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小學(xué)語文教案:會(huì)搖尾巴的狼
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案:會(huì)搖尾巴的狼,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案:會(huì)搖尾巴的狼1
一、說教材
《會(huì)搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂見的對(duì)話形式展開故事,講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼,說自己是狗,騙老山羊救它,老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼,沒有上當(dāng)。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進(jìn)設(shè)計(jì)的課文,是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。
(一)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定
本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生懂得,對(duì)待像狼一樣狡猾的人要警惕;學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的好品質(zhì)。
2、知識(shí)目標(biāo)
①理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。
②學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“毫不猶豫”“的的確確”造句。
3、技能目標(biāo)
、俜纸巧懈星槔首x好課文。
、谔岣邔W(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
、垡龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,提高學(xué)生提問水平及合作學(xué)習(xí)能力。
*確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:認(rèn)識(shí)狼的狡猾,理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。
二、說教法
一節(jié)好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對(duì)話形式來展示的,五次對(duì)話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂,引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn),主要采取以讀代講法、言語訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)過程中通過“由扶到放”的教學(xué)步驟,選用小組討論、小評(píng)委等多種形式,采用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)造一個(gè)聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件。
三、說學(xué)法
學(xué)生“會(huì)學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道,學(xué)習(xí)有法,但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性,也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異,在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性,在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平,在學(xué)法上區(qū)別對(duì)待。不搞一刀切。對(duì)大部分的學(xué)生來說,我鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)本課時(shí)采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對(duì)部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生,我鼓勵(lì)他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的.興趣,選擇自己覺得最有效的方法?傊,在很大的范圍內(nèi),任其發(fā)揮。同時(shí)為了使學(xué)法得到更好的掌握,在總結(jié)課文時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法,其中什么方法效果好,并要求學(xué)生把這些方法分類積累起來,以便往后運(yùn)用時(shí)信手拈來。
四、說課堂教學(xué)過程策略的具體運(yùn)用
。ㄒ唬┌l(fā)揮主體,巧妙引導(dǎo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、保護(hù)其積極性,并把他們的潛能巧妙地牽引出來。
教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn),把狼與老山羊的第二次對(duì)話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),按“扶——引——放”三步有序扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。
第一步:“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,我精講課文的第3、4自然段(也就是狼與老山羊的第二次對(duì)話)。在愉快的課堂氣氛中,師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中滲透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo):首先學(xué)生自由讀3、4自然段,學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索,找出狼第二次對(duì)老山羊說話怎樣說?怎樣做?老山羊又怎樣做?在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。
第二步:“引”。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對(duì)話。同時(shí),利用問題使學(xué)生讀中有想,以想促說。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個(gè)人才智,又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流,最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對(duì)話。
第三步:“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后,放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組,運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對(duì)話。在交流中,學(xué)生互相補(bǔ)充,相互答疑,使問題等到圓滿解答。
。ǘ┵|(zhì)疑導(dǎo)思,自主探究
我認(rèn)為,質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn):質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來,收到事半功倍的效果。因此本課教學(xué)中,我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)提問,提高他們的提問水平。
如:在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生生質(zhì)疑:從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么新問題?
又如:在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對(duì)話中,也充分讓學(xué)生質(zhì)疑:此時(shí)狼、老山羊各會(huì)怎樣想?
(三)以讀待講,培養(yǎng)語感
感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時(shí)間,一節(jié)課書聲朗朗,讀書訓(xùn)練貫徹始終;二是講究讀的形式,范讀、自讀、指名讀、集體讀等;三是講究讀的方法,如模擬配音朗讀,通過設(shè)問,以問促讀等;四是講究讀的質(zhì)量,把朗讀與感悟結(jié)合起來,以讀導(dǎo)悟。教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒,做到精神飽滿,神態(tài)自若,富有青春活力,給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過程中,教師首先從感受形象出發(fā),把握好文中老山羊和狼兩個(gè)不同形象的語調(diào)。為了使學(xué)生披文入境,入境動(dòng)情,指導(dǎo)過程中教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情,對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中,真情注入課文之中時(shí),感情就自然流露出來,并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如:在教學(xué)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí),我先讓學(xué)生理解片段,然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀,使學(xué)生對(duì)狼與老山羊不同的語氣一下子便領(lǐng)會(huì)了,對(duì)這一類課文的教學(xué),要做到少一點(diǎn)分析講解,多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染,與作者產(chǎn)生共鳴。
五、說作業(yè)設(shè)計(jì)
我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)盡可能不禁錮學(xué)生的思維,不設(shè)置統(tǒng)一答案,卻能滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求,并能開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,便達(dá)到目的。因此,本節(jié)課的作業(yè),我設(shè)計(jì)為:
作業(yè)1:學(xué)生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小學(xué)語文教案:會(huì)搖尾巴的狼2
教學(xué)目的
1、深入理解課文,讓學(xué)生對(duì)狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會(huì)狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自學(xué)為主的方式,學(xué)會(huì)剩余的生字。
3、理解不同的語言,了解不同角色的動(dòng)機(jī)與內(nèi)心活動(dòng)。
4、理解寓意,懂得不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透其本質(zhì)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開書回顧一下:課文講了一個(gè)什么故事?這個(gè)故事借助狼和老山羊的幾次對(duì)話來寫的?
