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語(yǔ)文教案-山中訪友
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案-山中訪友,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案-山中訪友1
○教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之“友”。
②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,理解本文新奇的.構(gòu)思。
③展開(kāi)想像,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
④熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活。
○教學(xué)重點(diǎn)
感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情。
○課前準(zhǔn)備
這是一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。
○教學(xué)內(nèi)容
抓重點(diǎn)詞語(yǔ),感知內(nèi)容,理清思路,誦讀感悟。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
①導(dǎo)入 新課
[4] [5]
語(yǔ)文教案-山中訪友2
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握比喻、擬人等修辭手法及其作用。
2、 能力目標(biāo):充分朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過(guò)語(yǔ)言文字,感悟課文充滿詩(shī)意的畫面。
3、 情感目標(biāo):把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情,體味作者所表達(dá)的親近自然、感悟自然、熱愛(ài)自然之情,培養(yǎng)健康高尚的審美情操。
二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,品味賞析栩栩如生的景物描寫,以及聯(lián)想、想象的手法。
2、 難點(diǎn):能夠用心去體會(huì)大自然的美,并用心去感悟我們的周圍美好景物。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:王國(guó)維在《人間詞話》中有一句話叫“凡景語(yǔ),皆情語(yǔ)。”這些景物在作家的筆下,有著或喜或悲的情感,如果我們帶著滿懷的好心情,投身到大自然中,那時(shí)的景物又會(huì)有什么特點(diǎn)呢?讓詩(shī)人李漢榮做我們的向?qū),我們到《山中訪友》吧!
3、 聽(tīng)讀課文:
。1)圈劃字詞;
。2)用一句話概括本文的主要內(nèi)容;并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這篇課文的感受。
寫“我”獨(dú)自一人在山中訪問(wèn)山水林木飛禽走獸的經(jīng)歷。
美麗 親切 神奇 等等
4、自由朗讀課文,在閱讀的`過(guò)程中圈點(diǎn)出作者到山中訪問(wèn)了哪些朋友?并思考作者是如何稱呼(對(duì)待)這些朋友的?作者為什么會(huì)如此稱呼(對(duì)待)這些朋友呢?
古橋——老朋友——德高望重,古老而堅(jiān)韌的靈魂;
樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù);
山泉——姐姐——照出我的渾濁;
小溪——妹妹——唱和小詩(shī);
白云——大嫂——天空的護(hù)士,使天空返老還童;
瀑布——大哥——天生金嗓子,無(wú)回報(bào)地從古唱到今;
懸崖——爺爺——給人清凈、無(wú)雜念的心境;
云雀——弟弟——純潔少年,從不說(shuō)是非;
螞蟻———小弟弟——患難兄弟;
石頭——敲擊——時(shí)間的回聲;
落葉——紋理——命運(yùn)的手相;
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性;
陣雨——俠客吼叫,醉酒的詩(shī)人朗誦 ——感動(dòng)又嚇人;
老柏樹(shù)——慈祥——恩澤、遮雨;
歸鳥(niǎo)——伴我披月回家。
如果可以用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括(形容)作者給我們描繪的畫面,你會(huì)什么呢?
5、在作者拜訪的眾多“朋友”中,你最喜歡哪一個(gè)?在文中畫出并朗讀,并說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么?
如果有同學(xué)講到第5小節(jié)時(shí)進(jìn)行拓展。選擇一種景物,或者水果等等仿照第5節(jié)的句式:“你好, ”寫一段話,要求有豐富的想象力。
6、再討論作者為什么能寫出如此優(yōu)美的畫面呢?
童話般的世界
從表面來(lái)看,作者運(yùn)用了比喻、擬人、聯(lián)想等手法,描繪出一幅栩栩如生山中景物畫,而實(shí)際上是作者的好心情,作者的童心和對(duì)自然的熱愛(ài)之心賦予了這些景物以情感。
可以用一句話來(lái)概括文章:
山中訪友訪自然,心中蘊(yùn)情蘊(yùn)天地
7、通過(guò)學(xué)習(xí),你覺(jué)得作者對(duì)人生有怎樣的思考呢? 學(xué)生思考.回答,只要能抓住其中一個(gè)景物的特點(diǎn),展開(kāi)來(lái)談,并言之有理即可。
a.要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友——鳥(niǎo)類。
b.做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂。
c.要深深扎根于人民大眾當(dāng)中。
d.要淳樸善良,用愛(ài)心待人,不去搬弄是非。
e.永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于學(xué)習(xí)和生活。
7、小結(jié):
中心:本文寫了“我”獨(dú)自一人回歸自然的一次遠(yuǎn)足,更是一次心靈的回歸之旅,表達(dá)了作者親近自然、感悟自然、熱愛(ài)自然的感情,以及人與自然應(yīng)和諧共處的愿望;同時(shí),也體現(xiàn)了作者對(duì)精神境界的追求。
寫作特點(diǎn):
(1) 篇幅短小,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊;
(2) 自由的聯(lián)想與神奇的想象;
。3) 第一、第二人稱的運(yùn)用與轉(zhuǎn)換,更有利于抒發(fā)情感。
四、作業(yè)布置:
1、 抄寫并解釋詞語(yǔ)。
2、 假若你是某一景物,與游人互訴心聲,寫一段文字,寫法不限。
板書:
山中訪友
李漢榮
古橋 樹(shù)林 山泉 溪流 白云 瀑布 懸崖 云雀 石頭 落葉 小花 雷陣雨 老柏樹(shù) 歸鳥(niǎo)
童 話 般 的 世 界
比喻 擬人 聯(lián)想等手法 好心情 童心 愛(ài)心
。ū 面) (內(nèi) 在)
山中訪友訪自然,心中蘊(yùn)情蘊(yùn)天地
語(yǔ)文教案-山中訪友3
課題:山中訪友
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好感情。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)山中朋友的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)表達(dá)感情的.方法。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、在以前,我們學(xué)過(guò)《尋隱者不遇》 這一首詩(shī),還記得嗎?請(qǐng)大家背一背。
2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講了什么?
