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黃河之水天上來
黃河之水天上來1
黃河之水天上來，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 5 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。黃河之水天上來2
《黃河之水天上來》是現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河——黃河的磅礴氣勢和神奇風(fēng)采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢，要想使學(xué)生透過文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，然后通過朗讀將畫面表現(xiàn)出來加深對文字的感悟和理解。況且這是一篇寫景的文章，文中描寫性的語言較多適合采取“將文字轉(zhuǎn)化為畫面”的閱讀方法。
可能是我上課時的狀態(tài)有些緊繃，所以上完這一課后感覺十分疲倦，就像一個泄了氣的皮球�；仡櫿谜n，主要有這樣幾點不足：
首先，課堂容量太大，為學(xué)生的學(xué)和教師的教都造成了負擔(dān)。課文重點描寫的是作者在劉家峽和飛機上看到的黃河，所以第一自然段中描寫黃河的語段就不必做過多的講解了，只需讓學(xué)生找到、讀出便可，作為線索中的一個點讓學(xué)生知道即可。
其次，在教學(xué)描寫黃河的第二個語段時，教師應(yīng)用課件為學(xué)生呈現(xiàn)出這段文字，并變換句子的排列形式，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)后三個分句之間的關(guān)系搭建階梯。如下所示：
如烏云亂卷、如怒火、如狂飆。
這些烏云先是從下面向上噴射，噴到半空，又跌落下來，化成茫茫銀霧；
一卷卷銀霧，被陽光找得閃亮，又飛上高空；
烏云白霧，上下翻騰，如濃墨，如淡墨，像原子彈爆炸的蘑菇云，直聳高空，巍然不動。
另外教學(xué)此段時還應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生理解第一句——究竟是什么如烏云亂、如怒火、如狂飆一般？（黃河水）再讓學(xué)生讀一讀畫橫線的三個分句看看其中主要描寫了哪兩種事物。（烏云和銀霧）之后重點引導(dǎo)學(xué)生理解其中的“烏云”指的是什么，為什么作者要用“烏云”來比喻。在理解“烏云”指的是什么時可以先讓學(xué)生看書中的插圖，直觀感受到黃河水猶如烏云一般的形態(tài)：插圖呈現(xiàn)的是什么情景？（黃河水從溢洪道口噴射而出的情景。）你看那滾滾噴出的黃河水像不像亂卷的烏云一般？
在實際教學(xué)的過程中，我只考慮到了如何引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，卻忽略了文字本身可能給學(xué)生造成的理解障礙。
再次，在教學(xué)第三個描寫黃河的語段時，如下：
我到壩頂俯視，才看清黃河有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的'兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩，洶涌澎湃。
我先提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的修辭手法，很明顯是比喻，但有一個孩子卻說是排比，當(dāng)時我沒有多加考慮便否定了他。課下再看這一句，才恍然大悟，孩子說的不無道理，這句中卻有排比的修辭手法，就是劃橫線的地方，除了排比還有夸張，可惜當(dāng)時我太過心急，對于這一插曲沒有善加利用。
最后，在教學(xué)最后一個描寫黃河的語段時應(yīng)用課件呈現(xiàn)出這一段，并適當(dāng)改變句子的排列形式，為后面學(xué)生的發(fā)現(xiàn)搭建階梯，如下所示：
這條浩蕩的黃河，
一下分散作無數(shù)條細流，如萬千瓔珞閃爍飄拂；
一下又匯為巨流，如利劍插過深山，勢如長風(fēng)一拂，萬弩齊發(fā)。
實際教學(xué)時我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)后兩個分句之間的“聯(lián)系”，這“聯(lián)系”一詞便起到了提示作用，其實可以擴大這個問題的廣度和思考空間：讀讀這句看看你有什么發(fā)現(xiàn)了？這更有利于學(xué)生的發(fā)展。
黃河之水天上來3
《黃河之水天上來》是第三單元的一篇拓展閱讀課文。教學(xué)本課時，我努力體現(xiàn)拓展閱讀課的.特點，放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主帶著問題自讀、小組交流討論交流，相互補充來理解課文內(nèi)容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人。課堂中，教師講得少，學(xué)生反而學(xué)習(xí)興趣更濃厚，回答問題時更積極。
根據(jù)教學(xué)用書的提示，這一課有這幾個問題可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、文中哪一部分最精彩？為什么？
2、面對黃河的現(xiàn)狀，你有什么感受？
3、黃河為什么被稱為“母親河”？
4、找出文中帶有的修辭手法的句子，并想想。
黃河之水天上來4
《黃河之水天上來》是現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河——黃河的磅礴氣勢和神奇風(fēng)采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢，要想使學(xué)生透過文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，然后通過朗讀將畫面表現(xiàn)出來加深對文字的感悟和理解。
上這課之前，我做了充分的準(zhǔn)備，決定這課采用“將文字轉(zhuǎn)化為畫面”的教學(xué)方式。我先讓學(xué)生通過不同形式的讀課文，來對本篇課文有一個初步的了解，然后通過多媒體畫面來呈現(xiàn)課文中的語段，如“烏云亂卷、如怒火、如狂飆。這些烏云先是從下面向上噴射，噴到半空，又跌落下來，化成茫茫銀霧；一卷卷銀霧，被陽光找得閃亮，又飛上高空；烏云白霧，上下翻騰，如濃墨，如淡墨，像原子彈爆炸的蘑菇云，直聳高空，巍然不動�！弊寣W(xué)生直觀地感受到黃河水猶如烏云一般的'形態(tài)，讓學(xué)生文圖結(jié)合，小組互相交流、討論，全班匯報，讓每個學(xué)生都把自己對黃河的印象、看法說給大家聽，從中體悟作者的思想感情，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
比較遺憾的是，我這節(jié)課沒有照顧到差生，為了教學(xué)任務(wù)圓滿結(jié)束，為了節(jié)省上課時間，沒有讓差生發(fā)表自己的看法，怕他們說一些什么話我接不上沒法收場，所以直接選擇了放棄。在今后的教學(xué)中我會不斷努力，探索，多把時間還給學(xué)生，特備是差生，讓他們有自己的想法，更讓他們覺得老師沒有放棄他們，激起他們對學(xué)習(xí)的興趣。
黃河之水天上來5
我所要說課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語文六年級上冊第三單元第十四課《黃河之水天上來》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果預(yù)測幾方面來進行說課。
