小學(xué)六年級語文上冊教案（精選24篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級語文上冊教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫9個生字，重點(diǎn)理解“咆哮、擁戴、呻吟、攙扶”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
4.領(lǐng)悟課文在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，體會課文題目的深刻含義。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“咆、哮、嗓、黨”等9個生字，能正確讀寫“驚慌、擁戴、沙啞、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容，感受洪水的可怕和村民的驚慌，為第二課時感悟人物形象奠定基礎(chǔ)。
4.體會文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確讀寫生字詞。
2.整體把握課文主要內(nèi)容，品讀第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的驚慌。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.播放山洪暴發(fā)視頻，教師激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)語：黎明的時候，山洪暴發(fā)，來勢洶洶，給一個偏僻的小村莊帶來了可怕的災(zāi)難。村民們是怎樣躲過這場災(zāi)難的呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《橋》這篇課文。
2.出示課題，質(zhì)疑思考：橋，讓你想到了什么？
預(yù)設(shè)：通過播放山洪暴發(fā)的視頻，學(xué)生們或許能聯(lián)想到：這座橋一定是一座特殊的、承載著人們生的希望的橋。
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1.教師出示自讀要求，學(xué)生自學(xué)課文。
�。�1）輕聲朗讀課文，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
�。�2）圈畫出課文中的生字，把生字讀正確，并自主識記字形。
（3）圈畫出課文中自己不理解的詞語，和同桌一起討論。
2.教師檢測學(xué)生的自學(xué)情況。
�。�1）正確認(rèn)讀下面的詞語，注意把變色的字讀準(zhǔn)。
咆哮嗓子黨員流淌沙啞揪出呻吟廢話
◆需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翹舌音。
◆需注意的字形：“哮”的右邊是“孝”，不是“考”。
�。�2）詞語分類學(xué)習(xí)。教師出示詞語，學(xué)生讀一讀，再結(jié)合課文把它們分成三類。
咆哮、驚慌、清瘦、放肆、狂奔、勢不可當(dāng)、擁戴
獰笑、沙啞、跌跌撞撞、亂哄哄、揪出、你擁我擠
明確：①描寫洪水的詞語：咆哮、放肆、狂奔、勢不可當(dāng)、獰笑
�、诿鑼懘迕竦脑~語：驚慌、跌跌撞撞、亂哄哄、你擁我擠
③描寫老漢的詞語：清瘦、擁戴、沙啞、揪出
預(yù)設(shè)：理解詞語時要注意聯(lián)系上下文，因此把本課中描寫洪水、老漢和村民的詞語按照“集中學(xué)習(xí)再歸類整理——回歸課文理解”的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變了孤立教學(xué)詞語的方法。同時，通過把詞語分類，可以直觀地感受到洪水的可怕、村民的慌張和老漢的鎮(zhèn)定。
�。�3）學(xué)生理清課文脈絡(luò)，概括課文敘述的主要情節(jié)。
學(xué)法引導(dǎo)：教師提示學(xué)生抓住時間、人物、事件、結(jié)果四要素來概括文章的主要內(nèi)容。
示例：課文講述了山洪暴發(fā)的危急時刻，老支書組織一百多人撤離，最后橋塌了，老支書英勇犧牲的感人故事。
三、再讀課文，整體感知
1.有感情地朗讀課文第1—6自然段，感知洪水的可怕和村民的慌亂。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，用不同的符號標(biāo)出描寫洪水和村民的句子。
�。�2）師生合作，學(xué)生朗讀描寫環(huán)境的內(nèi)容，教師朗讀描寫村民的內(nèi)容。
2.出示相關(guān)句子，學(xué)生交流，體會洪水之可怕。
�、傧駶�。像倒。
②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
�、劢幻赘叩暮樗呀�(jīng)在路面上跳舞了。
④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
�。�1）學(xué)生交流談感受。
預(yù)設(shè)：可從修辭角度、語言角度、形勢的輕重緩急程度等方面來說。
交流后明確：
�、龠@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“獰笑”等詞句讓我們真切地感受到了洪水的肆無忌憚。作者把洪水說成魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。
②這些句子的語言非常簡潔、精練，如：“像潑。像倒�！倍潭痰乃膫�字構(gòu)成了兩句話，渲染了緊張的氣氛，寫出了雨水之大、來勢之猛，為下文做了鋪墊。
�、圻@幾句話都寫出了洪水的兇猛，且水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越嚴(yán)峻。
�。�2）質(zhì)疑思考：作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨和洪水？這些句子能顛倒順序嗎？
明確：這些內(nèi)容屬于環(huán)境描寫，起到了烘托的作用。作者反復(fù)描寫洪水的肆虐能更好地展開后文對人物形象的塑造。這些句子不能顛倒，它們顯示出雨水越來越大，洪水越來越兇猛，暗示著情況越來越危急。這些句子一步步地推動著故事情節(jié)的發(fā)展。
3.學(xué)生結(jié)合課本中的圖片、文段，觀察、想象、體驗(yàn)。
過渡：洪水如猛獸，席卷了整個村莊，正一步步地威脅著人們的生命安全。人們你擁我擠，想找出一條生路，卻被洪水逼向了一座窄窄的木橋。此時，你能想象出他們驚慌失措的樣子嗎？請大家再讀一讀描寫人們驚慌失措的有關(guān)句段，想象當(dāng)時的情景，感受村民們心中的恐懼。
�。�1）教師出示相關(guān)語句。
�、偈钦l驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。
②人們又瘋了似的折回來。
�、廴藗兊沧驳叵蚰悄緲驌砣�。
（2）質(zhì)疑思考：
�、俅藭r的木橋是一座什么橋？（救命橋、生命橋。）
�、谌绻话俣嗵柸司瓦@樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲�，會是怎樣的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能出現(xiàn)的結(jié)果，感受形勢的緊張。）
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們通過自學(xué)掌握了重點(diǎn)生字，通過分類學(xué)習(xí)的方法掌握了幾組詞語。重要的是，我們通過朗讀，感受到了小說語言的精練。在作者簡潔的描繪下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民們的慌亂、恐懼我們也感同身受。作者不過用幾小段文字，就給我們渲染了一種危急、可怕的場景，而這些，都是本文的主角——老支書出場的背景。在本課的學(xué)習(xí)中，大家朗讀得都很認(rèn)真，但一定要結(jié)合文字描述的情景讀出緊張、危急的感覺，大家課后可以多讀一讀，再體會體會。
求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個人是例外。他是誰？在這生死攸關(guān)的時刻他做出了怎么樣的抉擇呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文，感悟老漢的高尚品質(zhì)和人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
2.體會和學(xué)習(xí)老漢忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.理解題目的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.出示課文中的句子，學(xué)生朗讀，再次感受形勢的危急。
�、贃|面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
�、谒劳鲈诤樗莫熜β曋斜平�。
�、廴藗兊沧驳叵蚰悄緲驌砣�。
2.導(dǎo)入新課。
過渡：同學(xué)們讀出了洪水之猛、形勢之危急和人們的慌亂。當(dāng)洪水來臨時，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。那么，如果一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋會怎么樣呢？那此時的木橋還會是生命之橋嗎？不會，它會變成（生補(bǔ)充）。還好，在這萬分危急的時刻，一個重要人物出現(xiàn)了，他就是（板書：老漢）。他在危急關(guān)頭有何等壯舉呢？讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.走近老漢，感受形象。
（1）學(xué)生自讀課文，找出文中描寫老漢的語句。
�。�2）出示課件：我看到一位的老漢。
預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀完課文后，自由交流應(yīng)在橫線上填入什么，請一名同學(xué)上臺填一填。所填的詞語因?qū)W生的思考角度不同，可能有許多，如：威嚴(yán)、沉著冷靜、臨危不懼、無私無畏、舍己為人、心系群眾等。
�。�3）組織學(xué)生品讀第7—13自然段，質(zhì)疑、交流。
預(yù)設(shè)難句：
A.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
思考：①找出描寫老漢的神態(tài)的語句，從中你體會出了什么？
�。ā八徽f話，盯著亂哄哄的人們”，寫出了老漢的沉著、冷靜、有威嚴(yán)。）
②老漢的臉是“清瘦”的，可見他并沒有多么健壯、偉岸，可是這里為什么說“他像一座山”？
�。ㄟ@里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與村民們在山洪暴發(fā)時的“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明的.對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。）
�、勖鎸@慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？試著想一想，說一說。
�。ㄊ纠何乙欢ú荒芑艁y，要讓大家有序地過橋；雨啊，你快點(diǎn)停吧，洪水啊，你來得慢一點(diǎn)吧，讓我們所有人都能夠安全過橋吧�。�
B.老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
思考：①老漢的喊話分別強(qiáng)調(diào)了什么？
�。ā皹蛘�！”是說實(shí)際情況，如果大家一哄而上，將會非常危險�！芭懦梢魂�(duì)，不要擠！”是說過橋的方式�！包h員排在后邊！”是說排隊(duì)的秩序。）
�、跒槭裁袋h員要排在后面？（出示課件：隨時準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨�！朦h宣誓詞。）
�。ㄗ鳛辄h員，就應(yīng)該把群眾的利益放在第一位。而且黨員是群眾的榜樣，黨員遵守了秩序，其他人也會跟從，大家就能有序地過橋。）
�、圻@三句話中，哪個標(biāo)點(diǎn)引起了你的注意？這幾句話在句式上有什么特點(diǎn)？
（感嘆號連續(xù)出現(xiàn)了三次。每一個感嘆句都很簡短。老漢的話堅定、有力、明確，既渲染了緊張的氣氛，也顯示出了老漢的鎮(zhèn)定、果斷。）
過渡：老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，就像大山一樣鏗鏘有力。讓我們用堅定的語氣讀讀這段話。
提示寫法：文章中還有很多地方是用簡短有力的句、段來渲染緊張的氣氛的，這也是這篇文章的表達(dá)特點(diǎn)，要注意。
2.抓住“矛盾”，梳理情節(jié)。
�。�1）學(xué)生默讀第14—23自然段，畫出描寫洪水的句子。
①水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。
�、谒郎狭死蠞h的胸膛。
思考：這兩個句子有什么特點(diǎn)？寫出了什么？
�。ㄟ\(yùn)用了擬人的修辭手法，“躥、舔、爬”等動詞形象地寫出了形勢越來越危急。）
過渡：在這樣危急的情況下，村民們都按秩序過橋了嗎？在這千鈞一發(fā)的時刻，又發(fā)生了什么意外呢？我們趕緊去看一看。
（2）找出文中描寫老漢與小伙子的動作、語言、神態(tài)的詞句。指名讀一讀，一個讀描寫老漢的動作、語言、神態(tài)的句子，一個讀描寫小伙子的動作、語言、神態(tài)的句子。
�。�3）前后對照，找出矛盾的地方。
矛盾之處：老漢：揪——推小伙子：瞪——推
思考：①這一“揪”是把小伙子從哪里揪到了哪里？老漢猶豫了嗎？從哪里可以看出來？
�。ɡ蠞h把小伙子從隊(duì)伍中間揪出來，讓他排到后面去。老漢沒有一絲猶豫，從“突然沖上前”“吼”“兇得像只豹子”可以看出來。）
②老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。你們能讀懂嗎？
（老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，讓他排到隊(duì)伍后面去，后來又“用力把小伙子推上木橋”，這一“推”與“揪”相反，老漢最后把生的希望留給了小伙子。小伙子開始“瞪了老漢一眼”，這一“瞪”是小伙子對老漢的不滿、不情愿，但后來又“推了老漢一把”，這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給了老漢。）
3.理清關(guān)系，明白懸念。
�。�1）朗讀課文最后四個自然段，感受結(jié)尾的特點(diǎn)。
朗讀提示：語速慢，語調(diào)低沉，滿懷哀思和崇敬。
思考：老漢與小伙子之間是什么關(guān)系？這樣的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
（父子關(guān)系。課文結(jié)尾才交代老漢和小伙子是父子關(guān)系，這種寫作方法叫設(shè)置懸念。課文的結(jié)尾讓人出乎意料，也更有震撼人心的藝術(shù)效果。）
�。�2）了解了老漢和小伙子的關(guān)系后，再讓學(xué)生談?wù)剬蠞h的一“揪”一“推”有了什么新的感受。
�。ɡ蠞h愛群眾勝過愛兒子，才會把他“揪”出隊(duì)伍；老漢愛兒子勝過愛自己，才會用力把他推上木橋。這一推，推出了一個父親對兒子深深的愛；這一推，又把生的希望留給了孩子。這真是一個有情有義的老漢哪�。�
小結(jié)：作為一名共產(chǎn)黨員，老漢忠于職守，他是無愧的；作為一個父親，他和天下父母一樣愛子情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇所表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤荨?/p>
三、升華情感，深化主題
1.寫話訓(xùn)練，表達(dá)哀思。
過渡：英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷。同學(xué)們，洪水無情人有情，面對此情此景，你最想說的是什么？請寫下來。你可以對老漢說，可以對老太太說，也可以對村民們說。
�。�1）學(xué)生寫作小片段。
（2）指名朗讀自己寫的片段，互相交流。
預(yù)設(shè)：這里安排了一個寫話訓(xùn)練，使學(xué)生通過想象和交流進(jìn)一步內(nèi)化情感，而不是滯留于表面，這既是情感的凝聚和提升，又是一次語言實(shí)踐活動。
2.理解課題，深化主題。
過渡：老支書走了，但生活還得繼續(xù)。如果獲救的鄉(xiāng)親們重建了這座橋，該如何為這座橋起個名字呢？說說你的建議，并說說理由。
�。�1）學(xué)生交流自己的想法。（生命橋、父子橋、英雄橋、老漢橋、愛心橋……）
（2）教師結(jié)合“橋”的含義，進(jìn)行評價和小結(jié)。
小結(jié)：老漢以自己的威信、高風(fēng)亮節(jié)以及果斷的指揮把村民們送上跨越死亡的生命橋；他用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁；這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。
（3）拓展“橋”的廣度，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中特殊的“橋”。
山洪里，他們用臂膀營救了一個個圍困的群眾，他們是希望之橋！
風(fēng)雪中，他們用生命照亮了一個個黑暗的村莊，他們是光明之橋！
廢墟中，他們用雙手拯救了一個個垂危的生命，他們是生命之橋！
過渡：同學(xué)們，讓我們銘記這一座座橋，銘記這一串串閃光的名字吧，相信在座的每一位同學(xué)將來都能成為這樣的一座橋，一座永不坍塌的橋！
3.交流收獲，拓展提高。
�。�1）讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)課文之后有哪些收獲，可以從思想內(nèi)容上談，也可以從表達(dá)方法上談。
（2）以詩結(jié)課，再次觸發(fā)對老漢的崇敬之情。
一座山/我不知道/你的姓，你的名/但我知道/你有一個動人的稱呼——老漢！
哦，老漢！/你是一座山/一座鎮(zhèn)定的山/征服了肆虐的洪水/一座剛毅的山/抵擋了可怕的災(zāi)難/更是一座深情的山/留下了高貴的人格。
哦，老漢！/你將牢牢駐留在我們心間/永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！
四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.課后閱讀類似文章，如《“諾曼底”號遇難記》《豐碑》等。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
小學(xué)六年級語文上冊教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
3、通過理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住幾個“多好��！”體會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、揭示課題，整體感知
1、大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《燈光》。（板書課題：燈光）我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。
�。�1）交流難讀或難懂的詞語。
（豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）
（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥�，在課本上畫出來。
學(xué)生勾畫，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
�。ㄌ彀查T廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）