二、深入討論,分析形象
以小組匯報(bào)的形式,一組為中心發(fā)言,其他各組為補(bǔ)充發(fā)言,教師做最后評(píng)價(jià)。
1、討論第一次對(duì)話。
(1)一小組分角色讀,闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。
(2)其他小組補(bǔ)充說明。
狼說自己是忠誠(chéng)馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。
(3)教師補(bǔ)充。
狼在什么情況下說自己是狗的,怎么說的?要求:先讀有關(guān)句子,抓重點(diǎn)詞理解、說明,完成表格。
次數(shù) 在什么情況下說的? 怎樣說的?
(狼見老山羊很厚道,聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進(jìn)陷阱里去了,狼趁羊不了解情況時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的模樣,說自己是忠誠(chéng)馴良的狗。)
(狼共說四句話,先用一個(gè)反問句,說明它和羊早就認(rèn)識(shí),顯得彼此很親熱。再用一個(gè)感嘆句表明自己是狗,是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。)
指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。
如果學(xué)生在怎么爬也這兒語氣不到位,老師可設(shè)一練習(xí):如果將怎么爬也去掉,同原句比,哪句話發(fā)?為什么》?
(原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無路的絕境。)
既然這國(guó)個(gè)字這么重要,我們應(yīng)該怎么讀呢?
2、討論第二次對(duì)話。
(1)一小組分角色讀,闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。
(2)其他小組補(bǔ)充說明。
(3)教師補(bǔ)充。
半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。
我是狼狗用狼狗狡辯。
跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友,都是為了討好。
最后向羊發(fā)誓:你只要伸出幫你咬虱 ,此處可讓學(xué)生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠(chéng)、善良狼還會(huì)說些什么呢?
狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己,才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓,以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,此刻老山羊與狼的心理活動(dòng)。
(4)練習(xí)分角色讀4、5自然段。
(5)填狼說自己是狗的表格。
3、討論第三次對(duì)話。
(1)一小組分角色讀,闡訴自己對(duì)狼、老山羊形象的分析。
(2)其他小說補(bǔ)充說明。
(3)教師補(bǔ)充。
狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)
(第三次是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語,但不甘心失敗,使出最后一個(gè)騙術(shù)搖尾巴,希望得到一線生機(jī)。)
可讓學(xué)生質(zhì)疑:為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?
(因?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狗和狼的'一個(gè)顯著區(qū)別。狗尾靈活,可上豎下垂,搖起來輕松,而狼尾硬,難搖動(dòng)。)
文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。
(4)練習(xí)讀第68自然段。
以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠(chéng),讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺的同學(xué),給予表?yè)P(yáng)。
4、討論第四次對(duì)話。
(1)一小組分角色讀,闡述對(duì)狼、羊形象的分析。
(2)其它小組補(bǔ)充說明。
(3)教師補(bǔ)充,指導(dǎo)朗讀。
(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了,完全識(shí)破了狼的真面目。狼前面說的全是假說,只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼,仍是改變不了吃人的本性。所以對(duì)這種壞東西不能相信,更不能同情。)
齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對(duì)狼切齒痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢?
5、討論第五次對(duì)話。
(1)一小組分角色讀,闡述對(duì)狼、羊形象的分析。
(2)其他小組補(bǔ)充說明。
(3)朗讀比賽,教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。
三、談收獲
1、生字、詞語方面的收獲。
(教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。)
2、朗讀課文方面的收獲。
3、學(xué)習(xí)了這則寓言,對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況,把寓意補(bǔ)充完整:不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透本質(zhì)。
4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中,大家見過會(huì)搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會(huì)怎樣對(duì)付他們呢?
