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小學(xué)語文教案《只有一個地球》

時間:2023-01-11 09:29:26 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案《只有一個地球》

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案《只有一個地球》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案《只有一個地球》

小學(xué)語文教案《只有一個地球》1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1.學(xué)會十個生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

  2.體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

  3.感受說明方法的表達(dá)效果。

  過程與方法:

  1.默讀課文,畫、批說明方法。

  2.借助列表,理清說明順序。

  3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1.懂得“只有一個地球”的道理。

  2.增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  明白人類的生存依托于“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  教學(xué)難點:

  通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識付諸行動。

  三、教學(xué)策略

  1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。

  2.通過讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類只有一個地球,大家要精心保護(hù)它,初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。

  3.通過理解重點詞句,聯(lián)系實際,讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。

  四、教學(xué)過程

  (一)圖片引入,認(rèn)識說明對象

  出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里,自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對,讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。

  (二)學(xué)習(xí)詞語,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

  1.聽寫詞語。

  礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  這幾個字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎?規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

  (三)發(fā)現(xiàn)寫法,整體感知結(jié)構(gòu)

  1.快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。

  2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢?又是怎樣說明的呢?

  3.默讀畫批:細(xì)細(xì)品讀課文,用曲線畫出地球的特點,讀讀作者是用什么方法說明的,批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

  (四)體會寫法,認(rèn)識地球特點

  1.“外觀”特點。

  (1)作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?

  “水藍(lán)色的紗衣”:相互交錯、薄薄的紗衣。借助插圖,展開想象。

  (2)說到母親,想到搖籃,你會想到什么?

  賦予了地球一個尊貴的身份母親,賦予了地球一個神圣的地位“搖籃”,把地球?qū)懙酶佑H切、可愛,一下子接近了與我們?nèi)祟惖木嚯x。

  2.“體積”特點。

  (1)列數(shù)字:六千三百多千米:63000000。(看著這些零,地球挺大的啊)

  (2)打比方:一葉扁舟。

  (3)作比較:這幾句話都在說明地球的小,為什么這么說呢?

  (4)朗讀:列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度認(rèn)識了地球,你能讀出它的特點嗎?

  3.“資源”特點。

  (1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。

  (2)列數(shù)字:“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?

  形成這么難卻被人們隨意地破壞,說明人類對資源的破壞之大;而且這些資源是有限的,勾連上文“母親”,聯(lián)系上下文我們加深了對“母親”一詞的認(rèn)識。

  (3)用詞準(zhǔn)確:在談感受時,有同學(xué)說“人類的`破壞”“亂用化學(xué)試劑”,但書中用的是哪兩個詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時,我們就借助工具書來幫忙。

  (4)表達(dá)效果:我們學(xué)習(xí)了好幾種說明方法,為什么在說明“資源有限”時作者要采用舉例子的方法呢?

  (5)資料輔助:自然資源的種類很多,我們一起來看看。出示課件,結(jié)合課前篩選的資料,從圖表中挑選一種資源,也試著來說說地球資源是有限的。

  (6)段落結(jié)構(gòu):同學(xué)們,這些資源都是有限的,地球是無私的,它向人類慷慨地提供各種資源。這些資源中有些本來是可以再生的,可以長期為人類做貢獻(xiàn)的,但是,一起讀讀課文。讀完之后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (7)聯(lián)系實際:讀到這些語句,你想到了生活中的哪些畫面?面對有限的資源,我們應(yīng)該怎樣做?

  (8)拓展寫話:出示補(bǔ)充資料,這是20xx年與20xx年我國水資源數(shù)據(jù)的對比表格,另一份是我國礦產(chǎn)資源特點的文字介紹。請你圍繞“珍惜資源”這個話題,利用資料寫一段話。

  4.“移居”特點。

  這些語句沒有華麗的辭藻,但是卻運用“至少、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語,準(zhǔn)確的說明了“只有一個地球”。

  5.結(jié)尾。

  作者從這幾個方面說明了地球的特點,為了是要寫出自己的心聲,是什么?

  (五)回歸課題,感知寫法

  回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過程,閱讀說明文,首先要明確說明對象,然后要能夠發(fā)現(xiàn)說明方法,感知說明對象的特點,借助說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)識說明對象。

  (六)活動學(xué)習(xí)

  1.結(jié)合“資源有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費的現(xiàn)象,搜集圖片、文字、視頻等資料,寫“倡議書”。

  2.搜集“珍惜資源”的好做法,制作宣傳小報。

小學(xué)語文教案《只有一個地球》2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

  【設(shè)計說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生主動參與意識,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中,前兩項為知識與能力目標(biāo),第3項為情感目標(biāo),而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個學(xué)習(xí)過程之中,從而在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)目標(biāo)三個維度的整合。

  二、教學(xué)流程

  本篇課文建議安排兩課時。

  第一課時:

  初讀課文,學(xué)習(xí)7個生字,了解課文從哪幾個方面介紹地球的?作者怎樣抓住重點詞句來介紹的?第二課時:精讀課文,了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處,從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)環(huán)保意識,總結(jié)全文,拓展延伸。

  ㈠創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。

  1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導(dǎo)題:同學(xué)們,這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃,人類共同的母親——地球,她是多么美麗!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么?

 。ń處熞龑(dǎo)歸納:課文從哪幾個方面介紹地球的?為什么以“只有一個地球”為題?……)

  2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)行整體感知。

  【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

  ㈡自主探究,認(rèn)識地球。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個方面介紹地球的?作者怎樣抓住文中的`重點詞句來介紹?

  2、學(xué)生讀后,小組討論交流。

  3、學(xué)生匯報,師生共同評議。

  匯報中,教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系,讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗,舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,以加深體驗,獲取新知。同時對重點詞句進(jìn)行品讀體會。

  【設(shè)計說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師以引導(dǎo)為主,把大量時間留給學(xué)生去讀、思、議、評,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,從而讓學(xué)生對文本有所感悟。

  ㈢自讀自悟,深入了解。

  1、再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?

  2、學(xué)生讀后,同桌討論交流。

  3、學(xué)生匯報,并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

  【設(shè)計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學(xué)習(xí)的回應(yīng),使學(xué)生更易于自讀自悟,培養(yǎng)閱讀能力,獲得思想啟迪,感受成功的喜悅。

 、枵n件展示,暢談感受。

  1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

  2、看了這兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題?你現(xiàn)在最想說些什么?

  【設(shè)計說明】在入情入境中暢談感受,這是珍視學(xué)生獨特的體驗和理解,使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

 、樵僮x全文,學(xué)后質(zhì)疑。

  【設(shè)計說明】讀要貫穿教學(xué)始終,學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程,學(xué)后質(zhì)疑,才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,改進(jìn)教法,以便促進(jìn)學(xué)生主動、全面、和諧的發(fā)展。

  三、拓展延伸

  1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。

  2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)

  ①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

  ②寫一篇200字左右的讀后感。

 、蹏@“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報。

 、荛_展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一份簡單的調(diào)查報告。

  【設(shè)計說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會生活,富有選擇性和個性特征,以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。

小學(xué)語文教案《只有一個地球》3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。

  3、了解作者說明事理的方法。

  4、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  網(wǎng)絡(luò)課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會唱吧!我們一起跟著唱一唱。

  2、揭示課題

  你們唱得真好,是呀!地球是我們的媽媽,我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個地球”。

  二、講讀課文(1-2)自然段

  1、你們看到過地球嗎?每三我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。(出示圖片)

  2、說說你看到了一個怎樣的球體?

