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語文教案:黃鶴樓
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的語文教案:黃鶴樓,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案:黃鶴樓1
小學(xué)六年級語文教案語文教案:黃鶴樓,是新人教版語文教案:教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 8 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明。本教案已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。語文教案:黃鶴樓2
教學(xué)要求:
1、精讀課文,感受詩人話別的情景。
2、理解課文內(nèi)容及詩句的意思,體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情。
3、初步感受中華古詩文的博大精深,喜愛中國古典文化。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,初步設(shè)疑:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課,齊讀題。
課文講了誰為誰送別呢?(板書:李白——孟浩然)
你能把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情連起來說一說嗎?
2、打開書,齊讀第一自然段, 我們看書上怎么寫的。
過渡:為好朋友送別,李白的心情非常激動(dòng),他吟出這樣一首詩
3、課件出示:
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
(李白)
、 自讀古詩。
、 指名交流自己的問題。
談話激趣:同學(xué)們有很多疑問,學(xué)貴有疑。我想通過認(rèn)真讀了課文后,不需要老師講,你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。
二、精讀課文第二、三自然段。
、 第二自然段。
1、自由讀課文第二自然段,找出描寫黃鶴樓的句子。
2、課件出示圖片。
說說你覺得黃鶴樓怎么樣?
3、一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢?讀讀課文,體會(huì)一下。
、磳W(xué)生交流,出示句子1:
“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情!
、 你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的?(難舍難分,誰也不愿意離開誰。)
、 用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說他們的行為與心情嗎?
。ㄒ?yàn)樗麄z都不愿意觸動(dòng)藏在心底的.依依惜別之情,所以李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色。)
⑶ 讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。
、 第三自然段
過渡:終于,李白舉起了酒杯說……
1、出示句子2。 學(xué)生自由讀。
“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚(yáng)州,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!”
、 思考:從這段話中,你體會(huì)到了什么? (敬仰之情,依依惜別之情)
、 你從哪些詞句中體會(huì)到李白對孟浩然的敬仰之情,依依惜別之情?
、 你通過課外的閱讀,對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解?
。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。)
、 馬上我們要請同學(xué)上臺(tái)來表演這一段內(nèi)容,現(xiàn)在我們要招聘演員了,誰想演李白?大家先練一練臺(tái)詞。
a、 你想演李白,那請你讀一下李白的話,大家認(rèn)真聽,待會(huì)兒我們大家來評評看,是不是合格?(學(xué)生讀)
b、 評價(jià)
* 好,你為什么用這種語氣讀?哪里看出?
。 不好,為什么?你能讀得比他好嗎?(確定小演員)
、 齊讀這一部分。
過渡:其實(shí),孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢,但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底,反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的?
2、出示句子3: 自由讀。
“王勃說得好:‘海內(nèi)存知已,天涯若比鄰!覀冸m然暫時(shí)分別了,我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕!
、 出示“海內(nèi)存知已,天涯若比鄰”,說說你對這句詩的理解。
。ㄖ笇(dǎo)理解“知己”在文中指誰?)
(李白和孟浩然雖然分別了,但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。)
、 你是怎樣理解“永世不絕”的?
⑶ 下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。
那請你讀一下孟浩然的話,大家認(rèn)真聽,待會(huì)兒我們大家來評評看,是不是合格?
。▽W(xué)生讀)
3、分角色表演話別的情景。
現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)上臺(tái),這樣,你們先練一遍,我們其他同學(xué)站起來,自由結(jié)對,你們也來練一練。
表演前,下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)?給他們指點(diǎn)一下。
開始表演。 (道具:一次性紙杯2只)(一人讀提示的話。)
評一評。
還有人愿意上臺(tái)來表演嗎?
三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
、 第四自然段。
1、引讀第四小節(jié)。
此時(shí)此刻,岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。接下去齊讀 …… (生接讀)。
2、重點(diǎn)理解句子:
白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
、 這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)?(依然佇立、凝視遠(yuǎn)方)
⑵ 用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個(gè)詞。
、 李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
他會(huì)想些什么呢?(同桌交流再指名交流。)
、 此時(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染,有些什么表現(xiàn)呢?
板書:楊柳依依,沙鷗點(diǎn)點(diǎn)
3、齊讀第四節(jié)。
、 第五自然段
過渡:但是友人還是離去了,李白內(nèi)心很激動(dòng),隨即吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 。
、 什么叫“膾炙人口”?