四、課堂練習(xí)
1、聽寫本課的生字詞。
2、填空。
(1)它不是忠誠(chéng)又馴良的狗,而是又( )又( )的狼。
(2)你( )搖尾巴,( )兇惡的狼。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容,展開合理的想象,說說陷阱里的惡狼將會(huì)有怎樣的結(jié)果。
板書
14 會(huì)搖尾巴的狼
羊 狼
問你是誰? 裝可憐忠誠(chéng)馴良
看很像狼。 半閉眼溫和狼狗
說別騙人 搖尾巴的確是狗
全明白還是狼 露兇相我吃掉你
(仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) (善于偽裝,狡猾兇惡)
資料
嚴(yán)文井:當(dāng)代著名兒童文學(xué)家,文藝?yán)碚摷。他尤其擅長(zhǎng)童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。
小學(xué)語文教案:會(huì)搖尾巴的狼3
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字和生字組成的詞語;讀準(zhǔn)多音字“的”;理解“毫不猶豫”、“善良”、“花言巧語”、“狡猾”、“叫嚷”、“輕蔑”等詞語,注意“嚷”、“蔑”的筆畫筆順,會(huì)用“毫不猶豫”、“的的確確”造句。
2.理解課文內(nèi)容,知道狼是怎樣欺騙老山羊,老山羊是怎樣識(shí)破狼的本來面目的。認(rèn)識(shí)狼與狗有什么不同。
3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,把句子意思表達(dá)得更清楚、明白,結(jié)合上下文認(rèn)真讀懂課文中的句子。
4.懂得像狼一樣的壞人,不管怎樣偽裝,他們的本性都不會(huì)改變,要善于辨別真?zhèn),不上?dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
分析狼和老山羊的5次對(duì)話,從狼的偽裝、欺騙到暴露的過程認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性,弄清老山羊怎樣逐步識(shí)破狼本來面目的。
教學(xué)思路:
生字教學(xué),課前解決字音,課中解決生字詞義,課后解決字形。
預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生明白狼、狗、老山羊之間的關(guān)系,為理解狼為什么要偽裝成狗作鋪墊。初讀課文理解大意后,按次序分析狼與老山羊的5次對(duì)話,從中認(rèn)識(shí)狼與狗有什么不同,狼的本性是什么,老山羊是怎樣識(shí)破狼的本來面目的,注意理解對(duì)話中的關(guān)鍵詞句。具體體會(huì)狼的狡猾、兇惡。分角色有感情地朗讀全文,注意狼和老山羊感情變化的過程。最后揭示寓意,鞏固學(xué)習(xí)寓言的方法,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、認(rèn)讀生字,讀讀生字組成的詞語。
1.認(rèn)讀15個(gè)帶拼音音節(jié)的生字卡。
2.齊讀下列詞語(小黑板)
善良性情得救狡猾使勁兇惡
叫嚷收拾毫不猶豫花言巧語的的確確
提示注意“善”、“的”、“勁”的讀音。(“的”是多音字。)
二、試讀課文。
1.試讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生借助拼音小聲練讀課文。)
2.用序號(hào)標(biāo)注出各個(gè)自然段。
3.教師范讀,學(xué)生小聲跟讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1.簡(jiǎn)述狼、狗、羊三者之間的關(guān)系。
狗善良,保護(hù)羊,是羊的朋友。
狼兇惡,傷害羊,是羊的敵人。
2.狼與狗在外表上有相似的地方,但狼不會(huì)搖尾巴,狗會(huì)搖尾巴,而課文的題目是“會(huì)搖尾巴的狼”,這是為什么?自己讀課文的時(shí)候要想一想這個(gè)問題。
3.默讀課文。
四、朗讀全文,感知課文內(nèi)容。
1.從課文題目上可以提出什么問題?帶著問題學(xué)課文。(重點(diǎn):狼不會(huì)搖尾巴,為什么說它會(huì)搖尾巴?它到底會(huì)不會(huì)搖尾巴?)
