小學(xué)語文教案:《雷雨》
作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案:《雷雨》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案:《雷雨》1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課時的4個生字,會寫7個生字。
2.默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習(xí)重點
1.會認(rèn)記本課時的4個生字,會寫10個生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習(xí)難點:感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點:情景美,創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1.反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、引入
1.直接讀課題,雷雨小朋友都見過吧,誰能說說。
2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里,讓我們一起走進18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
1.作者到底寫了雷雨的哪些景象,請小朋友自己讀讀課文,讀的時候注意生字的字音,不認(rèn)識的字請教你的同桌。
自讀課文
2.出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了,看他的字音讀準(zhǔn)沒有,句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀
3.出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀
4.記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?
5.鞏固生字:
(1)自讀生字卡上的詞語,分大組組詞
(2)在生活中識字
三、學(xué)習(xí)課文
1.分大組賽讀課文
2.邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的`這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?
指名回答(板書:前中后)
3.品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書:???)
雷雨前:
(1)出示課件:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)從你看見的,聽見的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時候的景象?
(3)剛才大家看了,說了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會到什么?
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀
(4)小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過朗讀來告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中:
(1)出示課件:不一會,雨下起來了,這時你聽見了什么?(板書:雨)
(2)作者又是怎樣描寫的,請自讀4──6自然段。
(3)讀了第二部分,你感受到了什么?
(4)小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測!
(5)讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后:
(1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書:彩虹)
(2)是呀,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個小朋友,你有什么感受?
(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
(4)小結(jié):雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
1.通過這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細心的孩子才能感受到,你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。
小學(xué)二年級語文《雷雨》知識點
字:蟬、逃、雷、嘩、清、漸、撲
詞:亂擺、蜘蛛、窗戶、清新、彩虹、池塘
重點句子:
1、滿天的烏云,黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去,樹哇,房子哇,都看不清了。
3、天亮了起來。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。
4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來了。
小學(xué)語文教案:《雷雨》2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會認(rèn)本課時的4個生字,會寫12個生字。
。、默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
。场⒏形蚶子昵暗木拔锸窃趺礃幼兓。
【學(xué)習(xí)重點】
。、會認(rèn)記本課時的4個生字,會寫12個生字。
。、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
【學(xué)習(xí)難點】
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
【審美視點】
情景美,創(chuàng)造美。
【課前準(zhǔn)備】
。、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。
。病⑸衷~卡片。
。场W(xué)生自制生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、引入
。、直接讀課題,雷雨小朋友都見過吧,誰能說說。
2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里,讓我們一起走進18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
。、作者到底寫了雷雨的哪些景象,請小朋友自己讀讀課文,讀的時候注意生字的字音,不認(rèn)識的字請教你的同桌。
自讀課文。
2、出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了,看他的字音讀準(zhǔn)沒有,句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀。
。场⒊鍪旧郑荷衷诰渥又心茏x準(zhǔn),單獨出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀。
。础⒂涀中危荷峙笥训拿肿x準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?
。、鞏固生字:
⑴ 自讀生字卡上的詞語,分大組組詞。
、 在生活中識字。
三、學(xué)習(xí)課文
。、分大組賽讀課文。
2、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?
指名回答。
板書:前 中 后
。、品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象?
雷雨前:
、 出示課件:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)
、 從你看見的,聽見的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時候的景象?
、 剛才大家看了,說了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會到什么?
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。
、 小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過朗讀來告訴大家,讓老師也感受到。齊讀 1~3自然段。
雷雨中:
⑴ 出示課件:不一會,雨下起來了,這時你聽見了什么?(板書:雨)
、 作者又是怎樣描寫的,請自讀4~6自然段。
⑶ 讀了第二部分,你感受到了什么?
、 小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測!
、 讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4~6自然段。
雷雨后:
、 出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書:彩虹)
、 是呀,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個小朋友,你有什么感受?
⑶ 帶著這種感受讀一讀7~8自然段,看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
、 小結(jié):雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
1、通過這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的.不同景象,感受到了它們不同的特點,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說?
2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細心的孩子才能感受到,你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。
小學(xué)語文教案:《雷雨》3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
第 一 課 時
聯(lián)系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時的景象嗎?
