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小學(xué)語文試講教案

時(shí)間:2023-06-29 17:09:04 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文試講教案模板(精選10篇)

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學(xué)語文試講教案模板(精選10篇),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文試講教案模板(精選10篇)

  小學(xué)語文試講教案 篇1

  教學(xué)要求:

  一、知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。掌握2個(gè)多音字“和、應(yīng)”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、積累文中的好詞佳句。

  二、過程與方法

  1、學(xué)生自讀,借助拼音學(xué)習(xí)生字。

  2、教師范讀,幫助學(xué)生掃除字詞障礙。

  3、師生共同學(xué)習(xí),積累好詞佳句。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子純樸、自然、歡快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文,積累描寫家鄉(xiāng)的好詞佳句。

  2、感受鄉(xiāng)村孩子純樸、自然、歡快的童年生活。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者描寫鄉(xiāng)村孩子生活豐富生動(dòng)的語言,感受鄉(xiāng)村孩子美好的生活。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入新課,揭示課題。

  同學(xué)們,我們生活在農(nóng)村,大家對(duì)麥子都非常熟悉,都知道麥子是什么?麥子有什么用處?(學(xué)生回答,老師引導(dǎo))那有誰知道麥稈可以用來做什么呢?(學(xué)生可能回答:喂牛、喂馬)說得很不錯(cuò),那我們今天就一起來看一下,麥稈還可以用來做什么?(板書:麥哨)揭示課題:“麥哨”就是用麥稈來做的`哨子。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、學(xué)生默讀課文,可以用借助拼音拼讀,同桌交流,問老師等方法來完成。

  2、老師范讀,幫助學(xué)生清除生字詞。和:hé(和平,和諧),hè(和著,一唱一和);應(yīng):(應(yīng)該,應(yīng)當(dāng)),(反應(yīng),應(yīng)用)。

  3、師生共同學(xué)習(xí)生字。

  三、品味優(yōu)美段落。

  1、用開火車的方式讀課文(每個(gè)學(xué)生讀一段)。

  2、學(xué)生自由度課文,找出自己喜歡的部分。

  四、討論課文主題。

  課文通過孩子們?cè)谔镆、湖畔邊割草、邊玩耍、邊吹麥哨的情景,寫出了鄉(xiāng)村孩子的天真、純樸、可愛、歡快,表達(dá)出作者對(duì)鄉(xiāng)村美麗景色的贊美,對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往。

  五、作業(yè)。

  1、寫出本課生字詞。

  2、寫出你喜歡本課中的好詞好句。

  板書設(shè)計(jì):

  小學(xué)語文試講教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,并能背誦喜歡的部分。

  2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入新課

  1.聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,貓是我們生活中很常見的一中動(dòng)物,你養(yǎng)過貓嗎?你仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊,談起貓同學(xué)們都很興奮,我國有位的`作家——老舍先生也很喜歡貓,他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生

  課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,哪個(gè)小組來給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料,讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)

  二.初讀課文,整體把握

  1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求,初讀課文

  在認(rèn)識(shí)老舍之后,我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示,自由讀課文,邊讀邊解決這些問題,哪位同學(xué)來讀一讀?(讀自學(xué)提示)

  2.小組匯報(bào)交流

  三.精讀課文,逐段分析

  1.學(xué)習(xí)第1自然段

  (1)課文開頭第一段就說:“貓的性格實(shí)在有些古怪”,當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的?小組合作探討一下:它古怪在哪兒呢?

  (2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)

  貓是既老實(shí),又貪玩,又很盡職,那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子。

  (3)小結(jié):“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身,可以看出貓的性格的確古怪。

  (4)分析語句修辭手法

  其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪,老實(shí)呀,貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的感情呢?

  2.學(xué)習(xí)第2自然段

  課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢,讀一讀相關(guān)句子。(生讀)

  高興時(shí),叫喚“豐富多腔,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端”,不高興時(shí)“一聲不出”,這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法,表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興,也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”

  3.學(xué)習(xí)第3自然段

  第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”

  小結(jié):作者在寫作時(shí),有詳有略,寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì),因?yàn)樽髡邜圬垼桶沿埖拈L處寫得詳細(xì)。

  4.學(xué)習(xí)第4,5自然段

  下面我們來看第二大段,默讀課文,找一找:哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出,作者喜歡大貓,更喜歡剛滿月的小貓。

  四、拓展練習(xí)

  1.過去我們寫動(dòng)物,只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。選自己所喜愛的一種小動(dòng)物,說出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情

