)再次齊讀課題。
學(xué)生齊讀：小英雄雨來(lái)
四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述做準(zhǔn)備。
�。ㄒ唬┱n文正是通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮?lái)看看其他幾個(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書(shū)中的小標(biāo)題）
學(xué)生體會(huì)到：
1、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來(lái)游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正因?yàn)榈?部分寫(xiě)了雨來(lái)在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國(guó)人應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)，所以在侵略自己國(guó)家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的結(jié)果。
�。ǘ┛磥�(lái)同學(xué)們清楚地了解了六個(gè)部分之間的關(guān)系，從全文來(lái)看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：在3、4部分前畫(huà)“★”）
五、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
�。ㄒ唬┻@篇課文是從中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來(lái)這位小英雄令我們十分感動(dòng)和欽佩，如果我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，相信會(huì)有更多的人被雨來(lái)的英雄行為打動(dòng)。課文比較長(zhǎng)，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來(lái)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種方法（板書(shū)：簡(jiǎn)要復(fù)述）。老師建議大家先來(lái)讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡(jiǎn)要復(fù)述。
�。▽W(xué)生自由讀P72的“指南針”）
（二）從“指南針”中，我們對(duì)“簡(jiǎn)要復(fù)述”有了哪些了解？
�。▽W(xué)生回答：“簡(jiǎn)要復(fù)述”：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容、抓住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）
教師隨學(xué)生發(fā)言板書(shū)：用自己的話、按課文順序。
（三）咱們?cè)趺蠢斫狻坝米约旱?話、按課文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢？
學(xué)生回答：
1、用自己的話：就是不要背書(shū)，用自己的語(yǔ)言把故事講出來(lái)；
2、按課文順序：不要打亂課文的寫(xiě)作順序，課文先寫(xiě)的就先講，后寫(xiě)的就后講；
3、抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來(lái)講，不主要的一代而過(guò)。
（四）教師追問(wèn)：
1、這課如何做到按課文順序？
答：課文寫(xiě)了六部分，我們講故事時(shí)也要講六部分，順序還不能顛倒
2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標(biāo)題來(lái)說(shuō)。
答：3、4部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該講的詳細(xì)一些，其余4部分內(nèi)容可講得簡(jiǎn)單一些。
3、不時(shí)重點(diǎn)的內(nèi)容怎樣做到講得簡(jiǎn)單呢？
答：可以用一、兩句話概括介紹一下。
�。ㄎ澹┫旅婢鸵罁�(jù)這些要求先自己練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述《小英雄雨來(lái)》，誰(shuí)準(zhǔn)備得好，一會(huì)兒就請(qǐng)他來(lái)給大家講故事。
學(xué)生自由練習(xí)。
�。⿴煟航裉煳揖彤�(dāng)一回咱班同學(xué)的媽媽?zhuān)业哪膫�(gè)孩子愿意來(lái)給媽媽講故事呢？（指定一名同學(xué)復(fù)述）別的人要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)我孩子的發(fā)言呢。
六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀課文。
�。ㄒ唬┯捎跁r(shí)間的關(guān)系，《小英雄雨來(lái)》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)地欣賞和品位，比如：
（點(diǎn)擊課件：形象地比喻、鮮明的人物）
比喻：
1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光滑滑得像條小泥鰍。
2、��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。
3、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。
人物：
1、鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來(lái)的臉立時(shí)變成白一塊，青一塊，紫一塊。
2、雨來(lái)還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問(wèn)道：“鬼子走了？”。
�。ǘ┙處熆偨Y(jié)：
作者管樺寫(xiě)下了感人至深的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，教育了一代又一代人，小英雄雨來(lái)也成了全國(guó)少年兒童心目中的英雄。幾十年來(lái)《小英雄雨來(lái)》一直被選入全國(guó)的語(yǔ)文課本，我媽媽小時(shí)候讀過(guò)，我小時(shí)候也讀過(guò)，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細(xì)讀，汲取各個(gè)方面的營(yíng)養(yǎng)。
七、布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述，把《小英雄雨來(lái)》的故事講給身邊的人聽(tīng)。
2、有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材分析 ：
本課是學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法，借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體現(xiàn)色彩的美妙，了解染紙的基本技法�！叭炯垺本褪菍⑽堄谜郫B、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的。效果。本課教材是結(jié)合欣賞、表現(xiàn)、游戲三方面內(nèi)容綜合探索課。
學(xué)生分析：
“染紙”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意，操作簡(jiǎn)單，也是學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容，低年級(jí)已經(jīng)初步具備了形象思維能力和造型能力，對(duì)色彩有了直觀的感受，能通過(guò)自己觀察和老師引導(dǎo)制作出不同形狀、不同色彩、五顏六色、生動(dòng)可愛(ài)的作品。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。
2、了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法。
3、學(xué)會(huì)不同的折疊方法，掌握單色和多色染紙方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
作業(yè)要求 ：
1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2、點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。
3、折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。
教學(xué)重點(diǎn) ：
不同的折疊方法和染制方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
多色染制與空白處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機(jī)、樂(lè)曲《春江花月夜》。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織教學(xué)：
師：一邊帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兒歌“小魚(yú)小蝦是同桌”，一邊鼓勵(lì)學(xué)生坐姿正確，精力集中跟著老師說(shuō)兒歌。（培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具。