。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)
初讀課文,識字學(xué)詞
1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學(xué)習(xí)新詞。
朗讀感悟,理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……
雨停了……)
3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的.語調(diào)分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀,老師隨機指導(dǎo)。
第 二 課 時
默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
分段讀議
1.雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮,空氣清新
3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。
鞏固識字
1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認(rèn)讀。
2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。
課堂練習(xí)
1.指導(dǎo)寫生字。
2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
課外延伸
1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
小學(xué)語文教案:《雷雨》4
一、導(dǎo)入。
1、出示——雨。
2、都認(rèn)識,那大家一起來讀。
3、讀的很準(zhǔn),哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語?
4、課外積累也是學(xué)習(xí)語文的一種好方法。
**大家聽得真仔細,打雷下雨是一種自然現(xiàn)象,尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn)。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨(板書)。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢?通過學(xué)習(xí)你一定會有身臨其境的感覺。
二、初讀課文,識字。
1、自讀課文,標(biāo)出自然段的序號,畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。
2、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語。
3、請三個同學(xué)讀全文。(1—3)、(4—6)、(7—8)。
**讀地很流利,現(xiàn)在我們也來讀一讀,看看作者是怎樣描寫這場雷雨的?
通過讀書,你知道了什么?學(xué)生自由暢談。
。ò鍟豪子昵、雷雨中、雷雨后)
三、細讀,品味
、1、指名讀1---3段,其他的同學(xué)邊聽邊想:雷雨前的景象是什么樣的`?
2、學(xué)生回答,老師引讀(板書:蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛、閃電雷聲。)
3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象,那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢?我們一塊來讀一讀,找找看吧!學(xué)生自讀。
*邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,邊指導(dǎo)朗讀。
A、黑沉沉:ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎?
B、壓下來:說明烏云來得快而且兇猛。(板書:壓)
C、一動不動:說明當(dāng)時一絲風(fēng)也沒有。(板書:不動)
D、亂擺:什么亂擺?(樹枝)說明風(fēng)特別大。
E、垂下來:風(fēng)很大,蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。(板書:逃走)
F、越來越亮*響:一次比一次亮,一次比一次響。(板書:亮響)
。槭裁聪葘戦W電,再寫雷聲呢?)
4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?
提示:①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。
(可聯(lián)系課文《要下雨了》。)
5、烏云壓下來了,葉子一動不動,蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象,有感情的朗讀這三段吧!
先學(xué)生自由讀,然后指名讀。
、*閃電越來越亮,雷聲越來越響。嘩嘩嘩,雨下起來了。(出示課件:第一幅插圖)
1、看圖,說:你看到了什么?感受到了什么?
。S機板書:雷雨中雨大、看不清。)
2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的,把描寫雷雨中的段落讀一讀。
3、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。(雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小。)
㈢*雨的變化可真大,一下子嘩嘩嘩地下起來,來得急,而且越下越大,可沒一會兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過天晴的景色可美了,趕緊來讀一讀吧!
1、指名讀。
2、你覺得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!
。◣熾S機板書:雷雨后:雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。)
3、引導(dǎo)聯(lián)想:雷雨前蟬是怎樣的呢?蜘蛛是怎樣的呢?
*你的觀察真仔細,雷雨前蟬是一聲也不叫,而雷雨后蟬叫了;雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了,而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上;雷雨前天空是烏云、閃電打雷,而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹。
4、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。(出示課件:第二幅圖)
5、看圖說:看到了什么?想說什么?
。偃缒憔褪菆D中的小朋友,雷雨后你會有什么樣的感覺?你想做什么?)
*讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。
6、指名讀,評議。
、僖x出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的美麗。
、趲煼蹲x,再指名讀。
讓我們再次共同感受這場雷雨吧!------齊讀全文!
四、總結(jié):
同學(xué)們,一場常見的大雨,作者卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致,可見,肯定是經(jīng)過了非常仔細的觀察,才能把文章寫的這么美,我想:我們也要像作者一樣做個生活的有心人,做個細心的觀察者,你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)!