  2.貓的身上有不少學(xué)問,老師這里搜集了一項(xiàng),貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小,當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí),貓便跑進(jìn)去捉老鼠,若胡須碰壁,它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣,貓身上的學(xué)問,你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料,匯報(bào)交流)

  小學(xué)語文試講教案 篇3

  三維目標(biāo)

  (一)知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。

  (二)過程與方法:通過自讀交流合作等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細(xì)心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)用課件

  (一)導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物,請(qǐng)問你喜歡哪一種,說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物,我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題,介紹作者。(出示課件)

  (二)欣賞課文

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、認(rèn)讀本課生字詞。

  3、指名分段讀課文,糾正字音。

  (三)理順課文脈絡(luò)

  1.(課件出示):瀏覽課文,想一想課文寫了什么時(shí)候的貓,,分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào),教師板書:大貓(1-3自然段),古怪;小貓(四自然段)淘氣。

  2.什么是“古怪”?

  (四)欣賞課文

  (一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

  1.(投影出示):讀這一部分,邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。

  2.學(xué)生自讀課文,勾畫句子。

  3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))

  (1)老實(shí)、貪玩、盡職;

  (2)高興、不高興;

  (3)膽小、勇敢

  (2)出示句子,抓詞體會(huì)。

  (3)用“既......又......”說一句話,進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。

  (4)感情朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)課文第4自然段

  1.讀這一段,畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

  2.匯報(bào)

  (五)交流文章寫作方法想一想,課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?

  1.學(xué)生交流,討論.

  2.匯報(bào)

  3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的'。而且每部分的開頭都有總起句。

  (六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。

  (七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動(dòng),這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中,讓我們也來做一個(gè)細(xì)心的孩子吧,因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來自于生活。

  (八)板書

  貓

  老實(shí)貪玩盡職

  大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢

  小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落

  小學(xué)語文試講教案 篇4

  教跋文:

  能感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心,能有熱忱朗讀;體味村降糊心的甘愿容許、斑斕,戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較,他們才是真實(shí)的糊心的家丁,是本人死命的家丁,是真正悲愉、幸運(yùn)、自由的家丁。

  2.感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心,能有熱忱朗讀。

  3.體味做者對(duì)故里糊心的背往與熱戀。

  教教重面:

  感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心,能有熱忱朗讀。

  教教易面:

  體味村降糊心的甘愿容許、斑斕,戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較,他們才是真實(shí)的糊心的家丁,是本人死命的家丁,是真正悲愉、幸運(yùn)、自由的`家丁。

  教教籌辦:

  《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識(shí)字卡片

  教教課時(shí):

  一課時(shí)

  1、初讀課文

  1.直沒有雅不雅激趣

  從文本背糊心拓展,使教死熟諳到“甘愿容許、斑斕的糊心”是豎坐正在必然的環(huán)境下戰(zhàn)必然的根基上的,需供必然的條件,沒有是每小我馬草率虎便能過上“甘愿容許、斑斕”的糊心。

  2.范讀熱忱

  教師配樂范讀齊文。要供教死閉目靜聽,齊身心腸感應(yīng)感染課文的好美意境。

  (1)教師陳述教死,有一名人讀了《麥哨》那篇課文今后,沖動(dòng)沒有已,將村降的甘愿容許、斑斕糊心,用28個(gè)字回納綜分化一尾細(xì)好的小詩:

  教死自由朗讀課文,自教新詞,讀通課文,匹里劈臉感應(yīng)感染課文大年夜意。

  (2)指導(dǎo)教死反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)咀嚼。

  互訂交換死字進(jìn)建狀況,出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要供每位教死最少選擇一個(gè)死字(越多越好)籌辦減進(jìn)交換,多音字的闡收(戰(zhàn)、應(yīng)),形遠(yuǎn)字的比較(“俯”戰(zhàn)“腑”)。闡揚(yáng)教死主體性,指導(dǎo)教死從本人的真踐解纜,講講本人曾睹過的字,本人簡單寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,本人收現(xiàn)很特地、很有趣的字,(盡管做到字沒有離詞、詞沒有離句)

  教死快速天朗讀課文后,請(qǐng)同教們往猜一猜,看看誰是教員“心領(lǐng)神會(huì)”的好伴侶。

  1.步進(jìn)“甘愿容許、斑斕”的講堂

  《麥哨》是一篇十分斑斕的散文,讀起往很有情味,很有味講,令人沉醉。課文有兩個(gè)詞語特地首要,只要我們捉住并真正理解了那兩個(gè)關(guān)頭詞,便可以或許事理解了整篇課文,事實(shí)是哪兩個(gè)詞語呢?