2.齊讀課文。
3.說說狼與老山羊之間發(fā)生了一件什么事。(狼掉進(jìn)陷阱里,裝成狗,想欺騙老山羊救它,老山羊識(shí)破它,沒有被狼欺騙。)
第二課時(shí)
一、
1、朗讀課文,分清狼和羊的5次對(duì)話。
2.要求學(xué)生按劃分了的自然段劃分5次對(duì)話。
第一次對(duì)話1——2自然段
第二次對(duì)話3——4自然段
第三次對(duì)話5——6自然段
第四次對(duì)話7——9自然段
第五次對(duì)話10——11自然段
二、分析5次對(duì)話,抓住關(guān)鍵詞語,理解課文內(nèi)容。
1.講讀第一次對(duì)話(1-2自然段)。讀后回答:
狼為什么連忙打招呼?狼是老山羊的好朋友嗎?它為什么這樣說?(想逃身。欺騙老山羊,并不是老山羊的好朋友。)比較句子,加深理解。
狼掉進(jìn)陷阱里,爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里,怎么也爬不上來。
老山羊的態(tài)度是什么?(詢問、不認(rèn)識(shí)。)
2.分析第二次對(duì)話(3—4自然段)。讀后回答:
狼怎樣解釋掉進(jìn)陷阱的?(用反問句表示親熱,把自己裝成善良的狗,為救小雞掉進(jìn)陷阱。)
理解:毫不猶豫、善良。
老山羊的態(tài)度是什么?(看了幾眼,懷疑)
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(5—6自然段)。讀后回答:狼為什么半閉著眼睛辯解?狼為什么說那么多好聽的話?(掩飾自己是狼。討好老山羊。)
理解:性情、得救、花言巧語、狡猾。
老山羊的態(tài)度怎樣?(認(rèn)出,不相信。)
4.分析第四次對(duì)話(7—9自然段)。讀后回答:狼用什么方法證實(shí)自己是狗?老山羊相信嗎?(會(huì)搖尾巴。老山羊不信,從硬尾巴上認(rèn)出了狼。)
老山羊怎樣認(rèn)出它是狼?(抓關(guān)鍵詞:使勁、撲撲撲、硬尾巴)看插圖形象理解。
課文寫老山羊心里完全明白了,明白了什么?(狗的尾巴靈活柔軟,搖起來輕松,而狼的尾巴硬,明白了狼不是狗,是偽裝狗的狼。)
比較句子,加深理解:
你會(huì)搖尾巴,也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴,也還是兇惡的狼。
理解:的`的確確、使勁、兇惡。
從老山羊的話里,你認(rèn)識(shí)到狼的本性是什么?(兇惡、干盡壞事。)
5.齊讀第五次對(duì)話(10—11自然段)。
“終于”說明了什么?
用書上語句說說狼的兇相。
。ɡ窍胙b成狗,怎么裝也裝不像,最后總會(huì)暴露真相的。兇相:咧著嘴、齜著牙、惡狠狠、叫嚷……)
理解:叫嚷、收拾。
老山羊的態(tài)度是什么?(蔑視)
6.小結(jié)5次對(duì)話。
先說說狼幾次說自己是狗,欺騙老山羊,再說說老山羊是怎樣識(shí)破狼的本來面目的。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生利用板書歸納總結(jié)。)
第三課時(shí)
一、總結(jié)課文基本內(nèi)容。
1.從狼與老山羊的5次對(duì)話中,你覺得狼與狗的本性有什么不同?(狗:老實(shí)、忠誠(chéng)、善良……狼:狡猾、兇惡……)
2.課文中哪些語句具體描寫了狼的狡猾、兇惡。(先在書上勾出,再回答。)
3.老山羊發(fā)現(xiàn)它是狼后是怎么做的?你喜不喜歡老山羊?