小學(xué)語文教案:《雷雨》5
一、教案背景
1、面向小學(xué)二年級學(xué)生
2、人教版二年級下冊第五單元第18課
3學(xué)生課前準(zhǔn)備:
。1)在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
(2)利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識、視頻,加深對雷雨的認(rèn)識。
二、教學(xué)課題
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課,這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,在火熱的夏日,一場雷雨送來一陣涼爽,雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動,是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容:
人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》 內(nèi)容分析:
《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文,以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,寫景細致逼真,引人入勝。
學(xué)情分析:
二年級的`學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景,多形式讀文,感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會“壓,亂,垂,虹”四個生字,書寫“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻,幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
四、教學(xué)方法
1、信息收集法:課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,有了直觀的認(rèn)識,在課堂上就更能體會到作者的情感。
。病⑶榫敖虒W(xué)法:利用百度搜索的音頻、視頻,制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境,加深學(xué)生對雷雨前中后景色的感悟,在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀促進感悟。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、請學(xué)生閉上眼睛,聆聽音樂并說說自己聽到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不不認(rèn)識的字劃出來。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識記,擴詞。
3、書寫生字,出示課件,重點指導(dǎo)“壓”、“垂”的書寫。
4、讓學(xué)生配合課件思考:為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。”用“垂”字,而不用掉、落等其它動詞?
5、學(xué)生先把每個字臨寫一個,對照總結(jié)之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。
6、開火車讀生字。
7、把詞語放入句子中,指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
。薄⒄埻瑢W(xué)們看畫面,認(rèn)真聽,認(rèn)真看,想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象?(播放課文情境朗讀的畫面)
板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后
。病⒆屚瑢W(xué)找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。
初感“雷雨前”:
。薄⒙(lián)系生活,讓學(xué)生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象?生匯報。(播放畫面)
篇三:人教版小學(xué)語文二年級下冊《18、雷雨》 教案—公開課用
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、出示生字認(rèn)讀。
2、“捧獎杯”游戲識字。
二、觀看動畫,整體感知:
1、觀看動畫。
2、復(fù)述:這篇課文主要講什么?
3、分別指出哪幾個自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
二、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—3自然段,感悟“雷雨前”的靜
1、看圖一(雷雨前的景象)回答:
(1)說說圖片上的景色是怎樣的。
。2)你認(rèn)為這些景象寫得怎么樣?
、俾斓臑踉,黑沉沉地壓下來。 (這句話說明什么?“壓”字給你的感覺怎樣?)
、 樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
。槭裁慈~子不動,蟬也不叫?)
2、看圖二(雷雨前的景象)回答:
。1)觀察天氣有了什么變化。
(2)你認(rèn)為這些景色寫得怎么樣?
、俸鋈灰魂嚧箫L(fēng),吹得樹枝亂擺。
(“亂擺”說明什么?為什么要加上“忽然”?)
②一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
(哪個詞寫得好?)
3、看圖三(雷雨前的景象)回答:
。1)說說天氣又了哪些變化?
。2)比較句子:
、匍W電亮,雷聲響。
②閃電越來越亮,雷聲越來越響。
4、齊讀“雷雨前“這一自然段。
5、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?
6.指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象雷雨前的景象。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4—6自然段,感悟“雷雨中”的猛
1 看圖一(雷雨中的景象)回答:
(1)這時天氣有了哪些變化?
。2)三個“嘩”字說明什么?
2、看圖二(雷雨中的景象)回答:
。1)往窗外望去,外面的景象怎樣?
。2)為什么樹哇,房子啊,都看不清?
。3)兩個“漸漸低”說明了什么?
(4)用“漸漸地”練習(xí)說話。
3、齊讀“雷雨中”這一自然段。
4、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?
5、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想主要寫什么?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段,感悟“雷雨后”的'美
1、看圖一(雨后的美景),讀一讀。
2、看圖二(雨后的美景),說一說圖中出現(xiàn)哪些景物。。
3、齊讀“雷雨后”這一自然段。
4、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?
5、指導(dǎo)朗讀。
三、對比感受雷雨前、后的不同景象。口頭述說,完成表格。
四、整理全文脈絡(luò)。
五、總結(jié):學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后,我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識,知道了雷雨前、雷雨中,雷雨后的景色變化。
六、拓展
1、有關(guān)天氣一些諺語。
2、完成課后“讀讀抄抄
附板書:
18、雷雨
前:烏云 大風(fēng) 電閃 雷響
中:雨(大→小)
后:太陽 彩虹
小學(xué)語文教案:《雷雨》6
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學(xué)重難點:
1、重點:認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點:體會本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。
教學(xué)方法:
講授法、演示法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時:
一、 導(dǎo)入新課:
1、出示兩組詞語,誰會讀?