一、說教材
1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
本冊教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材，除了注重整合性，又特別強調(diào)小學(xué)與初中知識的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點。真正做到了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�！北菊n是一篇拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長江之歌》、《三峽之秋》、《古詩二首》的基礎(chǔ)上，學(xué)生更加深刻地了解了母親河，感受到母親河的雄壯、偉大，從而產(chǎn)生熱愛母親河的情感，增強保護母親河的意識，深化了本單元的主題，使學(xué)生受到了教育。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是：通過“長江”和“黃河”為主題的課文，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握作者情感，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫景物的方法。
2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確立
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，抓住要點，了解文章的基本說明方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價、欣賞和創(chuàng)新能力，在活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，教材的特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：⑴知識與能力：知識①了解認(rèn)識我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來寫黃河的？學(xué)習(xí)這種寫法。能力：聯(lián)系文中內(nèi)容，優(yōu)美句子，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評價和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價值觀：通過文章對黃河的介紹，讓學(xué)生得到美的享受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黃河、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生保護母親河、保護環(huán)境的意識。我將本課重點確立為在認(rèn)識黃河的'基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點在于抓住景物的特點描寫景物，結(jié)合教材本體從多角度思考問題，提高語文素養(yǎng)。
二、說學(xué)生
新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主人，如果沒有學(xué)生的主動參與，教學(xué)將無法順利進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的知識，語文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系個人已有知識和經(jīng)驗通過多種渠道和方式，得到一些感悟和發(fā)現(xiàn)，生成新知識和情感，這才是大的語文觀，不是局限于書本，而是一種個性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中，我更多的是運用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識的方法。
三、教學(xué)背景分析
黃河是我們的母親河，是人類文明的搖籃，它牽動著我們每一個炎黃子孫的心，所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的，讓學(xué)生熱愛黃河，熱愛家園。
教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，都屬于教學(xué)環(huán)境，為了使離黃河較遙遠的學(xué)生真切地感受它的魅力，我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛、民主、合作的氛圍，從而推進教學(xué)。
四、說教學(xué)策略
本節(jié)教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，通過交流、討論得出問題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，教師要充分地利用這一點。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系，教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見解和認(rèn)識，交流彼此的情感、觀念和看法，實現(xiàn)教學(xué)相長。我運用啟發(fā)、討論、開展多種活動等方法進行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點，將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來做導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹、講解，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生查找各種資料、說古詩、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍，提高能力，在體驗中加深感受、理解。
五、說教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課我從三個維度方面進行教學(xué)設(shè)計。具體過程如下：㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語言小知識㈨不廢江河萬古流㈩行動起來（十一）布置作業(yè)
本節(jié)課開頭我給學(xué)生講大禹治水的故事，既引發(fā)學(xué)生興趣，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一下子進入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問：“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎？”由此引出本文所描寫的對象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片，簡單介紹黃河的重要，自然進入新課。
黃河之水天上來6
目標(biāo)：
