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16.荷 花
(看圖學(xué)文)
教學(xué)目的
1.通過觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序地觀察荷花的方法,把看到的,想到的寫清楚。
3.利用思→劃→找的方法理解重點詞語。
4.學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“有的……有的……有的……寫幾句話。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.重點理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象出“一大幅活的畫”的景象。
2.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)難點
體會是大自然創(chuàng)造出的荷花,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、錄音機:
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,你們見過荷花嗎?
誰能說說你所見過的荷花是什么樣的?
今天這篇課文,就將帶我們?nèi)バ蕾p一池白荷花的美景,打開書80頁。
二、完成預(yù)習(xí)
1.讀預(yù)習(xí),了解大意。
2.預(yù)習(xí)中對學(xué)習(xí)課文提出了哪些要求?
(1)仔細看看圖,再讀讀課文,想想作者看到的白荷花都是什么樣兒的。
(2)看著看著,作者有了什么感覺。
3.仔細觀察書中的插圖,說一說圖上畫了什么?(一池美麗的荷花。)
荷葉是什么樣的?荷花又是什么樣的?
(觀察后自己說一說,兩個人互相說一說。)
指名說圖,注意說時要按順序:
板書:(從上到下或從下到上或從遠到近。)
4.剛才同學(xué)們說的都很好,那么課文又是怎樣將一池荷花寫得淋漓盡致的呢?下面我們一起來看一看。自由讀課文:
(1)想一想作者看到的白荷花是什么樣兒的?
(2)看著看著,作者有了什么感覺。
(回答時可將第2、4自然段讀一遍。)
三、默讀課文
1.劃出文章的自然段。
2.找出容易讀錯的字音。
板書:挨挨擠擠:挨āi不要讀成ái;
蓮蓬:蓬應(yīng)讀輕聲pen;
姿勢:勢慶讀shì
衣裳:裳應(yīng)讀輕聲shang。
3.指名讀課文注意字音要讀準(zhǔn)確。
糾正:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢!辈皇恰白藨B(tài)”,齊讀這句話。
板書設(shè)計
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們觀察了圖畫,初讀了課文,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、新課
1.(教師將荷花的掛圖,掛在黑板的左邊。)
請一個同學(xué)來讀課文,其它同學(xué)聽音樂觀察圖畫,體會一下作者是按什么順序怎樣把看到的想到的寫清楚的。(配樂鋼琴曲。)
2.老師曾交給你們了理解一段話的方法,誰還記得是哪三個字?
板書:思(問題)→劃(句子)→找(詞語)
這節(jié)課我們繼續(xù)用這三個字來幫助我們理解課文。打開書:80頁
3.為什么一進門,我就往荷花池邊跑去?
思考問題,看看從哪個自然段找答案。(第1自然段。)
找句子,劃出重點句子。
劃出詞語。(教師指黑板上的三個字:聞,清香。)
板書:聞清香
“跑去”表達了作者什么心情?(作者迫不及待地想去看一看。)
4.是荷花的清香將我?guī)У搅撕苫ǔ剡,我首先看到了什么?板書:?/p>
(“荷花開了不少”)表示荷花開得非常多,先引起了我的注意,概括的寫荷花給我的整體感覺。
5.走到荷花池邊作者按怎樣的順序觀察的?默讀第2自然段從文中找答案。(從下到上。)
先描寫的是荷葉,荷葉是什么樣的?板書:葉讀句子,找重點詞語(“挨挨擠擠”)板書:挨挨擠擠
什么叫挨挨擠擠?(靠近、緊緊地挨著)
看老師寫這四個字就是挨挨擠擠的。(教師將這四個字寫得比較緊密。)
“挨挨擠擠”說明了什么?(荷葉生長得很茂盛。)
6.荷花就在這挨挨擠擠的荷葉之間長出來了?(長字讀重些。)
有的同學(xué)聽出了老師的錯誤。(書上說是冒出來了。)
“冒”是什么意思?(向外透,往上升。)
我們一般說什么“冒”出來了?(水開了從壺蓋邊冒出來了,煙從煙囪里冒出來了……)
也就是說冒是用來形容正在動的東西,本身荷花是靜止的這里用“冒”字來形容就怎么樣了?(就把荷花寫活了)板書:活
簡單的一個字就賦予了書本上荷花生命,你們說這個字用得好不好?板書:冒我快把它寫在黑板上吧!
7.那么這些荷花都是什么樣的呢?板書:花
請你思考一下這個問題,從文中劃出有關(guān)的句子,找出重點詞語,兩人一組,一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)生自由討論。)
指名說:先讀句子,再找出重點詞語。
(1)“有的才展開兩三片花瓣兒!敝攸c詞:才展開,才展開表示什么?(剛剛開)板書:才展開
(2)“有的花瓣全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。”重點詞:全展開,全展開了,已經(jīng)露出了蓮蓬說明了什么?
(全開了)板書:全展開
(3)“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。”重點詞:要破裂也就是說荷花將要開放的。板書:要破裂。
破裂是什么意思?(破開,分開)白色的花瓣,緊裹著嫩黃色的小蓮蓬,花瓣馬上要破裂,使你聯(lián)想到了什么?(小雞出殼)
請一個同學(xué)到黑板上指一指三種不同姿態(tài)的荷花。
8.描寫荷花樣子的三句話開頭都用了一個詞“有的”,這三個詞就表現(xiàn)了,一池荷花三種不同的姿態(tài),也就是說一件事的三個方面。下面咱們用“有的……有的……有的……”說幾句話。(教師掛出二幅表示不同場面的插圖,要求學(xué)生說出。)例如:星期天,同學(xué)們一起到空地上植樹,他們干得可起勁了!有的和同學(xué)一起扛小樹苗。有的將水倒入栽好的樹坑里。有的在給小樹添土。
9.剛才,我們一起學(xué)習(xí)了荷花是什么樣的,它就這三種姿態(tài)嗎?作者在這里不多向我們形容荷花的各種樣子,而是怎么說的?(而是說看看這一朵很美,看看那一朵也很美。)
為什么不在這里多寫幾種呢?(①千姿百態(tài),無法形容;②太美了,無法形容;③抓住重點來描寫。)板書:姿勢不同。
10.作者只好把眼前的美景看作了一大幅活的畫。板書:的畫
哪位畫家這么了不起創(chuàng)作出這么美的一幅畫呢?板書:美
(大自然)大自然可真了不起。
2、3自然段作者主要將所看到的寫清楚,寫得非常美,誰能將這種美的感覺讀出來,讀一下2、3自然段。
11.我看著看著就出現(xiàn)了奇跡,范讀第4自然段。(教師邊讀邊將小女孩,蜻蜓,小魚貼入圖中)
作者太羨慕白荷花了,自己也想成為一朵白荷花,荷花又將蜻蜓,小魚都吸引了過來。課文沒有具體描寫荷花與蜻蜓、小魚的對話,下面大家來想象一下它們都說了些什么?(討論)請同學(xué)分別當(dāng)荷花姐姐,蜻蜓弟弟,小魚妹妹。
這個自然段最后有一個省略號表示什么?(也許蝴蝶又飛來了與荷花比美;也許青蛙跳上了荷
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