、 我們來看看這首詩為什么能膾炙人口。
出示并齊讀:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》
、 現(xiàn)在,你能大概地說一說這首詩的意思了嗎?
。ㄍ澜涣饕幌拢偃嘟涣。)(結(jié)合“西辭”,板書圖)
板書:
⑷ 你知道為什么這首詩能膾炙人口、流傳千年了嗎?你覺得這首詩好在哪里?
。ㄋ娜诵〗M討論一下。)
。ㄟ@首詩沒有一個(gè)字提到離情別恨,卻飽含了李白對朋友的一片深情。)
。ㄟ@首詩中景色美:煙花三月,碧空,長江天際流……)
。ǚ匆r寫法:景色美,卻無心欣賞,因?yàn)榕c好朋友分離)
。ㄓ迷~好:孤帆遠(yuǎn)影,寫出了李白在江邊目送了好久好久……)
。▋纱螌懙近S鶴樓,黃鶴樓有神仙飛天的傳說,祝愿孟浩然到揚(yáng)州能像神仙一樣過得逍遙自在)
、 這真是一首好詩,讓我們懷著和李白一樣的心情,再次朗誦這首詩。
四、擴(kuò)展閱讀
1、課前布置大家收集一些關(guān)于送別的古詩,你能向大家介紹一下嗎?
《別董大》《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》
《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉樓送辛漸》
《留別王維》《聞王昌齡左遷龍標(biāo),遙有此寄》……
2、學(xué)生匯報(bào)
3、推薦古詩,出示:《送朱大入秦》《別董大》
學(xué)生自由誦讀。
4、引導(dǎo)開展課外誦讀:
的確,一首好詩,就像一位好朋友,好兄長,他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼,他能告訴你什么是見覽思齊的人生哲理。古詩文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地,提供了一個(gè)凈化心靈的空間。
大家準(zhǔn)備一下,我們下周六開個(gè)古詩文背誦比賽,看誰在3分鐘時(shí)間內(nèi)背誦出來的古詩多,好不好?下課。
語文教案:黃鶴樓3
一、話別情,解詩題
1.導(dǎo)入送別:今天我們學(xué)習(xí)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
、派险n前,請大家猜一猜,這是什么字?答案就在詩題里。
【師】這是篆書“送”字,原來是指兩個(gè)人打著傘送新娘出嫁,漸漸演變成送別的意思。字的左半邊,讀“chu”,是走走停停的意思。
⑵這一路走,一路停啊,你想起了哪一次送別?你有什么樣的感受?
⑶把這個(gè)“送”字放進(jìn)詩題中,把你的感受也放進(jìn)詩題中,齊讀詩題。
2.詩的題目用現(xiàn)在的話說,就是——
、旁婎}中的“之”是什么意思?你是怎么知道的?
【師】看注釋是學(xué)習(xí)古詩的好方法,謝謝你的`提醒。
、圃姷念}目中有兩個(gè)表示地點(diǎn)的詞,分別是——黃鶴樓和廣陵。
黃鶴樓在哪?
廣陵就是哪里?你從哪里看出來的?
【師】你把題與詩聯(lián)系起來了,從詩中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。好!
3.仔細(xì)看看這個(gè)“陵”字,這就是我們——銅陵的“陵”字。
、拍俏覀兛梢獙懞眠@個(gè)字,寫這個(gè)“陵”需要注意什么?
【生】“陵”字左小右大,右中間的撇點(diǎn)要小一點(diǎn),最后寫“折文”。
、粕斐鍪,咱們一起寫。
、谴蜷_作業(yè)單,把“陵”字寫三遍。
、攘(xí)字展示:誰想展示一下自己的作品?你們覺得他寫得怎么樣?
還有誰想展示?誰來評一評?你平時(shí)是怎么練字的?
【師】說得好!只要我們堅(jiān)持一看二寫三比較,每位同學(xué)都能寫出一筆好字。
二、讀古詩,初體會(huì)
1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首膾炙人口的送別詩。打開課本,放出聲音自由讀,反復(fù)讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,試著讀出詩的節(jié)奏。
【學(xué)生自由練讀】
2.朗讀指導(dǎo):
、耪l能字正腔圓地讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
⑵誰能有板有眼地讀一讀,讀出節(jié)奏!編煛柯牫龉(jié)奏了嗎?