(詩(shī)人去山中尋找一位隱者朋友,向童子打聽(tīng)隱者到哪里去,童子告訴詩(shī)人,隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處,不知到底在什么地方,最后沒(méi)找到。)
3、假如你進(jìn)山拜訪朋友而朋友不在,你會(huì)空手而歸嗎?
4、你喜歡在山里做些什么呢?
5、如果同學(xué)們進(jìn)了山,收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友,帶回了好心情,好記憶,他拜訪了怎樣的朋友?就請(qǐng)我們來(lái)共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。(出示課題 。)
二、初讀課文,整體感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生速讀課文,掃清文字障礙,教師正音。
3、指名學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng),邊在這些 朋友的名稱下做上記號(hào),看看作者到底去拜訪了哪些朋友。
、 作者在山中拜訪了哪些朋友?
⑵ 表達(dá)了作者怎樣的感情?
4、反饋,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。
(大自然的朋友:山水、植物、動(dòng)物、風(fēng)云雷雨等。)
三、學(xué)習(xí)出門,感受心情
1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時(shí)的心情。
(心情好;高興。)
2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好?
出了門,就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!
、 自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。
、 理解與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷的寫法及所包含的韻味。
⑶ 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。
不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑
語(yǔ)文教案-山中訪友4
一、游戲?qū)耄?/strong>
。ê蛯W(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲,一起背誦一些寫山的詩(shī)句。)當(dāng)我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候,心情往往會(huì)無(wú)端地平靜下來(lái),古往今來(lái),多少文人墨客,向往著山,迷戀著山,寄情于山。今天,讓我們跟隨著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家李漢榮先生,一起走進(jìn)他心中的山。
二、初讀,讀通順。(勾畫、理解有新鮮感的詞句)
“山中訪友”寫的是什么呢?請(qǐng)大家靜下心來(lái),自由地朗讀課文,碰到你覺(jué)得新鮮或生僻的詞,用筆畫下來(lái),借助字典解決,爭(zhēng)取讀得正確、通順。
。ǔ鍪旧衷~,正音,識(shí)記)
三、再讀,讀出景。(透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫面,享受大自然的美景)
讀了課文,你有什么感受呢?選擇你喜歡的段落,讀出你透過(guò)語(yǔ)言文字看到的美景。(生本對(duì)話,讀文章想畫面,體會(huì)景美。)明明是古橋、樹(shù)木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢?看來(lái),“友”不是“友”。
四、三讀,讀出情。(憑借語(yǔ)言體會(huì)友情,結(jié)合生活,體驗(yàn)友情)
“友”是不是“友”呢?讓我們?cè)賮?lái)讀課文,你從哪些段落能體會(huì)到“友情”?
1.學(xué)習(xí)文章開(kāi)頭,體會(huì)“滿懷的好心情”。
2.正是這滿懷的好心情伴隨著“我”,橋不僅僅是橋,在“我”眼里,橋變成了老朋友。誰(shuí)來(lái)讀第3段。(相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo),體會(huì)“情深”)
3.“樹(shù)”一段:你從“這片”體會(huì)到什么?(是“我”常來(lái)的這片樹(shù)林,是我的知己。)
4.走入山中,又見(jiàn)知己,能沒(méi)有好心情嗎?“我”帶著滿懷的好心情,發(fā)出由衷的感慨:這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?(在讀中訓(xùn)練句式,體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)情感的作用)請(qǐng)6位同學(xué)讀,讀出與老朋友打招乎時(shí)的“熱切”。
5.這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?即使是一朵落花,一片落葉,一塊避雨的巖石。請(qǐng)大家自由朗讀6、7自然段,感受“我”與山中朋友之間濃濃的.友情,體會(huì)“我”滿懷的好心情。
6.此時(shí),大家再看題目,“友”不是“友”嗎?友確是友。引讀文章結(jié)尾,體會(huì)友情。
7.大自然是美的,多情的詩(shī)人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感,正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林,欣賞大自然的美景,體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。(配樂(lè)朗讀)
五、明明是山水樹(shù)木、花鳥(niǎo)雨露,為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢?文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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