4、理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)？
�。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。）
二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本
1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好�。 保ò鍟簾艄舛嗪冒。�
2、快讀課文，小組探究：【課件2】
想想“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？
3、交流，教師實(shí)時指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
（1）第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”
說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
�。�2）第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的.勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）
�。�3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。
出示：【課件3】
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”
4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換�。�
三、聚焦“燈光”，理解課文
1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？
�。艄饨o人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）
引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？
（郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。）
3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
�。�1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。
（2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）
4、再現(xiàn)“燈光”。
（1）教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
�。�3）根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路，深化主題
1、最后的告別
【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？
�。ㄎ覀兘裉斓男腋Ｉ�，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。）
2、主題深化
【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。
�。ㄟ@“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。）
3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書內(nèi)容
燈光（多好�。┬腋Ｉ�
火光（多好�。┥鼡Q取
《燈光》教學(xué)反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
首先，抓題眼，初識英雄形象
教學(xué)時，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。
小學(xué)六年級語文上冊教案 3
教材分析
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙�。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。
文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。
這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會作者對大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
課時安排
一課時
教學(xué)資源
配樂 朱自清《春》片段
設(shè)計思想
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……
師生背誦描寫雨的詩句。
師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題。
【設(shè)計意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，理清文脈
1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的`？
2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。
3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。
4、指名說說閱讀的初步感受。
師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。
【設(shè)計意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會。
2、體會情感，感悟?qū)懛?/p>
（1）感悟山雨的音韻美。
①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。
b、體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。
�、谟曷暲铮街械拿恳粔K巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
a、請一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。
師：在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧！
b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。
C、生交流自己想象的畫面。
師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。
d、生帶著感受齊讀。
�。�2）感悟山雨的色彩美
師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。
a、（課件出示第6自然段。）指名讀。
b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。
師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。
c、師引讀本段。
【設(shè)計意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂�，從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。
四、總結(jié)升華，拓展延伸
1、學(xué)生齊讀全文。（配樂）
2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？
【設(shè)計意圖】這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段），學(xué)生自由讀，指名說感受。
五、布置作業(yè)，積累運(yùn)用
1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。
2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。
【設(shè)計意圖】拓展閱讀的設(shè)計踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。
小學(xué)六年級語文上冊教案 4
教材分析
本文是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。
本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演的神奇魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學(xué)時間
�。闭n時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。板書課題。
二、簡介作者
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》，著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
三、出示自學(xué)問題
1、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的`句子，用橫線劃出。
�。ㄎ枧_對我有著神奇的吸引力）
2、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）
四、交流、討論
學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。
1、我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。
（1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？
（2）讀了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？
指導(dǎo)朗讀。
3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？
五、引入資料
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”
六、小結(jié)
1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。
2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？
全班交流。
3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
4、全班交流。
七、拓展訓(xùn)練
1、從文中受到了什么啟發(fā)？
2、說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。
3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
八、總結(jié)全文
在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。
小學(xué)六年級語文上冊教案 5
教學(xué)目標(biāo)；
1、掌握接待來賓的禮節(jié)、回答問話的方法。
2、做到有禮、有理、語句簡明、語氣親切。
教學(xué)設(shè)計；
一、談話引入
我們班的xxx同學(xué)很懂禮貌，當(dāng)受到家長的夸獎、老師的表揚(yáng)。談變感受、做法。
二、揭題：接待與慰問
三、掌握接待來賓的禮節(jié)，回答問話的方法。
1、背誦小學(xué)生日常規(guī)范：待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語，要先敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入。對來賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。
2、看接待來賓禮節(jié)的錄相片，請學(xué)生看清言談舉止。
3、自己口述注意點(diǎn)。
起立，讓座，雙方遞茶，遞削好的水果，不冷落對方，主動交談感興趣的話語。
4、：做到有理、有禮，語句簡明，語氣親切。
四、小品表演，方法。
1、外賓來“我”家做客
2、評議做得怎么樣。方法：
⑴來賓到來熱情接待。當(dāng)來賓到來應(yīng)氣力，走上前去打招呼：“歡迎光臨指導(dǎo)，”如來賓不熟悉還可以問：“請問是什么單位來的�！被颉罢垎栙F姓？”如參加會議需登記的'還需辦好登記手續(xù)。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開，還應(yīng)打招呼。“請休息，等會再見�！�
�、平哟徽�，虛心誠懇。在接待過程中，要主動介紹來賓所需了解的情況，還要熱情回答來賓提出的問題。
⑶送別來賓，依戀誠懇。來賓離開時，也應(yīng)熱情想送，直到來賓離開，并表示歡迎以后多來，謝謝他們的鼓勵和支持。
五、組織交流：以xx來我校請你作接待員，按上面要求進(jìn)行接待，請小組給予。
六、作業(yè)：寫一短文：“xx來我�！�
小學(xué)六年級語文上冊教案 6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、讀課題，介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。
列夫托爾斯泰（1828—1910），俄 國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字。為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）
二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？
2、學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報：
文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳�，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子�？梢娚Ｄ纫患业纳钍鞘制D難的.。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
4、有感情地朗讀，匯報內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。
三、分析桑娜的內(nèi)心活動，體會人物崇高的品德。
現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個問題展開討論。
1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來��？他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。
�。�2）這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。
�。�3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
4、匯報展示。
5、教師總結(jié)：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的`矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。
6、練習(xí)朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
1、教師導(dǎo)語：桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇？
2、學(xué)生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：
“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來�！�
4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5、學(xué)生匯報。
6、教師小結(jié)：
這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)�！鞍尽弊智‘�(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)全文。
1、通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。）
2、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。
教學(xué)反思：
本篇課文分以下三步來談：
１、初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。
這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。
２、精講細(xì)讀，體會感情。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長，為了實(shí)現(xiàn)長文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解，以點(diǎn)帶面的導(dǎo)讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。
⑴學(xué)習(xí)第一段。
我先用#課件# 導(dǎo)語把學(xué)生帶入一個海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
�、频诙纹^長，但內(nèi)容容易理解。
所以我讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細(xì)扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。
�、堑谌蔚墓适聵O富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的.善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞、對話、表情、動作的描寫，讓學(xué)生自行品味。
�、任恼陆Y(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒！體會這樣寫言已盡，而意無窮。
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)定桑娜拉開了帳子以后。”
這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，教師為學(xué)生營造了想象的空間，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ)，使想象合理化。
小學(xué)六年級語文上冊教案 7
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會8個生字，在語言環(huán)境中理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實(shí)的語言中所含的思母之情。
3、揣摩重點(diǎn)語句，體會作者失母之痛及對思念母親的真摯感情。學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：
自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對這兩位母親有著怎樣的感情?