  3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

  4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

  5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點:

 。1)表面積只有5.1億平方公里。

 。2)半徑只有六千三百多公里。

  (3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

  6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟,養(yǎng)育了世間的萬物,真是太偉大了。我們一起來走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽。再說說你的感受。

  7、看完這段錄像,你想說些什么?(指名說)v

  8、的確,地球太偉大了、太可愛的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

  這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

  三、講讀課文(3—4)自然段

  1、地球是無私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)

  2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來,有廣袤的沃土,長出金燦燦的'糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?

  3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段,想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語,可點擊:“小助手”,讓它來幫助你學(xué)習(xí)。

  4、你想更多地了解地球資源的知識嗎?你可以點擊“小靈通”,老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上。你可以查閱資料,將你最想說的放在顯示屏前,然后結(jié)合課文,把你的感受告訴大家。

  交流討論。

  5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹,老師感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅,思格斯早說提醒我們(出示:恩格斯的格言。齊讀:我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中,對于每一次這關(guān)的勝利,自然界都會進(jìn)行報復(fù)的。)

  四、講讀課文(5—7)自然段

  1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒,他們還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

  2、到底能不能移居呢?請同學(xué)們先看課文6、7自然段,也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。

  3、交流討論。

  4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無去處,所以作者才說(引讀)“只有一個地球”。

  五、講讀課文(8—9)自然段

  1、引讀宇航員的話。(引讀出示)

  “是。∥覀冞@個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”。

  2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛,我們就必須精心保護(hù)她,我們還有希望,點擊看錄像《新的希望》。

  3、我們只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說,我們還有希望,我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

  六、總結(jié)

  1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,請你們用一句話說出你的最深感受,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”,寫下你的話,讓大家都來看一看。

  集體評議。

  2、由于時間的關(guān)系,我們只寫了一句話,我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,你想說的一定還有很多,請同學(xué)們回去之后將它寫下來,可以在網(wǎng)上發(fā)表,呼吁大家一起來保護(hù)地球,也可寄到教師的郵箱中,讓老師來看一看你的心聲。

  3、總結(jié)。保護(hù)地球,這個觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。而作為一名少先隊員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)語文教案《只有一個地球》4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會寫11個生字,重點理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

  3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。

  4.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。教學(xué)難點理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”,進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“瑩、裹、籃”等11個生字,能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。

  3.理解標(biāo)題“只有一個地球”的含義,重點體會地球的美麗與渺小。

  教學(xué)難點

  1.讀寫并積累、運用生字新詞。

  2.理清課文脈絡(luò),結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.激趣談話,引入新課。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。評出的這個人,肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選,他就是我們改革開放的總設(shè)計師——鄧小平。但是,1988年《時代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時結(jié)果一公布,幾乎所有人都大吃一驚,你們想知道是誰嗎?(課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮。)對,就是瀕危的地球。想知道為什么嗎?答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們一起齊讀課文。(同時板書。)

  2.出示課題,理解課題。

  思考:我們還可以把地球稱為什么?(搖籃、水球、母親、家園……)

  過渡:地球,母親!這是多么親切的稱呼!就像親生母親對我們來說都只有一個一樣,寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么,地球這位“母親”給予了我們什么?她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)

  1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字新詞。

  2.教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查,小組輪讀。

 。1)出示生字,學(xué)生交流讀音,教師正音。

  瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹

  過渡:在這些生字中,你認(rèn)為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學(xué)們?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  預(yù)設(shè):“瑩”是后鼻音;“資”是平舌音;“籃”和“濫”是邊音!艾摗钡淖詈笠还P是點,不要寫漏;“睹”意為“看”,和眼睛有關(guān),是“目”字旁,不要寫成“日”字旁。

 。2)出示詞語卡,學(xué)生朗讀。

  晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、基地

  目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制

  開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫

  三、再讀課文,整體感知

  1.帶著問題自讀課文:課文是從哪幾個方面來介紹地球的?

  自讀提示:

 。1)抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子,它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。

 。2)組成四人學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)交流答案。

  2.全班合作解疑。

  明確:文章主要是從四個方面來介紹地球的:

  r地球的美麗——“這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!

  r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的!

  r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的!

  r地球是的,人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處!

  預(yù)設(shè):如果學(xué)生的交流情況不錯,可進(jìn)一步提問:文中有一句話把這四個方面都概括進(jìn)去了,你能找到這句話嗎?(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)這是課文的一個重點句,在此可以提一提,讓學(xué)生有初步的印象。

  3.感受地球的美麗與渺小。

  過渡:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么,宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。

 。1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片,學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。

  預(yù)設(shè):晶瑩的球體;藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯;周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。可引導(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句,感受語言的生動?茖W(xué)小品文雖然也是說明文,但語言比較生動形象,常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。

  (2)理解句子:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  明確:這是作者對地球的贊美,突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。

 。3)結(jié)合舊知,閱讀第2自然段,體會地球的“渺小”。

  過渡:在教材第10課《宇宙生命之謎》中,有一段文字顯示了地球之小,同學(xué)們還記得嗎?(課件出示相關(guān)段落。)請大家找出相關(guān)句子讀一讀,再結(jié)合本課第2自然段,說說地球的“小”。

  從理論上說,宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星,而太陽系只是銀河系中一個極小的部分,銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星,類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少,其中肯定有與地球類似的行星!队钪嫔i》

 。4)出示例句,學(xué)生指出說明方法。

  ①在群星璀璨的宇宙中,地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。(列數(shù)字)

  ②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比較)

  預(yù)設(shè):學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文,所以說明方法在此可不作為重點來學(xué)習(xí)了。但可以簡單地考查一下,加以鞏固。

  4.概括大意,初解課題。

  (1)學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

  (2)聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么課題說“只有一個地球”?

  (3)師生合作,概括課文內(nèi)容。

  小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了它的外觀(美麗壯觀),但同茫茫宇宙相比又顯得非常(渺小)。它所擁有的自然資源是(有限的),如果它被破壞,人類根本(無法移居到別的星球)。正是基于這些認(rèn)識,作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁(我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境)。

  四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升

  1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。

  2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,感受地球面臨的巨大危機(jī)。

  3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  2.體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

  教學(xué)重難點

  1.通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

  2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點。

  教學(xué)過程:

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.提出問題,復(fù)習(xí)檢查。

  教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段,知道了在茫茫的.宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢?(生回答:用了列數(shù)字、作比較等說明方法。)相信同學(xué)們在以后介紹事物的時候,能夠運用這些方法將事物介紹清楚。

  2.引入新課。

 。1)過渡:課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球,我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆,大家能說說當(dāng)時的感受嗎?

  預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答,答案可以是多樣化的:地球真美!地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……

 。2)設(shè)疑:宇航員在太空看到地球時也有感嘆,大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎?

 。ㄖ该x第8自然段。)

  指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?(討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注:自豪而又擔(dān)憂。)

 。3)質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎?宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎?

  過渡:同學(xué)們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔(dān)憂,我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

  二、研讀課文,重點探究

  1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”,從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。

  學(xué)生自讀課文第3—4自然段,思考問題:

 。1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?

  (討論交流后板書:自然資源——礦產(chǎn)、水、土地、生物)

 。2)文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私?

 。ā暗厍蚴菬o私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源!边@句話運用了擬人的修辭手法,“無私、慷慨”都是人具有的品格。)

  (3)自然資源是無窮無盡的嗎?課文在說明這一點時運用了什么說明方法?

