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小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
情意目標(biāo)：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
教學(xué)難點：
體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤
第一課時
課時目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理清課文脈落。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個別回答。
3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！
4、初讀，理清脈絡(luò)：
�。�1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。
�。�3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。
5、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬入神
二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的
會的學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。
（2）你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。
�。�3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。
�。�4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復(fù)雜
（5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。
一（1）捉蜻蜓
二（210）談蜻蜓
三（11）放蜻蜓
二、簡析首尾，聚焦放飛。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛
放了它，放了它連喊了兩遍。
�。�2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情？
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認讀。
2、學(xué)生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是倉）、復(fù)，抓住重點筆畫進行提示。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。
第二課時
課時目標(biāo)：
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點。
情意目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。
1、檢查詞語（出示詞語）。
2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。
陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
3、根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計問題：
陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？
二、讀文入境，探究自悟。
�。ㄒ唬┙o課文第二部分分層。
1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的？
2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問話。指導(dǎo)分層。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（2?6）自然段。
1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點？你從哪里知道的？
2、通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待
3、你從哪些地方感受到的？
◇相機引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。
◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。
◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f蜻蜓真是我們的`好朋友啊，他為什么不這樣說呢？
◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說這此詞語，體會人物的不同個性。練習(xí)讀好孩子們的話。
4、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學(xué)生評議。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（710）自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。
教師還可適當(dāng)補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。
3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？
交流：◇說，又說
◇用商量的口吻說
◇把蜻蜓還給翠貞
他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心。
◇取過蜻蜓，高高舉起
◇小心地翻過去
�。ㄈ┱w感悟，角色朗讀。
練習(xí)分角色朗讀全文。
�。ㄋ模﹩l(fā)小結(jié)。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。（教師點評）
三、拓展交流，深化理解。
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？
2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？
3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎？
4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進行演示修改。
板書：
放飛蜻蜓
小朋友
陶行知
捉
循循善誘
談
蜻蜓
放
和藹可親
四、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后研究性學(xué)習(xí)：
陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。
�。ńM織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案2
一天午后，陶行知從村里走出來，見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？
翠貞想了一下，回答道：吃蟲子。
吃露水。一個男孩說。
孩子們七嘴八舌地搶著說：吃草。吃樹葉。吃泥土。
陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？
孩子們點點頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：蜻蜓的.尾巴有什么用，誰知道？
蜻蜓用尾巴在河里點水。
尾巴是掌握飛行方向的。
陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。接著他又指指蜻蜓的頭部對孩子們說：它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子
孩子們?nèi)肷竦芈犞�。陶行知用商量的口吻說：把它放了，好不好？說著，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛說：放了它，放了它，讓它回家去！翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案3
一、 教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
二、教學(xué)時間：兩教時
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習(xí)性等）
四、教學(xué)過程：
第一教時
一、展示畫面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入
2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文，初步感知
1、自學(xué)思考：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。
（2）文中 共有幾個自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
2、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅
（2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固
�。�3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學(xué)生說說，教師小結(jié)）。
�。�4）工有11個自然段
�。�5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。
�。�6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?/p>
三、學(xué)習(xí)課文第一、三段
1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時在誰的手里？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因為缺食，用“饣”字旁）槍 搶（比較后記憶，搶時要用手）夏 復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）
2、完成習(xí)字冊
五、課后作業(yè)：繼續(xù)認真朗讀課文
第二教時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓
3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開展）
（一）自由朗讀第二段
�。ǘ┯懻摚骸锖⒆觽�?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解）
1、他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導(dǎo)朗讀并體會）
2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子�！袄⒆觽冏谔锕∩稀�，表揚翠貞說得對，征求意見。）
3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽了陶行知先生的`談話，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)補充）
�。ㄈ┯懻摵蠼涣�
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)
�。ㄎ澹┓纸巧首x第二段三、理解深入，再次朗讀第三段
1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？
2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈犞ㄗ约杭由蟿幼鳎?/p>
3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）
三、有感情地朗讀全文
四、演一演這個故事
五、總結(jié)全文
六、課外作業(yè)
1、完成練習(xí)冊
2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。
3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗證。
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