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：
快速讀課文，和你的學(xué)習(xí)伙伴交流：你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的`敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
1、看拼音，寫詞語。
Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan
( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( )
2、把句子劃線部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z。
（1）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）
(2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。（）（）
（3）我不知道為什么，我這個母親也連續(xù)在夢中出現(xiàn)。（）
3、按要求寫句子。
�。�1）古今中外的母親都是一樣。（改為反問句）
�。�2）我想到親生母親。我淚流不止。（用關(guān)聯(lián)詞語合并成一句話）
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對祖國母親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（5分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：
自由朗讀課文，思考:文中哪些地方可以看出，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（22分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：
細(xì)讀全文，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對祖國母親崇高的敬意和真摯的愛慕？用橫線劃
小學(xué)六年級語文上冊教案 8
教材分析
這篇文章按照一定的順序，描寫了黃河磅礴的氣勢，壯麗的景觀以及對兩岸的恩澤。在抒發(fā)對黃河之愛的同時，還警醒人們要愛惜黃河，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
用空間與時間順序來介紹事物的方法。學(xué)寫解說詞。
教學(xué)構(gòu)想：
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛國情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué)：教育愛護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黃河及其環(huán)境的資料
教學(xué)時間：
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們知道黃河嗎?請交流黃河的資料。
黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成X故得名“黃河”。
黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、今天我們來學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來》。
板書課題
二、學(xué)習(xí)新課：
1、初讀課文，交流字詞。
汩汩gǔ北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
2、再讀課文，交流探究：
(1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么?
(2)這篇課文是按照什么順序來寫黃河的?
(3)面對黃河目前的`狀況，你有什么感想?
(4)本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎?
(5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。(本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。)
三、課外活動
1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞，與同學(xué)們交流一下。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對這種日益嚴(yán)重的情況，請你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問題。
作業(yè)設(shè)計
寫一篇關(guān)于黃河問題的調(diào)查報告
板書設(shè)計：
發(fā)源
黃河之水天上來重要性
危機(jī)
小學(xué)六年級語文上冊教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。
2、讀讀記記文中出現(xiàn)的新詞語。感受名畫的魅力，受到美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。
學(xué)習(xí)時間：
一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎!
2、(出示)課題：蒙娜麗莎之約
來，請大家齊讀課題。讀了課題，你有什么想說的嗎?
(預(yù)設(shè)：之約，仿佛是在跟朋友約會，感覺好浪漫;作者沒有把它當(dāng)成一幅畫，而是當(dāng)成一個人，可以看出作者對這幅畫的喜愛。)
二、初讀課文，感受名畫。
1、這是一篇課內(nèi)閱讀課文，我們首先要把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。課文中一些詞語和生字容易出錯，請大家看課件。課件出示：
有朝一日 赴約 交涉 臉頰 頸項(xiàng)微抿的雙唇微挑的嘴角
矜持悄然流露轉(zhuǎn)瞬即逝 蜿蜒隱去璀璨的明珠難以捉摸
2、請大家自由朗讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事?
(課文主要寫了作者在紐約大都會博物館參觀世界名畫《蒙娜麗莎》，并對這幅畫的藝術(shù)魅力進(jìn)行了贊賞。)
三、欣賞名畫，感受魅力。
1、默讀課文，看看課文中哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫?
(找到5——7自然段)
2、請大家自由閱讀5——7自然段，并根據(jù)學(xué)習(xí)要求讀懂課文。請看課件：
用心讀5——7自然段，你從哪些具體描寫中看到了這幅世界名畫的魅力?作者看到這幅畫產(chǎn)生了怎樣的想象，請用波浪線批畫出來。
3、學(xué)后交流：
�、耪n件出示：她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會懷疑血液真的在里面流動。 (預(yù)設(shè)：她不像是畫中的人物，而跟真的一般，太神奇了;當(dāng)我讀到這句話時，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個美麗端莊的女子，真美;作者看到這幅畫就如同跟真人面對面，可見這幅名畫的魅力。)
⑵ 出示：蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。(預(yù)設(shè)：蒙娜麗莎的微笑讓人產(chǎn)生無數(shù)的想象，很難想象這只是一幅畫;這幾句話是對蒙娜麗莎的微笑進(jìn)行的具體描寫，作者把看到的跟自己的想象結(jié)合起來，讓我們仿佛看到了她神秘的微笑一樣。)
達(dá)芬奇憑著自己的天才想象力及他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。想不想看看?(出示圖片)說說你看到什么，想象到什么?
引入資料：(課件出示)500多年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)芬奇卻偏偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明顯的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。
看了這則資料，你有什么想法?(體會達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象力。)
�、沁^度：達(dá)芬奇精湛的藝術(shù)，這幅畫獨(dú)特的魅力除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪里?(引出第七自然段)
課件出示第七段(達(dá)芬奇不僅把蒙娜麗莎的面部表情畫得耐人尋味，還注重她的身姿、服飾的搭配以及他身后背景的襯托，可見達(dá)芬奇的藝術(shù)高超。
�、茸髡哂脙�(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎這幅世界名畫的魅力，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們眼前。回顧這三段話，想想作者是如何來介紹的?課件出示：尺寸大小、色彩、整體外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服飾、身后背景。描寫中加入自己的想象。
過渡：從作者的具體描述中我們感受到了這幅世界名畫的魅力，除了這些，你還可以從哪里看出蒙娜麗莎的無窮魅力?請大家讀讀課文的1——4自然段，看看會有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生讀課文1——4段，思考回答：(抓住兩個“慢慢”體會;抓住“隊(duì)伍之長”體會)
四、總結(jié)升華。
過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅能從作者的具體描述中感受到畫的神奇，還能夠從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力。怪不得作者在最后說：(出示示最后一段)
1、齊讀這段話。
2、說說你感受到了什么?(相機(jī)板書：明珠 靈魂的一部分)
引讀：我相信蒙娜麗莎已經(jīng)深深地嵌入了我們每一位同學(xué)的心中，已經(jīng)成為了我們靈魂的一部分，請大家讀：
讀到這里，讓我們不得不對這幅世界名畫的作者無比贊佩，他就是意大利著名畫家達(dá)芬奇。請看課件：達(dá)芬奇，意大利文藝復(fù)興時期的一位畫家，他是一位思想深邃、學(xué)識淵、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷摇⒋笳軐W(xué)家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領(lǐng)域都做出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是 “文藝復(fù)興時代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”，是一位“曠世奇才”。
五、課外延伸。
《最后的晚餐》也是達(dá)芬奇的名畫，它是世界著名的宗教畫，有興趣的同學(xué)可以去查閱有關(guān)的資料，也可以仿照課文的寫法來描述一下這幅名畫。
板書：
蒙娜麗莎之約
明珠 靈魂的一部分
《蒙娜麗莎之約》背景知識
達(dá)·芬奇 (1452—1519)意大利文藝復(fù)興時期的一位畫家，也是整個歐洲文藝復(fù)興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學(xué)識淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷摇⒋笳軐W(xué)家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領(lǐng)域都作出了巨大的'貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”，是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽(yù)他都當(dāng)之無愧。《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》這兩件譽(yù)滿全球的作品，使達(dá)·芬奇的名字永垂青史。
紐約大都會博物館是美國最大的博物館，建于1880 年，整個博物館是一幢大廈，占地8 公頃，為北京故宮博物院的1/9，但展出面積很大，不下24 公頃，反而是故宮博物院的兩倍。僅畫廊就有200 多個，藏有36.5 萬件各類文物和藝術(shù)品。
紐約的大都會博物館背依紐約中央公園，鬧中取靜，環(huán)境幽雅。然而，在建筑上沒有體現(xiàn)出美國人的創(chuàng)造性，高臺階。大廊柱，與任何一座標(biāo)準(zhǔn)博物館一樣刻板。單調(diào)。但展出內(nèi)容卻豐富多彩，體現(xiàn)了資金足。氣派大的美國風(fēng)格。整座的2460 年前的埃及古墓移置在館內(nèi)專建的大廳中巨型玻璃罩里，令人嘆為觀止，可謂鎮(zhèn)館之寶。服飾館也堪稱世界之最，收集了4 個世紀(jì)以來五大洲的各民族服裝1.5 萬件。
我國的蘇州園林也被仿建在博物館的主樓二層的北廳之中，這可能真是典型的“文化移植”了,1981 年9 月才由我國蘇州能工巧匠建成的明軒十分吸引觀眾，不時聽到游客問：“中國花園在哪里？”為了避免擁擠，規(guī)定了專門路線入園，由定時電梯控制人數(shù)。園中飛檐。雕梁。魚池。涼亭，室內(nèi)對聯(lián)。撣瓶。八仙桌。太師椅一應(yīng)俱全。一些美國游客坐在涼亭里閉目養(yǎng)神，宛如中國的墨客騷人，甚至搖頭晃腦的姿勢也帶上了“中國味”，十分有趣。
