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小學(xué)語文落花生教案

時(shí)間:2023-01-16 06:23:01 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文落花生教案(通用19篇)

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學(xué)語文落花生教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文落花生教案(通用19篇)

  小學(xué)語文落花生教案 篇1

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

  4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

  3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2.匯報(bào)交流。

 。1)說一說你都讀懂了什么?

 。2)質(zhì)疑、解疑。

  ①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

 、凇熬尤弧币辉~怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

  3.指導(dǎo)感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。

  (1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的.美德。)

  d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。()

  b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()

  c)我們不需要外表美。()

 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

  ⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

 。2)體會(huì)第二層意思

  過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、趯W(xué)生齊讀,談理解。

  (父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

 、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、芾斫狻拔摇闭f的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說一說。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)

  種花生→()→()→()

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

  四、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

  3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?

  六、鞏固識(shí)字,記憶生字,讀寫詞語

  七、板書設(shè)計(jì)

  小學(xué)語文落花生教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

  2、有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

  3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

  2、準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  解題導(dǎo)入

  1、齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

  2、出示落花生的'圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

  3、本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

  初讀課文,整體感知

 。1)自主識(shí)字:

  1、小聲讀課文,畫出生字新詞

  2、指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

  3、拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)

  4、在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

 。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

  1、同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)

  2、由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

  3、選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

  默讀課文,理清思路

  1、課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

  2、本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

  布置作業(yè)

  熟讀課文,抄寫生字、新詞

  第二課時(shí)

  回憶課文內(nèi)容,整體感知

  齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

  細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

  默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))

  1、種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

  2、充分讀書、突破重難點(diǎn):

 。1)自由讀、指名讀出花生的好處。

  (2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

 。3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

  小學(xué)語文落花生教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

  2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

  3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

  二、適用年級(jí):

  五年級(jí)

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題

  1、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

  2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

 。ǘ、初讀課文,整體感知

  1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))

  2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

  3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的`情況。

  4、提名四人分角色朗讀課文。

  5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

 。ㄈ、探究課文,理解感悟

  1、請一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。

  2、再請一小組到前面演出,演后評(píng)議。

  3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

  4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

  5、花生最可貴的用處是什么?

  (通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子)

  6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

 。ㄋ模、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

  2、名字可以言志,亦可以表明長輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

  3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

  小學(xué)語文落花生教案 篇4

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

  2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)

  3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

  出示課件(演示花生生長過程)

  花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

  二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

  下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下

  通過對(duì)課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。)

  理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

  那晚天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。

  放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的.。

  種花生—()——()——()

  通過對(duì)課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

  三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,

  過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?

  大屏幕出示父親的話

  你是怎么理解父親的話的?

  請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

  (出示課件,填表格)

  花生桃子石榴蘋果

  果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上

  矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

  花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)

  同學(xué)們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?

  課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

  石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

  蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

  落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,可不想跟別人比美。

  學(xué)生發(fā)表意見。

  下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

  父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

  讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?

  理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

  什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

  小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

  學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

  四、師:剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

  師總結(jié):對(duì)!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對(duì)比。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有。

  這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)

  五、指導(dǎo)朗讀

  小學(xué)語文落花生教案 篇5

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題:落花生看了這個(gè)課題,有什么問題要問嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng),吃了對(duì)身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對(duì)課文有記憶,這篇文章分幾局部來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

  2、指名說板書

  種花生

  過收獲節(jié)

  3、課文就這兩大局部組成,你們說這篇課文長不長?

  不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

  4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

 。ㄐ≈幸姶笃街幸娖嬷攸c(diǎn)突出)

 。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個(gè)什么道理?

 。2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出,主次分明”寫作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

  三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬

  1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點(diǎn)呢?

  3、對(duì)。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段俺們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

  4、同學(xué)默讀。

  5、指名讀

  6、說說你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們再看,種花生的過程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙,所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,俺們就重點(diǎn)學(xué)。

 。ǘ

  1、現(xiàn)在請你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、同學(xué)默讀課文

  3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個(gè)自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

  6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

  7、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)

  8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話?(五個(gè))四個(gè)人開口說話,這四個(gè)是各說各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

  9、指名說板書:

  俺們談

  父親談

  這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點(diǎn)。

  10、下面找?guī)讉(gè)同學(xué)分角色讀這局部,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

  11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的.話后的一個(gè)“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“俺們談”是重點(diǎn)?“父親談”是重點(diǎn)?

  12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

  “俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號(hào)標(biāo)出來。

  13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重點(diǎn)分析3、4贊花生,學(xué)花生

  (1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點(diǎn)上稱譽(yù)花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對(duì),不像什么一樣啊?父親是不是在批評(píng)蘋果和桃子這類植物。磕菫槭裁匆@么說?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自身的好處)

 。2)俺們再看“學(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來,六個(gè)字講了兩個(gè)方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點(diǎn),那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好?是這個(gè)意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫俺們學(xué)花生?

 。3)好,一個(gè)第三次,一個(gè)第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱譽(yù)一番呢?還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心,“俺們”理解了沒有?

  (4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)?(三點(diǎn))這三點(diǎn)里,哪一點(diǎn)表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。這句話深深地標(biāo)明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人

 。5)小結(jié)

  四、總結(jié)全文,深化主題

  “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

  小學(xué)語文落花生教案 篇6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教課標(biāo)版教科書第九冊第十五課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語,會(huì)用“居然”造句。

  2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

  3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

  4.初步了解借物喻理的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  分角色朗讀課文,了解花生的.可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理;

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  媒體資源

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂

  1、課件展示落生圖片,大家知道圖片上是那種植物嗎?