 。ㄗ匀毁Y源不是無限的,如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)

  小結(jié):地球為人類提供了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源,它是多么無私!從中大家感受到了什么呢?(學(xué)生交流,如:地球真是太可愛了。)

  2.討論交流人類對地球的破壞,感受地球是“容易破碎”的,領(lǐng)悟“憂慮”之情。

 。1)提問:課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?找出相關(guān)語句。

  預(yù)設(shè):提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源,而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源,所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。

  (2)學(xué)生交流關(guān)鍵字詞,感受人類對地球的破壞及嚴(yán)重后果。

  預(yù)設(shè):不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。

 。3)教師引入其他資料,或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料,感受地球所承載的重負(fù)與壓力。

  你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎?“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(WWF)的合作伙伴,國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起,旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認(rèn)識,鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時間指標(biāo)。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算,地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求(支出)和地球的生態(tài)承載力(收入)兩者之間的差值。

  在1961年,人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源,大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費及人口數(shù)量都在增長。自20世紀(jì)70年代初以來,人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力,這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起,人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日,20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日,意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源,剩下的4個多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段,在生態(tài)赤字的狀態(tài)下,人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日:在這一刻,人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日,比20xx年提前5天,這意味著本年度剩下的4個多月里,人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債,更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日,212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報告》顯示,人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源,并且到20xx年之前將達(dá)到2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前,生態(tài)超載只能維持有限的時間。

  3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

  過渡:既然地球上的資源是有限的,地球是非常容易破碎的,那么我們能不能離開地球,去別的星球上生活呢?

 。1)學(xué)生自讀第5—7自然段,討論“人類為什么不能移居到別的星球”。

  預(yù)設(shè):在第10課《宇宙生命之謎》中,學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上,也掌握了相關(guān)知識,這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下,加深認(rèn)識。

 。2)結(jié)合相關(guān)句子,體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。

  明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果!八氖f億千米”直觀地表明了范圍很大,大到人類根本無法到達(dá)!爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“四十萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn),從而簡潔有力地證實:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解,又讓人信服。

  4.再次體會課題的深意,提升情感。

  過渡:由我們剛才的討論來看,宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球?(板書:精心保護(hù)。)這是因為這個美麗可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話,體會地球的美麗與脆弱,感受地球的珍貴。

 。1)結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。

  我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

  預(yù)設(shè):課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點。教學(xué)時,可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。

  明確:這句話引用了宇航員的感嘆,既與前文照應(yīng),又簡潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,是因為地球無私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬物!捌扑椤币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時”,就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能“破碎”,所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

 。2)學(xué)生齊讀最后一個自然段,深入體會課題的含義。

  過渡:同學(xué)們,我們只有一個地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞,她需要我們一起去精心保護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一個自然段。(生讀)

  小結(jié):善待地球,這是一個永恒的話題。因為我們只有一個地球,人類只有一個家園。所以,我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風(fēng)云行星,不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎?讓我們一起行動起來,共同保護(hù)我們的地球母親!

  三、拓展閱讀,讀寫結(jié)合

  1.課件出示文段,學(xué)生自讀。

  過渡:寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》,訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧!(課件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。)

  東方欲曉,我坐在田野里,同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時刻,我在綠茵茵的草地上,向我看到的一切探詢什么是美的真諦,讓眼前的一切告訴我,什么是真實的美。

  這時,一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來,像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道:“輕柔的微風(fēng)!你為什么嘆息?”它答道:“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里,可在城里,我純潔的軀體沾滿了病菌,到處都是有毒的氣息。因此,我才這樣傷心!

  我回眸向萬紫千紅的花兒望去,只見它們簌簌滴下的不是露珠,而是淚水。我問道:“美麗的花兒呀,你們?yōu)槭裁匆蓿俊被▋禾鹚乔嘻惖哪,說:“我們哭,是因為人們來到這里,掐斷我們的粉頸,把我們帶進(jìn)城里,又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野,我們怎能不哭泣?”

  過了一會兒,我聽到溪水在號哭,于是我問道:“甘美的溪水呀,你為什么哭泣?”他答道:“因為我不得不流進(jìn)城里,在那里,人們鄙視我們,他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久,我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭?”

  隨后,我側(cè)耳傾聽,又聽到鳥兒在唱著傷心的歌,我就問道:“漂亮的鳥兒!你們在為誰悲傷?”鳥兒說:“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在相互訣別,誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里,死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷?”

  旭日從山后冉冉升起,為樹叢戴上了一頂頂金冠,我不由得想:“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢?”

  2.閱讀與交流。

 。1)詩人聽到了哪些哭聲?(微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。)

 。2)詩人真的聽到了這些哭聲嗎?他是想表達(dá)什么?(沒有。詩人假借自然界中的哭聲,對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。)

 。3)你想對破壞自然的人們說些什么?你想對大自然或地球母親說些什么?想一想,再寫下來。

 。4)指名讀話,集體評議。

  四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升

  1.選擇作業(yè),課堂延伸。

 。1)畫一幅環(huán)保宣傳畫,配上一句環(huán)保宣傳語。

  (2)假如你是一朵花,或一棵樹,或一塊煤……,你想對人類說些什么?

 。3)搜集一首贊美大自然的詩歌,讀出情感。

  2.摘抄文中自己喜歡的句子,豐富積累。

  3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案《只有一個地球》5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確工整地書寫11個生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

  2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運用的說明方法,體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

  3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話的含義,認(rèn)識精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

  教學(xué)重點

  把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

  教學(xué)難點

  聯(lián)系實際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個地球”,從而樹立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運用。

  教具準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,導(dǎo)入新課

  1.宇航員拍攝的地球圖片

  學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,然后結(jié)合自己對地球的了解,同桌間相互交流。

  2.引入新課,板書課題,(板書:只有一個地球)齊讀課題。

  3.釋題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?

  4.明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)用自己喜歡的'方式讀課文,了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?

  (2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

  二、初讀課文、讀后交流

  1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?運用了怎樣的說明方法與修辭手法?

  3.全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說明方法、修辭手法),老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點內(nèi)容。板書:美麗壯觀、和藹可親,渺小資源有限,生態(tài)災(zāi)難無處可去,精心保護(hù)

  4.小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,文章先講了地球的美麗與可愛,接下來又講了地球上資源有限,人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞,人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。

  三、再讀課文,把握內(nèi)容

  1.根據(jù)板書的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

  2.學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

  四、朗讀課文,互相評價

  1.想一想,應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

  2.讀給同桌聽,然后相互評價。

  3.指名一位同學(xué)讀給大家聽,師生評價。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.練習(xí)書寫生字詞語。

  2.抓重點詞句,深入研讀課文。

  教具準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程:

  一、齊讀詩歌,導(dǎo)入新課

  1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選),讀后談自己的感受。

  2.教師總結(jié),導(dǎo)入新課:那是一種心理的糾結(jié),那是對人類愚昧無知的感嘆,那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。

  二、圍繞感嘆,研讀課文

  1.地球的“美麗壯觀,和藹可親”

 。1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

  學(xué)生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!

 。2)聯(lián)系實際,認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點。

  補(bǔ)充資料:溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,紫外線便會增強(qiáng),則全球氣候會變暖,人類生命健康堪憂。)

  2.地球的“渺小”

  (1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。

 。ā坝钪妗迸c“扁舟”對比,想象出地球的渺小。)

  (2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù),認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點。

  半徑:約六千四百千米

  表面積:大約5.1億平方公里

  世界人口:截止到20xx年1月4日,全世界有70.57億人

  陸地面積:1.49億平方千米

  可供人類居。杭s0.8億平方公里

  3.地球“自然資源有限”

  (1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。

  (2)聯(lián)系實際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。

  4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

  (1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。

 。2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象,體會地球“太容易破碎了”。

  污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。

  三、層層深入,得出結(jié)論

  1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

 。ㄖ辽僭谝缘厍驗橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,假如有移民基地,人們都去居住也是不可能的事情,進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)

  2.展開想象,說說人類別無去處的結(jié)果?