二、引題激情 ：
師：請(qǐng)告訴老師，你們以前誰(shuí)曾試著用紙撕過(guò)一些簡(jiǎn)單的紋樣，圖形如團(tuán)花、小動(dòng)物等等，好撕?jiǎn)幔?/p>
生1：好撕，我撕過(guò)小傘、小鳥(niǎo)，還有飛機(jī)、風(fēng)箏等。
師：�。∥抑懒�，你撕成的物品，不但會(huì)飛，而且會(huì)轉(zhuǎn)。
生2：圖案不好撕，奶奶教了我半小時(shí)我才學(xué)會(huì)撕成一種圖形。
師：你真不錯(cuò)，那么我們今天不撕復(fù)雜圖形，隨意撕，想怎么撕就怎么撕，讓我們一起撕出形狀不同的小物品。
�。ńo學(xué)生以自由的空間，老師要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）
師：你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品？
生：衣服、圍巾等。（教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看）
師：扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。
�。◤纳磉吷钣闷啡胧�，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，()激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望）
師：扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開(kāi)始很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn)，在試驗(yàn)中，人們發(fā)明了扎染。
今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)——美麗的染紙。
板書(shū)： 美麗的'染紙
三、講授新知 ：
師：播放課件：幾個(gè)卡通小朋友，穿著不同顏色的裙子，打著五顏六色的小傘。在大自然中的幾只蝴蝶伴隨著小提琴《化蝶》音樂(lè)，從不遠(yuǎn)處徐徐飛來(lái)，跟著小朋友來(lái)到草地、小河邊游玩，小金魚(yú)也跳出水面……
師：教師展示自己課前作品，把20幅不同形狀不同顏色的小傘、裙子、金魚(yú)、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品，配上輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中欣賞作品。
師：這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，只要大家掌握好它的特點(diǎn)，就很容易染出來(lái)。
�。ɡ蠋煶鍪編资L(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。）
1、觀察認(rèn)識(shí)：
師：這些作品好看嗎？誰(shuí)知道這些作品是用什么做出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并介紹指導(dǎo)染紙練習(xí)及制作方法和特點(diǎn)。
師：讓學(xué)生看課本圖例，感受撕染作品的形式美，比較撕染成的小物品與鉛筆繪畫(huà)的不同效果。整個(gè)撕染成的小物品過(guò)程是一種很有趣的活動(dòng)，既鍛煉了動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了審美能力。
教師：拿出一張事先折好的米字格紙，打開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生觀察是什么形狀，再演示米字格折法（二次對(duì)折、三次折、對(duì)角折），出示折紙方法示意圖。
師：為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手?jǐn)D，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個(gè)角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點(diǎn)上去，叫做點(diǎn)染法。在染過(guò)色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。
2、嘗試?yán)斫猓?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的？
生：二次對(duì)折，三次折、對(duì)角折。
師：對(duì)�，F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見(jiàn)的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動(dòng)腦筋想出其他的折法。在學(xué)生折紙時(shí)，提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時(shí)播放音樂(lè)《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽(tīng)來(lái)給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺(jué)。
師：哪位同學(xué)知道一些各種不同染法的染紙作品，可以向大家介紹一下的。
生：學(xué)生自主發(fā)言告一段落后，教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)：撕紙染色的方法步驟（可邊講邊示范）
A、 學(xué)生要考慮好自己要撕一個(gè)什么樣的物品，其主要特征是什么？由幾部分組成，概括成幾個(gè)什么樣的基本形；
B、 可以用鉛筆輕輕在吸水性強(qiáng)的紙上勾成輪廓，把位置安排合適，根據(jù)自己的設(shè)想選擇合適的紙，注意顏色的搭配；
C、 動(dòng)手撕出大的形態(tài)或主體形狀，然后撕出細(xì)節(jié)進(jìn)行完善，按輪廓擺放在作業(yè)紙上看是否合適；
D、 講解點(diǎn)染方法：
教師演示：為了點(diǎn)染的紋樣更有趣，先用筆蘸水在作業(yè)紙上，刷出簡(jiǎn)單的圖形，然后蘸色輕輕點(diǎn)染在刷過(guò)水的形狀內(nèi)，顏色遇水開(kāi)始滲化，產(chǎn)生自然美麗的紋路。不同顏色相交可以產(chǎn)生不同滲化效果。
注意問(wèn)題：以水為媒介，通過(guò)滲化來(lái)認(rèn)識(shí)色彩的變化。刷水時(shí)水分要適當(dāng)，水太多，顏色在上面流動(dòng)不成形，水太少顏色無(wú)法滲化。點(diǎn)色可隨意，也可有規(guī)律的排列，要認(rèn)真觀察，了解水彩顏料的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)色彩的感受力。
3、展示討論：
學(xué)生作畫(huà)：
（1）學(xué)生按老師示范的方法、步驟進(jìn)行點(diǎn)染；
�。�2）教師提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題，并要求他們認(rèn)真觀察滲化效果；
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生在不同形狀的輪廓內(nèi)刷水，用各種顏色交叉點(diǎn)染。
師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學(xué)們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯(cuò)，就像是江南一帶的藍(lán)印花布一樣漂亮。我們應(yīng)該在染的過(guò)程中膽大心細(xì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)
以小組形式進(jìn)行展示互評(píng)。每個(gè)小朋友找個(gè)同伴先自評(píng)再互評(píng)，老師做好鼓勵(lì)者的角色，讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
4、想象創(chuàng)造：
我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫(huà)面更加絢麗多彩，在染過(guò)單色之后，再學(xué)習(xí)多色染法，這樣的過(guò)渡學(xué)生易于接受，難度也降低了。
學(xué)生在操作過(guò)程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力，作業(yè)打開(kāi)之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開(kāi)便非常興奮和激動(dòng)。
5、深入研究：
師：同學(xué)們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么？
生：可以先剪紙?jiān)偃尽?/p>
師：對(duì)，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)制做出更加獨(dú)具特色的作品來(lái)。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品，各種形式的風(fēng)景畫(huà)、蝴蝶畫(huà)、花瓶等裝飾畫(huà)若干幅。
通過(guò)對(duì)作品的欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。讓學(xué)生互相欣賞交流作品，大膽表達(dá)自己的想法和培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、價(jià)值美的能力。