  (生答:花生)對(duì),花生也叫落花生。引入課題:落花生。

  2、那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

  因?yàn)樗堑厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫做落花生。

  3、簡介作者:(根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介)

  這篇課文的作者筆名“落花生”,他之所以起如此的筆名,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,小時(shí)候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

  教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、自由朗讀課文,整體感知內(nèi)容

  1、自學(xué)生字詞:

 。1)大聲朗讀課文,畫出生字新詞。

  (2)交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞,講解交流自己的學(xué)法。

 。3)教師播放課件,加強(qiáng)鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。

  小結(jié):注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死記詞典中的解釋。

  2、說說課文主要寫了一件什么事情?

  記述花生收獲時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>

  三、自由讀文,理清思路

  1、自由讀文,邊讀邊想課后第二題。

  按照課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。

  種花生—→()—→()—→()

  2、再默讀課文,用“∥”標(biāo)出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。

  3、本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分分段?說說你的理由。(小組內(nèi)部討論,教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展順序可分為三段。)

  四、研讀課文,把握重點(diǎn)

  1、再次自由讀文,畫出不理解的句子,討論理解。

  2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  生提出討論的句子,并說說自己所在的小組是怎樣理解的。(課件出示重點(diǎn)句子)

 。1)“贊花生”。(課件展示花生和桃子、石榴、蘋果的對(duì)比)

  父親的話很重要,花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不像桃子、石榴、蘋果那樣,果實(shí)高高地掛在枝頭上,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來好處。

 。2)“學(xué)花生”。

  六個(gè)字講了兩個(gè)方面,“不好看,很有用。”父親在這又說了花生的特點(diǎn),父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒有實(shí)用的東西”的人。而要做謙虛樸實(shí),不記名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看,又有用的人,當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績,得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言地去努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。

  小學(xué)語文落花生教案 篇7

  [教前準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生通過查找資料,了解落花生有趣的特點(diǎn)。

  2、制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  兩課時(shí)

  [教學(xué)目的]

  指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課

  1、落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢?

  2、作者許地山對(duì)落花生有著特殊的感情,并且把自己的筆名也叫作“落華生”,他為什么對(duì)落花生有這么濃厚的感情呢?等學(xué)完課文就知道了。

  二、自讀課文,質(zhì)疑問難

  教師提示:

  1、就詞質(zhì)疑。

  “居然”是什么意思?為什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點(diǎn)?

  2、就句質(zhì)疑。

  “那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的.,為什么“很難得”呢?說明了什么?

  三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分

  1、幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

  2、指名學(xué)生讀這段話,同時(shí)思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

  板書(或在出示的文字上用符號(hào)劃出)

  落花生:埋矮矮地里一見就生……

  蘋果:掛高高枝頭上不能立刻分辨……

  3、從剛才的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn)?

  板書:樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名

  4、有感情地朗讀這段話。

  小學(xué)語文落花生教案 篇8

  [教學(xué)目的]

  教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格,引導(dǎo)學(xué)生開展講座和爭辯,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  [教學(xué)過程]

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分

  1、父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎?他的目的是什么呢?

  2、“我”聽了父親的話領(lǐng)會(huì)到什么道理?

  3、出示“那么,人要做有用的.人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

 、佟绑w面”是什么意思?

 、凇爸v體面”是什么意思?人要不要講體面?

 、邸爸恢v體面”是什么意思?生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢?請舉例說明。

  二、提供論題,發(fā)散討論

  1、現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想估蘋果、石榴那樣的人?為什么?請各小組討論,實(shí)話實(shí)說,各抒已見。

  2、請想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營展開討論、辯論,老師充當(dāng)主持人角色。

  三、完成練習(xí)

  以“我想做那樣的人”為題寫一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。

  附板書設(shè)計(jì):

  主板書副板書學(xué)會(huì)提問

  ①意思?

  落花生埋——掛

  1、“居然”

  ②為什么?

  ③說明?

  樸實(shí)無華矮矮——高高為什么?

  不圖虛名地里——枝頭

  2、“實(shí)在很難得”說明?

  默默奉獻(xiàn)一見就生——不能立刻分辨

  分辨

  落花生

  小學(xué)語文落花生教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

  2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。

  教具:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

  謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

  板書課題、落花生

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

  1、讀課文劃出文中的生字詞

  2、找出文中不理解的地方

  三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞

  2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

  3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

  四、深入理解課文內(nèi)容

  講讀父親的話

  (1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

 。2)、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的?

 。3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

  五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對(duì)課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

  2、凡是埋在地里的.東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

  3、我們不需要外表美。

  六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

  七、講讀“我”的話

  1、什么叫只講體面?

  2、這句話的意思是什么?

  3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

  八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  九、小結(jié)

  做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

  板書設(shè)計(jì):

  落花生

  談花生——論花生(要……不要……)

  小學(xué)語文落花生教案 篇10

  設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文教學(xué)應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。《落花生》一文正是落實(shí)這一教學(xué)理念的范本,因此,本教案設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生,在反復(fù)的朗讀中,重點(diǎn)體會(huì)父親的話的含義,使學(xué)生受到情感熏陶,懂得做人的道理。在感悟課文內(nèi)容的時(shí)候,注意體會(huì)文章詳略得當(dāng)、借物喻人的寫作方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1.搜集花生的圖片,搜集關(guān)于作者許地山的資料。

  2.制作多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.熟讀課文,借助工具書自學(xué)生字、詞語。

  2.搜集關(guān)于花生的資料。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入,激趣入課

  1.導(dǎo)入:(多媒體出示謎語)同學(xué)們,你們都很喜歡猜謎語吧?現(xiàn)在就請大家聽聽老師的這則謎語:“根根胡須入泥沙,自造房子自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!闭l能告訴老師這是什么植物?