  3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,列出保護(hù)地球切實可行的辦法。

  四、書寫字詞,拓展練習(xí)

  1.正確工整地抄寫課后11個生字,15個詞語。

  晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻(xiàn)、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親

  2.談?wù)剬Α叭绾稳ケWo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

  板書內(nèi)容

  只有一個地球

  美麗壯觀、和藹可親,渺小

  資源有限,生態(tài)災(zāi)難

  無處可去,精心保護(hù)

小學(xué)語文教案《只有一個地球》6

  【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識性較強(qiáng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識和能力:

 、耪_、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語。

  ⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

 、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識,懂得人類的生存“只有一個地球”。

  2、過程和方法:

 、磐ㄟ^各種方式朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。

 、埔龑(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

 、鞘峭ㄟ^聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:

  以讀激,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)時間】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、引情入境,樂學(xué)新知

  1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)

  師導(dǎo)語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它就是人類的家園地球。

  2、地球,你還想怎么稱呼它?

  (媽媽,搖籃。)

  3、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?

  2、交流生字:

  誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”

  3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)

  板書:

  可愛、易碎。

  三、精讀感悟,品賞悟情

  1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

  2、交流點撥,讀中感悟:

 、庞詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

  生:第一自然段第一句。

 、谱プ【К撏噶吝@個詞來想象地球的美,這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,愿意讀給我們聽嗎?

 、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來補(bǔ)充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。

  生:水藍(lán)色“沙衣”──很美 你讀讀。

  真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學(xué))

 、日婷溃曳路鸶S你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

 、烧f起地球的美,你還想讀讀哪個句子?

  生:第一段第二句。

 、识嗝赖木渥影,你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

  學(xué)生自讀這句話。

 、苏l還來讀讀,讀出你體會到的情感?

  你為什么這么讀,能談?wù)剢?

  從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)

  你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

  ⑻你們還從哪里也能感受到地球的.可愛?

 、湍阌X得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。

 、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?

  ⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)

  增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時,也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。

  ⑿同學(xué)們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

  出示錄像:

  濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感。

 、芽戳诉@些,你想說什么?

  生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。

  生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。師評:他們也熏疼了地球媽媽的心。

  生:我看到河水都被污染了很心痛。

  生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。

  (同學(xué)們都受感染。)

 、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾郏覀兘蛔⌒奶、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)

 、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫了嗎?

  再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?

  學(xué)生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?

  生:裝修,做家具,使森林受到破壞。

  生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

  生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。

  生:大氣污染,臭氧層空洞。

  ⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

  這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。

 、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)

  ⒅同學(xué)們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

  ⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

 、丶热晃覀儾荒芤凭,那我們只能怎么做?

 、卣f的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護(hù)地球,就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書:保護(hù)地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。

  四、聯(lián)系實際,情感升華

  1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

  聯(lián)系實際,提升情感,使每一個學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個地球”的認(rèn)識,并內(nèi)化為自己的行動。

  2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

  師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

  3、同學(xué)們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。

  4、實踐作業(yè):

  成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。

  【板書設(shè)計】

  只有一個地球

  可愛易碎

  唯一

  保護(hù)地球造福人類

小學(xué)語文教案《只有一個地球》7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合課文的特點,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,運用“自主研讀、合作探究”的方法,了解地球的有關(guān)知識。

  2、獨立學(xué)會本課生字新詞,理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。

  教學(xué)重難點:

  讀懂課文的重點內(nèi)容,領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心

  教具準(zhǔn)備:

  教師:CAI課件,收集相關(guān)圖片及文字資料

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)環(huán)保的資料

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、課件演示(地球在宇宙中的美景)

  師:在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是人類的家園,它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——(生齊)地球板書:地球

  2、師問:地球,你還想把它叫什么?(花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。)

  二、以讀為本,研讀悟情

  1、師:每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,讓我們來看一看。(出示地球圖片)說一說你看到了一個怎樣的地球?

  2、地球外面裹著一層“紗衣”,其實就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。

 。ǔ鍪荆河橙胙酆煹氖且粋晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)

  指導(dǎo)朗讀。

  4、迅速瀏覽第一段,看看課文還怎樣贊美地球的。

 。ǔ鍪荆旱厍,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

  5、這篇課文是一篇科學(xué)知識說明文,下面請同學(xué)們了讀讀課文,思考:課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?

  6、師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了這么多有關(guān)地球的知識。下面,我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕:渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難

  7、指導(dǎo)理解“渺小”

  生說渺小的意思。師:從哪些句子可以看出地球是渺小的?指導(dǎo)讀句子。

  8、指導(dǎo)理解“慷慨”

  師:地球很美,但同茫茫宇宙相比,它是渺小的。但是地球也是無私的,它向人類慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨?地球慷慨的向人類提供了些什么?

  9、舉例說說哪些屬于“自然資源”?(礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源)

  師:將這些自然資源分為兩類,你知道為什么這樣分嗎?

  10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類,人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍驄寢尩哪兀?/p>

  出示課件:水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片

  師:這些圖片都能用一個詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。(學(xué)生舉例)看到這些生態(tài)災(zāi)難,你的心情怎樣?(痛心、難受、擔(dān)心等)為什么會這樣?

  那么,課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢?請在這些地方做上記號。

  學(xué)生仔細(xì)閱讀批注,師巡視。

  師:同學(xué)們批劃很仔細(xì),把你批劃的那一處讀給大家聽聽,好嗎?生讀句子

  出示句子:人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。

  11、師:讀到這些,我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀:“我們這個地球太可愛了,也太容易破碎了”

  老師也感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?)

  到底能不能移居呢?大家小組討論討論。

  小結(jié):是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無去處,所以作者才說(引讀)“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

  現(xiàn)在,我們可以把課題補(bǔ)充完整了,板書:只有一個(地球)齊讀

  師:因為只有一個地球,所以——生補(bǔ)充完整

  三,拓展延伸

  1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,請把你最想說的一句話寫在課題上吧,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話,讓大家都來聽一聽。

  2、師總結(jié):保護(hù)地球,這個觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。讓我們一起行動起來,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來越美,老師相信每個人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

  小學(xué)語文六年級上冊教案——《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計4

  【設(shè)計理念】:

  本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo),實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的`歷練和環(huán)保意識的熏陶。

  【教學(xué)要求】

  1.了解有關(guān)地球的知識,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;

  2.理解關(guān)鍵詞和重點句,會用“渺小”、“至少”造句;

  3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進(jìn)行說明的方法;

  4.熟練地朗讀課文。

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  我們生活在這個地球,地球的未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球,更要懂得保護(hù)好地球。

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個地球”(板書課題)。

  1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。

  2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點出地球的美麗壯觀。緊緊抓。壕К撏噶、紗衣等詞理解。

  3、出示第二張幻燈片:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  4、讀句,用自己的話贊美地球的外觀。比如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……

  5、板書:美麗壯觀。

  過度:為什么說地球是人類的母親,是生命的搖籃,和藹可親?課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面?