蒙蒙細雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨
讀著這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫雨的) 板書:雨。
2、是啊,雨是有脾氣的,它時而溫柔,時而暴躁,今天我們要認(rèn)識的雨會是什么脾氣呢?你們聽,它來了。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨? 板書:雷。
二、熟讀課文,積累生字詞:
yāluàn ch?n chuí hóng
黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹
táo zhī zhūzhan yuachán
逃走了 蜘 蛛一陣大風(fēng) 越來越亮 蟬
三、自讀自悟。
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2、邊讀邊劃分自然段,讓學(xué)生把課文劃分成三個部分。
2、說說課文主要講了什么?
隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后
第二課時:
一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課:
1、學(xué)生齊讀生字詞。
2、播放課文朗讀。
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)課文:
。ㄒ唬、研讀“雷雨前”:
1、朗讀1-3自然段,出示掛圖1:同學(xué)們從圖上看到了什么? ——烏云、樹、蟬
2、比較2、3自然段,和1自然段有什么不同?(想象2、3自然段) ——樹被大風(fēng)吹得亂擺,蜘蛛趕緊逃走了,電閃雷鳴。
3、分析重點語句:
——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來!
“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。
——“樹上的葉子一動不動,蟬也一聲不叫。”
強調(diào)沒有一絲風(fēng),形容天氣很悶。
——“忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺!
“亂擺”說明是一場狂風(fēng);“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。 ——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了!
用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂:東西一頭往下掛,形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景,讓人感到風(fēng)特別大,連蜘蛛也害怕。
——“閃電越來越亮,雷聲越來越響!
寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高,讓學(xué)生感受“越來越”這一詞。
4、點名用“越來越”口頭造句。
板書:雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴
(二)、研讀“雷雨中”:
1、出示掛圖2,結(jié)合文字觀察掛圖,和雷雨前做比較。
2、分析重點語句:
——“嘩、嘩、嘩,雨下起來了!
3個“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。
——“往窗外望去,樹哇、房子啊,都看不清了!
“看不清”說明雨下得非常大。
——“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了!
兩個“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點一點,慢慢地變小。
3、點名用“漸漸地”口頭造句。
板書:雷雨中:下起來——越下越大——漸漸變小
。ㄈ┭凶x“雷雨后”:
1、出示掛圖3,觀察雨后有哪些變化。
彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。
2、分析重點語句。
——“一條彩虹掛在空中!
“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上!
“坐”字讓人體會到雷雨過后,蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書:雷雨后:清新——美麗——充滿生機
強調(diào):整篇文章是按照時間順序來寫的。
三、有感情的朗讀全文。
四、生字指導(dǎo)(我會寫):
1、
2、
3、 學(xué)習(xí)“垂、逃”的'筆順。 學(xué)生書空,描紅。 教師巡視、指導(dǎo)。注意個別同學(xué)寫字的占格。
五、作業(yè)布置:
1、用“讀讀寫寫”句子中帶點的字造句。
2、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
六、板書設(shè)計:
18、雷雨(時間順序)
雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴
雷雨中:雨下起來——越來越大——漸漸變小
雷雨后:清新——美麗——充滿生機
七、教學(xué)反思:
《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長,但是涉及的知識面比較廣,內(nèi)容比較豐富,我安排了兩個課時,公開課是這篇課文的第二課時。 考慮到我們班的學(xué)生自制能力較差,上課比較吵鬧,在教學(xué)準(zhǔn)備過程中,我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對于從來沒接觸過教具的學(xué)生來說,感覺很新鮮,整堂課的注意力都跟著老師走,這不僅僅
小學(xué)語文教案:《雷雨》7
一、設(shè)計思想
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,教材配有兩幅直觀的插圖,利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),從觀察圖畫,進行圖文對照入手,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。
二、教材分析
《雷雨》是二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,而本課語言精煉而生動,學(xué)生要在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。
三、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,生活中學(xué)生對雷雨并不陌生,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
會認(rèn)4個生字,會寫12個字。默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。
過程與方法:
在課前通過觀看課件,讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗;通過自學(xué),互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機結(jié)合起來,去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得氣象的重要性,并有觀察的興趣。
五、重點難點
重點:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點:在讀中想象。
六、教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、猜謎語,激發(fā)興趣。
師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,今天老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來?