早期創(chuàng)作
當(dāng)他在韋羅基奧的作坊學(xué)藝時，就表現(xiàn)出非凡的繪畫天才。約1470 年他在協(xié)助韋羅基奧繪制《基督受洗》時，雖然只畫了一位站在基督身旁的天使，但其神態(tài)。表情和柔和的色調(diào)，已明顯地超過了韋羅基奧。現(xiàn)存他最早的作品《受胎告知》，構(gòu)圖雖沒有創(chuàng)新，而背景山水的描繪卻已注意到了空氣氛圍的表現(xiàn)。這表明他一開始就致力于解決寫實(shí)與典型加工的辯證關(guān)系。稍后創(chuàng)作的《吉內(nèi)夫拉· 德本奇像》，一反15 世紀(jì)藝術(shù)追求線條分明的傳統(tǒng)，以逆光夕照的色調(diào)渲染他所倡導(dǎo)的透視效果.1481 年創(chuàng)作的《博士來拜》（又譯《三王來拜》），是標(biāo)志其藝術(shù)風(fēng)格達(dá)到成熟期的作品。
盛期創(chuàng)作
1482 年達(dá)·芬奇來到米蘭，應(yīng)圣弗朗切斯科教堂的邀請繪制祭壇畫《巖間圣母》。這幅現(xiàn)藏于巴黎的作品，雖仍然是傳統(tǒng)題材，但人物形象的塑造和巖窟幽深的刻畫及山巖間花草逼真的描繪，證明他使用的煙霧狀筆法已使其在傳真寫實(shí)和藝術(shù)加工方面達(dá)到了新的水平�！蹲詈蟮耐聿汀肥撬谶@一時期創(chuàng)作中最負(fù)盛名之作。這幅表現(xiàn)基督被捕前和門徒最后會餐訣別場面的濕壁畫，繪制在米蘭圣瑪麗亞·德拉格拉齊耶修道院飯廳。巧妙的構(gòu)圖和獨(dú)具匠心的經(jīng)營布局，使畫面上的廳堂與生活中的飯廳建筑結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)結(jié)在一起，使觀者感覺畫中的情景似乎就發(fā)生在眼前。達(dá)·芬奇回到佛羅倫薩，隨著共和制度的恢復(fù)，文化氣氛一度活躍，畫壇上也先后出現(xiàn)了米開朗琪羅。拉斐爾等杰出人物。他向市民展出的一幅經(jīng)過精心構(gòu)思的《圣母子與圣安娜》素描草圖，立即引起轟動，其構(gòu)圖原理和畫法對藝術(shù)界有極大影響，米開朗琪羅和拉斐爾等人也從中得到啟發(fā).1503 年他一面著手為市政廳大會議廳繪制壁畫（因再次去米蘭而始終未完成），一面創(chuàng)作《蒙娜麗莎》和《圣母子與圣安娜》。這是兩幅他極為珍愛的作品，始終帶在身邊，晚年移居法國也不離左右，最后遺存巴黎。
在達(dá)·芬奇的藝術(shù)遺產(chǎn)中，大量的素描習(xí)作也頗值得重視，這些素描和他的正式作品一樣，同樣達(dá)到了極高的水平，被譽(yù)為素描藝術(shù)的典范。其特點(diǎn)是：觀察入微，線條剛?cè)嵯酀?jì)，尤善于利用疏密程度不同的斜線，表現(xiàn)光影的微妙變化，他的每一件作品以素描作基礎(chǔ)。其藝術(shù)理論散見于他的5000 多件筆記和未完稿的《畫論》中，也是文藝復(fù)興時代理論研究的重大成果。
生平簡介
1452 年4 月15 日意大利佛羅倫斯共和國的文西村近郊，賽爾·皮耶洛·達(dá)文西與卡特莉娜所生
1465 年進(jìn)入維落琪奧的工作室成為入門弟子（13 ～14 歲）
1473 年創(chuàng)作《圣告圖》
1476 年被告密與維落琪奧的的其他弟子犯了同性戀之罪，由于他矢口否認(rèn)，最后被釋放（24 歲）
1482 年繪《三賢王的膜拜》，返往米蘭（30 歲）
1483 年接受圣佛郎西斯克，格蘭德教會訂作《巖石上的圣母》（31 歲）
1495 年開始繪制《最后的晚餐》（43 歲）
1502 ～1503 年回到佛羅倫斯，開始繪制《蒙娜麗莎》（50 歲）
1516 年應(yīng)法王之邀，赴法國安伯瓦茲（64 歲）
小學(xué)六年級語文上冊教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。
2、體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。
3、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時間：
1 課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過？那里怎么樣？給大家介紹一下。（結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言。）
2、導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、思考討論：“野”在本課是什么意思？
2、讀準(zhǔn)字音。
3．理解詞語。
三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自由選擇讀書方法，讀課文。
2．指名匯報讀。
思考：“野”在課文中是什么意思？
�。ā耙啊痹谡n文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）
四、抓住重點(diǎn)深入體會課文內(nèi)容。
（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)語句體會。
�。ǘ┯懻摻涣鲗W(xué)習(xí)效果。
1．山野。（邊講邊出示課件）
�、龠@種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。
它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。
�、谶@種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。
磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。
�、圻@種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的.簇?fù)硪黄�，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。
讀句子，讀出自己的感受。
�、芤运飨纳脚c桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。
2、匯報交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？
學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報出自己的學(xué)習(xí)收獲的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。
3、匯報交流動物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲？
當(dāng)學(xué)生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。
4、匯報人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？
當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。
五、總結(jié)升華
索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）
六、作業(yè)
1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。
2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感
3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源，保護(hù)地球，請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。（可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。）
小學(xué)六年級語文上冊教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、通過研讀描寫主人公諾尼心理活動的語句，體會人與動物表現(xiàn)出來的為愛犧牲的崇高情感，培養(yǎng)關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過對關(guān)鍵句子的理解，體會人與動物的情感。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、整體感知課文內(nèi)容，理清思路。
2、講讀第一部分。
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在眾多的動物中，狗是人類最忠實(shí)的朋友之一，在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界中生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。
2、簡要介紹愛斯基摩犬。
今天，我們要學(xué)習(xí)的小說《浮冰上》講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個少年和一條愛斯基摩犬的故事，請同學(xué)們打開課本《浮冰上》。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們讀讀課文，想一想這個故事里講了什么?要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音，強(qiáng)調(diào)“匱”的寫法。
2、指名概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文。
3、說說最讓你感動的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、自由讀第一部分(第一自然段)
思考：你是怎樣理解，“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了”這句話?
2、全班交流
3、再讀第一部分
4、教師小結(jié)：因?yàn)橛鲭U，饑餓和寒冷讓他們難以忍受，死神正向他們一步步逼近，諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中，后來“我”殺了愛犬尼瑪克嗎?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二至四部分，通過研讀描寫主人公諾尼的心理活動的語句，體會人與動物表現(xiàn)出來的為愛犧牲的崇高情感。
2、培養(yǎng)關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
二、講讀第二部分(2——7自然段)
1、默讀課文2——7自然段邊讀邊畫出文中直接表現(xiàn)諾尼對尼瑪克的愛的語句。
“愛是真真實(shí)實(shí)的……他腿上的陣痛一樣真實(shí)”
“愛”、“又冷又餓”、“陣痛”沒有必然的聯(lián)系為什么要這樣寫?
2、合作學(xué)習(xí)，分析諾尼復(fù)雜的心理過程。
師：諾尼在是否要?dú)⒛岈斂诉@一問題上是非常矛盾的，他經(jīng)過了非常激烈的思想斗爭，作者是怎樣表現(xiàn)這一矛盾心理的呢?
三、講讀第三部分(8——18自然段)
1、學(xué)生用自己喜歡的'方式讀這一部分，思考：
(1)諾尼幾次下決心殺尼瑪克?
(2)在文中劃出反映諾尼心理矛盾的詞，心理變化的詞。
(3)交流，板書
(4)品讀關(guān)鍵句子
“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭?這是怎樣的淚水?
(5)結(jié)合文本，再讀課文
2、教師小結(jié)：作者正是通過這一系列的動作，神態(tài)，描寫來表現(xiàn)人物矛盾的心理活動，這也正是我們在寫作時應(yīng)該學(xué)習(xí)的方法。
四、學(xué)習(xí)第四部分(19——21自然段)
1、齊讀這一部分思考：這是太陽光折射在什么東西上面，而且一閃一閃的在動?是什么在一閃一閃的?
2、提問：現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了此文后，你感受最深或者困惑的是什么?掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄生命合理嗎?為一條狗而選擇放棄自己的生命值得嗎?
3、討論交流
五、教師小結(jié)
愛與生命同在，愛與萬物共存，倘若我把生命比作一棵大樹，那么愛則使它賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。
六、作業(yè)，有感情朗讀課文
小學(xué)六年級語文上冊教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用同桌或小組進(jìn)行采訪對答，掌握對答的方法。
2、運(yùn)用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)設(shè)計：
一、進(jìn)入情境
1、導(dǎo)入：上課前剛結(jié)束十月份文明生和進(jìn)步生的評選，王鉺平和薛超分加緊當(dāng)選，請這兩位同學(xué)作好準(zhǔn)備，其余的同學(xué)也準(zhǔn)備好，你將作為小花電視臺的記者去采訪他倆。
2、提出要求：即席對答是指預(yù)先不清楚采訪內(nèi)容，在常態(tài)下接受采訪的回答，那你應(yīng)該聽明白采訪要求及內(nèi)容，一般方法是邊聽邊思考，抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的，然后再作具體地回答�；卮饡r要先想后說，注意說話條理，做到回答清楚明白，令人滿意。
二、分層訓(xùn)練：
1、聽清問題。要正確回答，必須先把采訪人的問題聽清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。