二、復(fù)述課文內(nèi)容,揭示寓意。
1.按5次對(duì)話的次序復(fù)述課文內(nèi)容。
2.從這篇寓言故事里,你懂得了什么道理?(要認(rèn)識(shí)像狼一樣的壞人,本性是不會(huì)改變的,我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑。更不能同情像狼一樣的壞人。)
3.分角色朗讀課文。
三、歸納總結(jié),讓學(xué)生領(lǐng)悟規(guī)律。
1.學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》和《會(huì)搖尾巴的狼》三篇寓言,你感興趣嗎?從中受到哪些教育和啟發(fā)。
2.老師歸納:
。1)做事要尊重事物的客觀規(guī)律,不能急于求成;
。2)做事不能懷僥幸心理,只有辛勤勞動(dòng),才能得到收獲;
。3)看問題不要看表面,要認(rèn)識(shí)像狼一樣的壞人,不上當(dāng)受騙。這些都是看問題、處理問題的正確方法。
四、課堂練習(xí)。
1.讀準(zhǔn)生字的字音,分析字形,說出難寫的字的筆畫筆順。(書空“嚷”、“蔑”)
2.用下列幾組字組成詞語。
狼()毫()猾()猶()
狠()豪()滑()優(yōu)()
3.讀課文,根據(jù)意思用書上的詞填空。
。1)狼掉進(jìn)()里,老山羊從這里路過,狼()打招呼,稱老山羊是(),狼裝出一副又()又()的模樣,說自己是又()又()的狗。用()討好老山羊。還裝作狗會(huì)搖尾巴,把尾巴()搖了幾下。狼欺騙不了老山羊,終于露出了()。
。2)老山羊路過陷阱,不認(rèn)識(shí)掉進(jìn)陷阱里的狼,覺得它不像(),倒很像(),不相信它的(),知道狗都是()的,不像它這樣()。老山羊看到了狼搖的(),心里完全明白了它是()的狼。
4.完成課后“思考.練習(xí)4”
附:板書設(shè)計(jì)
會(huì)搖尾巴的狼
狼老山羊
打招呼——詢問
裝成狗——懷疑
說好話——認(rèn)出
搖尾巴——明白
露兇相——蔑視
小學(xué)語文教案:會(huì)搖尾巴的狼4
教學(xué)要求:
1、教育學(xué)生要善于識(shí)破像狼一樣的壞人的偽裝,不要被他們的花言巧語所蒙騙。
2、熟讀課文,按課后練習(xí)l的提示(與狼和老山羊的神態(tài)動(dòng)作有關(guān)的詞語)詳細(xì)復(fù)述課文,做到聲音響亮,口齒清楚,語句通順,前后連貫。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)理解“友情、忠誠(chéng)、馴良、可憐、毫不猶豫、善良、溫和、收拾、輕蔑、改變”等詞語。寫出“善良”“猶豫”“暴躁”的反義詞。能用“只要……就……”仿寫句于。積累詞語10個(gè)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
按提示(狼和老山羊的神態(tài)、動(dòng)作有關(guān)的詢語),熟讀課文,學(xué)會(huì)詳細(xì)復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):自學(xué)課文,粗知內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
一、啟發(fā)談話,揭示課題
二年級(jí)時(shí),我們學(xué)了一篇課文《狼和小羊》,就認(rèn)識(shí)了一只兇惡的狼,它蠻不講理、故意找碴兒,吃掉了一只小羊。今天,我們學(xué)習(xí)的一篇文章是講狼和一只老山羊的事,老山羊的命運(yùn)如何呢?
我們一起來學(xué)習(xí)“21、會(huì)搖尾巴的狼”(板書)
二、自學(xué)課文
1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形
2.結(jié)合上下文,理解詞語的意思
3.讀通課文
三、檢查自學(xué)情況
1.指名分節(jié)讀課文
2.理解“馴良、賭咒”這些詞語的意思
四、整體進(jìn)入
1.自由朗讀課文,請(qǐng)你初步談?wù)勀銓?duì)狼和老山羊的印象,以及讀了這則故事的體會(huì)。
狼:偽善、狡猾、兇惡。(指名讀寫狼的句子,讀出語氣。)
老山羊:警惕性高、聰明、善于觀察思考(指名讀老山羊的句子,讀出語氣。)
2.完成課后題2看拼音寫漢字,交流出示:
我們要善于識(shí)破壞人的偽裝,不要被他們的花言巧語所蒙騙。
圈出“蒙”,注意讀音第一聲。
3.再讀課文,理清故事情節(jié),抓出主線:
、偻瓿烧n后題1:
從哪些地方可看出狼的偽善、狡猾和兇惡,它耍了什么手段?
老山羊是怎樣一步一步識(shí)破狼的本性的?
、诮涣,板書:
狼老山羊
連忙招呼問
老實(shí)可憐看
半閉著眼盯
不耐煩指
叫嚷輕蔑
男生讀描寫狼的.小節(jié),女生讀描寫老山羊的小節(jié)
4.熟讀課文。
5.根據(jù)板書詳細(xì)復(fù)述課文。
五、布置作業(yè)
1.抄詞并家默;
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們熟讀了課文,并且詳細(xì)復(fù)述了課文。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第1~3節(jié)
1.輕讀第1~3節(jié),思考:哪些地方可以發(fā)現(xiàn)出狼對(duì)老山羊親熱得很?
2.狼為什么把老山羊稱作“好朋友”?