知識：通過朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。
能力：學(xué)習(xí)摘抄這種讀書筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。
情感：體會作者對母親的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
重、難點：
1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句，段落，并積累下來。
教具：
課文掛圖、課件。
教法：
讀中感悟
流程：
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)課：
讓學(xué)生交流課前手機到的關(guān)于黃河的'圖片資料和詩歌，從感性上認(rèn)識黃河，順勢揭題。
三、初讀、讀通課文
1.自主學(xué)習(xí)，讀通課文：
人能夠?qū)W舌根自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。
2.小組幫學(xué)，理解生詞。
3.再讀課文，梳理脈絡(luò)：
�。�1）整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
�。�2）默讀課文，理出課文脈絡(luò)，與同學(xué)合作完成表格。
4.精讀課文，體會感受
�。�1）確定作者的寫作重點
�。�2）圍繞課后第1題，細讀課文。
�。�3）梳理成果，填寫表格。
5.精讀課文，體會情感。
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式精讀課文，強化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示。
2.把自己喜歡的段落背下來。
第2課時
一、積累內(nèi)化
1、歸類積累詞語
如：描寫天氣的：
描寫黃河的：
描寫山巒的：
連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多，最恰當(dāng)。
2.背誦自己喜歡的段落。
二、遷移練習(xí)
1.認(rèn)讀生字：注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。
2.練寫生字：注意“眺、魄”等筆畫。
三、仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個片斷。
四、時間活動：
搜集關(guān)于黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。
板書：
黃河之水天上來：
劉家峽：蘭州段、劉家峽
飛機上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長風(fēng)一拂
黃河之水天上來7
教學(xué)設(shè)計思路
利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。
2．學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料。
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入
1．播放課件初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）
2．談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1．讀完后請同學(xué)們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上)
2．跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）
�。�1）我從___乘飛機到___，這里的黃河太____，令我___。
�。�2）在離__不遠的_____，黃河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機上。
三、精讀課文
1．（出示錄像）
你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））
2．這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？
出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看……整個黃河為白煙云霧所籠罩。）
3．請同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的感受
學(xué)生交流：（相機出示句子）
A、遠望
�。�1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個比喻句中感受到黃河的`氣勢，具體說說，是哪個詞哪個字讓你有這種感受？
�。�2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。
這是作者剛下車，遠望黃河時所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？
�。�3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動態(tài)的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學(xué)生練讀）
（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）
（5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。
�。�6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）
總結(jié)過渡：是的，作者遠望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞？
B、仰望
（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）
（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）
C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？
如果說這段當(dāng)中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認(rèn)為是哪兩個詞？
請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）
此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠的感覺？誰來試試：遠去，遠去，再遠去。
4．黃河的氣勢感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。
師讀：我看到的是什么？
生接：如烏云亂卷…………
師讀：我再舉首仰望，只見
生接：陡巖壁立……
師讀：我到壩頂俯視，才看清
生讀：黃河有如……
齊讀：遠去，遠去，再遠去。……
總結(jié)：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
5．然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?