2、打好腹稿。聽清楚問題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡單的問題，熟悉的問題，后回答復(fù)雜的問題，陌生的問題。在回答問題時要先打好腹稿，這就是在腦子里列個說話的提綱，應(yīng)該從哪幾方面來說，如問：“你的進(jìn)步取得自己作了哪些努力時”，可根據(jù)自己的情況打好這樣腹稿：
1、提高改正缺點(diǎn)的認(rèn)識。
2、采取的措施：
�。�1）每天記日記檢查自己的行為；
（2）請要好的同學(xué)督促和幫助；
（3）及時找老師征求意見；
�。�4）向進(jìn)步大的學(xué)生請教經(jīng)驗(yàn)。
3、進(jìn)步的`體會，這樣回答就清楚了。
3、回答要具體。在打好腹稿的基礎(chǔ)上，一般回答采用先概括后具體的方法進(jìn)行回答。如回答“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個方法來說明，也可用具體事例說是，再說自己記日記后，促進(jìn)自己進(jìn)步的具體例子，這樣給人以說服力。
4、態(tài)度要謙遜。在回答問題時要注意自己的態(tài)度，首先要表示謙虛。接觸時可說，“我進(jìn)步不大，這些進(jìn)步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結(jié)果，你要了解請問吧！”在采訪中可說：“我說得不明白的地方，請?zhí)岢�！”結(jié)束時還應(yīng)該說：“請多提意見，我可求得更大的進(jìn)步！”其次要誠懇，有什么說什么，推心置腹的交談，這樣才能把意思講清楚，給采訪人留下好的印象。
三、結(jié)合實(shí)踐，同桌進(jìn)行訓(xùn)練。
四、小組交流，全班展示，評價優(yōu)秀。
五、布置作業(yè)：根據(jù)采訪對答，寫一篇采訪稿，向?qū)W校投稿。
小學(xué)六年級語文上冊教案 13
教學(xué)目標(biāo)
★知識與技能：掌握文言文的朗讀基本技巧，能正確、流利地朗讀課文。
★過程與方法：通過交流、討論、表演、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方法，借助課后注釋讀懂課文的意思，了解故事內(nèi)容。
★情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
教學(xué)方法
★討論交流法、示范理解法、朗讀法，啟發(fā)法
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《賈島推敲》，師板書課題，“推”和“敲”二字，我們單看啊，其實(shí)就是就是兩個不同的動作，然而合起來，卻有著深層的含義，下面，我們就再次走進(jìn)這個故事，深入的理解這個詞。
二、走人文本，初探大意
�。�、請同學(xué)們把書輕輕地翻到１０２頁。
�。病⒄l來讀一讀？（針對個別地方進(jìn)行點(diǎn)撥）好，能正確的掌握停頓。
�。�、我們讀古文啊，除了要正確的讀出停頓外，還要讀出文章的韻律和節(jié)奏，讀出文章的情感來。
三、細(xì)讀文本，入情入境
1、你想采用什么方法來學(xué)習(xí)文言文呢？誰能說說。
2、歸納一下，（出示大屏幕）：①參照書中的注釋、借助工具書；②查找相關(guān)資料；③向老師、家長請教；④同學(xué)間的交流。
3、下面就請大家利用這些方法，再來默讀這篇課文，在你感受深刻的地方做一寫批注。
4、你都讀懂了哪些？文章的哪些內(nèi)容引起了你的關(guān)注？學(xué)生匯報，相機(jī)出示：于驢上吟哦，引手作推敲之勢，你體會出了什么？“于驢上吟哦，引手作推敲之勢”，這該是怎樣的`狀態(tài)呢？你能來表演一下嗎？作為旁觀者的你們，怎樣想呢？那么賈島感受到周圍的這么多議論了嗎？你是從哪里看出來的？帶著你的感受來讀讀這句話。
5、我們就順勢往下看課文的下一句話，看看對于這句話，誰想發(fā)表自己的見解？出示：俄為左右擁至尹前，島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。
6、就請大家反復(fù)的讀一讀，想一想，再來評議一下你覺得是用“敲”好，還是用“推”好？并說說你的看法。（屏幕出示）
四、練習(xí)推敲
屏幕顯示
小學(xué)六年級語文上冊教案 14
教材內(nèi)容：
本文主要講述了“我”為我的朋友約翰生日無人過問擔(dān)憂，而“我”的媽媽出乎意料地買來蛋糕為約翰慶祝生日這件事，贊揚(yáng)了“我”和媽媽真誠對待朋友，熱誠關(guān)愛朋友的品質(zhì)。
設(shè)計理念：
1、構(gòu)建簡明的教學(xué)主線。
課堂上的時間是一個此長彼短的定量。要落實(shí)學(xué)生的主題地位，教學(xué)的主線必須簡明，教師須從一篇課文的眾多信息中提煉出最本質(zhì)的信息，在教學(xué)過程中串成一條簡明的教學(xué)主線，本課的教學(xué)，我確定了我與約翰的熟識過程，由相見排斥——相知接納——相好牽掛。了解我對約翰的態(tài)度發(fā)生變化，從而體會人物內(nèi)心和媽媽的美好品質(zhì)，受到愛的教育和感染。
2、填補(bǔ)文中字里行間留下的空白。
辭藻的華麗，文筆的流暢是有限，想像則是無限的，因此作者在創(chuàng)作時為了文章的精煉，為了留給讀者更多遐想，往往會在字里行間留下許多空白，或描述到某一境界就不再做細(xì)細(xì)鋪展，或敘述到精彩之處，便戛然而止。在這些地方引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想像，恰當(dāng)?shù)匕芽瞻滋钛a(bǔ)，就能使學(xué)生獲得更加充實(shí)、深切的體驗(yàn)，領(lǐng)悟人物特點(diǎn)。
3、以讀為本
抓住人物情感變化的句子，采用不同的形式充分地讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，聯(lián)系上下文的理解“竊竊私語、窘迫、寒酸、輕蔑”等詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解“我”對約翰的態(tài)度變化的原因。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言，動作表現(xiàn)人物品質(zhì)方法，并從中體會出“我”和媽媽關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，受到愛的教育與感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“我”對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因
2、抓住關(guān)鍵詞句理解感悟人物的特點(diǎn)和品質(zhì)
教學(xué)策略：
1、 以讀為主，抓住情感變化，整體把握內(nèi)容，理清思路。
2、 抓住人物描寫，探究變化原因，體會人物特點(diǎn)。
課時：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。
2、講讀課文第一段。
一、 創(chuàng)設(shè)情境
�。ǔ鍪菊n件，師述）同學(xué)們，今天我們一起來分享一個溫馨的時刻“Happy birthday to you……h(huán)appy birthday to you……”在輕輕生日歌的`祝福中，一位年輕的媽媽出現(xiàn)在一間教室的門口，手里端著一個托盤，上面盛著許多杯形蛋糕，蛋糕上面還插著漂亮的小蠟燭。她的胳膊下面夾著一個包裝精美的禮物，上面打著紅色的蝴蝶結(jié)。她來到一位頭發(fā)蓬亂，身上穿著不知從哪兒撿來的衣服的 黑人小男孩面前，對他說：“生日快樂，約翰”
同學(xué)們，你們看到了一幅怎樣的畫面呢？說說你看到的畫面，感受到了什么？
今天我們要閱讀的，就是一個關(guān)于愛的故事。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們讀讀課文，想一想，這是一個怎樣感人的故事呢？要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音，強(qiáng)調(diào)“竊”“聊”寫法
2、指名概括課文主要內(nèi)容。
3、理解課文層次。板書：相見——相知——相好
4、說說最讓你感動的內(nèi)容。
5、 質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、 自由讀課文第一部分，思考：約翰第一次到我們班，給同學(xué)們留下了怎樣的印象，同學(xué)們有怎樣的反應(yīng)，“我”的態(tài)度又如何？
2、找出有關(guān)的詞句，讀一讀，和同學(xué)交流一下讀書體會。
3、全班交流，課件相機(jī)出示相關(guān)句子，引導(dǎo)體會：
�、俪鍪荆骸八^發(fā)蓬亂，身上穿著不知從哪兒撿來的衣服，腳上的鞋破舊不堪，已經(jīng)張了口。”
“他們很窮，在窮人中也是最窮的，微薄的收入幾乎不夠維持全家人的生活”
——引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞，通過“讀——品——讀”體會約翰“可憐”“窘迫寒酸。”
�、谕瑢W(xué)們又有怎樣的反應(yīng)呢？
出示“大家雖然還不太確定……有人竊竊私語，嘲笑他的窘迫寒酸了”
聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”，并引導(dǎo)學(xué)生想象同學(xué)們會說些什么？
——引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們的不懂事，缺乏同情心。
——再引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的感受讀這一句。
�、弁瑢W(xué)們會怎樣嘲笑他呢？分角色朗讀這一部分。
引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)們不懂事，無同情心，幼稚的特點(diǎn)。語氣中帶有故意、嘲弄的語氣。
�、堋拔摇睂s翰的態(tài)度又是怎樣的呢？
——出示“我屏住呼吸……我特意避開了他的目光……”
——抓住“屏住呼吸”“特意避開”體會我當(dāng)時的緊張，對約翰的排斥、 冷淡。相機(jī)板書“排斥”。
4、引導(dǎo)學(xué)生簡潔概括同學(xué)們和“我”第一次見到約翰的態(tài)度以及為什么這樣對待約翰的原因。
5、 教師小結(jié)：
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)充分感受到了面對寒酸的約翰，“我”和同學(xué)們對約翰冷淡與排斥，后來我對約翰的態(tài)度發(fā)生了改變嗎？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二至四部分，學(xué)習(xí)抓住人物描寫的語句，了解我對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因。體會人物內(nèi)心和媽媽的美好品質(zhì)，受到愛的教育和感染。
2、學(xué)習(xí)人物描寫在表達(dá)上的作用。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
二、講讀第二部分。
1、默讀課文7—10自然段，思考：“我”對約翰的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
2、讀后交流，了解“相知”過程
�、僮x7—8自然段，了解我對約翰的關(guān)注，對約翰態(tài)度悄然的變化。
�、谄纷x第9自然段抓住“看看四周”“低聲”體會“我”當(dāng)時內(nèi)心情感活動，引導(dǎo)學(xué)生想象此時此刻，我的內(nèi)心又是怎樣想的？
③自由讀第10自然段，小組交流：“我”為什么決定跟約翰交朋友的語句，體會“我”對約翰的情感變化。
相機(jī)板書“接納”
三、品讀第三部分
1、師：不知不覺中，我對約翰的感情悄然發(fā)生了變化。約翰再也不會沒有朋友了，我要做他的朋友。請同學(xué)們自由讀課文11—15自然段，你從哪些語句中體會到“我”已經(jīng)把約翰當(dāng)作好朋友了？
2、小組交流
3、全班交流
�、俪鍪尽盀槭裁磩e人總是欺侮約翰呢？”——體會“欺侮”，“我”對約翰同情，抱不平。指導(dǎo)學(xué)生讀好
�、凇皨寢�，明天是約翰生日，我擔(dān)心他什么也得不到……誰也不會關(guān)心他是不是過生日�！薄w會到“我”對約翰真誠關(guān)心，希望約翰快樂。
�、邸八纳諘䶮o聲無息地悄然溜過�！币龑�(dǎo)想象：如果你的生日悄然溜走，沒人祝福，沒人關(guān)心，你會怎樣呢？——來體會“我”對約翰無法過生日的那種傷感，惋惜，痛苦，擔(dān)憂，牽掛。
——引導(dǎo)學(xué)生用師生對讀，分小組讀，分角色讀等形式品讀這些句子，體會出我對約翰的真誠的關(guān)心，由衷的牽掛。相機(jī)板書“牽掛”
4、師小結(jié)
簡單樸實(shí)的話語中，我們能感受到作者那顆雖幼稚但充滿同情，充滿關(guān)心，充滿真誠的愛心，讀書的時候，要抓住這些語言、心理的描寫，它會帶我們走進(jìn)人物的真實(shí)的內(nèi)心世界，讓我們感受到人物的真情實(shí)感。請同學(xué)們帶著這些美好的感受，帶著“我”對約翰真切的關(guān)心，由衷的牽掛，再來讀一讀這部分吧！
5、當(dāng)“我”擔(dān)心無人給約翰過生日時，媽媽只是吻著我說：“我相信，一切都會好的�！币磺姓娴娜鐙寢屨f的那樣會好起來嗎？請同學(xué)們默讀課文16—21自然段，你看到了怎樣一幅畫面。
6、學(xué)生讀后交流。
這是一幅多么溫馨多么感人的場面呀！媽媽到學(xué)校給約翰過生日來了。聽，媽媽唱著生日祝福歌輕輕地走過來了，杯形蛋糕多誘人啊！漂亮的小蠟燭仿佛正搖曳著媽媽對約翰的祝福呢！同學(xué)們，你感受到什么了嗎？
7、把最打動的地方讀給同學(xué)們聽一聽吧!