  2.解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到土里長成花生莢,所以叫落花生。

  3.簡介作者:(PPT出示作者照片及資料)這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候其父關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,所以他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,因而常用筆名“落華生”。那么,關(guān)于花生,他的父親談了些什么,是怎樣談的呢?今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文去看一看。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:開篇以趣味謎語引入新課,讓學(xué)生的思維活躍起來,對(duì)花生的特點(diǎn)有了一定的了解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡介作者,暗示課文主題,使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1.多媒體出示學(xué)習(xí)要求,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語。

  (1)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)生字。

  (2)理解字義、詞義,不理解的查工具書。

  (3)讀課文,要求讀得正確、通順。

  2.師生交流,并檢測學(xué)習(xí)情況。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生小組交流,區(qū)別掌握易錯(cuò)的字音、字形。

  便:多音字,有pián和biàn兩個(gè)讀音。通過組詞區(qū)分讀音。

  榨:讀翹舌音zhà,不要讀成zhá。

  矮:讀ǎi,不讀nǎi。

  (2)借助工具書并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。

 、僦笇(dǎo)學(xué)生解釋詞語時(shí),要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

  ②學(xué)生聯(lián)系課文具體語言環(huán)境理解“播種、吩咐、榨油、愛慕”等詞語的意思。

  3.朗讀課文,要求讀得正確、通順。

  設(shè)計(jì)意圖:提出要求,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語,教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)詞語的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率。

  三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

  1.引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文,思考文章圍繞“花生”寫了哪些事情。(種花生、收花生、吃花生、議花生)

  2.再次讀課文,思考課文是按怎樣的順序記敘的。劃分全文的段落,討論每一部分的具體內(nèi)容。

  第一部分(第1自然段):寫種花生、收花生。

  第二部分(第2自然段):寫母親提議過收獲節(jié)。

  第三部分(第3~15自然段):寫過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。

  設(shè)計(jì)意圖:細(xì)讀課文,把握文章主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、概括的能力。

  四、再讀課文,分清主次

  1.快速掃讀課文,了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):同學(xué)們,課文題目是“落花生”,你們認(rèn)為課文著重描寫的是什么?你們從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么?圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):從種花生到收花生要經(jīng)歷幾個(gè)月的時(shí)間,作者卻只用幾個(gè)詞語一筆帶過,而過收獲節(jié)只是一個(gè)晚上的事,作者卻用了大量篇幅,可見過收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力和語言表達(dá)能力。

  五、教師示范,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示本課會(huì)寫字,播放書寫動(dòng)漫,讓學(xué)生觀察。

  2.教師強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

  澆:右下不是“元”。

  慕:下面是“小”的右側(cè)多一點(diǎn)。

  矮:右下“女”的橫較長。

  3.教師范寫“播、榨、慕”。

  4.學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字既是一項(xiàng)重要的語文基本功,又是鞏固識(shí)字的一種手段,是學(xué)生學(xué)習(xí)功課的必備技能。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課

  1.提問:課文圍繞落花生講了哪些事?重點(diǎn)寫了什么?

  2.導(dǎo)入:普普通通的花生引出了一家人的許多話題,父親的一席話,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之情。帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

  設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

  二、學(xué)習(xí)課文,品讀理解

  1.自由讀“種花生、收花生”的部分,理解內(nèi)容。

  (1)多媒體出示第1自然段,啟發(fā)學(xué)生思考:這個(gè)自然段先寫什么,再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生。)

  (2)課文中哪些詞語是寫“種花生”的經(jīng)過的?這些詞語能顛倒位置嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水。這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置。)

  (3)“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興的心情。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外!熬尤弧币辉~寫出了大家那種驚喜的心情。)

  (4)練習(xí)用“居然”說一句話。(注意:寫句子時(shí)要有出乎意料的意思。)

  2.分角色朗讀議花生部分,思考:課文中一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說味兒美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴之處是它的果實(shí)埋在地里,它雖不好看,但很有用。)

  3.哥哥、姐姐和“我”所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生進(jìn)行了幾次議論?這幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較,第二次由花生的特點(diǎn)說明做人的道理。)

  (1)多媒體出示父親的第一次議論。

  圖片①父親是怎樣通過比較說明花生的可貴之處的?(父親把花生和桃子、石榴、

  蘋果相比較。通過對(duì)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的

  位置的比較說明花生的可貴之處。)

 、诮處煄椭鷮W(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)花生的默默無聞、樸實(shí)無華。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)花生的特點(diǎn)。

  ①花生的果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝上,是不是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果故意炫耀自己?(不是的。)為什么?(這是由它們各自的.生長特點(diǎn)決定的。)

 、谔易印⑹瘛⑻O果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土,等待人們來挖掘、利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華。)

  (3)多媒體出示父親的第二次議論,引導(dǎo)學(xué)生思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。)

  4.通過品讀,體會(huì)句子的含義。

  (1)多媒體出示填空題:

  人要做__________的人,不要做__________,而__________________的人。

  (2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫“有用的人”?什么是“只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

  (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā)所說的這段話是全文的中心。父親的教導(dǎo)深深地印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在作者一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

  (4)齊讀最后一個(gè)自然段。思考:這一自然段對(duì)突出文章主題起了什么作用?(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交代了時(shí)間,把整件事敘述完整了。第二句說明父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

  5.分角色朗讀課文第12~15自然段。

  6.練習(xí)根據(jù)課文的主題,分清主次。

  (1)結(jié)合“我”的一段話,概括課文的主題。(課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說明人要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。)

  (2)從種花生到收花生經(jīng)歷了多長時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經(jīng)歷了多長時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?(對(duì)這個(gè)問題的思考,可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與主題的關(guān)系有比較具體的認(rèn)識(shí)。)

  (3)小結(jié):這篇課文重點(diǎn)敘述的是過收獲節(jié)、議花生,著重寫了父親的議論,這樣可以突出文章的主題。其他內(nèi)容對(duì)文章的主題起說明交代的作用,略寫。我們在習(xí)作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

  設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)文本閱讀,從語言文字中體會(huì)人物的思想感情是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的具體要求。以上設(shè)計(jì)就是通過對(duì)語言文字的認(rèn)真揣摩,體會(huì)人物的思想感情,通過每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),層層深入,讓學(xué)生理解父親的話的含義,體會(huì)作者的表達(dá)意圖。