（1）請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。
（2）作者在飛機上看到了什么？
�。�3）作者在飛機上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎？
�。�4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。
�。�5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達內(nèi)心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）
四、美讀課文，體會情感
1．你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由
2．作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？
本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
3．一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？
五、拓展鏈接，進一步了解黃河
引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的？
六、總結(jié)
作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預(yù)習(xí)課文和上課時也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。
七、板書設(shè)計
黃河之水天上來
劉白羽
平視 直聳高空
仰視 萬仞摩天 磅礴的氣勢
俯視 洶涌澎湃
黃河之水天上來8
“君不見黃河水天上來，奔流到海不復(fù)回�！笔翘瞥娙死畎姿鶎懙脑娋�。這句話有著一種很深的含意。當(dāng)你初品時，你會發(fā)現(xiàn)，它有著某種弦外之音。而當(dāng)你細細咀嚼時，你才體會到，它其實別有洞天。
洞天就在“君不見”和“不復(fù)回”里�！熬灰姟惫拭剂x就是人們不知道。而“不復(fù)回”呢？在詩面上你就得知，是人們不知水是天上來，到海后一去不復(fù)返。你也許會聯(lián)想到時光吧？但別岔開話題，我們這里講的是最最普通但又不可缺少的飲用水。
現(xiàn)在環(huán)境污染很嚴(yán)重，空氣污染、水流污染、食物污染給全球人民帶來了極大的困擾。比如說中國吧，因環(huán)境污染而造成的大風(fēng)暴、人造災(zāi)害給人們帶來了多大的痛苦，我想大家不會不知道吧！好，我們今天主要討論水。水是人不可缺少的自然資源。沒了水，別說人，任何生命都不能活！水是多么重要！
水本來是永遠用不完的。地球上有四分之三是海洋，淡水區(qū)域占海洋的40%，大部分水是由海洋蒸發(fā)的水蒸氣在天空變?yōu)橛挈c，落到地面形成河流，再流回海洋。在這種無止境的循環(huán)之下，水是永遠用不完的。但人們必須懂得去珍惜它，因為它是生命的搖籃，生命的源泉！一個人，要是兒天沒喝水，生命之火就會變得虛弱，甚至熄滅！但如今仍有許多人認(rèn)為水并不珍貴。他（她）們總是想：不就是水嘛，有什么了不起！又花不了幾個錢！如果這樣想就大錯特錯了！你以為地球上還有很多淡水資源嗎？我清楚明白地告訴你：“沒有！”中國這個有著幾千年古老文明的傳統(tǒng)國家，并不是迫在眉睫地缺少水源，但照這樣的耗費算下去，也只能再供應(yīng)25年左右！看到這些你驚訝了嗎？你恍然大悟了嗎？還是害怕了？一向認(rèn)為水并不珍貴的你我是不是為此而大吃了一驚？
我經(jīng)常見到有些人把臟水、垃圾什么的往河里一倒，下水道里一揚，扭頭就走了，從沒管過后果！也是不時瞧見有人開了水龍頭不關(guān)緊就溜了�？匆娔撬皣W嘩”地往外淌，真就一點不心疼？我們都是冷血動物嗎？！
最近我國又出現(xiàn)了一樁大污染事件，地點，就在祖國的一顆夜明珠—白洋淀。白洋淀的老百姓大部分靠打魚養(yǎng)魚為生。自98年的那次大污染前，白洋錠的老百她們一直過著安定繁榮的'日子。但最近在漁民們的生命之河上游新建的工廠把廢水排人河里。使?jié)O民辛苦養(yǎng)的魚全死了。那可是百姓的生命、百姓的血汗��！
黃河之水天上來9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字、新詞，重點理解巉巖壁立，萬仞摩天，縱橫奔馳等詞語；
2、學(xué)習(xí)“摘抄”這種讀書方法、積累文中的好詞、佳句；
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會課文中比喻、排比等修辭方法的作用。
4、通過課文體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點、難點：
1、從文中形象、優(yōu)美的語言體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受；
2、品讀、積累好詞佳句，體會比喻、排比等修辭方法的作用。
第一課時
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入，出示自學(xué)提示
1、導(dǎo)入：大家都聽過李白的詩《將進酒》的第一句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”本文題目即表現(xiàn)黃河的大氣磅礴，氣概豪邁雄壯，這節(jié)課就讓我們走進課文體會《黃河之水天上來》的恢弘氣勢。（板書課題）
2、師生共同確立這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識本課的生字、詞語；
�、诔醪嚼斫庹n文。
③課文從哪幾方面寫黃河的磅礴氣勢。
二、初讀課文，完成自學(xué)內(nèi)容
出示自學(xué)提示：