8、看到這一切，約翰有什么反應(yīng)呢？
——出示“在同學(xué)們的目光中，……驚慌不知所措�！�
①理解“不知所措”，體會約翰為什么會驚慌不知所措。
�、谥笇�(dǎo)朗讀約翰的驚訝、驚喜、激動。
③此時此刻，意想不到地聽到了生日祝福歌，看到了精美的生日蛋糕，約翰會怎么想，怎么說呢？
④此時的“我”，也和約翰一樣，是多么開心，多么高興�。寢寣ξ摇罢ＵＱ劬Α痹趯ξ艺f什么呢？
——回扣“別擔(dān)心，我相信一切都會好的。”
9、師：一位多么有愛心的媽媽呀！孩子的朋友就是媽媽的朋友，雖然，文中對媽媽的描寫不多，但一字一句浸透著她對約翰來自內(nèi)心的關(guān)愛，一舉一動都流露出她對約翰的真情。
四、講讀第四部分
師：每當(dāng)我聽到《祝你生日快樂》這首歌，就會想起媽媽那溫柔的歌聲，想起約翰眼里閃耀的光彩，想起生日蛋糕的味道，那是最美味可口的蛋糕。
1、 默讀第22自然段，思考：為什么“我”認(rèn)為媽媽送給約翰的生日蛋糕是最美味可口的？
——引導(dǎo)體會媽媽對約翰的關(guān)愛，才是最美的。
2、深情誦讀排比句，“但每當(dāng)……就會想起……想起……想起……想起。”
五、拓展延伸
1、 回顧全文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、課堂練習(xí)(選作一題)
1）從文中選擇一個人物，與他談?wù)勀愕母惺埽?我想對你說 “
2）當(dāng)你聽到《祝你生日快樂》這首歌時，你想到了什么，仿照課文最后一段寫一寫。
六、板書設(shè)計。
9、祝你生日快樂
相見 → 相知 → 相好
↓ ↓ ↓
排斥 接納 牽掛
小學(xué)六年級語文上冊教案 15
第一課時
教學(xué)目的：
語文與生活：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀題。
2、你能體會出老師這么講的意思嗎?
讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。
3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、指名讀題
2、書怎么可以煮呢?你對煮書是怎么理解的?(交流)
3、是不是所有的書都要煮?你覺得哪些書要煮?哪些書不要煮呢
4、你覺得該怎么煮書呢?(分享曾經(jīng)煮熟的收獲)
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的`讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲?
2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。
3、齊讀四由名言。
4、抄寫四則名言。
四、補(bǔ)充一些名言分組進(jìn)行研讀，并交流收獲。(教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥)
五、作業(yè)
課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語言、積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)過程：
一、誦讀與積累
1、審題。
2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。
3、交流對《今古賢文》的理解。
4、練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。
5、配樂表演。
6、背誦 形式：小組比賽背誦;集體背誦;接力背誦
二、寫好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學(xué)與問》，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話，進(jìn)一步了解其中的含義。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
(2)練習(xí)，書寫時注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。
(3)反饋。
(4)面批，并進(jìn)行指導(dǎo)
4、小結(jié)。
三、作業(yè)。
1、讀背誦讀部分內(nèi)容。
2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。
3、練習(xí)寫好鋼筆字。
小學(xué)六年級語文上冊教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、在感悟課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、討論，了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。
3、憑借語言材料,聯(lián)系生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音
教學(xué)過程：
一引讀導(dǎo)入，激起情感。
在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方碧藍(lán)碧藍(lán)的海水踩在腳下，白天有海鳥相隨，夜晚有星星相伴，強(qiáng)強(qiáng)是日盼夜盼的想到小閘屋來(板書：強(qiáng)強(qiáng)向往)。他多么想念爺爺那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛音啊，聽，那就是爺爺?shù)奶J笛。(板書：笛音婉轉(zhuǎn))
二情景交融，投入感情。
1、過渡：真美!多么有趣的地方啊!強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男￠l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了……
2、齊讀3~6自然段，看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋的一天是怎么過的。
3、你覺得強(qiáng)強(qiáng)那天開心嗎?你是從哪兒看出來的。(板書：清脆欣喜)
4、指導(dǎo)看投影，師生合作敘述第一部分，再次激情：爺爺?shù)男￠l屋是個多美的地方啊!大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，就在小屋邊洶涌起伏，或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音，可以聞到海灘上的葦葉的清香，可以觸摸到溫潤的海水、奇妙的貝殼。多誘人的海上景色呀!在強(qiáng)強(qiáng)的眼里，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛、吹蘆笛的本領(lǐng)，在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多美妙的感覺啊!
三品讀感悟，親身經(jīng)歷。
1、過渡：在小閘屋的'這一天強(qiáng)強(qiáng)開心極了，可是夜晚很快就到了。
2、師范讀，爺爺說：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一個人留在屋里怕不怕?”
①強(qiáng)強(qiáng)是怎么回答的，指名讀。
②加上動作讀。
③此時的強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)得十分(勇敢、膽大……)
3、學(xué)習(xí)描寫人物語言、行動、心理活動的句子，移情感受：
①過渡：可是強(qiáng)強(qiáng)真象他表現(xiàn)的那樣勇敢嗎?
�、谟谩癬”劃出8~10自然段中，描寫強(qiáng)強(qiáng)語言、行動、心理活動的句子，同桌合作交流自己劃的詞句以及讀課文的感受，并試著讀好。
�、壑该x句子并說說自己的感受。
�、艹鍪荆�
“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊：‘爺爺!爺爺!’可是聽不到任何回答�！�(我們一個人睡覺時碰到暴風(fēng)雨的夜晚。強(qiáng)強(qiáng)的處境比我們更危險，試著讀好。)
“強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透�！�(五月天氣較熱，他渾身是汗，可是剛一探出頭，想透口氣，又嚇得把頭縮進(jìn)去了。)
“強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：‘爺爺呢?爺爺在哪兒?’應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床，剛要開門，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩�！�(再走出去一步，就走進(jìn)了茫茫大海之中。)
�、蔟R讀，讀好這些句子。
4、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子，感受氛圍：
①過渡：是什么讓強(qiáng)強(qiáng)如此的害怕呢?
�、谠僮x8~10自然段，用畫出找出讓強(qiáng)強(qiáng)這么害怕的原因，和同桌交流你的感受，并把這些句子讀好。
③出示：大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。
�、艽藭r的大海和白天的柔和平靜還一樣嗎?用怎樣的詞來形容此時的大海呢?(洶涌澎湃，驚濤駭浪……)
�、萋犚宦犱浺�，閉上眼睛想象一下當(dāng)時的情景，對同學(xué)們說說你腦中浮現(xiàn)的情景。
�、摭R讀，讀好這段話，大海張開了他的大口，好象要把一些都吞進(jìn)它的口中，小屋和屋內(nèi)的一切都在搖撼，隨時都有坍塌和被海水沖走的危險。
�、叱鍪荆骸坝质且粋�大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎�！�(砰砰，窗戶好象都要碎裂了)
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的�！敝该x。
5、正因?yàn)榇蠛Ｊ侨绱说目癖�，才使�?qiáng)強(qiáng)這樣的害怕。讓我們在音樂的伴奏下齊讀8~10自然段，男同學(xué)讀描寫大海的話，女同學(xué)讀一讀強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)。
四文中悟理，升華情感。
1、過渡：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什聲音?對，是爺爺?shù)奶J笛!強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來……
2、強(qiáng)強(qiáng)此時非常(驚喜、興奮……)，為什么這么開心這么興奮呢?
3、爺爺就在身邊，他安全了，他有好多好多的話要對爺爺說，再來感受一下強(qiáng)強(qiáng)的心情。讀“爺爺!爺爺!”
4、強(qiáng)強(qiáng)的興奮是因?yàn)槁牭搅颂J笛聲，爺爺?shù)奶J笛聲到底是一種怎樣的聲音呢?聯(lián)系上下文思考，同桌討論。
出示：以前爺爺?shù)奶J笛聲是一種的聲音，一種的聲音，此時此刻爺爺?shù)氖且环N的聲音，一種的聲音。(板書奇特勇敢吹出帶給)
5、悠揚(yáng)的笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。爺爺回來了，他對強(qiáng)強(qiáng)說：“昨晚你一個人留在屋里，怕不怕?”
爺爺：“如果晚上再讓你一個人留在屋里，敢不敢?”
爺爺：“強(qiáng)強(qiáng)，你長大了!”
6、這時強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺常說的一句話：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
�、倌闶窃鯓永斫膺@句話的的?
�、诼�(lián)系生活中事例說一說，你經(jīng)歷過那些事才獲得提高和成長的。
五總結(jié)全文，課外延伸。
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?希望同學(xué)們都能形成堅強(qiáng)的品格。
2、作業(yè)超市：
�、僖浴稄�(qiáng)強(qiáng)又一次在小閘屋過夜》為題寫一篇作文。
�、谒鸭恍┕膭钊藗冃纬蓤詮�(qiáng)的品格的名言、諺語等。
�、鬯鸭恍┯嘘P(guān)優(yōu)秀人物經(jīng)歷大風(fēng)大浪而成長的故事。
板書設(shè)計：
吹出笛音：婉轉(zhuǎn)清脆奇特
爺爺?shù)奶J笛帶給強(qiáng)強(qiáng)：向往欣喜勇敢
小學(xué)六年級語文上冊教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主，對于一些難懂得字、詞，教師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。
教具準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)時間：
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。
2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?
二、自學(xué)本文：
1、思考：
(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?
(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?
(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?
(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。
A、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴(yán)，但對日語課特別寬松)
B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)
2、講解：
(1)1942年，淪陷時期
(2)學(xué)校所處的位置。
3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號的句子，句子的意思不變。
4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的`身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。
三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?/p>
1、請同學(xué)們談?wù)�。要求：有條理、有中心、重點(diǎn)突出、語句通順連貫。
2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改
3、教師巡視指導(dǎo)
4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。
作業(yè)設(shè)計：
把你的感想寫出來，好嗎?
板書設(shè)計：
17、難忘的啟蒙
組織抗日演講愛國之心
淪陷時期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生
抵制日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
小學(xué)六年級語文上冊教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的語言情境使學(xué)生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達(dá)對文本的理解。
3、在對文本的逐步解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。
教具準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。
2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個問題學(xué)習(xí)第四自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同?這時他想起了什么?
(以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)
(他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。)
2、小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對比。
3、一讀，指導(dǎo)朗讀
漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……
4、你從這句話當(dāng)中體會到了什么?
(這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......)