千條線,萬條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見。(課件出示)
大家一起說是什么?(雨)
2、板書:雨。
師:同學(xué)們,你們見過什么樣的雨呢?
聯(lián)系生活實際,指名學(xué)生匯報。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,看。úシ爬子陼r的多媒體課件)
師:這是一場什么樣的雨呢?(指名學(xué)生匯報)
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書課題)
三、預(yù)習(xí)反饋,學(xué)習(xí)生字
1.匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容
小組內(nèi)匯報
2.學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們說得多好啊!老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。(示生字詞)
a.找一位同學(xué)起立單獨讀。
b.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(1人)誰還能像他這樣當(dāng)小老師?(1人)
c.讀得可真不錯,我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢?
d.下面讓我們進入“回聲谷”。
e.再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來?……
f.去掉拼音還會讀嗎?男生領(lǐng)讀,女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)
3.讀課文
逐段讀
四、初讀課文,了解內(nèi)容:(默讀課文)
1、師:請同學(xué)們默讀課文,想一想:課文主要描寫了什么時候的景象?
2、學(xué)生默讀,思考填空:
課文主要寫了()、()、()的景象。
3、匯報。
4、寫作順序:
這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。
5、讀文,思考。
哪幾自然段描寫雷雨前的景象?哪幾自然段描寫雷雨中的景象?哪幾自然段描寫雷雨后的景象?請同學(xué)們快速讀文,找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段?
6、匯報,相機板書。
第二課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、猜謎語,激發(fā)興趣。
師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,今天老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來?
千條線,萬條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見。(課件出示)
大家一起說是什么?(雨)
2、板書:雨。
師:同學(xué)們,你們見過什么樣的雨呢?聯(lián)系生活實際,指名學(xué)生匯報(蒙蒙細雨,雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨)
3.今天我們學(xué)的`課文是什么雨呢?(板書:雷)請學(xué)生一起跟老師寫雷字,齊讀課題兩遍。
大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢?想。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
好,那讓我們走入課文,去感受下雷雨是什么樣的吧,請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字,借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨時風(fēng)很大的;下雷雨還會有閃電等)
1.(出示生字卡片)壓亂垂虹請四位同學(xué)分別來認(rèn),認(rèn)對了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。
2.(出示多媒體課件)生字都會認(rèn)了,現(xiàn)在讓生字回到詞語里,咱們來開火車讀詞語,火車火車誰來開?請學(xué)生讀,讀對了大家就跟著他讀。
指導(dǎo)讀好“壓下來”,“垂下來”兩組輕聲的詞語。
3.詞語回到句子里,理解壓和垂。(看課件圖片比較)指名學(xué)生動作展示壓,動畫理解垂。
好,同學(xué)們,四個生字特務(wù)被我們一一擊破了,也理解了壓和垂兩個字的意思,現(xiàn)在我們進入課文。
一、精讀課文,整體感知。
師:理解了詞語的意思,讀好了句子,同學(xué)們,讓我們再次走進雷雨這篇課文。先請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊想,哪幾個自然段寫下雨時?指名回答(456)
自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。(出示課件,三種不同顏色,請學(xué)生標(biāo)出來。)
師:讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象?請柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段,其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找,畫一畫。
師:誰來說一說,雷雨前是什么樣的景象?你是從文中哪些語句知道的?
。1)理解第1自然段。
、僦该麑W(xué)生匯報。
、趧(chuàng)設(shè)情境,理解課文。
師:是啊,你看!(出示黑沉沉的烏云,體會云層很厚很低。)云已經(jīng)很厚、很低、很重了,就要掉下來了一樣。
師:這時,你有什么感覺?(害怕,不安)
、壑笇(dǎo)朗讀。
出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
師:誰來讀一讀這一句?(指名讀)
師:剛才這位同學(xué)讀,我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。(指名讀)
師:來!我們一起來讀。(師引讀:滿天的烏云……)
師:讀得多好!讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了!