1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文中障礙，把課文讀通順。
2、想一想作者都寫了在什么地方所見到的黃河，給作者什么樣的感受？
3、瀏覽課文，將課文分成幾部分。
4、課文主要寫了什么內(nèi)容？從哪幾方面描寫黃河的磅礴氣勢？（小組合作學(xué)習(xí)）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)1---3題，小組討論4題
三、匯報交流，提出問題
1、小組內(nèi)分段讀文，檢查字詞掌握情況。
2、小組長匯報自學(xué)題3、4題。
3、學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)
�、僭趧⒓覎{看黃河有哪些雄偉壯觀的景象？
�、趲f巖壁立，萬仞摩天等詞語是什么意思？
……
四、師生釋疑
1、學(xué)生能解決的問題學(xué)生解決，教師補充。
2、結(jié)合課文理解詞語。
五、課堂練習(xí)
1、填空（必做題）
在地面上看黃河：＿＿＿＿ 的黃河令我失望， ＿＿＿＿ 的黃河展示了雄偉壯觀的景象。
在飛機上看黃河： ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿夢幻一般。
2、根據(jù)課文填空（選做題）
這些烏云先是從下面向上噴射， ＿＿＿＿ ，又＿＿＿ ，化成茫茫＿＿＿＿ ；一卷卷 ＿＿＿＿ ，被陽光照得閃亮，又＿＿＿＿ ；烏云白霧，＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ 像是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 直聳高空，巍然不動。
六、總結(jié)全文
黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無垠的西北高原的.土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們贊美黃河，贊美蒼莽的大地母親，贊美我們的祖國。
板書設(shè)計：
黃河之水天上來
地面：直聳高空
磅礴的氣勢
飛機：夢幻一般
第二課時
教學(xué)過程：
一、回顧課文，加深認(rèn)識
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了黃河的磅礴氣勢，請同學(xué)們談一談腦海中的黃河。
學(xué)生自由暢談
2、這節(jié)課你還想了解黃河的哪些特點呢？
3、師生共同確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、圍繞目標(biāo)自學(xué)
出示自學(xué)提示
1、課文從哪幾個角度描寫黃河的磅礴氣勢？小組討論
2、自主學(xué)習(xí)生字詞，交流識字的方法。
3、摘抄好詞完成書后的練習(xí)。
學(xué)生圍繞自學(xué)提示自學(xué)
三、交流、匯報
1、小組交流識字方法。
2、小組出代表匯報自學(xué)提示第一題。
四、檢查效果，課堂練習(xí)
1、填空（必做題）
qì pò jīng yà yáng yì bǔ yǜ
( ) ( ) ( ) ( )
tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì
( ) ( ) ( ) ( ) 2、歸類積累詞語（選做題）
�、賹懭齻�描寫天氣的詞語
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、趯懭齻�描寫黃河的詞語
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、蹖懭齻�描寫山巒的詞語
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
④找一個比喻句、一個排比句寫下來
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
五、作業(yè)
1、正確書寫本課生字，詞語。
2、仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個片段。
六、總結(jié)
談本節(jié)課收獲
板書設(shè)計：
黃河之水天上來
平視 直聳高空
仰視 萬仞摩天 磅礴的氣勢
俯視 洶涌澎湃
黃河之水天上來10
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“。學(xué)習(xí)重點是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。
4.體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“的意識。
關(guān)鍵處處理：
1．通過反復(fù)朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：VCD、風(fēng)光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認(rèn)識。
板書課題，導(dǎo)課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為”母親河“。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的'交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。
四、體會作者表達的感情。
1.黃河除了被稱為”母親河“外，還給我們的中華民族帶來什么災(zāi)難？為什么會帶來這些災(zāi)難？
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
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