(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
5、二練
阿炳為_________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)
阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)
阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運(yùn))
阿炳為_________而倔強(qiáng)地吶喊。(自己追求幸福的生活)
6、三聽、《二泉映月》
(過度)師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自由讀
(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的`語句，用“——”畫出;(聽著，聽著，......他的手......瀉出來。)
(2)找出描寫音樂變化的語句;用“﹋”畫出;(起初......在......在......在......人生道路。)
(3)找出音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用“( )”標(biāo)出;(月光照水，水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......)
2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。
(1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。
“傾吐”即“傾訴”。
(2)從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么?
(抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))
(3)阿炳要“傾吐”什么? (阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆......懷念......思索......)
(4)通過什么“傾吐”?(二胡)
3、交流描寫音樂變化和音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。
(1)出示字幕
起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
①再聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?
(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)
�、壑笇�(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會。自由讀，女生讀。
(2)出示字幕
隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了____，它以勢不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……
�、僬f說自己對這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達(dá)自己的情感板書：看到阿炳的堅強(qiáng))
�、谥笇�(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。
(3)出示字幕
月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……
�、偃Τ霰憩F(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)
②樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂)
�、壑笇�(dǎo)朗讀：他愛......他愛......他愛......他愛......(讀出他對音樂和生活的愛)
4、小結(jié)：正是長期積淀在胸中的種.種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、齊讀第6自然段。
2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽(yù)。
五、課堂教學(xué)總結(jié)
1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強(qiáng)的吶喊，我們看到了阿炳的堅強(qiáng)，感受到了阿炳對生活的熱愛，對音樂的熱愛，說明了阿炳(板書：)敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>
2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲，感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
3、再聽《二泉映月》完成對對聯(lián)練習(xí)
上聯(lián)：泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳
下聯(lián)：________________________
八、布置作業(yè)
1、有感情的朗誦全文
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
二泉映月
聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
看到：堅強(qiáng)
感到：熱愛生活，熱愛音樂
說明了：敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?/p>
小學(xué)六年級語文上冊教案 19
教學(xué)要求：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句。
2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
3、能正確、流利有感情朗讀課文，背誦第5節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會阿炳創(chuàng)作的艱辛和這首名曲豐富內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知激趣
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?有這樣一首樂曲，一首中國民間二胡曲，世界指揮家聽完后感動得熱淚盈眶，他說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽!”法國總統(tǒng)密特朗一生獨(dú)愛此曲。1985年，此曲在美國被灌成唱片，并在流行全美的十一首中國樂曲中名列榜首，你們知道是哪首音樂曲嗎?(《二泉映月》)而它的創(chuàng)作者竟是一位盲人音樂家，他的名字叫(阿炳，師板書)。
2、板書課題，齊讀課題
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第13課《二泉映月》，一起走進(jìn)阿炳的生活，去感受《二泉映月》的蒼傷與偉大，一起讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：阿炳是一位盲人，他為什么能創(chuàng)作出全世界偉人都為之感動的音樂呢?請同學(xué)們帶著問題去讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、這篇課文有許多生字詞(出示詞語)，指名讀。
月光如銀 雙目失明 委婉連綿
月光似水 賣藝度日 升騰躍宕
靜影沉璧 經(jīng)歷坎坷 步步高昂
月光照水 熱愛音樂 舒緩起伏
水波映月 向往光明 恬靜激蕩
3、通過讀，我們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：第一列寫出了月色美，第二列寫出了阿炳坎坷的經(jīng)歷，第三列寫出了樂曲的旋律，這讓我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艱辛創(chuàng)作。
三、自主讀文，披文入境
師：阿炳是盲人，是孤兒。他的生活該是多么艱辛，他來到泉邊，他聽到什么?
1、生自由讀第4節(jié)。
2、聽到：嘆息 哭泣 傾訴 吶喊
3、一起讀最后一句話。
師：在阿炳小的時候，師傅曾帶他到泉邊賞月聽泉，那時候阿炳聽到什么?從課文中找出帶有“聽”的句子。
四、自讀自語，明理悟情
1、默讀第2節(jié)，劃出帶“聽”的句子，讀一讀。
2、讀得好，在和師傅賞月時，師傅問阿炳：“你聽到了什么聲音?”一起讀。
小阿炳聽到什么聲音沒有?(一起回答：沒有)
3、過渡：小阿炳什么也沒聽到，師傅說：“你年紀(jì)還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音�！�(板書：奇妙)什么意思?后來，阿炳長大了，他聽到了奇妙的聲音嗎?
(沒有)，那他聽到什么?(齊讀第4節(jié)最后一句)
“聽到深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴……
總結(jié)：阿炳并沒有聽到美妙的聲音，聽到的只是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊，難道是師傅說錯了，(在第3節(jié)中找關(guān)鍵句：雙目失明)，你是怎么理解的。
4、雙目失明，阿炳看不到一切，所以聽著聽著，漸漸的`……
生：讀第4節(jié)最后一句。
師：你見過阿炳街頭賣藝的情景嗎?
(播放有關(guān)資料，走近阿炳)
5、你看到什么?
師：阿炳坐在街頭賣藝，他沒有聽到奇妙的音樂，他聽到的只是“漸漸……“(最后一句)
師：老天為什么這么不公平呀，他雙目失明
他只能聽到“漸漸……” (最后一句)
師：他飽受著饑餓、病痛的折磨，他只能聽到“漸漸……”(最后一句)
6、老天對阿炳是不公平的，但阿炳被困難嚇倒了嗎?
你從哪看出來的?
(讀：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往)
五、拓展延伸，深化情感
1、師：他多么希望他能過上幸福的生活，阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣、傾訴和吶喊，大家拿起書“聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾訴給這茫茫月夜”，他為什么要通過琴聲來傾訴呢?
2、配樂讀第5節(jié)。
3、起初，琴聲委婉連綿，你仿佛聽到什么?看到什么?隨著樂曲升騰跌宕，步步高昂，你仿佛聽到什么?看到什么?
4、月光照水，水波映月，樂曲久久在二泉池邊回蕩，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，讓我們一起來聆聽這首動人的樂曲(播放音樂《二泉映月》)。
5、多么動人的音樂，多么偉大的音樂，一個雙目失明的藝人，一個充滿苦難的民間藝人，一個對未來充滿渴望的民間藝人，他靠什么創(chuàng)造出了偉大的作品?
6、當(dāng)阿炳沉浸在夜色中，忘我地拉起二胡時，他仿佛看到什么?聽到什么?
7、是音樂安慰他孤寂的心，你想對他說什么?
六、總結(jié)全文，升華主題
1、這首不朽的曲子深受我國人們喜愛，在國際樂壇也享有盛譽(yù)，齊讀最后一段。
2、總結(jié)：苦難帶給人們的是什么?悲痛、哭泣……，但是，對于勇敢的人、堅強(qiáng)的人和敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖碚f，苦難就是一筆巨大的財富。讓我們勇敢面對苦難吧!
板書設(shè)計：
二泉映月
聽：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
阿炳 傾訴：委婉連綿、升騰跌宕、步步高昂
(同命運(yùn)抗?fàn)�，追求美好理�?
小學(xué)六年級語文上冊教案 20
一、激情導(dǎo)入
1、師：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字中間經(jīng)歷了漫長的歲月。經(jīng)過了一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們了解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領(lǐng)略過篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡化字相聯(lián)系嗎?
2、猜字游戲(12生肖)。
3、談感想：
當(dāng)這兩種文字同時出現(xiàn)在你眼前時，你有什么樣的感想呢?(自由談)
二、學(xué)習(xí)課文
1、導(dǎo)入揭題：
是呀，漢字經(jīng)過漫長的歷史演變和發(fā)展，它讓每一個中國人為之動情。今天讓
我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文《我愛你，中國的漢字》。
2、自讀課文：
3、思考：
把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。
4、討論交流，指導(dǎo)朗讀：
第一段：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛�！�
(體會兩個比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么?)
第二段：風(fēng)韻和變化：
⑴ (生找到“太陽”、“月亮”這類詞)師：在作者的眼里每個字有著不同的風(fēng)韻。你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學(xué)生用“看到……感觸到……”展開聯(lián)想來說話。)
⑵ 小結(jié)：
是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎構(gòu)成的.奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們在瞬間走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵!
�、求w會書法中漢字的變化。
①師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無窮無盡的變化�；�(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會括號中的四個詞。)
②你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?
(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊;顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢開張。飄逸通達(dá)、行云流水。)
③走近沙孟海：
師：在我們寧波有一位世界的書法家。(簡介)讓我們一起來看看他給我們帶來的作品。
(請生給每幅作品寫一個詞。)
師：誰能連起來向老師們介紹一下沙老的書法作品。
第三段：音律美：
師：我們讀過《詩經(jīng)》、《楚辭》，也背過唐詩宋詞，更誦過優(yōu)美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動的音符，那迷人的色彩。
第四段：總結(jié)：
師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“像……”(生齊讀)
(男女生誦讀。)
三、導(dǎo)學(xué)
1、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學(xué)習(xí)提供了很多的信息，也提出了很多要求。
2、生快速瀏覽“我愛你，漢字”版塊。
3、說說你下階段的綜合性學(xué)習(xí)想從那里著手呢?