  2、感悟文章

  2.理解“甘愿容許、斑斕”的樣子容貌相貌外形

  (1)教師板書“甘愿容許、斑斕”,然后問教死:“甘愿容許、斑斕”是甚么意義?課文中是誰正在甚么環(huán)境下“甘愿容許、斑斕”天干甚么?

  (2)您喜悲那樣的糊心嗎?找出您喜悲的部分,講事來因,朗讀出感應(yīng)感染。

  (3)您仄時(shí)正在糊心中睹到過哪些人、正在甚么時(shí)分、正在甚么天圓、甚么狀況下是“甘愿容許、斑斕”?

  播放課件,沒有雅觀看村降糊心的場(chǎng)面地步,讓教死對(duì)村降糊心的情味有一個(gè)直沒有雅不雅的熟諳,有助于教死接下往理解課文的意境。

  3.領(lǐng)悟“甘愿容許、斑斕”的內(nèi)涵

  (1)播放《牧童短笛》,師死一同齊讀末端一自然段。

  4.提降“甘愿容許、斑斕”的意境

  (3)村降的糊心為甚么斑斕、甘愿容許呢?僅僅是果為村降風(fēng)景怡人嗎?

  提示:請(qǐng)同教們展開設(shè)念,家里的老人、孩子、父母,和鄰居,他們戰(zhàn)人們的“甘愿容許、斑斕”有干系嗎?

  (2)教死“甘愿容許、斑斕”天自由朗讀課文末端一自然段。第一次感應(yīng)感染人們的“甘愿容許、斑斕”。

  3.初讀感應(yīng)感染

  碧湖,綠田,孩子;渾風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;降日西下,幸運(yùn)人,樂開花。

  4.互助識(shí)字

  (3)末端陳述教死那尾小詩的做者便是教員本人,期視同教們展開設(shè)念,課后也寫一尾細(xì)好的小詩。

  板書:(簡筆劃:一副村降圖)

  教教方針:

  1.熟諳“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)死字,能細(xì)確認(rèn)讀。

  小學(xué)語文試講教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3、積累文中的優(yōu)美語言。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、聽田園牧歌

  1、板書課題:

  給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

  3、交流:

  讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。(提示:這兩個(gè)字意思相近,可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”)

  4、讀了課文,誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

  (提示:吹得短促,吹得悠長,與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹,忽高忽低)

  5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲)

  6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

  二、賞田園畫意

  1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

  2、學(xué)生自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

  3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

  孩子們衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾!(看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書:碧湖,綠田,孩子,色彩斑斕的畫)

  田野里花果美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書:油菜,蠶豆,稻花)

  田園里豐收樂:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動(dòng)的`音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書:歡慶豐收的歌)

  小伙伴游戲樂:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭??這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?磮D想象說話,在這天然的草墊子上,孩子們會(huì)怎樣快樂地游戲?(例:只見小牛來了個(gè)倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來,兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過,沒事,那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花!(隨機(jī)板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂開花)

  茅茅針滋味美:“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

  三、抒田園詩情

  1、同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

  2、學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)

  一聲呼,一聲應(yīng)玩累了,喊渴了密密的,鼓鼓的嚼嚼,吮吮你呼我應(yīng),此起彼落一張張,一朵朵,一蓬蓬那么歡快,那么柔美白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對(duì)稱)

  金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

  3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)

  驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

  又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

  像我來時(shí)一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢(mèng)的村莊─—《三月》

  四、課外作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,贊美田園景色。

  解疑。

  五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

  六、作業(yè):

  1.抄寫生字。

  2.讀、背三首詩。

  小學(xué)語文試講教案 篇6

  一、教材特點(diǎn)

  《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

  《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

  第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),對(duì)“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場(chǎng)面的尷尬。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

  2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

  四、教學(xué)方法

  以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。

  五、課前準(zhǔn)備

  1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入

  俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的.語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)

 。ǘ╅喿x理解

  1、出示閱讀要求(課件)

  (1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

 。2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

 。3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。

  2、檢驗(yàn)閱讀效果

  (1)指名讀課文

 。2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

 。3)把有爭議的問題提出來供大家討論。

  3、品讀理解

 。1)“春天到了,我什么也看不見!”

  A:比較:“我什么也看不見”

  “春天到了,我什么也看不見!”

  B:對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

  C:你是怎么想的?(課件:百花爭艷的春天)

  D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)

  引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!

  師:春天多美好生:我什么也看不見!

  師:春天百花爭艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!

 。2)“我們一起消滅法西斯”

  填空:

  當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?/p>

  A:“法西斯”在這句話里指什么?

  B:“消滅”在句中的意思是什么?