  學(xué)生自由回答,教師引導(dǎo)歸納:一、美麗壯觀、;二、資源有限;三、不能移居。(板書)

  二、解讀探究。

  (一)理解“小”。

  1、自由讀1、2兩節(jié),哪些詞突出小意。

  2、分析討論;脽羝尸F(xiàn)原句,抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小,面積小。加強(qiáng)個讀、齊讀,讀中體會小。

  3、學(xué)習(xí)對比、打比方的說明方法。

  4、幻燈片呈現(xiàn)原文:地球表面積是5。1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字,分析人居陸地面積,以及人多而面積小,通過強(qiáng)烈的對比,感受人類活動的范圍小。

  5、小結(jié):綜合兩者深徹體會地球之小。

  (二)理解“資源有限”。

  1、自由讀3、4小節(jié):從哪兩個方面說明資源有限?

  2、學(xué)生讀后回答,教師板書:自然資源、再生資源。

  3、理解自然資源有限。

 、僮杂烧f,抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解:不加限制的開采,使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書:開采。

 、诶斫狻翱犊保旱厍蚴且晃粋ゴ蟮哪赣H,和藹可親,無私奉獻(xiàn)。

  4、理解再生資源有限。

 、俪鍪驹模喝祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,至少是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。

 、诶斫狻霸偕薄W(xué)生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生?

  ③總結(jié)原因:抓住“本來”一詞,除去讀,加上讀,對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。

 、艹鍪净脽羝簽(zāi)難圖片圖景觸目驚心!學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。

 、菰僮x原文。提升情感:地球的易碎性。板書:毀壞。過度:有人說,浩瀚的宇宙無窮大,人類難道不可以移居別的星球嗎?比如火星、月球。

  (三)理解不能移居。不能移居的原因是什么?

  ①出示原文:科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀:每句是什么意思?

 、诜治鲇懻摚鹤プ〉谝痪渲小爸辽佟]有適合”;第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義:地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。

 、蹖W(xué)生舉例加以論證;鹦恰⒃虑虻绕渌乔蚰壳安豢赡苡猩拇嬖,人類不可能移居它球。

  三、提升情感。

  1、出示原文:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆?“可愛、易碎”怎么理解?

  2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答:地球美麗而可愛,和藹可親;資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭,再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生,地球已經(jīng)千瘡百孔,太容易破碎了!

  3、個讀,比讀,讀出因為美而愛,因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。

  4、由衷地大聲疾呼:我們只有一個地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。(幻燈片展現(xiàn)破碎的地球)

  四、增強(qiáng)意識。

  我們有哪些補(bǔ)救措施了?學(xué)生紛紛舉例。

  五、回顧板書,總結(jié)板書。

  板書:建設(shè)家園、珍愛地球。

  六、作業(yè)設(shè)計。

  以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。

小學(xué)語文教案《只有一個地球》8

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)《語文》五年制教材第九冊。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,受到初步的環(huán)境教育。

  3.學(xué)習(xí)利用課外知識與課本知識相結(jié)合解決問題的方法。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小,資源有限,以及不能移居到別的星球的道理。

  教學(xué)難點:

  了解為什么“只有一個地球”。

  教學(xué)過程:

  情境一:入境,激發(fā)閱讀興趣

  師:同學(xué)們,我們都知道地球是生命的搖籃,是人類共同的母親。現(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中,一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)

  師:請同學(xué)們說一說你眼前的地球是怎樣的?

  生:在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。

  生:地球是一個晶瑩剔透的藍(lán)色水球。

  生:地球是那樣的美麗壯觀。

  師:的確,地球是可愛的,美麗壯觀的,可如今的她又是怎樣的呢?請同學(xué)們自讀課文。(生讀課文。)

  師:通過閱讀你們對課文的內(nèi)容有哪些了解?

  生:地球的半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

  生:從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎。

  師:你能具體說說嗎?

  生:因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中,而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口,人類的安危全系在她的身上,如果人類任意破壞她,她就十分容易破碎。

  師:你真了不起,能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義,還有哪些同學(xué)想說一說。

  生:地球上的資源不能再生。

  生:到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個星球可供人類生存,只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>

  師:所以“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?

  情境二:感悟,理解課文內(nèi)容

  師:請同學(xué)們再讀課文,感受一下讀完課文后的.心情怎樣。

  (生讀課文。)

  師:你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下。

  (生小組討論。)

  師:請大家交流一下讀后的感受。

  生:我非常擔(dān)心。因為人們不知道節(jié)省資源,只顧眼前的利益,不為后人著想。資源被用盡后,人類就沒有可以維持生命的能源,只能面臨滅亡。

  師:你為人類的生存擔(dān)憂。

  生:我很氣憤。因為地球是那么地慷慨,無私地把自然資源提供給我們,可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制,不知道回報。

  師:“來而不往非禮也”,這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條,很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?

  生:自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源,可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。

  師:這些知識你是從哪兒知道的?

  生:我是通過網(wǎng)絡(luò)了解到的。

  師:你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法,又讓大家知道了這么多的知識。謝謝你。

  生:我感到很傷心。因為地球那么容易破碎,人們還亂砍濫伐,不給自己和別人留后路。

  師:從你們的發(fā)言中,老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題,此時你們的心情是復(fù)雜的,我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產(chǎn)生思索的句子或詞語,把它畫下來、讀一讀。

  師:請大家把你畫的句子或詞語讀一讀。

  生:“如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。

  生:“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞,我們的家園就會慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。

  師:你能具體說說嗎?

  生:沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。

  生:下酸雨也是人們不愛護(hù)環(huán)境造成的。

  生:海洋生物大面積死亡,也是人類不保護(hù)環(huán)境造成的。

  ……

  師:所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可再生的,長期給人類作貢獻(xiàn)。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅!

  師:你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?

  (生紛紛搖頭。)

  師:剛才同學(xué)們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難。

  生:噢,這就是生態(tài)災(zāi)難啊。

  生:我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難。

  生:我從“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急,再不保護(hù)地球環(huán)境我們將失去一切。

  ……

  師:讓我們結(jié)合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示。)

  我是( )資源,( )是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的?墒,由于人類的破壞,我( )不能再生,( )造成( )生態(tài)災(zāi)難。如( ),這都是( )造成的。

  師:看了大家填的這段文字,你最想說的一句話是什么?

  生:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  師:讓我們齊讀文章的最后一段。

  (生齊讀課文。)

  情境三:再現(xiàn),激發(fā)情感流露

  師:地球是人類的母親,是生命的搖籃,她是那樣的美麗壯觀,她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。

  (課件出示地球被破壞的畫面。)

  師:昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親,看到自己的子孫摧殘自己的軀體,你會有何感想?會說什么?

  生:我會很痛苦。我會對孩子們說:“我為你們付出了一切,如今我老了,你們反而不知道珍惜我的生命,總有一天你們會后悔的,到那時悔之晚矣。”

  生:我會很難過。我會對孩子說:“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取,不知回報,當(dāng)你們失去我時,你們也將無家可歸。”

  生:我心平如鏡。我會勸告孩子:“你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康,合理地救治我,我會很快地康復(fù),你們也將感受到更快樂的生活。否則,你們將面臨毀滅?傊乙驯M了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了!