。2)感悟理解第2自然段。
、龠^渡:樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺(學(xué)生讀,老師讀,學(xué)生動作演示)(請同學(xué)們站起來,現(xiàn)在你們都是操場上的大樹,當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時,學(xué)生的手臂就是樹枝,在風(fēng)中搖擺不止,而老師對著這些搖擺不定的大樹進行采訪,學(xué)生連連說“風(fēng)太了,我停不下來!薄拔铱煲淮档沽。”從學(xué)生的回答中我們不難看出,學(xué)生已經(jīng)進入了情境,這時他們就是大樹,他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。)
出示圖片,說忽然一陣大風(fēng),吹得————————————。(學(xué)生動腦想,指名回答)“風(fēng)太大了,把人的眼鏡吹到地上了!敝芾蠋燅R上說:“是啊,周老師也遇到過這樣的情況呢!庇袑W(xué)生說“一個人開著摩托車,風(fēng)把他的帽子吹走了!敝芾蠋燅R上說:“對呀,所以我們開摩托車要戴頭盔,注意安全!倍菑膶W(xué)生語言發(fā)展的方面去肯定他。如:有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說:“你已經(jīng)會用比喻了!碑(dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時,周老師會提示學(xué)生:“他剛才哪個詞說得特別好?”
、垩菔军c撥:蜘蛛害怕了,直直地滑下來逃走了。(出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說說:蜘蛛,你為什么要逃走啊?(害怕)是呀,風(fēng)太大了,連蜘蛛都嚇跑了。
(3)感悟理解第3自然段。
①創(chuàng)設(shè)情境,幫助理解。
師:怎么了?(出示:閃電越來越亮,雷聲越來越響。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。)
②指導(dǎo)朗讀。
師:哪位同學(xué)讀一讀。(指名學(xué)生讀)
師:他讀的怎么樣?(指名評價)
師:你也來讀一讀。
師:同學(xué)們你們聽。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。)
師:我們一起來讀一遍。(齊讀)
師:雨就要下下來了。
、弁卣咕毩(xí)。
出示:()越來越()。
師:你能用“()越來越()”來說一句話嗎?(指名說,同桌互相說)
出示:()越來越(),()越來越()。
師:誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢?(指名說)
師:同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。
3.有感情朗讀。
師:打雷的時候要注意什么安全知識呢?天空的烏云黑沉沉的,雷雨前的空氣真悶呀,讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧。▽W(xué)生齊讀1——3自然段)
。ǘ┳x中感悟“雷雨中”的景象。
1、創(chuàng)設(shè)情境,感悟體會。
師:閃電越來越亮,雷聲越來越響,雨真的下起來了。(多媒體展示雷雨)
2、感情朗讀第4自然段。
出示:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
師:誰來讀一讀這一句。(指名讀)
師:閃電越來越亮,雷聲越來越響……再來讀。
3、讀中體會雷雨中的景象。
①朗讀第5自然段。
師引讀第5自然段。雨越下越大。……(生齊讀第5自然段)
、诶斫飧形虻6自然段。
、賴W,嘩,嘩,雨下起來了。
從嘩嘩嘩你體會到了什么?(雨下得很大很急。)
②從窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了。(說明雨下得非常大)
、蹪u漸地、漸漸地,雷聲小樂,雨聲也小樂。
為什么要用兩個漸漸地?你能讀出這種變化嗎?
伴隨音樂出示:漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。(指名讀)
評價引導(dǎo):沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。(慢慢地、一點一點地……)
師:“漸漸地”就是“慢慢地”,逐漸雷聲小了,雨聲也小了。再來試一試。
4、讀中感悟“雷雨后”的景象。
、僮宰x感悟。
師:漸漸地,漸漸地,雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請你讀一讀7、8自然段。
、谥该麉R報。
③師配樂朗讀最后一自然段,圖文并茂展示畫面文字。
、芨星槔首x。
師:雨后的景色多美!你能把這一段美美地讀出來嗎?(學(xué)生自讀)
⑤展開想象,練習(xí)說話。
師:雨停了。彩虹掛在天上,蜘蛛坐在網(wǎng)上,蟬叫了,青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象?