  三、總結(jié)寫法,感悟道理

  這篇課文借寫花生,告訴我們做人的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻人”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得做人的道理。如:竹子、梅花、蜜蜂、路燈等平平常常、普普通通的事物,都會(huì)讓我們想到那些默默作貢獻(xiàn)的人。

  設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合,能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者借物喻人、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  四、課外延伸,妙筆生花

  1.花生會(huì)讓我們想到那些默默無聞作貢獻(xiàn)的人?吹街褡印⒚坊、蜜蜂、路燈等事物,你會(huì)想到身邊哪些人?讓我們學(xué)習(xí)借物喻人的寫法,試著選擇其中一個(gè),寫一段話。

  2.學(xué)生練寫。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)行課后練筆,鍛煉學(xué)生的寫作能力。

  教學(xué)反思

  在教學(xué)中,我從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。思考主要寫了哪件事,課文中他們是怎樣議論花生的。找出他們對(duì)花生的議論,看看父親是怎么議論花生的,重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人的道理。這樣使得本節(jié)課教學(xué)條理清晰、主次分明。

  小學(xué)語文落花生教案 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

  2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

  3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

  4.學(xué)會(huì)生字新詞;會(huì)用居然、成熟造句。

  5.分角色朗讀課文。背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。

  2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀,投影片。

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.通讀課文,自學(xué)生字、詞,結(jié)合課文理解詞義。

  2.朗讀課文,理清課文線索,給課文分段,概括段落大意。

  一、揭示課題,理清思路

  簡介作者生平,理清課文線索,明了作者思路。

  板書課題,提問題:落花生是事物,以它為題,可以有幾種寫法?讓學(xué)生思考,討論。

 、俳榻B花生生長周期,特點(diǎn),描述花生形狀、用途等的說明文;可以落花生為線索,通過寫事,來揭示某一種道理。

 、诮榻B作者。

  二、質(zhì)疑回答

  學(xué)生回答后,教師設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生讀書:這篇課文是用什么方法寫的?按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  以落花生為線索,按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙,來揭示做人的道理?/p>

  三、自學(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字

  1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。

  要求讀準(zhǔn)字音;記清字形;在課文中理解詞義;通讀課文,讀準(zhǔn)多音字和常用詞語。

  2.檢查學(xué)生掌握情況。

 、偻队俺鍪旧、詞和課后讀讀寫寫中常用詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  ②說說容易錯(cuò)的字,區(qū)別:辟與僻;慕與暮、幕、墓。

 、劢Y(jié)合課文理解詞語。

 、茏x課后讀讀寫寫中的詞語。讀后說說哪個(gè)詞語不理解,提出來大家討論。

  四、指名讀課文,把握段意,明了重點(diǎn)

  概括段意:

  ①我們姐弟幾個(gè)在我家后園的半畝空地上種花生,幾個(gè)月后居然收獲了。

 、谑斋@節(jié)上,父親與我們一起談花生的好處,使我們懂得了做人要做有用的人。

  五、練習(xí)朗讀課文

  六、作業(yè)

  1.抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語。

  2.做填空練習(xí)。(課后練習(xí)1)

  3、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.通過朗讀,了解課文的寫作特點(diǎn)。(借物喻人、有詳有略、主次分明、重點(diǎn)突出。)

  2.理解含義深刻的句子,概括課文的中心思想。

  教學(xué)過程:

  一、引入本課時(shí),激發(fā)興趣

  同學(xué)們,都吃過花生吧,喜歡吃嗎?(喜歡)那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子?如何好吃?(不是)而是以落花生為題,以落花生為線索寫了一件事,什么事?(我們種花生,過收獲節(jié)的事)(板書:種花生,過收獲節(jié)。)

  二、朗讀提問

  指名分段讀課文,大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容,哪一部分是詳寫?學(xué)生讀后回答。(過收獲節(jié)是詳寫,是重點(diǎn)。)

  三、分析重點(diǎn)段

  (一)自己大聲讀過收獲節(jié)一段。

  1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?

  2.回答問題:回答1后,讀書上的句子:那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

 。ㄌ焐淮蠛、難得,體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動(dòng)成果,分享勞動(dòng)的快樂;②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。)

  3.回答:這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?(吃花生,談花生)哪個(gè)是重點(diǎn)?(談花生)

 。ǘ┠x第二段,劃出:有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書:我們談,父親談)

  1.回答前兩個(gè)問題后,分角色朗讀。

  2.回答誰談的重要?(父親談)

  3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)

  4.贊美花生的'什么?學(xué)花生的什么?

  自己讀父親兩次說的話,思考以上問題。

  5.指名分別讀父親第一、二次說的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?

  板書:

  6.指名讀父親第二次說的話,做填空練習(xí)(見課后)。多讀(2遍),體會(huì)花生的可貴之處。(三)這時(shí),我在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍,分析這句話的意義,字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)

  問:什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對(duì)誰有用?(別人、社會(huì)、國家。)

  誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?

  齊讀,體會(huì)其中的含義。

  四、總結(jié)全文,歸納中心

  這篇課文以議花生的可貴之外,來說明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說中心思想。

 。ū疚母嬖V我們要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。)這就是文章的中心思想,為了突出中心,作者在寫作方法上,有什么特點(diǎn)?(借物喻人,有詳有略,突出重點(diǎn)。)

  五、總結(jié)深化

  1.這篇課文借落花生來喻做人的道理要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來就以落花生作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。

  2.大家齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散)

  父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的棟梁之才!

  六、作業(yè)

 、僭炀洌

 、诼爩懺~語;

 、鄢瓕懢渥。(課后練習(xí)3)

  小學(xué)語文落花生教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生掌握積累生字詞,并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。

  2、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的發(fā)展脈絡(luò),掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語,以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。

  3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)許地山所贊美的精神,學(xué)會(huì)做人的道理,提高學(xué)生的思想道德水平。

  4、分角色有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞,準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語。

  2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  通過對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們,今天我來上課的途中,碰到了一位同學(xué),他問了我一個(gè)謎語,你們想猜一猜嗎?