四、總結(jié)
每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國，去感受那祖國文字的神奇
小學(xué)六年級語文上冊教案 21
學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求：
1.掌握9個本課生字。
2.能夠自如、流暢地朗讀課文，傳達(dá)其中的情感。
3.了解課文中表述閏土故事的人物特點(diǎn)，進(jìn)一步理解人物的性格與本質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)課文作者的寫作手法。
過程和方法：
1.快速地閱讀全文以獲得整體印象。
2.概括課文，了解主要講述了哪些事情。
3.根據(jù)描寫場景展開自己的想象。
情感、態(tài)度和價值觀：
從閏土身上感受到他所展現(xiàn)出的品質(zhì)，理解他在黑暗的舊中國時代所承受的苦難。
課前準(zhǔn)備：
1.查收關(guān)于魯迅先生的資料。
2.準(zhǔn)備本課所需的生字、字、詞卡以及魯迅先生的形象資料。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)時間：
2課時
活動設(shè)計：
第一節(jié)作業(yè)：
一、興趣引入
1.介紹一個新同學(xué)，給學(xué)生一個問候的機(jī)會。
教師：今天我引進(jìn)了一個新同學(xué)，你們想了解他嗎？
學(xué)生：回答：想！
教師：他的名字叫閏土（展示課文插圖），有誰能夠主動與他打個招呼？
創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對著閏土的插圖進(jìn)行交流。
2.魯迅先生回到故鄉(xiāng)時很想念他三十年前的伙伴（聽老師講閏土刺猹的故事，學(xué)生談感受），引入主題——閏土的成長故事。
二、整體感知課文
1.仔細(xì)地閱讀文章，發(fā)現(xiàn)生字或生詞，采用通用方法理解。
2.在閱讀完成后，學(xué)生可以表達(dá)他們對于閏土的觀感。請陳述原因。
3.學(xué)生之間進(jìn)行交流。
4.展出生字卡，讓學(xué)生視覺和聽覺辨認(rèn)和使用。
三、質(zhì)疑
學(xué)生找出他們不明白或沒有完全理解的片段，并專注地標(biāo)明。
學(xué)生間合作，協(xié)同解決疑惑。
四、了解閏土的形象
1.向?qū)W生介紹人物形象并詢問他們在文章中找到的'任何相關(guān)線索。
2.讀者應(yīng)具有對閏土形象的純樸、活潑、健康等特點(diǎn)的體驗(yàn)。
3.通過描繪閏土穿戴的氈帽及其別樣的紫色，學(xué)習(xí)閏土身體健康的形象表現(xiàn)方式。
4.自由朗讀課文并組合練習(xí)作者描述閏土外貌的方法。
五、第一段畫面的教學(xué)
1、以自己喜歡的方式讀這一部分，看看有哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、進(jìn)行反饋交流，互相體味感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感朗讀。
第二節(jié)課
一、直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)入主題
1、展示文中閏土刺猹的圖片，讓學(xué)生觀看并回答，從圖片中可以看出閏土是個怎樣的少年？（機(jī)智勇敢）
2、除了這些特點(diǎn)之外，閏土還有很多其他的特點(diǎn)，接下來讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。
二、品讀與感受
1、概括課文中講到了閏土的哪些事情？并且說一下自己對哪件事情印象最深。
2、讓多個學(xué)生發(fā)表意見，并讓他們總結(jié)出閏土其他的特點(diǎn)。
（1）閏土是個捕鳥高手。
�。�2）閏土非常勇敢。
�。�3）閏土充滿自由自在的快樂。
3、小結(jié)：閏土是個機(jī)智勇敢，自由自在的少年。（根據(jù)學(xué)生概括的情況來總結(jié)）
4、讓學(xué)生交流組成難度較高的部分。
5、展開想象，進(jìn)行情景表演。
在閏土和作者分別之時，他們之間會發(fā)生怎樣感人的情景呢？讓學(xué)生發(fā)表意見，并且通過表演來深刻體會文末的“哭”字。
6、拓展延伸。
讓有興趣的同學(xué)讀讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
小學(xué)六年級語文上冊教案 22
教學(xué)目的：
1、通過欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識，感受作品磅礴的氣勢及其所蘊(yùn)含的愛國情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。
3、學(xué)唱本歌曲，特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。
4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。
教學(xué)教具：
多媒體設(shè)施
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)導(dǎo)入
上課，同學(xué)們好---，歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，先做一個自我介紹，我是來自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華，能和清怡中學(xué)八年級--班的同學(xué)們一起來上今天的音樂課，我感到很榮幸，希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們，真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)
二、新授
首先請同學(xué)們欣賞一段視頻，然后回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)
1、同學(xué)對這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?
2、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲，你的感受是什么?或者說是你聽了這首歌曲后，你們的心情是什么樣的?(激動、激昂、充滿革命先烈的敬仰)
3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》，那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河兩岸發(fā)生過的事情，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭年代里中國人民的苦難與頑強(qiáng)拼搏，體現(xiàn)了我國人民在反帝斗爭中必勝的堅定信念，抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，啟迪人們起來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。)什么叫大合唱?(大合唱多樂章的聲樂套曲，包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦，常用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性，多用樂隊(duì)伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當(dāng)時的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號、吹響了戰(zhàn)斗的號角，表達(dá)了全國人民抗戰(zhàn)的決心，激勵著無數(shù)的革命志士勇往直前。)
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》中的第七樂章的這的首歌曲《保衛(wèi)黃河》------------------(板書)請同學(xué)們打開課本第50頁-------首先請同學(xué)們把課上這首《保衛(wèi)黃河》認(rèn)真欣賞一遍，然后再回答老師的問題，認(rèn)真聽噢～～～～～～～～(播放范唱)(1.30)問題一：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱
4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?
5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂形象(或者說是你聽了音樂之后，你想像到了哪些畫面?)
聽一遍一次回答三個問題，好像很難，那我們再聽一遍------(播放范唱)(1.30)
那誰來回答第一個問題：齊唱與二部輪唱，二部輪唱時，男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?
那誰來回答第二個問題：齊唱雄壯有力，輪唱輕快活潑。
那誰來回答第三個問題：雄壯有力的齊唱，表現(xiàn)了全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力，共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱，表現(xiàn)我們的游擊隊(duì)員靈活的打擊敵人，此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮，我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭時期，革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋Ｉ疃幌侇^顱灑熱血，前赴后繼永往直前的革命精神。
那同學(xué)們聽了這首歌曲的感覺是什么?(昂揚(yáng)、激動、熱血沸騰，真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)
那我們就把這首歌曲學(xué)會好不好?-------那看課本-------問題：這首歌曲是什么調(diào)的'?什么拍子?什么意思?二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問題，就是先分好聲部，我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開，各自作為一個聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來解決一下個別旋律的問題，請認(rèn)真欣賞歌曲，把自己認(rèn)為困難的旋律作個標(biāo)記，我們一起來解決。
[如果沒有學(xué)生沒有問題，教師強(qiáng)調(diào)一下幾個地方：前附點(diǎn)八分與后十六分音符的唱法，力度的變化(齊唱與輪唱時的變化)，歌曲最后部分的空拍。]教師指揮，跟范唱練習(xí)(挑一個到兩個指揮好的學(xué)生上臺一起指揮)---------教師指揮，跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習(xí)輪唱。
簡單的相互交流，練習(xí)最后一遍，進(jìn)行表揚(yáng)。(至此用32分鐘)
三、拓展
《保衛(wèi)黃河》這部合唱曲是《黃河大合唱》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂章，下面我們再來欣賞一首由《保衛(wèi)黃河》改編的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，同學(xué)們聽完后回答下面的問題;
1、樂曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會請幾個同學(xué)你唱一下的，認(rèn)真聽噢)
2、通過欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?
請你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場，游擊健兒英勇殺敵。革命隊(duì)伍千軍萬馬、不可阻擋的氣勢，以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲：《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來想一下，我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點(diǎn)：聲樂曲(由人來演唱)、有歌詞、通俗易懂，可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點(diǎn)：器樂曲(由樂器來演奏)、無歌詞、較難理解，可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲，能更準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情，但有想像的局限性。 (協(xié)奏曲，表達(dá)感情具有相對的不確定性，但能給人無限的想像空間)
四、小節(jié)
同學(xué)們，《黃河大合唱》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們是永遠(yuǎn)不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，同時也表達(dá)了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征，是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國13億人民。
小學(xué)六年級語文上冊教案 23
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、鳴”。通過“澗”字的理解，滲透偏旁表意。讀通句子。
2、學(xué)習(xí)吟誦詩歌，讀出詩的節(jié)奏。
3、了解詩句的意思，體味詩句所描繪的意境，感受詩人內(nèi)心的安寧和對大自然的喜愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
吟誦詩歌，想象詩句所描繪的意境。
教學(xué)方法：
談話、講授、演示、想象畫面并講述畫面。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1、齊讀經(jīng)典詩文上的古詩。
2、夸學(xué)生喜歡讀古詩，談自己讀過哪些詩人的詩？
3、由王維導(dǎo)入《鳥鳴澗》
二、新授
1、出示課題，板書課題。
2、學(xué)生談王維。
3、老師出示王維的簡介，一個學(xué)生讀，其余學(xué)生聽，聽后說說自己所了解的。
4、師板書：“詩中有畫，畫中有詩”
5、讀古詩（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音）
6、挑戰(zhàn)讀
7、女生讀，男生閉著眼想象畫面，你的`眼前似乎看到了什么？
8、男生讀，女生閉著眼想象畫面，你的眼前似乎看到了什么？
9、說到閑，說說帶有閑的詞語，怎樣落？
10、靜，多靜？靜得？
11、怎樣的月亮？鳥怎樣叫？
12、指導(dǎo)讀出靜，讀出月亮又大又圓，讀出鳥的驚叫？
13、男女生合作讀。女生讀出靜，男生讀出動。
14、引出詩人高超的寫法，“以動襯靜”達(dá)到“鳥鳴山更幽的藝術(shù)效果。
15、身臨其境地讀：閉著眼睛，邊讀邊想象畫面。感受王維的詩真可謂“詩中有畫，畫中有詩”。
三、拓展延伸
1、將這首詩畫成一幅畫或者改寫成一篇寫景的短文。
2、學(xué)生在下面寫，請幾個學(xué)生在黑板上合作畫。
3、反饋學(xué)生所寫所畫。
4、出示范文，學(xué)生讀。
5、這么美的景，表達(dá)了詩人（）的情感。
6、挑戰(zhàn)自己：看畫面猜古詩。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)古詩的方法：讀古詩，想畫面，解詩意，悟情感。
五、作業(yè)布置
1、背誦并默寫《鳥鳴澗》。
2、讀王維的其他山水詩，并一邊想象畫面以便背誦。
小學(xué)六年級語文上冊教案 24
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從斯巴達(dá)克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)，體會奴隸起義的原因。
教學(xué)構(gòu)想：
本篇課文的教學(xué)以自學(xué)為主，先讓學(xué)生初讀課文，了解課文大意，在此基礎(chǔ)上提出問題，解答問題，最后分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、道具
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀課題。
2、題目中的奴隸英雄指的是誰?(中等生)
3、簡介時代背景：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會，羅馬人征服別的國家就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利和自由。
二、初讀課文，了解大意。
1、指讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、這件事發(fā)生在什么時間?什么地點(diǎn)?
3、這篇課文與以前學(xué)過的課文相比有什么不同?
4、根據(jù)劇情的發(fā)展，把這個劇本分成四個部分，看看各部分講了什么內(nèi)容?(全班學(xué)生)
�、磐ㄟ^兩個男女觀眾的對話，反映當(dāng)時的`社會情況，交代斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)。
⑵斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官下令讓他和十個奴隸打，帶上武器。
⑶斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸訴說苦難，激發(fā)他們的仇恨，鼓動他們起來反抗。
�、扰`在斯巴達(dá)克的帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。
三、體會人物內(nèi)心，理解課文中心。
1、分角色有感情朗讀。
2、自己讀一讀，哪個地方給你留下深刻的印象?你從中體會到什么?(互相交流)
3、你認(rèn)為斯巴達(dá)克是一個怎樣的奴隸?他是怎樣由奴隸變?yōu)橛⑿鄣?討論交流。
4、總結(jié)中心。
四、小組組織同學(xué)上臺表演，評出優(yōu)勝獎。
作業(yè)設(shè)計：
表演課本劇給家長看。
板書設(shè)計：
奴隸英雄
沒有人身自由
仇恨、反抗沒有生活保障勇猛起義
沒有生命保障
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