早
一、教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
3.通過(guò)課文語(yǔ)言材料,體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準(zhǔn)備
掛圖、投影片,
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書桌,在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來(lái)歷嗎?
2.板書課題:13 早
二、范讀課文(聽(tīng)錄音)
聽(tīng)課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、自讀課文(自學(xué)要求):
1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
四、檢查自學(xué)效果:
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
五、指導(dǎo)書生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么,是按什么順序?qū)懙模?/p>
二、精讀講解:
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?
2、小組討論交流。
3、全班交流:
(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):
①按方位順序介紹三味書屋:
南墻上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學(xué)生書桌
東北角上----魯迅用過(guò)的一張書桌
②出示三味書屋的掛圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書屋的陳
設(shè)。
③當(dāng)你看到魯迅先生用過(guò)的書桌時(shí)會(huì)想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過(guò)的書桌又想到了什么?
(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
①自由讀
②思考:
魯迅遲到的原因是什么?
魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎?為什么?
(3)描寫梅花的句子(第五自然段)
出示:邁進(jìn)后園,蠟梅開(kāi)得正盛,幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤(rùn)澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開(kāi)的時(shí)候,正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開(kāi)得最早。
a.自由讀,想想你從中讀懂了什么?
b.指名說(shuō)
c.理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d.臘梅花美在哪兒?
e.指導(dǎo)朗讀這段話。
f.作者為什么要寫梅花呢?
三.朗讀全文
四.總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?
五.作業(yè) :
1.朗讀課文。
2.按方位順序,寫一段話介紹你的教室或房間。
早
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