  師:聽了“地球母親”的話,我相信備受“地球母親”關(guān)愛的孩子們,一定會引發(fā)深深的思索。

  情境四:體驗,放飛心靈

  師:(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中,一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小,而人類活動的范圍就更小了。地球,這位人類共同的母親,是那么可愛,那么脆弱,雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍,但你的兒女會盡全力拯救你,因為我們只有——

  (生齊答:一個地球。)

  師:讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的慷慨,以我們的節(jié)省來回報;讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的易碎,以我們的關(guān)愛來呵護(hù)她;讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的傷痕,以我們的行動來補(bǔ)救她。今天放學(xué)后,請你給地球媽媽寫一封信,并為保護(hù)地球設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。

小學(xué)語文教案《只有一個地球》9

  教材簡析:

  《只有一個地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文,先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上人類活動范圍小、資源有限,然后講人類不能夠移居到別的星球,最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)7個生字,能正確讀寫下列詞語:渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺性。

  重難點:

  使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”,要精心保護(hù)好地球。

  學(xué)情分析:

  使用本教學(xué)設(shè)計對學(xué)生有一定的要求:首先學(xué)生要有一定的閱讀能力,能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨到見解。其次,要求學(xué)生對環(huán)境保護(hù),人與自然等方面有一定的感性積累,這樣在課堂上才容易與文本共鳴,較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力,這樣師生、生生間的對話才會精彩,教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。

  2、教師制作相關(guān)媒體課件。

  教學(xué)策略:

  1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們感受到地球的美麗壯觀,另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞,兩種畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

  2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”,必須要精心保護(hù)。

  第一課時(略)

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》,這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。

  2、板書課題 只有一個地球

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)

  因為(1)這個地球太 ,同時又太 ;(2)如果地球被破壞了,我們 ;(3)如果地球上的各種資源都枯竭了,我們 ,所以要精心保護(hù)地球。

  2、指名練習(xí)填空,并齊讀這段話。

  3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

  過渡:接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。

  三、精讀課文,深入理解

  (一)學(xué)習(xí)一、二自然段

  1、同學(xué)們請閉上眼睛,我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)到了,快睜開眼睛看,我們的家在哪兒?她給你留下了怎樣的印象?

  課件內(nèi)容:宇宙空間畫面,地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫面。

  意圖:聯(lián)系時事,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀,拉近了學(xué)生與地球之間的距離。

  2、自讀自悟一、二自然段,畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。

  3、交流畫出的語句,課件出示以下重點句子(注意帶點的詞語)

  ①.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

 、.......在群星璀璨的.宇宙中,就像一葉扁舟。

  4、指導(dǎo)朗讀交流的句子,讀出對地球母親的感激,讀出自己獨特的

  感受。

  過渡:在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟,但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源,那人類又是怎樣對待地球母親的呢?

  (二)學(xué)習(xí)三、四自然段

  1、自讀自悟三、四自然段,畫出你感受最深的詞句。

  2、交流。課件出示重點句段,加以點撥。

  ①、地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

  ②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果濫用化學(xué)藥品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

  3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧!(播放課件)說說給你印象最深的一幅畫面。

  課件內(nèi)容:地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化,海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

  意圖:通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘,活生生的畫面,富有感染力的解說,怵目驚心,震撼了學(xué)生的心靈,激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨,對地球母親的深切同情,其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。

  4、(出示課件)練習(xí)填空

  我是( )資源,( )是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的,可是由于人類的破壞,我( )不能再生,( )造成( )生態(tài)災(zāi)害,如( )。

 。ㄈ芜x一種資源來填空,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法,體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要)

  5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段,讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心,讀出自己的獨特感受。

  過渡:茫茫宇宙,星球無數(shù),如果有一天地球上的資源枯竭了,我們能否移居到別的星球上去呢?

  (三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段

  1、自讀自悟這三個自然段,說說課文怎樣說明如果地球被破壞了,我們別無去處?聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。

  2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

  3、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料)

  人類是否能移居別的星球

  小結(jié):既然我們不能移居到別的星球,那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。

  四、拓展延伸 升華情感

  1、(播放課件)向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。

  意圖:這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料,增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通

  2、今天,就讓我們站在萬里之遙,再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親,作為她的孩子,你想對她說些什么,為她做些什么呢?先想一想,再動手寫下來。

  五、作業(yè)

  成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。

小學(xué)語文教案《只有一個地球》10

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文第11冊第9課《只有一個地球》(第1課時)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):學(xué)會課文生字新詞;讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會作者的說明方法。

  2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個地球”為題。

  3、懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點:了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、自主嘗試

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景

  1、談話:同學(xué)們,我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親,除了這個母親,還把什么也叫做母親?(老師、祖國、大地、黃河、地球……)今天,老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/p>

  2、播放課件,認(rèn)識地球的美麗可愛。然而,不知從何時開始,地球媽媽的笑容消失了。ā拔覀冞@個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(教師板書:只有一個地球),齊讀課題。

  【通過師生談話,播放課件,創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲,達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果!

  1、自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式自讀課文。

  2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

  3、感知課文的內(nèi)容,提出自己認(rèn)為值得探究的問題。

  【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是“活動式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)尊重學(xué)生個性意識,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,為活動做好充分的準(zhǔn)備!

  二、活動探究

  (一)交流討論

  1、學(xué)生組成小組,提出自己要探究的問題,小組成員共同研討。

  2、師生共議,歸納中心議題。(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)

  【在尊重學(xué)生個性選擇的基礎(chǔ)上,教師善于引導(dǎo),引出關(guān)鍵的問題,讓學(xué)生達(dá)成共識!

  (二)合作探究

  1、了解地球的“可愛”。(播放地球“可愛”的課件)

 。1)地球媽媽可愛嗎?課文是怎樣寫的?

 。2)朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀,體會地球的可愛。

 。3)小結(jié):同學(xué)們通過反復(fù)朗讀,心目中的地球是多么美麗可愛,我們應(yīng)該怎么做?(熱愛、保護(hù))

  2、小組交流,了解地球的“易碎”。

 。1)播放地球遭破壞的課件,讓學(xué)生直接感受。

 。2)讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

  (3)默讀課文內(nèi)容,談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”。

 。4)結(jié)合自己的理解,找出課文的片段,朗讀后說說自己的感受。

 。5)小結(jié):看到這些圖片,聽到同學(xué)們這些感受,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了”?吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞,我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?(因為“只有一個地球”)請大家一起朗讀最后一段話,體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。

  【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法,“活動式”課堂教學(xué)重視通過學(xué)生合作、探究,讓學(xué)生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學(xué)生的`個性化行為,教師把大量時間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分地讀、思、議、評,培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力!

  (三)升華情感

  1、同學(xué)們,今天,我們終于真正認(rèn)識我們的另一位媽媽——地球,我相信,同學(xué)們一定有好多話想對地球媽媽說,請說說自己想說的話吧!

  2、結(jié)語:聽了同學(xué)們的自我表白,老師很受感動,有我們這些有志的女兒,相信有一天,我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己:只有一個地球;讓我們警示人類:只有一個地球;讓我們說一聲:地球媽媽,祝您早日康復(fù)。

  【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文,通過設(shè)計有感情的表述,激發(fā)情感,強(qiáng)化愛的思想感情,從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)環(huán)境的意識!

  三、拓展延伸

  1、進(jìn)一步朗讀課文,體會文章的說明方法,寫一篇讀后感。

  2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。

  3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

  【語文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計,從全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動化、生活化、實踐化、社會化!

小學(xué)語文教案《只有一個地球》11

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  M學(xué)會10個生字,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

  N默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  O明白“只有一個地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  P理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說明方法。

  二、課前準(zhǔn)備

  教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

  三、教學(xué)過程

  第 一 課 時

  學(xué)習(xí)導(dǎo)語,明確要求

  在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說,學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實際,深入思考;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

  看圖引入,初讀全文

  M看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

  N下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

  O學(xué)生自由讀課文。

  P出示要求讀寫的詞語,認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語意思。

  默讀課文,梳理內(nèi)容

  M默讀課文,然后跟周圍的同學(xué)討論:課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?