四、小結(jié) ：
1、總結(jié)本課內(nèi)容要點(diǎn)。
2、老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)--獎(jiǎng)品是用染紙作業(yè)制成的書(shū)簽。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：美術(shù)的染紙
制作過(guò)程：折、夾、擠、染、展開(kāi)。
種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡
課后反思：
這是一節(jié)學(xué)習(xí)染紙方法課，而且是借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)色彩的美妙，了解染紙的基本技法，所以在教學(xué)過(guò)程中充分利用了“課件”等各種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)愉快的游戲式的學(xué)習(xí)氣氛，在玩中學(xué)，在玩中培養(yǎng)形象思維和對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，寓教于樂(lè)。學(xué)生不僅對(duì)染紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且學(xué)生各方面的能力得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、給課文的每個(gè)部分叫小標(biāo)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、難點(diǎn)：
快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題引入，回憶英雄故事
1、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問(wèn)：“大家知道老師講的小英雄是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能接著把故事講完？（生述）
2、引入課題，板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？生答。板書(shū)：雨來(lái)小英雄
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟知的故事入手，讓學(xué)生自己講述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。采用提問(wèn)的方式培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、理解課文內(nèi)容，感知英雄形象
1、默讀課文：
思考：課文講了雨來(lái)哪幾件事？
2、給課文各部分加個(gè)小標(biāo)題。
3、解決疑問(wèn)。板書(shū)：（愛(ài)國(guó)、勇敢、機(jī)智）
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生先整體把握課文的主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
三、深入理解課文內(nèi)容，欣賞英雄本色
1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。
2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，從這些句子中，你會(huì)體會(huì)到什么？
3、抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報(bào)。并有感情朗讀：
�、拧 拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”一句，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的/作者為什么多次強(qiáng)調(diào)這句話？
⑵ “雨來(lái)沒(méi)有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。”雨來(lái)此時(shí)心是怎樣想的？他為什么這樣做？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下抓住課文重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句來(lái)理解內(nèi)容，在交流中落實(shí)學(xué)生主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了主體和主導(dǎo)的`有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句子的朗讀，把讀引向深入，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
四、將英雄故事，回味英雄事跡
1、小組內(nèi)練講雨來(lái)小故事或其它英雄事跡。
2、召開(kāi)“英雄故事會(huì)”。
設(shè)計(jì)意圖：有利于幫助學(xué)生一步理解課文，對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己對(duì)英雄的贊美和熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平的情感，讓英雄的故事激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
愛(ài)國(guó)、機(jī)智、勇敢
雨來(lái)────────小英雄
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)內(nèi)容：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動(dòng)作等的描寫(xiě)，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
2、體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、由課題直入重點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課題，說(shuō)說(shuō)你從課題中獲取了些什么信息？
�。ㄐ 傅氖怯陙�(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來(lái)是一個(gè)小英雄？（生回答后師板書(shū)：掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
過(guò)度：讓我們就隨著小英雄雨來(lái)，去感受他是如何掩護(hù)李大叔、和敵人做斗爭(zhēng)的。
三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟。
請(qǐng)同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過(guò)什么方法來(lái)突出雨來(lái)的英雄氣的.？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標(biāo)畫(huà)出來(lái)，讀一讀并作上批注。
四、匯報(bào)交流解疑。
�。ㄒ唬�、學(xué)生根據(jù)自己的讀書(shū)情況在小組內(nèi)交流。
�。ǘ�、全班交流解疑
師結(jié)合學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：
第四部分：
�。�1）雨來(lái)是怎樣掩護(hù)李大叔的？
�。�2）面對(duì)敵人的槍聲，雨來(lái)是怎么做的？（緊緊抓住描寫(xiě)雨來(lái)動(dòng)作的詞句體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀這部分，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。
學(xué)習(xí)第五部分。
�。�1）敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？
�。�2）面對(duì)敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來(lái)又是怎么做的？怎么說(shuō)的？
a“雨來(lái)沒(méi)有接敵人的糖，什么也沒(méi)有說(shuō)”當(dāng)時(shí)是怎么想的？（輕蔑地對(duì)待敵人的利誘）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)敵人的冷漠。
b“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)”這句話你能讀出什么？（讀出雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈）指導(dǎo)朗讀。
c“雨來(lái)咬著牙說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)”這句話讓學(xué)生讀出對(duì)敵人的仇恨和雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
d抓住對(duì)鬼子其兇殘描寫(xiě)的那段話，更進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
3、雨來(lái)的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)不屈源于哪里？