  學(xué)生:(異口同聲)想。

  老師:麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么?猜一種食物。

  學(xué)生:花生。

  老師:同學(xué)們的回答都很正確。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

 。1)、自主學(xué)習(xí)為主,合作學(xué)習(xí)為輔。

  針對(duì)課文中的生字詞:

 、僮寣W(xué)生自己學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。

 、趲熒g互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

  2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。

  老師可先提問幾位學(xué)生,其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表,并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。

  三、再讀課文,理清思路。

  1、再次感知課文,劃分課文段落大意。

  學(xué)生在默讀課文過程中,以“落花生”為線索,把課文分成幾大段,并歸納出各段的大意。

  2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后,老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

  3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的`評(píng)價(jià)。

  四、深化練習(xí),歸納總結(jié)。

  1、“自助餐”練習(xí):

  老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來造句。

  2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容,課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說出來了,它們分別是什么?(味美、榨油、便宜)

  3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活,你們又有什么看法呢?

  五、作業(yè):

  1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞,準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。

  2、回去后,再細(xì)讀課文,把剛才不懂的句子弄懂,下節(jié)課我們一起探討。

  第二課時(shí)

  一、鞏固舊知,引入新知。

  “組字游戲”:

  要求:在每一組中,抽取兩部分或者多個(gè)部分來組合成一個(gè)新字,每一組中新組合出來的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語。

  規(guī)則:以個(gè)人為單位,以搶答的形式進(jìn)行;卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來的新詞語寫在黑板上,并能正確地把詞語讀兩次,才算回答正確。

  游戲完畢后,全班同學(xué)齊讀以上的詞語兩遍。

  二、細(xì)讀課文,品味欣賞。

  1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,共同完成以下的表格。

  作比較

  花生

  桃子、石榴、蘋果

  (矮矮地)

 。ǜ吒叩兀

 。裨诘乩铮

 。⊕煸谥︻^)

 。ㄍ谄饋聿胖揽少F)

 。ㄒ灰娋蜕鷲勰街模

  通過表格比較得出:花生是樸實(shí)的,默默地奉獻(xiàn)的

  2、再朗讀課文的10~13自然段。

  (1)、上一節(jié)課,同學(xué)們在閱讀過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,現(xiàn)在你們說說是哪些?我們一起來研究一下。

  老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討,在此過程中,老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

  (2)、重點(diǎn)解釋難理解句子:

  ①、“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”

 、、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

  在解決這些難題時(shí),先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法,最后,老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。

  3、在以上分析過的句子和表格,它們都是說花生好處,但實(shí)際上卻隱含著深刻道理,一個(gè)做人的道理,誰可以說說自己的想法呢?

  我們做人要做一個(gè)有用的人,一個(gè)腳踏實(shí)地,默默奉獻(xiàn),埋頭實(shí)干的人(如:花生),而不是一個(gè)貪慕虛榮,只講外表的人(如:蘋果、桃子)。

  4、學(xué)習(xí)了這篇文章,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”,一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個(gè)人,從而抒發(fā)自己的感情。

  這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對(duì)花生的贊美,體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人,一個(gè)有用的人。

  三、拓展練習(xí),課堂小結(jié)。

  1、快速填空:

  父親的話中提到了(桃子)(石榴)、(蘋果)、(花生)四種事物,父親認(rèn)為(桃子)(石榴)、(蘋果)讓人一見就(生愛慕之心),可是雖然(花生)埋在地里,而且它的樣子也不好看,但還是(花生)最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人,做(有用)的人,不要做(只講體面),而對(duì)別人(沒有好處)的人。

  2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,采用了借物喻人的寫作手法,那么,作者是借花生來比喻什么呢?

  請同學(xué)們自己總結(jié),并說說作者的寫作目的。

  四、作業(yè)。

  放學(xué)后,每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手,找1~2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。

  附:板書設(shè)計(jì)

  落花生

  許地山

  居然

  成熟

  自助餐練習(xí)

  雖然……可是

 。ń栉镉魅耍┠_踏實(shí)地

  花生

  要做有用的人

  樸實(shí)無華

  默默奉獻(xiàn)

  埋頭實(shí)干

  小學(xué)語文落花生教案 篇13

  《落花生》是小學(xué)語文第八冊第五單元課文。全文寫了姐弟幾個(gè)種花生,之后,一家人過收獲節(jié)。在收獲節(jié)上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料,教學(xué)時(shí),我們能夠順著課文原本的脈絡(luò),也讓學(xué)生邊吃邊聊,同時(shí),在邊吃邊學(xué)中,受到了良好的效果。下面,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、揭題解題:

  師:同學(xué)們,吃過花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。

  二、初嘗花生,感知資料:

  1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。

  2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁矗浚▽W(xué)生邊吃邊聊)

  3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑、味道,花生的用途,?duì)花生的喜愛等。

  4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)

  6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們再來讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)

  三、細(xì)嘗花生,生疑探究:

 。ㄒ唬⿲W(xué)“種花生”部分。

  1、同學(xué)們,花生好吃嗎?喜歡的再吃上幾顆。是啊,沒有艱苦的付出,哪來有滋有味的享受呢?讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段,你能讀出疑問來嗎?

  2、主要解疑:我們付出了勞動(dòng),就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?

  3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。

  4、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉(gè)種的,我們年齡小,沒有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒過幾個(gè)月)

 。ǘ⿲W(xué)“吃、吃花生”部分。

  1、自由讀,讀出疑惑。

  2、著重解疑:

  a、過收獲節(jié)時(shí),為什么說“但是父親也來了,實(shí)在很難得”?

  b、過收獲節(jié)時(shí),我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?