6小練筆
出示:雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來了。(學(xué)生自由想象,合理填空。)
師:抽幾位同學(xué)的,讓她讀自己寫的,同學(xué)們的句子說得越來越完整了。
雨后的空氣多么清新,景色也是越來越美了。
三、感情朗讀,回歸整體:
1、有感情地朗讀全文。
師:請你有感情地朗讀全文,邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、總結(jié):
師:這節(jié)課,我們跟隨作者感受了一場雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同學(xué)們在今后的生活中能像本文的作者那樣認(rèn)真觀察,細心體會,把你看到的想到的也試著寫下來。
小學(xué)語文教案:《雷雨》8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
重點難點
1、重點:認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點:體會本文的寫作順序朗讀感悟,垂字的書寫。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、生字卡片、圖片。
課時安排
兩課時。
教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2、學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹,用自己的方法識記,擴詞。
3、小組讀課文,推薦一位組員來展示朗讀,并說說為什么要推薦他來讀。
4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,正音。
5、說說課文主要講了什么?
隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前──雷雨中──雷雨后
6、找出相關(guān)的段落,初步介紹段的知識,讓學(xué)生把課文劃分成3段。
三、書寫生字
寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字行,說發(fā)現(xiàn))
指導(dǎo):彩字右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長,蟲字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而平,下面的'橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。
學(xué)生先把每個字臨寫一個,對照總結(jié)之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、卡片認(rèn)讀生字詞。
2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,這堂課我們要去看看具體的景象。
。ń處煱鍟豪子昵癌ぉだ子曛些ぉだ子旰螅
二、朗讀感悟課文
1、研讀雷雨前:
、拍x課文,劃出雷雨前又哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?
、平涣髯宰x自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。
如:滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。
黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?
忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。
亂擺說明什么?不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個忽然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動也不動,加上忽然表現(xiàn)了天氣的變化。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
哪個字寫得好?為什么?讀一讀。
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
、怯懈星榈乩首x。
2、研讀雷雨中:
、拍x課文,你能提出什么問題考大家?
、茖W(xué)生提出問題,學(xué)生互動,教師相機點撥。
如:為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩?
為什么往窗外看去,樹哇,房子啊,都看不清了?
兩個漸漸地說明了什么?
⑶有感情的朗讀。
自由讀──女生讀──指名讀。
3、研讀雷雨后:
⑴小組合作讀一讀,畫一畫文中的景色。
、普故咀约旱漠嫛
、敲雷x這一段。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、朗讀自己喜歡的段落。
3、積累運用:
、砰W電越來越亮,雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。
、评茁曅×耍ㄓ曷曇残×耍。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。( )了,( )也( )了。
四、課后延伸
觀察日出或日落,寫一篇觀察日記。
小學(xué)語文教案:《雷雨》9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解雨前、雨中、雨后的自然景象,培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。
2、練習(xí)用“漸漸”、“越,越”造句。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
上課之前老師請大家聽一組聲音,(課件播放雷雨中的聲音)你們聽到了什么聲音呀?(雷雨)對,這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第15
課:雷雨(板書課題)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙模浚ㄉ,師板書:雨前雨中雨后)那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢?誰來幫老師說說?
二、聽聲音判斷,指導(dǎo)看圖
想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀?
(想!)那好,請大家閉上眼睛,老師要考考你們的聽力,看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分,再播放雨前部分)
想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨后的畫面)大自然真神奇!雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個畫面的景象呢?請你說一說(說喜歡的畫面)
三、理解課文內(nèi)容(根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來決定先學(xué)哪一部分,引導(dǎo)一個部分,放手另兩個部分的內(nèi)容)
方案一:(先學(xué)雷雨后部分)
。ㄒ唬W(xué)習(xí)雷雨后部分
過渡語:(指名說喜歡的畫面)這么多人喜歡雷雨后的景象,那我們趕快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)誰能用自己的話說說你看到的景象?
生1:太陽露出了大紅臉。
生2:小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生3:天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。
師:雨后的景物真是太美了,課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧,并用筆圈出雨后的景物。
(生讀課文,圈畫詞語,教師指導(dǎo))(課件雨后課文)
1、學(xué)完了嗎?雨后寫了哪些景物了?你最喜歡的是什么景物呢?