a、指名讀這一段的句子：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
這句話還在本文的哪一部分出現(xiàn)過(guò)？為什么這句話要幾次出現(xiàn)？
�。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！惫奈璞薏咧�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。 “我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！笔撬庵�、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道雨來(lái)是抗日小英雄，了解他為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
3．能用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)雨來(lái)的英雄故事。
4.通過(guò)對(duì)雨來(lái)事跡的了解，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，進(jìn)而更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的情景朗讀，深刻體會(huì)日本侵略者的野蠻殘暴和雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)手段：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入，走近雨來(lái)。
師：（出示雨來(lái)圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，你認(rèn)識(shí)圖上的人嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師：對(duì)，他就是雨來(lái)（板書(shū)：雨來(lái)）。你是從哪里見(jiàn)過(guò)的？學(xué)生回答。
師：曹雪芹公園，原來(lái)叫還鄉(xiāng)河公園，雨來(lái)就出生在還鄉(xiāng)河畔。
教師（出示圖片）介紹時(shí)代背景：從1931年開(kāi)始，日軍不斷擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火遍及近半個(gè)中國(guó)。他們?cè)谥袊?guó)大地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作。中國(guó)人民開(kāi)始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，在這期間，涌現(xiàn)出許許多多的少年英雄，雨來(lái)就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：小英雄）
那時(shí)和我們年齡相仿的兒童們沒(méi)有溫飽，沒(méi)有課堂，沒(méi)有幸福的童年。然而，他們沒(méi)有退縮，沒(méi)有屈服，而是和大人們一起勇敢地抗?fàn)�。雨�?lái)就是這個(gè)年代涌現(xiàn)出的許許多多的少年英雄之一。（板書(shū)：小英雄）(學(xué)生齊讀課題）。
師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近雨來(lái)，了解他的英雄事跡吧！
�。ǘ┧僮x故事，走進(jìn)雨來(lái)。
1.快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？
學(xué)生討論。
2.交流：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分講了什么事？一生回答。
師：誰(shuí)還能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下？
學(xué)生回答。屏幕出示：游泳本領(lǐng)高。
師用同樣的方法處理第二部分。
誰(shuí)能直接用小標(biāo)題的形式說(shuō)一說(shuō)第三至六部分分別講了什么事？學(xué)生回答。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇文章由六部分組成，分別介紹的雨來(lái)的六件事，出示六個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生齊讀。
�。ㄈ┭凶x課文，深入探究。
1．師：請(qǐng)同學(xué)們看課題，“英雄”，你是怎么理解的？學(xué)生回答。文中哪幾件事最能看出雨來(lái)是個(gè)小英雄？學(xué)生回答
師：掩護(hù)交通員李大叔、勇斗鬼子這兩件事，在課文的第三、四部分，請(qǐng)大家快速默讀課文第三、四部分，從課文中哪些地方你可以看出雨來(lái)是個(gè)小英雄？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
交流：我們先來(lái)看第三部分：
（1）出示：雨來(lái)剛到堂屋，見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門(mén)進(jìn)來(lái)，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：”站��！“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。可是后院沒(méi)有門(mén)，把雨來(lái)急出一身冷汗�？繅τ幸豢锰覙�(shù)，雨來(lái)抱著樹(shù)就往上爬。
�。�2）師：如學(xué)生沒(méi)有理解到雨來(lái)的機(jī)智，教師作如下引導(dǎo)：雨來(lái)沒(méi)有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。是他害怕敵人的刺刀才一直跑的嗎？（學(xué)生：雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員李大叔；這一系列動(dòng)作，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的`機(jī)智勇敢。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話，讀出雨來(lái)的機(jī)智勇敢？學(xué)生朗讀。
師：剛才同學(xué)們都用心讀書(shū)了，那么，從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來(lái)是個(gè)小英雄？
第四部分：
�。�1）鬼子問(wèn)雨來(lái)書(shū)是誰(shuí)給的，雨來(lái)說(shuō)是撿來(lái)的，他沒(méi)有告訴鬼子書(shū)到底是誰(shuí)給的，從這里可以看出雨來(lái)很機(jī)智。
�。�2）鬼子露出滿口金牙，做了個(gè)鬼臉，溫和地對(duì)雨來(lái)說(shuō)：“不要害怕！小孩，皇軍是愛(ài)護(hù)的！”說(shuō)著，就叫人給雨來(lái)松綁，問(wèn)他剛才看見(jiàn)誰(shuí)進(jìn)來(lái)了，雨來(lái)說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。鬼子哄騙雨來(lái)，雨來(lái)并沒(méi)有上當(dāng)，可見(jiàn)他的機(jī)智。
�。�3）鬼子給雨來(lái)吃好吃的糖塊，哄騙雨來(lái)，可是雨來(lái)還是沒(méi)有上當(dāng)。這里也表現(xiàn)出雨來(lái)的機(jī)智。
（4）鬼子給雨來(lái)金戒指，利誘他，可是雨來(lái)依然沒(méi)有說(shuō)出李大叔的下落，他是多么機(jī)智�。�
�。�5）無(wú)計(jì)可施的鬼子兇狠地毆打雨來(lái)，并把雨來(lái)拉出去準(zhǔn)備槍斃，面對(duì)鬼子的毒打、威脅，雨來(lái)還是說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，他真是堅(jiān)強(qiáng)不屈呀！
師小結(jié)：是啊，面對(duì)（ ）的敵人，雨來(lái)遍體鱗傷，他的腦袋（ ），他的兩眼（ ），他的鮮血一滴一滴地滴下來(lái)……可是雨來(lái)還是（ ），他真是個(gè)小英雄！
出示：��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。
好，誰(shuí)來(lái)把這一段讀一讀？
師：剛才我們看到了鬼子對(duì)雨來(lái)不惜采取各種卑劣手段，但面對(duì)敵人的哄騙、利誘、毒打、威脅，雨來(lái)屈服了嗎？他始終說(shuō)著同樣的話：出示：
�。ā拔以谖堇铮裁匆矝](méi)看見(jiàn)。” “……沒(méi)有接他的糖，
也沒(méi)有回答他。”“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)看見(jiàn)！”）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、師：想一想，雨來(lái)為什么能在鬼子面前表現(xiàn)得這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，那就是：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”（課件出示）
師生配合：雨來(lái)第一次上課，他聽(tīng)到老師讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
于是，學(xué)生們跟著讀“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！�
從此，他牢牢地記住了“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！�
就算被打得鮮血直流，死亡朝他逼近，他仍記得：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！�
“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)�！睅煟哼@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了勇救交通員、勇斗鬼子、寧死不屈的故事。他真不愧是值得我們敬佩的小英雄！
�。�3）交流：此時(shí)此刻，你想對(duì)雨來(lái)說(shuō)什么？
�。ㄋ模┨骄炕顒�(dòng)，回旋主題。
1.師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，并被他的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)所感動(dòng)，為了更好地紀(jì)念他，在作者管樺提議下，雨來(lái)的故鄉(xiāng)我們豐潤(rùn)區(qū)建了一座小英雄雨來(lái)紀(jì)念碑，管樺親筆在紀(jì)念碑上題詞。出示圖片（小英雄雨來(lái)雕像）最后，再讓我們深情地呼喚：“小英雄雨來(lái)！”（齊讀）讓我們向你學(xué)習(xí)：“小英雄雨來(lái)！”（齊讀）讓我們永遠(yuǎn)銘記：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！�
2.師：其實(shí)，像雨來(lái)這樣的小英雄還有許多，課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：14小英雄雨來(lái)
機(jī)智勇敢
熱愛(ài)祖國(guó)
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讀目錄、猜情節(jié)、品人物等活動(dòng)初步了解書(shū)的內(nèi)容，初識(shí)英雄形象，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。
2.通過(guò)預(yù)測(cè)、提問(wèn)等閱讀方式體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)制定閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高閱讀整本書(shū)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀小說(shuō)的三個(gè)妙招：理故事情節(jié)、品環(huán)境描寫(xiě)、梳人物檔案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
書(shū)本、課件、板書(shū)貼。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，涌現(xiàn)了許許多多的小英雄，談到小英雄，我們就會(huì)想到放牛郎王二小、送雞毛信的海娃、小兵張嘎······他們都是作者筆下文學(xué)作品中的有血有肉的抗日小英雄形象，今天讓我們一起走進(jìn)這本描寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄的書(shū)《小英雄雨來(lái)》。
二、介紹小說(shuō)背景、作者
1937年，日本侵略者發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。他們?cè)谏裰荽蟮厣希烈鉄龤寠Z。無(wú)數(shù)的人民群眾倒在了他們的槍口和刺刀下。中國(guó)人民歷經(jīng)數(shù)年才取得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。作者管樺就親身經(jīng)歷了這段艱難歲月，他從小和村里兒童團(tuán)的孩子一起站崗放哨，給八路軍傳遞雞毛信。后來(lái)他奔赴抗日戰(zhàn)場(chǎng)，時(shí)常想起兒童時(shí)的情景，于是他便創(chuàng)作了這本以雨來(lái)為主人公的小說(shuō)。
三、認(rèn)識(shí)封面
1.當(dāng)我們拿起這本小說(shuō)的時(shí)候，首先映入眼簾的是這本書(shū)的封面，讀封面是二年級(jí)就要掌握的能力了，現(xiàn)在請(qǐng)你邊看封面，邊完成封面簡(jiǎn)介詞。（生答，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
2.小結(jié)：當(dāng)我們拿到一本新書(shū)的時(shí)候，可以先觀察封面來(lái)掌握這本書(shū)的基本信息。
四、和書(shū)本做朋友，品當(dāng)?shù)靥厣?/strong>
1.了解晉察冀邊區(qū)
�。�1）這本書(shū)創(chuàng)作至今有70多年了，為了縮小我們與雨來(lái)之間的距離，咱們一起去雨來(lái)的家鄉(xiāng)也是作者管樺的家鄉(xiāng)“晉察冀邊區(qū)”看看。（觀看視頻）
2.認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐奶厣挛锖驼Z(yǔ)言
�。�1）了解了晉察冀邊區(qū)，我們來(lái)看看雨來(lái)家鄉(xiāng)富有特色的事物，誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些事物？PPT出示圖片：蘆葦、灶膛、笤帚、炕。
�。�2）除了這些特色的事物之外，雨來(lái)的家鄉(xiāng)還有很多富有特色的語(yǔ)言。
這些人的名字就很有意思。
請(qǐng)生讀，PPT出示：雨來(lái)、鐵頭、三鉆兒、二黑、楊大娃、楊二娃。
如果讓你選一個(gè)名字做你自己的名字，你會(huì)選哪個(gè)？
生自由回答。
師小結(jié)：這些名字通俗易懂，富有鄉(xiāng)土氣息。
�。�3）書(shū)中還有一些不一樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)猜猜是什么意思？（結(jié)合句子理解“打擦滑、油脂麻花、瞎掰、爛糊眼，豁牙子”的意思）。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：能聯(lián)系句子來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真是會(huì)讀書(shū)的`孩子。
（4）像這樣富有當(dāng)?shù)靥厣恼Z(yǔ)言在小說(shuō)中還有很多，歡迎孩子們慢慢去品味，和這本好書(shū)交上朋友，你會(huì)覺(jué)得非常有趣，還可以增進(jìn)我們的見(jiàn)聞。
五、和雨來(lái)做朋友，學(xué)習(xí)閱讀方法
1.看目錄，猜故事內(nèi)容。
�。�1）閱讀的大幕已經(jīng)拉開(kāi)，想來(lái)大家迫不及待地想去看看書(shū)中上演了哪些故事吧？請(qǐng)大家看到這本書(shū)的目錄。請(qǐng)同學(xué)們用筆圈出你最感興趣的標(biāo)題，說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì)對(duì)這個(gè)標(biāo)題產(chǎn)生興趣？
�。�2）評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)標(biāo)題讓你產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，那么帶著疑問(wèn)去讀書(shū)，印象一定更為深刻。
（3）猜一猜，這個(gè)標(biāo)題講了一個(gè)什么故事？（預(yù)測(cè)）
�。�4） 評(píng)價(jià)語(yǔ)：聽(tīng)了你的分享，老師也想趕緊翻開(kāi)書(shū)去尋找答案。
2.看圖片，猜標(biāo)題。
�。�1）老師在閱讀時(shí)，還被一些插圖吸引了，猜一猜這是哪個(gè)標(biāo)題的插圖吧？（PPT出示，學(xué)生說(shuō)）
（2）我們?cè)僮屑?xì)地讀讀這些小標(biāo)題，嘗試用自己的話，把前面5個(gè)小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)講講，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小標(biāo)題可以很強(qiáng)地概括主要內(nèi)容）
（3）通過(guò)小標(biāo)題能猜測(cè)出這一章節(jié)講什么內(nèi)容，關(guān)注標(biāo)題和插圖，對(duì)我們閱讀這本書(shū)有很大的幫助。這是我們閱讀小說(shuō)的第一個(gè)妙招“理故事情節(jié)”（板書(shū)貼）
3.組織學(xué)生閱讀第一個(gè)小故事。
�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快速閱讀第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你收獲了什么信息？預(yù)設(shè)：知道雨來(lái)12歲、知道雨來(lái)家在蘆花村······
�。�2）那你們讀完第一個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)蘆花村給你留下了怎樣的印象嗎？預(yù)設(shè)：美麗舒適······
（3）那我們一起去蘆花村看看，誰(shuí)愿意來(lái)讀這段文字？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：聽(tīng)你的朗讀，老師都向往蘆花村的生活了，我們一起來(lái)讀讀吧！
（4）誰(shuí)來(lái)讀這段文字？讀完后你有什么感受？