“我,你不認(rèn)識(shí)了嗎?”狼為什么要把“我”放在最前面?
3.“掉”與“跳”有什么區(qū)別?
4.朗讀讀1~3節(jié)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4~7節(jié)
1.默讀4~7節(jié),思考:狼為什么裝出狗的樣子。
2.從哪里可以看出它是裝出來的?(語言、動(dòng)作)齊讀有關(guān)的句子
3.師:狼努力地想裝成狗,但老山羊盯著狼的尾巴,識(shí)破了狼的偽裝。
4.讀4~7節(jié)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8~9節(jié)
1.狼說了哪些漂亮話?(漂亮話是指那些聽來十分好聽、感人的假話。)
指名有感情地朗讀狼說的話。
2.用“只要……就……”來說話
3.齊讀第8~9節(jié)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第10~1l節(jié)
1.當(dāng)狼感到老山羊救的可能不存在了,就兇相畢露。哪些詞語寫出狼的兇惡?
2.老山羊并沒有害怕,相反卻輕蔑地看了一眼,說了什么?
三、分小組編排課本劇,評(píng)議
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)這篇文章。你懂得了什么道理?
五、完成課后習(xí)題
小學(xué)語文教案:會(huì)搖尾巴的狼5
一、教材說明
這篇精讀課文是一則寓言故事。講一只掉進(jìn)陷阱的狼,用盡欺騙和威脅的手段,企圖讓老山羊救它。但是,老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼,而沒有受騙。這則寓言故事告訴人們:像狼一樣的壞人,和狼一樣,本性是不會(huì)改變的。我們要善于識(shí)破他們的偽裝,不被假象所蒙騙。
運(yùn)用對(duì)話生動(dòng)具體地表現(xiàn)思想內(nèi)容是這篇課文的主要特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖,一是培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識(shí);二是讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀對(duì)話,初步體會(huì)說話語氣不同,表達(dá)的感情也不同。
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是狼和山羊的幾次對(duì)話。從對(duì)話中可以清楚地看出:狼怎樣使盡花言巧語,想出種種辦法進(jìn)行欺騙;老山羊用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)識(shí)破了狼的真面目。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)課文中的19個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:招呼、可憐、善良、性情、特別、花言巧語、狡猾、使勁、兇相、惡狠狠、收拾、的的確確等。
2.比較句子,理解詞語在表達(dá)上的作用。
3.分角色朗讀課文,理解課文的思想內(nèi)容。
4.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的,要善于識(shí)破他們的花言巧語,不受蒙騙。
三、教學(xué)建議
1.課前,教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,有條件的可以自制課件。學(xué)生可以復(fù)習(xí)一下學(xué)過的相關(guān)寓言和童話,例如《狼和小羊》等。
2.本課的學(xué)習(xí),應(yīng)以狼和老山羊的對(duì)話為重點(diǎn),理解狼的三次花言巧語是難點(diǎn)。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老山羊和狼的性格特點(diǎn),對(duì)它們有個(gè)大致的了解。學(xué)生可以借助曾經(jīng)讀過的'有關(guān)老山羊和狼的故事來認(rèn)識(shí)它們。本課的對(duì)話部分篇幅較大,可讓學(xué)生通過分角色朗讀或講故事的形式進(jìn)行閱讀,在讀中感悟,在讀中積累。在理解課文的內(nèi)容時(shí),可以結(jié)合課后“思考.練習(xí)”中的相關(guān)題目,在讀的同時(shí)體會(huì)課文的思想意義。
3.關(guān)于朗讀。對(duì)話是這篇課文在表達(dá)上的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好狼和老山羊的幾次對(duì)話,抓住重點(diǎn)詞句,一邊讀一邊想,在朗讀中體會(huì)狼的狡猾、兇狠的本性;在朗讀中體會(huì)老山羊善辨真?zhèn)蔚谋绢I(lǐng)。
課文用五次對(duì)話寫出了老山羊逐步識(shí)破狼的真面目的過程。五次對(duì)話中,每次說話的目的、心理、動(dòng)作、神態(tài)都不相同,語調(diào)也有所變化。指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生注意有關(guān)的提示語,讀出老山羊和狼思想感情的變化。第一次狼是“連忙打招呼”,要把這種語氣讀出來。第二次,狼說話時(shí)表現(xiàn)得“又老實(shí)又可憐”,要讀出它“假裝”的語氣,從而理解狼的偽裝。第三次,狼一計(jì)不成又生一計(jì),裝出性情溫和的樣子。先體會(huì)出狼“半閉著眼睛”是在想進(jìn)一步欺騙老山羊的點(diǎn)子。要把狼費(fèi)盡心機(jī)想出花言巧語的語氣讀出來。這段對(duì)話要讀得連貫,因?yàn)槔仙窖蚴窃诶沁沒有說完的情況下打斷了它的話,要讀出老山羊肯定的語氣。第四次,抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語,讀出狼在萬般無奈的情況下,只好勉強(qiáng)用搖尾巴的招數(shù),來繼續(xù)欺騙的心態(tài)。讀這一部分時(shí),要與老山羊的話聯(lián)系起來:“你再會(huì)搖尾巴,也還是兇惡的狼!边@是全文最關(guān)鍵的一句話。會(huì)搖尾巴就是狗嗎?讀到這兒便一清二楚了。朗讀狼最后的一次話,要讀出它兇相畢露的樣子。狼已經(jīng)掉在陷阱里了,它還那么兇狠,老山羊怎么會(huì)救它呢?通過朗讀,讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到狼的狡猾和兇殘的本性。
4.關(guān)于探究性學(xué)習(xí)。五次對(duì)話中狼和老山羊說話的目的、心態(tài)、神情都不相同,前后變化很大。要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來提出問題、思考問題。比如,狼開始為什么那樣說?到后來為什么又現(xiàn)出了它兇殘的本性?老山羊?yàn)槭裁醋允贾两K都沒有被狼的花言巧語所蒙騙?對(duì)這些問題,要讓學(xué)生自己思考,通過不同的形式來議論、探究,逐步深入地理解課文。