 。▽(duì)a問,隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對(duì)父親的到來,覺得難得。)

  解b問是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰腵話題主要是“花生的好處”。對(duì)花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),務(wù)必挖起來才明白!币龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。

  在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):1、父親將花生的生長特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的,跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是,如果只講外表美,不用知識(shí)武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。

  (三)學(xué)“學(xué)花生”部分。

  1、夜深了,收獲節(jié)過完了,讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段,你還有疑問嗎?

  2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。

  3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識(shí):作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績)

  四、回品花生,豐富內(nèi)涵。

  1、同學(xué)們,一顆小小的花生,看似平凡,但它有著自己獨(dú)特的東西,給人啟迪,令人深思。課文學(xué)完了,此刻,讓我們再一次慢慢地品,盡情地品,你又會(huì)有哪些想法呢?

  2、交流深化

  五、走出課堂,嘗試研究。

  透過多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。

  小學(xué)語文落花生教案 篇14

  引入新課,初讀課文

  花生對(duì)于我們并不陌生,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文,思考課文圍繞花生依次寫了哪些內(nèi)容?

  細(xì)讀課文,品味語言

  1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?

  1)為幫助學(xué)生理解,請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

  2)請學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。

  2.教師小結(jié):一片荒地,在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,竟然長出花生!這是一件多么令人興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。

  3.在母親的提議下,我們過了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段,找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些?

  4.學(xué)生發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

  5.花生有這許多可貴之處,其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn),和小組的同學(xué)談一談。

 。▽W(xué)生分組交流)

  6.全班交流,重點(diǎn)理解父親說的'話。

  1)學(xué)生圍繞第10段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親認(rèn)花生的可貴之處是什么?

  2)花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處?

  3)學(xué)生反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。

  4)練習(xí)背誦。

  5)學(xué)生圍繞第12段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么?反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。

  6)練習(xí)背誦。

  7.“我說,人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人!闭垖W(xué)生在生活中找找,哪些人是這樣的。

  總結(jié)課文,受到啟迪

  1.教師小結(jié):那晚天色不好,可父親也來了,他說的話銘記在孩子們心上:

  做人不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無華,而又有實(shí)用價(jià)值。

  2.分角色朗讀課文。

  3.各自反復(fù)朗讀父親的話,理解其含義。

  小學(xué)語文落花生教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

 。、熟讀課文,正確讀寫本課生字詞。

 。、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

 。、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

 。、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解父親所說的話的深刻含義,懂得做人的道理。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂

  1、猜謎語:

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師說一個(gè)謎語,讓你們來猜猜,好不好?

  師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子。

 。病W(xué)生猜。引入課題:落花生

  3、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

 。ㄒ?yàn)樗堑厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫落花生。)

  二、生品嘗花生,談?wù)摶ㄉ母鞣N好處

  師引:同學(xué)們,那你們愛吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生,讓你們嘗嘗。吃過花生,還要結(jié)合生活實(shí)際所得,談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。

 。ㄗ⒁猓罕3纸處煹那鍧嵭l(wèi)生。)

  生:1、分小組品嘗后,小組討論、小結(jié)。

 。病⑷鄥R報(bào)交流。

  三、初讀課文,整體感知

  師引:同學(xué)們,你們談得真不錯(cuò),打開課本,這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說了些什么?

  1、復(fù)習(xí)生字詞:

  師:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

 。病⒊鍪菊n件,學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。

  四、理解課文,明白道理

 。薄⒃僮x感知:

  下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文,思考這樣一個(gè)問題:

  (課件出示)

  課文圍繞落花生講了哪些事?學(xué)生朗讀思考匯報(bào),教師適機(jī)點(diǎn)撥板書:

 、俜N花生──②收花生──③吃花生──④議花生

  2、逐部分理解:

 。1)理解種花生、收花生:(略寫。)

 、傧旅嫱瑢W(xué)們找一找,課文哪一段在講種花生?

  師:從這一段你知道了什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言。)

 、诘谝欢沃心囊痪涫窃趯懛N花生的過程?

  “買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明白:這幾個(gè)詞是按種花生的過程排列的,不能顛倒。

 、劢愕軒讉(gè)通過辛勤的勞動(dòng),收獲了花生,一起讀讀最后一句:

  沒過幾個(gè)月,居然收獲了,句中的“居然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢?

 。ㄟ@個(gè)詞寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。)

 。2)理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分:

  引入:親手種的花生有了個(gè)好收成,當(dāng)然大家都很高興,母親提議過一個(gè)收獲節(jié),還邀請父親也參加?吹秸n文“那晚上天色不太好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”

  師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來了,是“難得”“實(shí)在難得”呢?

 。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”,前來過收獲節(jié),品嘗勞動(dòng)的果實(shí),享受勞動(dòng)的樂趣。)

 。3)抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟:

  師:父親這樣難得回來吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。

  出示課件:課堂興趣套餐。

 、儆米约合矚g的方式朗讀。

  ②討論:

  三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí),談到了哪些方面?

 、鄹赣H認(rèn)為:花生最可貴的`是什么?

 。、分小組合作討論;

 。、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥;

 。、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎?誰愿意來展示一下?

  教師充分肯定學(xué)生。

 。ǔ鍪菊n件,演示介紹這幾種植物的生長特點(diǎn)。)

 。ǜ赣H認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)

  (4)下面我們再來看看父親接下來說的一段話:

  學(xué)生齊讀這一段落。

  理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對(duì)別人沒有好處的人。同學(xué)們,你們愿意做像落花生這樣的人嗎?也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。

 。5)課件出示:興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中,你是想做蘋果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說,各抒己見。

 、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

 、诶蠋煟禾O果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?