  N交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應(yīng)的段落:

  地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);

  地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

  人類無法移居的事實(第5至7自然段);

  人類應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。

  概括大意,初解課題

  M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

  N聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說“只有一個地球”?

  O 小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺。KN(yùn)含的`──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。

  課后作業(yè),抄寫詞語

  抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

  第 二 課 時

  復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。

  N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!

  板塊研讀,深究題意

  不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

  M感悟地球的渺小。

 。1)指名讀。

 。2)渺小:地球的半徑有六千三百多公里,作者說地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說說你的理由。

  小結(jié):事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?闯捎钪,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

  N感悟自然資源的有限。

  (1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。

 、倜靼椎V物資源是不可再生資源;

  ②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

 、蹚摹安患庸(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

 。2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

 、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

 、谄纷x句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

  a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”?

  b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。

 、壑笇(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。

  O感悟無法移居的事實。

 。1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

 、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹@個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

 、诟形蜃钚〉姆秶,即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá))

 、壑笇(dǎo)朗讀。

 。2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識,引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)

  P理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

  宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻(xiàn)資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情)

  Q 結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。

  讀寫結(jié)合,提升情感

  相信每一個同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!

  寫話舉例:

  地球媽媽謝謝您,因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,我們不但沒有珍惜您,還無知無情地毀壞您,給您帶來了無盡的痛苦。

  人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會變成人類的眼淚!

  我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時,不要開著電燈、電視,不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。

小學(xué)語文教案《只有一個地球》12

  第一課時

  教學(xué)要求

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  3.學(xué)會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學(xué)完課文,談體會,學(xué)寫讀后感。

  教學(xué)重點

  按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  教學(xué)難點

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

  教學(xué)過程

  一、課前談話

  我們大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?

  二、教師范讀課文

  思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識,向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答。)

  地球是渺小的。

  地球所擁有的自然資源是有限的。

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

  ……

  三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞

  1.讀課文,認(rèn)讀10個生字,要讀準(zhǔn)字音。

  2.查字典理解不明白的詞語。

  四、檢查自學(xué)效果

  1.讀生詞:

  遨游 璀璨(這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。)

  裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹

  以上9個詞語要求不但會讀,還要會寫。

  2.指出難寫的字:

  裹 濫 脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)

  3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

  五、學(xué)生再讀課文

  1.標(biāo)出自然段序號。

  2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。

  3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

  第一段:(1~4自然段)

  第二段:(5~9自然段)

  4.根據(jù)分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

  (先記敘了地球的特點和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護(hù)地球。)

  5.質(zhì)疑,提出不懂的問題。

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫生字、生詞。

  2.練習(xí)朗讀課文。

  3.找找有關(guān)地球的材料。

  第二課時

  教學(xué)要求

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  3.學(xué)會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學(xué)完課文,談體會,學(xué)寫讀后感。

  教學(xué)重點

  按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  教學(xué)難點

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

  一、通讀全文,從整體入手

  1.課文共分幾段,為什么這么分?

  2.提出你不明白的問題。

  (學(xué)生從整體認(rèn)識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意,講到此問題時要給予解決。)

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1.自己讀1~2自然段。

  思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

  地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

  以上的數(shù)字表明了什么。

  人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類活動的范圍也很有限。

  2.練習(xí)朗讀,體會地球并不大的含義。

  3.默讀課文3~4自然段。

  (1)思考:地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

  (請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語,然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)

  (2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:

  地球的特點:地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的`是不能再生的。

  課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:

  a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會越來越少。

  b.重點理解這兩句話,指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。

  人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

  (引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然,會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)

  (3)指導(dǎo)朗讀這一部分。

  4.概括第一段的段意。

  第三課時

  教學(xué)要求

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  3.學(xué)會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學(xué)完課文,談體會,學(xué)寫讀后感。

  教學(xué)重點

  按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  教學(xué)難點

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

  一、學(xué)習(xí)課文第二段

  1.默讀課文,思考:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。)

  2.組織學(xué)生討論

  3.匯報。

  4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮:

  a.科學(xué)家證明,沒有適合人類生存的第二個星球。

  b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

  5.我們別無去處,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

  6.指導(dǎo)朗讀。

  7.概括段意。

  (如果地球被破壞了,我們別無去處,我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)

  二、總結(jié)思考

  請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。

  (說完后,教師指導(dǎo),然后寫成二百字左右的讀后感。)

  三、指導(dǎo)造句

  渺小、貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文教案《只有一個地球》13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點詞語,并會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

  2、掌握本課的說明方法,理清文章層次,段落間的關(guān)系,了解有關(guān)地球的知識。

  3、培養(yǎng)朗讀能力,能寫出讀后的收獲。

  4、教育學(xué)生樹立環(huán)境意識,要從我做起保護(hù)地球。

  【教學(xué)重點】

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能夠居住到別的星球上去,從而懂得課文題目“只有一個地球”的意思。

  本課可采用變序教學(xué)法,抓住重點段輻射全文,讓學(xué)生在課文中理解,讀中感悟。

  具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:

  一、提出課題,整體感知

  1、提出課題后,讓學(xué)生說說從這個課題中你想到了什么?

  2、學(xué)生自由讀課文,找出直接點明課題的段落,并找出表明作者觀點的句子。

  二、變序教學(xué),提綱輻射

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段,段中語句填空:

  因為這個地球太( ),同時又太( );如果地球被破壞了,我們( );如果地球上的各種資源都枯竭了,我們( ),所以要精心保護(hù)地球。

  2、學(xué)生齊讀填空題,說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

  三、教給學(xué)生舉一反三

  學(xué)習(xí)第一段。

  默讀第一段。找出你喜歡的語句,并說說你為什么喜歡?

  訓(xùn)練朗讀,通過理解“母親”、“搖籃”等詞語,指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點語句,學(xué)生評議讀的效果怎樣。

  出示遙看地球表面的圖象,師生一起描述看到的美麗景色。

  理解完后,再練讀描寫地球美麗壯觀的.語句。

  抓住重點詞語,了解人類生活范圍為什么是很小的。

  這段主要講了什么?

  四、質(zhì)疑自學(xué),討論探究

  教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法探究,例如:默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式,給予學(xué)生更廣闊的空間,以便學(xué)生掌握更多解決問題的途徑和方法。

  學(xué)習(xí)第二段。

  先讓學(xué)生默讀課文,把沒讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  教師把學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,明確要解決的主要問題。如:可再生資源為什么不可再生了?給人類帶來了哪些威脅?為什么說地球是無私的?課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞?讓生討論自己解決問題。

  在我們的日常生活中,人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么,都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難?讓學(xué)生談感受,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球是可愛的,可破壞是殘酷的。

  指導(dǎo)朗讀。

  填空訓(xùn)練:地球上的水資源本來是可以( ),長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是,因為人類向水中排放( ),不但使它( ),還會使人( ),魚類( ),所以我們應(yīng)( )。

  五、自讀自悟,學(xué)習(xí)第三段

  1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去?讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題,這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

  2、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“。

  3、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。

  六、感悟重點,延伸展開

  1、再讀課文最后一段,說說課文主要說明一個什么問題?要求我們怎么做?