2、交流自讀自悟情況,教師隨學(xué)生的回答相機點撥。
回答到蟬叫了,青蛙也叫起來了時,問:蟬在叫什么?青蛙在叫什么?回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時,問:有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識?你是怎么知道的?
雨后的景色寫得多好。∠矚g讀嗎?帶著你們的喜愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧,呆會老師請你們來讀。(自由讀,指名讀,評議,再讀)
3、師、:同學(xué)們,假如你就是一只蜘蛛,蟬或者其他小動物,雨過天晴后是怎樣出來活動的?誰想演一演?
生1:我是一只蟬,雨停了,我跳上樹頭歡快地歌唱。
生2:我是一只小青蛙,雨停了,我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生3:我是一只蜘蛛,雨停了,我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
同學(xué)們,雨停后,還有哪些動物也出來活動了呢?請大家站起來,選好你要表演的動物,表演出它的動作和聲音。(全班表演)
小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容,是怎么學(xué)習(xí)的?先看圖,讀一讀課文;再畫一畫;接著說一說;最后再演一演。
出示課件:學(xué)習(xí)方法(見上)
。ǘ、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分
過渡:下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分
1、合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報交流:你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過讀的'方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎?
3、交流要點:
A、雨前部分:當(dāng)匯報到“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫”時,相機指導(dǎo)學(xué)生比較句子:
(1)樹上的葉子不動,蟬不叫。
。2)樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
問:
哪個句子寫得好?好在哪里?
。ǖ诙湔f明了一絲風(fēng)也沒有,天氣悶熱。)
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了;(追問:這句話你覺得哪個字寫得特別好?“垂”字。
和哪個字意思相近,掉、落。為什么要用“垂”?因為蜘蛛是順著一根絲逃走的,所以用垂!疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅。)
匯報到:“閃電越來越亮,雷聲越來越響”追問:“越來越”說明什么?說明一次比一次強烈,那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀。
相機指導(dǎo)比較句子:(點課件)
。1)、閃電亮,雷聲響。
。2)、閃電越來越亮,雷聲越來越響。
這兩個句子哪個寫得好?為什么?
(第二句好,第2句寫出了閃電、雷聲的變化,說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)
你會用“越,越”來說一個句子嗎?指導(dǎo)造句。
。场⒅笇(dǎo)朗讀
快要下雷雨了,空氣悶得不得了,老師想聽聽你們的朗讀,看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來?誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容?你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文?好,我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動作。指讀,評價,再讀。
B、雷雨中部分
能通過提問題的方式來考考大家嗎?
問題:(如)
a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩,嘩,嘩”?該怎么讀這三個“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點,停頓得短一點。)
b、為什么往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了?(雨太大了,隔著雨簾,樹和房子都看不清了)
c、為什么連用了兩個“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)
看課件:我們一起來看看大屏幕,雨是怎樣變化的?
相機指導(dǎo)用“漸漸”進行說話練習(xí)。師:板書“漸”字,邊講述:“漸”字古時候是“浸染”的意思,跟水有關(guān),所以用三點水,這里的“漸漸地”可以換成什么詞?(慢慢地)請大家讀一讀課文里的這句話,(課件出示)漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨也小了。誰能給這個句子中的“漸漸地”換個位置,但是意思不能變。出示:雷聲漸漸地小了,雨聲也漸漸地小了
從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯,接下來我們一起來讀讀這一部分,好嗎?老師和大家一起讀,根據(jù)老師提的問題,大家讀出雷雨的變化,雨剛下的時候既大又急,接著,越下越——大!漸漸地,又變——小了。師:雨是怎么樣地下起來的?雨越下越大,往窗外望去,看見了什么?漸漸地,漸漸地。
4、讀課文,背誦課文。
同學(xué)們,本文的作者通過自己的仔細觀察,用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎?那好,大家可以選擇你最喜歡的段落,加上自己的動作,看誰背得最好!大家準(zhǔn)備一會吧。ㄗ杂蓽(zhǔn)備)指名背課文。
5、總結(jié)課文,課外延伸。說一說:春雨、秋雨、夏雨是什么樣的?
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