  師:如果你這樣想,當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說,是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。

 。6)師過渡:這次“收獲節(jié)”,有了父親,我們的收獲真大,請看:

  出示課件:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲,其實(shí)也是同學(xué)們的感悟,那就把這句話送給大家,愿他伴隨你健康成長。

 。、回憶文章的主次、深化文章中心:作者花大量的筆墨寫“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們在寫作文時(shí),也要注意分清文章的主次。

  分析:

  在語文教學(xué)中注意發(fā)揮語文課的美育功能,實(shí)際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán),也是語文教學(xué)向更高層次的攀升,教學(xué)活動(dòng)原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動(dòng)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有美。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象正是一群天生愛美的學(xué)生,我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美或藝術(shù)之美。我們的教育目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,教學(xué)理應(yīng)充分地體現(xiàn)美、利用美。

  如教《落花生》就根據(jù)作者決心做個(gè)落花生式的人并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容,讓學(xué)生議論學(xué)后自己有什么想法,應(yīng)該怎樣做人。學(xué)生表示要做落花生式的人。

  學(xué)生有了愉快的情感體驗(yàn),就會(huì)表現(xiàn)在他的思想中,成為行為的動(dòng)力,對(duì)實(shí)際行動(dòng)起調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用,學(xué)生會(huì)自主活動(dòng),人人參與,促進(jìn)認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等全面和諧主動(dòng)地發(fā)展,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。

  小學(xué)語文落花生教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)本課,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”的等詞語;分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解;學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

  教學(xué)構(gòu)想

  課前,讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。教學(xué)時(shí),先結(jié)合課題,組織學(xué)生交流對(duì)“落花生”這個(gè)名字由來的了解。然后從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,質(zhì)疑問難。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課。

  1、指名學(xué)生上臺(tái)寫下自己的名字,并說出名字的含義。

  2、教師板書作者筆名“落花生”,并請學(xué)生猜想它的含義。

  3、教師把“落華生”改寫為“落花生”,并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢?讀了本課,我們就清楚了。

  二、自讀自悟,整體感知。

  1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

  2、同位互讀,相互訂正。

  3、小組討論:課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

  4、回報(bào)交流,理清脈絡(luò)。

  三、質(zhì)疑問難,培養(yǎng)能力。

  1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自學(xué)第一部分,提出不懂的問題。

  2、學(xué)生可能提出以下問題:

 。1)姐弟幾個(gè)人通過辛勤勞動(dòng),收獲了花生,為什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”說明了花生的什么特點(diǎn)?

 。2)文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個(gè)詞寫種花生?這些詞能顛倒嗎?

 。3)母親為什么提議過“收獲節(jié)”,還吩咐在后花園的茅亭里過這個(gè)節(jié)?

 。4)“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”一句中,“天色不大好”父親為什么也來了?父親對(duì)孩子們一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”、“很難得”“實(shí)在很難得”?父親很難得回來吃飯,就是為了品嘗我們中的新花生嗎?諸如上述問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑,更好的理解課文內(nèi)容。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  查找關(guān)于花生成長的資料。

  板書設(shè)計(jì)

  17、落花生

  種花生

  收花生

  嘗花生

  議花生

  課后反思

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行精讀,并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟。

  1、分角色朗讀眾人議花生一段。

  2、投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

  3、指名讀這段話,思考:落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢?課件演示介紹這幾種植物生長特點(diǎn)。

  4、有感情地朗讀、背誦這段話。

  5、指名讀、齊讀父親說的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。

  6、背誦父親說的這段話。

  7、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”

 。1)“體面”是什么意思?“講體面”是什么意思?“只講體面”呢?生活中有沒有只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?

 。2)小組討論,舉例說明。

 。3)這段話,父親沒有直接講出來,而有“我”講,為什么?

  8、反復(fù)讀以上幾段文字,直至背誦,感悟做人的.道理。

  二、提供辯題,訓(xùn)練口才。

  針對(duì)有的同學(xué)會(huì)提出:蘋果、石榴、桃子既好看,又好吃,既善于展示自己,推銷自己,又很有用處,愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識(shí)很有道理,并組織辯論。

  1、在現(xiàn)代社會(huì),你愿做像落花生那樣的人,還是愿做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見。

  2、請“落花生”“蘋果”分為兩派,展開辯論,教師做主持人。

  3、在充分辯論的基礎(chǔ)上,完成練習(xí)。以“我要做()那樣的人”為題,寫一段話。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)寫法。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、背誦自己喜歡的段落,進(jìn)一步感悟做人的道理。

  2、觀察一個(gè)事物,學(xué)習(xí)本課的寫法,寫一篇短文,說明一個(gè)道理。

  板書設(shè)計(jì)

  17、落花生

  味美

  好處、榨油、不好看,但有用

  價(jià)錢便宜

  做有用的人

  小學(xué)語文落花生教案 篇17

  教學(xué)要求

  1、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。

  2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

  教學(xué)難點(diǎn)

  自讀設(shè)問,討論交流,讀中悟理。

  教學(xué)流程

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  1、讀了課題,你想到了什么?

  2、同學(xué)們想了解的問題,也是作者大體的思路,老師用這樣的思路引導(dǎo)大家:

  (1)花生為什么叫落花生?

  (2)課文的題目為什么不是花生,而一定是落花生?

 。3)課文圍繞落花生講了什么?

 。4)作者借花生想告訴我們什么?

  (5)在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

  (讀一篇課文從接觸題目開始,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書。)

  二、誘導(dǎo)初讀

  1、范讀:注意聽清生字的讀音。思考:課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

  2、自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的問題,同桌可以交流一下自己的意見。

  3、分段指名讀課文,注意聽清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。思考:種花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

 。ㄕT導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法:聽讀自讀中,帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)

  三、引導(dǎo)細(xì)讀

  1、指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?

  2、自讀第一自然段,繼續(xù)思考剛才的.問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問同學(xué),問老師,或小組同學(xué)交流交流。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)

  3、課文通過8個(gè)字概括了種花生的過程,通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過,想想這是為什么呢?

  (不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)

  4、有感情地朗讀課文第一自然段。

  四、課堂練習(xí)

  1、形近字組詞。

  2、多音字組詞。

  小學(xué)語文落花生教案 篇18

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】

  學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。

  【過程與方法】

  通過閱讀教學(xué),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,提高學(xué)生的概括能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  【難點(diǎn)】

  了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.出示謎語,猜猜它是哪種植物?