  C:論一論這句話的幽默之意。

 。ㄈ└形騼(nèi)化

  1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

  2、大家評(píng)定,把肯定的寫在黑板上。

  3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

  廣告詞:請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵!

  (1)故事中的語言(找—議)。

 。2)根據(jù)漫畫寫一句話。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

  小學(xué)語文試講教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

  2、能正確書寫8個(gè)生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。

  教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字、寫字

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,我們?cè)谧x了一些書,認(rèn)識(shí)一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來,這就是日記。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音

  2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

  3、認(rèn)記生字。

 。1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。

 。2)抽生說說記住了哪些字,是怎樣記住的?

  4、齊讀生字、開火車讀,同桌互相檢查,作上記號(hào)

  三、再讀課文。

  1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

  2、齊讀課文。

  3想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

  四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  第一則

  1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

  2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng),她夢(mèng)見了什么?(她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的.裙子送給她)

  3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。

  4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)

  6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說說)(板書:要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人)

  7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。

  8、齊讀第一則日記。

  第二則

  1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽,看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?寫了些什么??月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng))

  2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))

  3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))

  4、讀到這里,你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說些什么?(請(qǐng)生說說)

  5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng),這次她又夢(mèng)見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢(mèng)見了什么)(她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書:媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人)

  6、如果你是小作者,你還會(huì)買那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說說)

  7、齊讀第二則日記。

  五、拓展訓(xùn)練。

  說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  日記兩則

  要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人

  媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人

  小學(xué)語文試講教案 篇8

  “拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律,急于求成,這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,心存僥幸,這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中,不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  3、能把故事講給別人聽。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  小朋友,大家以前都聽過很多成語故事,今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語故事。

  二、識(shí)字寫字

  1、識(shí)字指導(dǎo)。

  (1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語,反復(fù)讀幾遍,然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,本課要認(rèn)的生字中,“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音,“竄、此”是平舌音。

  (2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如,“喘”,作“喘氣”狀。

  (3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如,“撞”,下課了猛跑就容易“撞傷”人。

  (4)熟字加偏旁識(shí)字。如,“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。

  2、寫字指導(dǎo)。

  (1)寫正確

  “丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆!敖埂鄙系摹蚌()”字是四橫,不能少寫一橫。“算”字中間是“目”,不是“日”,可以這樣提醒學(xué)生,計(jì)算要用眼睛。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法,豎折改為豎提,右邊沒有點(diǎn)。

  (2)寫美觀

  “守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長,以突出主筆!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  二、朗讀感悟

  1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文,在默讀中感知課文內(nèi)容,并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意,以檢查默讀的效果。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

  (1)學(xué)習(xí)《拔苗助長》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞,表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語,可聯(lián)系“巴望”一詞,在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

  第二自然段里的“終于”一詞,說明那個(gè)人想辦法想了很長時(shí)間!耙豢靡豢猛呃锇,從中午一直到太陽落山,弄得筋疲力盡。”說明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

  讀第三自然段時(shí),要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來。

  讀第四自然段,要讀出結(jié)果的意外,也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。

  之后,教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論:那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣,但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

  (2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段,感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。

  讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的`心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。

  讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題:“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人,在表演中自悟寓意,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、積累運(yùn)用

  1、建議在感悟的基礎(chǔ)上,積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

  2、課后“讀讀想想”的練習(xí),是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

  三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后,意思和原來的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后,就是肯定禾苗沒有長高的意思了,而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長的,只是由于長得慢,那個(gè)人感覺不到禾苗在長。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著,可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了。

  3、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、課前課后,學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言,如,《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲(huì)。

  2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

  小學(xué)語文試講教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

  2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對(duì)比論證。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對(duì)比論證。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語:

  同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)過程中,是否總有些困惑?有人說,我整天冥思苦想,埋頭看書,但是效果不佳;有人說,我上課真的是認(rèn)真聽講了,也覺得聽懂了,但是一做題就不會(huì)了;有人說,我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了,付出了,可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃,也想臥薪嘗膽,也想破釜沉舟,但面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無奈。今天,讓我們走進(jìn)荀子,走進(jìn)他的《勸學(xué)》,希望這位睿智的思想家、教育家,能幫助我們走出困惑,給我們指明一條前行的路。

  二、作者介紹:

  荀子(約公元前313—前238),名況,字卿,戰(zhàn)國末期趙國人,曾游學(xué)于齊,當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。

  荀子是我國古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神,肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”治,強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

  荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體,發(fā)展為有標(biāo)題的論文,標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句,又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

  三、分析課文:

 。ㄒ唬┱w感知課文:

  1.中心論點(diǎn):學(xué)不可以已。

  2.學(xué)習(xí)的意義:提高和改變自己。

  3.學(xué)習(xí)的作用:彌補(bǔ)不足。

  4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度:積累、堅(jiān)持、專一。

 。ǘ┳屛覀兎治龅诙危▽W(xué)生齊讀,老師糾正讀音)。

  1.字詞積累:

  以為:“以之為”的省略,“把…作為”。

  就:靠近。

  乎:句中相當(dāng)于“于”。

  2.思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?