、钦l能把詩的節(jié)奏讀得再夸張些? 【師】畫節(jié)奏線。節(jié)奏出來了,詩的味道就有了。
⑷就像這樣讀,一起來試一試。
你們讀每句詩的前四個(gè)字,后三個(gè)字我來讀。詩的題目一起讀。
調(diào)換一下,我讀前四個(gè)字,你們讀后三個(gè)字。
3.詩的韻味有了,情感也出來了。說說看,你感覺到了什么?
【預(yù)設(shè)】難過 傷心 孤獨(dú)……
【師】這是你的感覺。
還有不一樣的感覺嗎?
三、想畫面,悟詩情
1.如果說文字是詩的外衣,那么情感就是詩的靈魂!景鍟呵椤孔x這首詩,有人讀出了哀傷,有人讀出了向往,有人讀出了失落,有人讀出了思念。這些復(fù)雜的情感都藏在詩里,可是詩中有 “情”字嗎?那作者把他的“情”藏在哪兒了呢?
2.出示第一句——故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。讀——
、牌纷x:故人西辭黃鶴樓
①李白在哪兒送別孟浩然?在書上圈出“黃鶴樓”。
②為什么說“西辭”呢?誰能在把“黃鶴樓”和“揚(yáng)州”放在地圖上?
【師】你說說,“西辭”是怎么回事呢?
【生】黃鶴樓在西邊,揚(yáng)州在東邊。“西辭”就是指孟浩然面向西邊辭別了黃鶴樓。
【師】同學(xué)們,孟浩然面向西邊辭別黃鶴樓,那就是在辭別黃鶴樓下的誰呀?
你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
【師】名樓美景依然在,故人已到分別時(shí)。
指名讀——
③李白稱孟浩然為故人,“故人”就是老朋友。他們究竟是怎樣的老朋友呢?
【生】
【師】這才是李白心中的“故人”,是好友,是手足,是先生,更是知音知意知心人。
情到深處不忍別,離愁更苦。 一起讀——
、破纷x:煙花三月下?lián)P州
、龠@難舍難分的送別發(fā)生在什么時(shí)候?什么樣的三月?在書上圈出“煙花”。
【師】“煙花”是什么意思?
【師】你心目中的“煙花三月”是怎樣的?
【師】繁花似錦,草木蔥蘢,像煙,像霧,這“煙花三月”給你一種怎樣的印象?
、谙肴タ础盁熁ㄈ隆眴幔
【師】黃鶴樓下,長江兩岸,春天勃然怒放。櫻花開遍了山林,一簇簇,一叢叢,如
煙似霧,云蒸霞蔚。油菜花秀滿了田野,杜鵑花染紅了山坡。江邊,桃紅柳綠;
江上,霧靄迷蒙。這是花團(tuán)錦簇的三月,這是詩情畫意的春天。
③煙花三月美如畫,你能美美地讀嗎?
【生】……【師】真美呀!
【生】……【師】聽著你的朗讀,我仿佛看到了煙花三月。
黃鶴樓下花似海。老朋友,揚(yáng)州更美! 女生讀——
揚(yáng)州城里柳如煙。孟夫子,一路順風(fēng)! 男生讀——
兩位詩人一路走一路說,走進(jìn)滿目青翠的春天里,走進(jìn)一望無邊的花海中。
這是詩意的送,這是浪漫的別。 一起讀——
3.聽到濤聲了,看到小船了,孟浩然真的要走了。故人一別,千山萬水相隔,沒有手機(jī)電話,就是寫封信也不知道何年何月才能收到。此時(shí)的李白縱有千言萬語,也只能望著,望著。出示第二句——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。 一起讀——
、爬畎渍驹诮,看到了什么?在書上圈一圈。
【生】孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、長江、天際。
【師】誰能用一句完整的話說一說。
【生】
、莆野l(fā)現(xiàn):大詩人也有出錯(cuò)的地方。你想想,大唐盛世,長江兩岸應(yīng)該是游人如織,千帆競渡才對,怎么可能就一艘孤帆呢?【板書:孤帆】
【師】千帆過盡都不見,一心只為孟浩然。原來,這個(gè)“孤”字,并不全是眼前景,更是一份依依不舍的情啊。
指名讀——
⑶孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。【板書:盡】“盡”是什么意思?什么消失了?這些景物帶著誰一起消失了?
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