  2、討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?例舉自己所知道的自覺保護(hù)地球的人和事。

  七、回歸整體,感悟內(nèi)化

  1、讓學(xué)生說說對課文還有什么不明白的地方。

  2、朗讀全文,說說課文為什么用“只有一個地球”為題,談?wù)剬W(xué)完課文后的感受,寫一篇200字左右的讀后感。

  3、老師設(shè)計一項擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè),每個同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞讀課文,在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,構(gòu)思一幅宣傳畫,設(shè)計一句廣告語,宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,為北京申辦奧運做一點貢獻(xiàn)。

  4、教師總結(jié)談話:要求學(xué)生積極參與社會實踐活動,從自己做起,從身邊的小事做起,把“保護(hù)地球”這一要求落實到具體行動上,爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)語文教案《只有一個地球》14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞,說出對句子的理解,體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

  2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個地球,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

  3.找出有關(guān)的句子,了解課文運用了哪些說明方法。

  4.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)流程

  一、親近地球

  1.在浩瀚無邊的宇宙,有一個美麗的星球。它是人類的家園,它是太陽和月亮的朋友。同學(xué)們,你們所有的快樂與憂傷,都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物,都在她的記憶中存留。

  2.她就是——地球,地球我們課文中還親切地叫她是(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。

  3.作者運用什么(打比方)說明方法,把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來,你們看!

  4.投影出示:(創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個別讀)“映入眼簾的是一個晶瑩的球體”

  5.她長什么樣?(比如:身材、衣服)

  6.投影出示:(學(xué)生個別讀)“映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!

  7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里,地位是渺小的。投影出示:(輪讀)師:同茫茫的宇宙相比,生:地球是渺小的。

  8.這是運用什么說明方法說明地球小?(作比較)作者接著還用什么說明方法說明地球小?(列數(shù)字)體會“只有”一詞。說明地球小。

  9.地球半徑6300多千米,如果我們把地球跟太陽作個比較,一個太陽抵得上130萬個地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示:一葉扁舟

  二、體悟地球

  (一) 1.這位人類美麗而偉大的母親——地球,宇航員在遨游太空目睹地球時發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”

  2.我們也來夸夸地球:投影出示:“我們這個地球太可愛了,”

  3.地球母親因為“美麗壯觀”顯得可愛;地球母親因為“和藹可親”而顯得可愛;地球母親更因為“慷慨無私”更顯得可愛。(板書:可愛)

  4.宇航員目睹了這樣一位可愛的地球母親,為什么又發(fā)出了投影出示:“同時又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書:破碎)

  (二) 1.自由讀3—7自然段,相信同學(xué)們能找到答案。請用波浪線畫出了。

  2. 我想在你們畫的波浪線的地方,其中肯定有一處能讓你怦然心動的,是吧?投影出示:“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是,因為人類隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅!庇袥]有哪位同學(xué)畫出這一句?個別讀“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅!

  3.你讀這一段語句時心情這樣?(預(yù)設(shè):擔(dān)憂、難過)

  4.這個語段中哪個詞觸動了你的內(nèi)心世界?(威脅)

  5.“給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅!弊锟?zhǔn)资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難”

  6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話,投影出示:“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅!边呑x邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”。

  7.學(xué)生匯報。

  8. 我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字,生齊讀:“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅”讀著讀著你會發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個字,它已經(jīng)不是四個字了,在你們眼前,你仿佛看到的是什么?

  9.練筆:我仿佛看到了 “給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅!

  (三) 1.再來讀一讀這段話投影出示:“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的.,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭!睂(dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的原因是——“不加節(jié)制”

  2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么?

  3. 學(xué)生匯報。

  (四) 1.同學(xué)們,課文中告訴我們了,地球上供人類生存的空間很小,地球上的資源有限。那么宇宙這么大,我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋“后媽”呢?

  2. 投影出示:齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。”這句話中“至少”去掉行不行?(學(xué)生討論)“至少”一詞說明距離的遙遠(yuǎn),體現(xiàn)了說明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

  3. 40萬億公里!猜一猜坐飛機(jī)得多少年啊?600萬年哪!誰去?

  三、呵護(hù)地球

  1. 正是基于種種的認(rèn)識,作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆,誰來為我們讀讀?

  2. 投影出示:“只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

  3.了解了課文內(nèi)容,你有什么想說的嗎?

  4.千言萬語匯成了一句——“只有一個地球”,痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

  5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來”這是一個永恒的話題,讓我們一起問候地球——《地球,你好嗎?》 當(dāng)天空不再是藍(lán)色,小鳥不會飛翔; 當(dāng)江河不再有清澈,魚兒也離開家鄉(xiāng); 當(dāng)空氣不再是清新,花朵也失去芬芳; 當(dāng)烏云遮住了太陽,世界將黑暗無光; 當(dāng)冰山漸漸地融化,地球是一片汪洋; 當(dāng)大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當(dāng)城市川流不息的車,從此沒有一點安詳; 當(dāng)童話失去了森林,仙女也丟了魔棒;(音樂起) 當(dāng)玩具變成你的衣裳,從此沒有天真幻想; 當(dāng)貪婪拼命的追逐,沒有動物與你歌唱。 讓我們一起熱愛吧!讓我們一起唱, 讓我們一起呼喚——地球,你好嗎?

小學(xué)語文教案《只有一個地球》15

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)語文第十一冊《只有一個地球》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

  (1)學(xué)會本課七個生字,會讀寫。

  (2)了解課文內(nèi)容,知道地球的概況。

  2、能力目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)學(xué)生的自讀、探究、合作能力。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。

  3、情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生珍愛地球、懂得保護(hù)生態(tài)資源,從小樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美,從小樹立環(huán)保意識的要求。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上課之前,老師想考考大家,看大家是否比平常更聰明:我們現(xiàn)在在哪里?(思路開闊一點)是呀,我們在教室,在何壩完小,在,更在地球上。地球,是我們生活居住的地方,那么,你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學(xué)生自由說)讓我們大家深情地呼喚:“地球媽媽,你好!”今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的課文。(板書課題,齊讀)

  二、初讀課文

  1、讀課文,看看課文寫了關(guān)于地球的那些知識。

  2、檢查生字詞: (出示小黑板)

  (1)請一位同學(xué)讀,讀對的話,大家跟他讀兩遍。

  (2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學(xué)生自由說)

  三、選讀探究

  1、看插圖,讓學(xué)生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)

  2、同學(xué)們看了地球圖之后都覺得“地球很美,很可愛”?墒,真正見過地球的宇航員是怎么說的呢?

  3(出示句子)“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”

  <1>這句話是宇航員在什么情況下說的?

  <3>指名讀,齊讀。

  4、生提出問題:為什么說“地球太可愛了,同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)

  5、用自己喜歡的方式讀課文,找一找地球的.“可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說說自己的感受。(板書:可愛 易破碎)

  6、討論交流。

  7、匯報。(教師相機(jī)指導(dǎo)并引導(dǎo)朗讀)

  8、師述:面對這些情況,你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)

  9、這些方法可行嗎?為什么?

  10、引導(dǎo)學(xué)生探究地球的唯一性。

  四、升華情感

  1、同學(xué)們,我們只有一個地球,如果破壞了,我們別無去處。學(xué)到這兒,你想對人類說些什么呢?

  2、學(xué)生自由說。(如:保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境,還大地綠色等)

  3、教師。(板書:保護(hù)地球)

  4、朗讀課文最后一段話,再次讀課題。

  五、拓展遷移

  1、寫一隨筆。(學(xué)了這課的感想)

  2、為環(huán)保做一件事。

  板書設(shè)計:

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