（5）這兩段文字都是描寫(xiě)環(huán)境，不同的環(huán)境給我們的閱讀情景也是不一樣的。這就是我們閱讀小說(shuō)的第二個(gè)小妙招“品環(huán)境描寫(xiě)”（板書(shū)貼）
3.閱讀前五個(gè)故事。
（1）蘆花村給了我們美麗舒服的感受，那雨來(lái)又給你留下了怎樣的印象呢？老師這有一份人物檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽前5個(gè)故事（1-9頁(yè)）完成這份檔案。計(jì)時(shí)3分鐘。
�。�2）通過(guò)你們的努力，雨來(lái)個(gè)人的人物檔案新鮮出爐。（投屏）
�。�3）小說(shuō)中還出現(xiàn)了哪些人物呢？指名說(shuō)。
�。�4）小說(shuō)中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好的讀懂故事。為了理清這些人物和雨來(lái)之間的關(guān)系，我們可以學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)人物關(guān)系圖，梳理出更多的人物檔案，這是我們閱讀小說(shuō)的第三個(gè)小妙招：“梳人物檔案”（板書(shū)貼）
�。�5）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用上剛剛學(xué)習(xí)的三個(gè)閱讀小妙招一起來(lái)讀讀《特務(wù)》這個(gè)小故事，邊讀邊歸納，小組合作完成情節(jié)圖。計(jì)時(shí)5分鐘。學(xué)生交流答案
評(píng)價(jià)語(yǔ)：團(tuán)結(jié)的力量真強(qiáng)大，找的又快又準(zhǔn)確。
（6）故事讀到這里，雨來(lái)給你留下了怎樣的印象？（有時(shí)間就用）（面對(duì)敵人毫不畏懼、堅(jiān)定勇敢、機(jī)智）
�。�7）《特務(wù)》這個(gè)故事記錄了雨來(lái)第二次被抓的經(jīng)過(guò)，雨來(lái)第一次被抓，趁敵人沒(méi)有防備，跳入河中成功脫險(xiǎn)了。那這一次雨來(lái)還能像以往一樣順利脫險(xiǎn)嗎？欲知后事如何？請(qǐng)到書(shū)中了解。
六、制作閱讀記錄卡
繪制一份帶有圖畫(huà)和日期的閱讀計(jì)劃表，可以幫我們有目的有計(jì)劃的閱讀，課后請(qǐng)大家制作一份自己獨(dú)有的計(jì)劃表，期待大家有更多的閱讀收獲。
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
【教材簡(jiǎn)析】
《小英雄雨來(lái)》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔以及與日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的事跡展開(kāi)描述的。
【教學(xué)設(shè)想】
1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)。
3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的.對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流中不斷修正，進(jìn)而感受到雨來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的精神品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫(xiě)景、四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)、保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的少年英雄，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。(板書(shū)：小英雄雨來(lái))
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。不過(guò)，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？(出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？)不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)可以討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥。
2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有哪些地方吸引了你。結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景、四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家從以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
1課時(shí)。
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了一篇和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的課文。對(duì)于已經(jīng)有所了解，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、說(shuō)教法
1、朗讀教學(xué)法
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2、情境教學(xué)法
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、圖畫(huà)展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。
四、說(shuō)學(xué)法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的`、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展。
教學(xué)反思
《小英雄雨來(lái)》一課是原五年級(jí)上冊(cè)選編的課文，新課標(biāo)試驗(yàn)教材把它安排在了四年級(jí)下冊(cè)第四組的第二課。我覺(jué)得這么長(zhǎng)的課文，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度還是滿大的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育，二是運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容�！缎∮⑿塾陙�(lái)》的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，將一位熱愛(ài)祖國(guó)，不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。課文前面的導(dǎo)讀明確了本課的學(xué)習(xí)要求。
1、了解課文寫(xiě)了雨來(lái)的幾件事。
2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?/p>
3、復(fù)述故事
4、給各部分概括小標(biāo)題。
成功之處：
1、抓重點(diǎn)，第三、四部分重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，第一、二、五、六部分引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法快速理解課文內(nèi)容。
2、在朗讀，快速默讀之后，引導(dǎo)學(xué)生互相討論、交流各部分內(nèi)容在此基礎(chǔ)練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。學(xué)生在討論中很熱情、積極發(fā)言，言語(yǔ)雖有差別，但基本上都能抓住所講內(nèi)容。
3、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤�。很多學(xué)生都能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談出自己的體會(huì)，根據(jù)學(xué)生的回答，雨來(lái)的勇敢、愛(ài)國(guó)、機(jī)智、寧死不屈的優(yōu)秀品格就一一展現(xiàn)眼前。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀，在讀中感悟人物的個(gè)性。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用概括的方法和引用原文的方法給各部分加小標(biāo)題，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解，學(xué)生第一次進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí)，又是在理解內(nèi)容后接著進(jìn)行的，學(xué)生很有興趣，討論、交流。
不足之處：
1、課文較長(zhǎng)，給予學(xué)生的朗讀，快速默讀的時(shí)間顯得不足，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有所影響。
2、生字詞、多音字的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文不緊，是在課后進(jìn)行補(bǔ)充的。
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
【說(shuō)教材】