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”(花生)

  2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)

  3.思考:為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。

  4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)

  2.再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生)

  3.再次追問,四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事,讓作者明白了做人的道理。)

  4.這是文章的重點(diǎn)部分,作者寫的詳細(xì)具體,而次要部分就寫得簡略,這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn):主次分明、詳略得當(dāng)(板書),我們平時(shí)寫文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫,次要的略寫。

  (三)抓住重點(diǎn),理解道理

  (過渡:下面我們就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標(biāo)記。)

  1.學(xué)生分角色讀文,指名匯報(bào):談到花生的好處,(相機(jī)出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的.畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)

  (過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,那父親是怎么談花生的?)

  2.自讀第十自然段,分組討論以下問題:

 、倩ㄉ羁少F的是什么?(樸實(shí)無華、默默無聞的品質(zhì))

 、谡劵ㄉ,為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過對(duì)比,讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看,卻樸實(shí)無華,默默地給人們帶來好處。)

  (過渡語:課文讀到這,同學(xué)們,父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)

  3.指名學(xué)生回答:(父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!)

  (過渡語:那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”)

  4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭,教師加以說明。)

  (四)拓展延伸,理解難點(diǎn)

  這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)

  (五)總結(jié)全文,深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)

  “我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上!

  許地山是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”

  (六)課后作業(yè)

  寫作練習(xí):試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。

  小學(xué)語文落花生教案 篇19

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?重點(diǎn)寫議花生。兄弟姐妹們怎么議論花生的好處?

  二、體會(huì)落花生的“可貴”

  1.父親怎么說?出示父親的話。指讀。

  2.父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?

  評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書一下子就出示:點(diǎn)紅

  (出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實(shí)懸在枝頭,你有什么感受?(多問幾個(gè))

  炫耀自己怎么評(píng)?它們有什么值得炫耀的?引到:外表很好看,很引人注目。

  看到它們,作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實(shí)物蘋果)顏色多鮮艷,多引人注目,能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。

  3.蘋果它們外表很好看,很引人注目。那落花生呢?

  點(diǎn)紅:埋在地底、偶然、瑟縮:評(píng):不是一眼就看到了,它的果實(shí)要挖出來才看到。

  想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實(shí)物,看完有什么感覺?

  出示實(shí)物蘋落花生對(duì)比,和紅彤彤的蘋果比,有什么感覺?

  3.落花生外表一點(diǎn)兒也不好看,但為什么父親說花生很可貴呢?放大。

  a.讀書要聯(lián)系上下文,聯(lián)系上文5-8小節(jié),想一想?

  出示填空:雖然落花生(外表不好看),但它()。有用,對(duì)人們有幫助。

  b.蘋果、桃子、石榴鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻默默地長在泥土里,等待人們來挖掘,為人們提供幫助,為人們服務(wù),由此你體會(huì)出落花生具有什么樣品質(zhì)?貼板書:默默奉獻(xiàn)

  毫不炫耀,默默地為人們付出,這就是它可貴之處。

  誰來填一填:出示填空:落花生的好處很多,它(),(),(),它雖然沒有(),但可貴的是()。

  4.讓我們一起讀讀父親的這段話,體會(huì)落花生的可貴之處。

  二、體會(huì)做人道理

  過渡:父親僅僅是和我們來吃吃落花生,來講講落花生的嗎?誰來讀一讀,看看父親接下去怎么說的?

  1.指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)

  如回答道理,引導(dǎo):關(guān)于什么的道理?(做人)

  2.父親希望我們做什么樣的人?動(dòng)筆劃一劃。

  交流出示:“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人!

  齊讀,這句話怎么理解?

  (1)貼板書:有用。什么樣的人是有用的人?貼板書:有用

  對(duì)誰有用,對(duì)自己嗎?

  (2)你認(rèn)為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?

  有名的人(名氣很大,名聲在外)

  相機(jī)理解“體面”,什么樣的人是體面的人呢?很有面子的人(大老板穿得很好看,很氣派)

  但你們再想想:父親會(huì)不希望我們成為這樣的人嗎?希不希望?當(dāng)然希望,那個(gè)父母不希望自己的孩子成名,穿得好看呢

  父親他不希望的是我們成為出示填空:父親不希望我們成為只講究(外在的名氣)、只注重(外表好看、穿得光鮮亮麗),卻(——指板書的有用,卻對(duì)別人沒用,對(duì)別人沒有幫助)。所以他贊同我說的這句話:讀句子

  (2)結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

  父親希望我們做有用的人,哪怕像落花生一樣外表不好看,但是很有用,有默默奉獻(xiàn)的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)

  像清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的.人有很多,還想到什么人?

  他們就是落花生那樣的人。

  小結(jié):看,有時(shí)借助生活中具體的事例,也能幫我們理解句子的含義。

  四、總結(jié)深化

  收獲節(jié)上,我們不僅收獲了花生,還收獲了做人的道理,就是,出示齊讀:人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個(gè)道理,這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來把落花生的花改為“華”,板書“華”以“落華生”作為自己的筆名,。時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。

  出示:著名作家郭沫若評(píng)價(jià)他說,他有獻(xiàn)身精神,對(duì)于名利競逐,極其恬淡。他曾說:我要做花生一樣淳樸的人,有用的人,我要為中華而付出,為中華而奉獻(xiàn)。

  五、讀寫結(jié)合

  1、同學(xué)們,一顆小小的花生,看似平凡,但它有著自己獨(dú)特的東西,令人深思。課文學(xué)完了,你想說點(diǎn)什么?請用“落花生,我想對(duì)你說開頭寫一段話

  2.作業(yè):課后同學(xué)間聊一聊:在現(xiàn)代社會(huì),你想做什么樣的人?做落花生這樣的人,還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。表現(xiàn)好的同學(xué)請吃花生。

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