  明確:共五個(gè)。

  青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程,事物可以改變?cè)械男再|(zhì)。

  木直中繩,使之然也。已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的.不可逆轉(zhuǎn)的作用。

  木受繩則直,金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘裕怪蚝玫姆矫姘l(fā)展變化。同樣的道理推出:人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識(shí),培養(yǎng)品德,鍛煉才干,成為一個(gè)有道德,有學(xué)問的人。

 。ㄈR讀一二段,試著背誦

  第二課時(shí)

  (一)朗讀第三段。(老師正音)

  1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué),強(qiáng)調(diào)的是什么?(答:學(xué)習(xí)。)后半部分,用了哪個(gè)比喻句?(答:吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。用這個(gè)比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。)

  2.找出四組比喻句并翻譯:①登高而招,臂非加長也,而見者遠(yuǎn);②順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒;(③假輿馬者,非利足也,而致千里;④假舟楫者,非能水也,而絕江河。

  (二)探討第四段:大家齊讀并找出本段的比喻句(共10個(gè))。

  1.作者先用兩個(gè)比喻,從“積土”、“積水”推論到“人的積德”,正面論述積累的作用,說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次,說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照:先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比,說明主觀條件的好壞,不是學(xué)習(xí)的決定因素,堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;又用“鍥而不舍”,“鍥而舍之”對(duì)照,說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒,才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次,說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次,作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對(duì)照,說明做到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說明:做到積累的兩點(diǎn)保證,兩者缺一不可。綜上所述,作者在本段中又分三個(gè)層次,是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。

  2.知識(shí)點(diǎn)積累:

  焉:兼詞,“于之、于此”。

  無以:沒有用來……的東西或方法。

  蚓無爪牙之利:之,賓語前置的標(biāo)志詞。

 。ㄈ、發(fā)散思維:

  荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是否一致?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  (四)、課內(nèi)拓展練習(xí):

 。祝┓e土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。

 。ㄒ遥┡钌橹,不扶而直。白沙在涅①,與之俱黑。蘭槐之根是為芷,其漸之滫,君子不近,庶人不服,其質(zhì)非不美也,所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng),游必就士,所以防邪僻而近中正也。

 。ū┕什坏歉呱,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也;不聞先王之遺言,不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子,生而同聲,長而異俗,教使之然也。

  注釋:(1)涅:黑泥。(2)滫:污水

  從勸學(xué)的目的出發(fā),概括三段文字的基本觀點(diǎn)。

  甲文:學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

  乙文:環(huán)境對(duì)人的影響丙文:后天學(xué)習(xí)的重要性

 。ㄎ澹、布置作業(yè):

  以“老師,我想對(duì)你說”為題寫一段文字,向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。

  小學(xué)語文試講教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1,正確、流利、有感情地朗讀課文,

  2,了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,

  3,體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,

  4,積累課文優(yōu)美語言,

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景,

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法,

  教學(xué)準(zhǔn)備

  閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料,朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1,教師在黑板上寫“泉”:引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,

  2,用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國奇異的名泉,

  (圖文并茂,同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)

  3,板書課題,齊讀課題,請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠,并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉,

  二、初讀課文,自主質(zhì)疑

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,要求:

  1,有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題,

  2,讀出問題來,讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決,遇到稍難的問題可保留,

  三、抓住主線,探索交流

  1,為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,思考以后在小組上交流,

  2,全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

  ⑴最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,

 、扑蓍W亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠!

  ⑶挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠!

  3,品讀以上語句,想象畫面,

  4,選擇以上一處抄上畫簡筆畫,并在旁邊配上自己贊美的句子(如):

  水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,(圖略)這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,我仿佛看見他們?cè)谟淇斓厣L,快樂地舞蹈,開心地歡笑,你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……

  四、展開閱讀,體驗(yàn)情感

  1,作者對(duì)珍珠泉的.喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看,

  2,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮肀硎銮楦,再用“我喜愛珍珠泉不僅因?yàn)樗ǎ匾氖撬ǎ,?/p>

  3,出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感,

  五、延伸閱讀,拓展情感

  其實(shí),作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對(duì)比,有什么相似點(diǎn),

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