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹觥?/p>
【說(shuō)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
【說(shuō)教法學(xué)法】
1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。
2.體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。
3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。
【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
【說(shuō)教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。（板書(shū)課題）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。］
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求
�。�1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
�。�4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
［設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的�！斑B接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。］
2.自讀自悟，感知大意
對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的`地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
�。�1）檢查生字認(rèn)讀情況。
（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）
�。�3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。
①我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）
�、苡兄静辉谀旮�。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
［設(shè)計(jì)意圖：
自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再圍繞“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？
�。�2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
�。�2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
�。�3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
�。�4）寫(xiě)一篇讀后感。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。］
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀課文，自主掌握好生字詞，理解詞義;
2、用快速瀏覽的方法閱讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文主要內(nèi)容;
3、抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)或相關(guān)文段誦讀，了解雨來(lái)掩護(hù)李大叔與鬼子作斗爭(zhēng)的事例感悟英雄機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的可貴品質(zhì);
4、以課文為例，以英雄有新的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)時(shí)代英雄的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速瀏覽課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，能給每部分內(nèi)容取小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)交流體會(huì)相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容或文段，感悟英雄的可貴品質(zhì)，獲得對(duì)英雄的個(gè)性認(rèn)識(shí)與理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集關(guān)于英雄的歌曲或故事;
2、搜集國(guó)內(nèi)外不同時(shí)代的英雄人物;人們對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)理解觀點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、話說(shuō)英雄
1、板書(shū)：英雄，學(xué)生讀詞說(shuō)出自己朗讀心情。
(崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出帶有“英雄”的短語(yǔ)或句子;
(如：英雄無(wú)悔、真心英雄、英雄蓋世、英雄氣慨、英雄輩出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象;英雄造時(shí)事，時(shí)事出英雄;英雄無(wú)用武之地;英雄所見(jiàn)略同等)
3、提煉閱讀專(zhuān)題，提示教學(xué)課題。
(1)、交流：你心中的英雄是怎樣的?
(助人為樂(lè)的、與敵人戰(zhàn)斗到底的、愛(ài)國(guó)的、勇敢的、機(jī)智的、見(jiàn)義勇為的、關(guān)心別人的……)
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提煉學(xué)習(xí)課問(wèn)題：同學(xué)們，你們的從不同的角度來(lái)理解，得到的認(rèn)識(shí)是多元的，正所謂“一千個(gè)讀者，有千個(gè)哈姆雷特”啊!那么，到底作為一個(gè)真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢?這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國(guó)家不同民族中會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢?
(3)、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“英雄”的文章，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討流，相信你們會(huì)得到很好的答案的。板書(shū)完善教學(xué)課題：小英雄雨來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：緊扣“英雄”這個(gè)題眼，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累建構(gòu)有關(guān)英雄的話題，在多元的交流理解中扣住“英雄”這個(gè)詞語(yǔ)，提出“到底作為一個(gè)真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢?這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國(guó)家不同民族中會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢?”輻射教學(xué)全程的'主問(wèn)題，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)探索閱讀的欲望，達(dá)到學(xué)生挑戰(zhàn)問(wèn)題的目的。)
二、品讀英雄
1、學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)提問(wèn)：到底這個(gè)故事講了主人公的哪些事?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用快速瀏覽的方法閱讀課文待會(huì)我們來(lái)交流大家的自學(xué)情況。
2、交流初學(xué)情況：
(1)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么?故事中的主人公是誰(shuí)?
(2)、試說(shuō)課文主要內(nèi)容：主要講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在察冀邊區(qū)北部的蘆花村有個(gè)少年叫雨來(lái)，他掩護(hù)交通員李大叔，同鬼子作斗爭(zhēng)的故事。
(3)分清課型與結(jié)構(gòu)：教師從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上提示學(xué)生比較本課與前面課文《夜鶯的歌聲》的相同與不同之處，了解小說(shuō)及隔行分部分的特征。
(相同的是：自然隔行分段;不同的是：本課的每部分都序號(hào);小結(jié)：這是章節(jié)小說(shuō)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征)
2、快速瀏覽課文交流：課文寫(xiě)了雨來(lái)的幾件事，你感受最深的內(nèi)容是什么?