5.關(guān)于“思考.練習(xí)”。第2題體現(xiàn)了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,可以通過朗讀來理解。比如讓學(xué)生在小組里先分角色朗讀、議論,然后全班交流。開始,狼認(rèn)為老山羊溫順老實(shí),便用動(dòng)情的話來哄騙,所以表面上顯得非常善良忠厚。到后來,一旦老山羊識(shí)破了狼的本來面目,狼便兇相畢露,進(jìn)行威脅,充分說明狼的本性是不會(huì)改變的。
課后第3題是讓學(xué)生體會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,可以使句子表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確,感情色彩更強(qiáng)烈。第一組的第二句加上“怎么爬也”,表示用了很多辦法都沒能爬上來。第二組的第二句加上“再”,表示狼不管怎樣;ㄕ校惭谏w不了它的真面目。在比較這兩組句子的時(shí)候,要先讓學(xué)生讀懂每組里各個(gè)句子的意思,然后進(jìn)行比較,仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果。
6.關(guān)于生字詞。教師要采用多種方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,可以在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思,有的還可以利用掛圖或其他媒體幫助理解。如“陷阱”,是為捉野獸獵人而挖的坑,上面鋪著偽裝的東西,踩到上面就會(huì)掉下去?梢越Y(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生了解陷阱的樣子。
“毫不猶豫”,就是(不管做什么事)沒有絲毫遲疑,主意一下子就拿定了。
“善”,翹舌音,前鼻韻母。寫時(shí)注意不要少寫一橫。“善良”,意思是心地好,純潔正直?梢院汀榜Z良”作比較,馴良還有非常聽從主人使喚的意思。
“收拾”的“拾”讀輕聲!笆帐啊保诒菊n不是“整理”的意思,而是指懲罰。
“性情”的“性”,后鼻韻母。
另外有一些詞語,例如:“騙、狡猾、兇惡”等,可以指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué),通過朗讀聯(lián)系上下文理解。
7.利用語文活動(dòng)課,學(xué)生自由組合,經(jīng)過簡(jiǎn)單的排練,把課文的內(nèi)容表演出來。
四、參考資料
狼:
哺乳動(dòng)物,形狀和狗相似,面部長(zhǎng),耳朵直立,毛黃色或灰褐色,尾巴向下垂。晝伏夜出,性殘忍而貪婪,吃兔、鹿等,也傷害人畜。
山羊:
羊的一種,角尖向后,四肢強(qiáng)壯,善于跳躍,毛不彎曲,公羊有須。有黑、灰等顏色。
小學(xué)語文教案:會(huì)搖尾巴的狼6
一、說教材
《會(huì)搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂見的對(duì)話形式展開故事,講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼,說自己是狗,騙老山羊救它,老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼,沒有上當(dāng)。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進(jìn)設(shè)計(jì)的課文,是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。
(一)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定
本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生懂得,對(duì)待像狼一樣狡猾的人要警惕;學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的好品質(zhì)。
2、知識(shí)目標(biāo)
①理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。
、趯W(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“毫不猶豫”“的的確確”造句。
3、技能目標(biāo)
、俜纸巧懈星槔首x好課文。
、谔岣邔W(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
、垡龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,提高學(xué)生提問水平及合作學(xué)習(xí)能力。
*確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:認(rèn)識(shí)狼的狡猾,理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的'。
二、說教法
一節(jié)好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對(duì)話形式來展示的,五次對(duì)話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂,引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn),主要采取以讀代講法、言語訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)過程中通過“由扶到放”的教學(xué)步驟,選用小組討論、小評(píng)委等多種形式,采用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)造一個(gè)聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件。
三、說學(xué)法
學(xué)生“會(huì)學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道,學(xué)習(xí)有法,但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性,也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異,在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性,在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平,在學(xué)法上區(qū)別對(duì)待。不搞一刀切。對(duì)大部分的學(xué)生來說,我鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)本課時(shí)采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對(duì)部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生,我鼓勵(lì)他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的興趣,選擇自己覺得最有效的方法?傊,在很大的范圍內(nèi),任其發(fā)揮。同時(shí)為了使學(xué)法得到更好的掌握,在總結(jié)課文時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法,其中什么方法效果好,并要求學(xué)生把這些方法分類積累起來,以便往后運(yùn)用時(shí)信手拈來。