(1)交流事件并給每部分取小標(biāo)題;
a鼓勵(lì)學(xué)生口頭大概說(shuō)出每部分的簡(jiǎn)要內(nèi)容;
b討論每部分小標(biāo)題：教師先引導(dǎo)學(xué)生概括第一部分小標(biāo)題，小結(jié)取小標(biāo)師的基本方法(先讀懂內(nèi)容再根據(jù)內(nèi)容擬定)然后讓學(xué)生自討論其它各小標(biāo)題：
(2)、交流自己感受最深的文段：
a學(xué)生說(shuō)出自己感最深的部分，并簡(jiǎn)單講清為什么喜歡。
b過(guò)渡：剛同學(xué)們都各自交流了感受最深的部分，而且大家認(rèn)為第三、第四部分是我們集體認(rèn)為感受最深的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行深入的閱讀交流吧。
重點(diǎn)指導(dǎo)交流：
第三部分第23自然段：齊讀第23自然段，交流雨來(lái)掩藏好李大叔后就往后院跑，你怎樣看這個(gè)細(xì)節(jié)?(引生聯(lián)系上文中李大叔的身份來(lái)談體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智與勇敢、愛(ài)國(guó))
第四部分第24到40自然段：這個(gè)部分圍繞一個(gè)“問(wèn)”字來(lái)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?敵人對(duì)雨來(lái)采取了哪些手段?雨來(lái)是怎樣面對(duì)的?你從中體會(huì)到了什么?
A：默讀交流：?jiǎn)柸恕獑?wèn)課本——再問(wèn)人——三問(wèn)人——四問(wèn)人——毒打
(兇) (嚇) (哄) (騙) (誘) (殘);
B：體會(huì)敵人——陰險(xiǎn)、狡詐、兇殘;雨來(lái)——機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng);
C：朗讀第23到第40自然段，小結(jié)雨來(lái)是怎樣的人?除了這些文段，還有哪有哪些地方可以看出?①：機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó);②“從敵人槍下脫險(xiǎn)”、“學(xué)習(xí)識(shí)字課本內(nèi)容”、“為李大叔把缸搬回原位”等。(板書(shū)：機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó))
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)收獲閱讀快樂(lè)思想，讓學(xué)生在讀思說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括歸納訓(xùn)練，進(jìn)行著語(yǔ)言與思維表達(dá)的提升。尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，在個(gè)體認(rèn)識(shí)感受的基礎(chǔ)上找出共性體驗(yàn)進(jìn)行以“點(diǎn)”帶“面”的深入閱讀學(xué)習(xí)，從學(xué)生交流、表達(dá)中探索出人物的可貴品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題在學(xué)生中來(lái)又回到閱讀體驗(yàn)中得到解決。為下面環(huán)節(jié)中討論英雄的條件做好認(rèn)知性鋪墊。)
三、感悟英雄
1、學(xué)了課文，你覺(jué)得雨來(lái)算不算是一位英雄?你認(rèn)為一個(gè)真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢?這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國(guó)家不同民族中會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢?(結(jié)合板書(shū)說(shuō))
2、你從影視節(jié)目里或生活中知道哪些英雄?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀回歸主問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)形成英雄基本條件不會(huì)因時(shí)代、地域和民族的差異而改變，從而豐富自己對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)理解。)
四、尋找英雄
1、啟發(fā)：是啊，踏遍青山人不老，只把英雄找。從古至今，人們都在追逐英雄、談?wù)撚⑿鄣脑掝}，那么到底一個(gè)能經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的真正英雄是什么呢?(學(xué)生進(jìn)行討論)
2、教師化用毛澤東的詞《沁園春·雪》句子：惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)英雄人物還看今朝。同學(xué)們，這里的“風(fēng)流人物”就是我們今天所講的英雄。那么，到底今天的哪些人可以稱(chēng)得上是英雄?他們共有的特征是什么呢?
人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、增很敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)用表較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一段的主要能容。
3、練習(xí)給每一部分加小標(biāo)題。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
用表較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一段的主要能容。
【教具準(zhǔn)備】：
投影儀、投影片
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、板書(shū)課題，提出本課教學(xué)要求：
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫(xiě)的表較好的語(yǔ)句。
2、交流。（這一部分主要講了雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。蘆花村和水中雨來(lái)的描寫(xiě)得較好。）
3、給這一部分加小標(biāo)題。
�。ㄟ@一部分的小標(biāo)題可以是：游泳本領(lǐng)高或“望著媽媽笑”）
三、指導(dǎo)讀第二部分（全程同前）。
這一部分主要降雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育，（小標(biāo)題：上夜校念書(shū)或“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。）
四、指導(dǎo)讀第三部分。
這一部分主要講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
�。ㄐ�(biāo)題：掩護(hù)李大叔或“把缸搬回原地方”。）
五、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的？這一部分主要講的是什么？
2、交流
（敵人：盤(pán)問(wèn)
哄騙
利誘
威脅
毒打
雨來(lái)：應(yīng)付
不上當(dāng)
不屈服）
這一部分主要講了雨來(lái)和敵人進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)。小標(biāo)題：與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)或“什么也沒(méi)看見(jiàn)”）
六、指導(dǎo)讀第五五部分。
1、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)的美的`句子，想一想這一部分主要講了什么？小標(biāo)題怎樣概括？
2、有感情的朗讀課文。
七、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，畫(huà)出水中雨來(lái)的句子，想一想這一部分寫(xiě)了什么？小標(biāo)題怎樣概括？
八、討論：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)，在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
雨來(lái)有什么優(yōu)秀的品質(zhì)？你是從哪兒看出來(lái)的？
十、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、摘錄寫(xiě)的美的句子。
3、背誦寫(xiě)的比較好的段。
16
小英雄雨來(lái)
板書(shū)：
1、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高
2、雨來(lái)上夜校
3、雨來(lái)掩護(hù)李大叔
4、雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)
5、河沿上的槍聲
6、雨來(lái)沒(méi)有死
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