四、說課堂教學(xué)過程策略的具體運(yùn)用
(一)發(fā)揮主體,巧妙引導(dǎo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、保護(hù)其積極性,并把他們的潛能巧妙地牽引出來。
教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn),把狼與老山羊的第二次對(duì)話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),按“扶——引——放”三步有序扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。
第一步:“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,我精講課文的第3、4自然段(也就是狼與老山羊的第二次對(duì)話)。在愉快的課堂氣氛中,師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中滲透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo):首先學(xué)生自由讀3、4自然段,學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索,找出狼第二次對(duì)老山羊說話怎樣說?怎樣做?老山羊又怎樣做?在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。
第二步:“引”。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對(duì)話。同時(shí),利用問題使學(xué)生讀中有想,以想促說。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個(gè)人才智,又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流,最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對(duì)話。
第三步:“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后,放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組,運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對(duì)話。在交流中,學(xué)生互相補(bǔ)充,相互答疑,使問題等到圓滿解答。
。ǘ┵|(zhì)疑導(dǎo)思,自主探究
我認(rèn)為,質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn):質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來,收到事半功倍的效果。因此本課教學(xué)中,我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)提問,提高他們的提問水平。
如:在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生生質(zhì)疑:從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么新問題?
又如:在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對(duì)話中,也充分讓學(xué)生質(zhì)疑:此時(shí)狼、老山羊各會(huì)怎樣想?
(三)以讀待講,培養(yǎng)語感
感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時(shí)間,一節(jié)課書聲朗朗,讀書訓(xùn)練貫徹始終;二是講究讀的形式,范讀、自讀、指名讀、集體讀等;三是講究讀的方法,如模擬配音朗讀,通過設(shè)問,以問促讀等;四是講究讀的質(zhì)量,把朗讀與感悟結(jié)合起來,以讀導(dǎo)悟。教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒,做到精神飽滿,神態(tài)自若,富有青春活力,給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過程中,教師首先從感受形象出發(fā),把握好文中老山羊和狼兩個(gè)不同形象的語調(diào)。為了使學(xué)生披文入境,入境動(dòng)情,指導(dǎo)過程中教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情,對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中,真情注入課文之中時(shí),感情就自然流露出來,并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如:在教學(xué)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí),我先讓學(xué)生理解片段,然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀,使學(xué)生對(duì)狼與老山羊不同的語氣一下子便領(lǐng)會(huì)了,對(duì)這一類課文的教學(xué),要做到少一點(diǎn)分析講解,多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染,與作者產(chǎn)生共鳴。
五、說作業(yè)設(shè)計(jì)
我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)盡可能不禁錮學(xué)生的思維,不設(shè)置統(tǒng)一答案,卻能滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求,并能開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,便達(dá)到目的。因此,本節(jié)課的作業(yè),我設(shè)計(jì)為:
作業(yè)1:學(xué)生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容填空。
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