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小學(xué)語文一年級上冊教案

時間:2023-01-13 13:28:02 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文一年級上冊教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文一年級上冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文一年級上冊教案

小學(xué)語文一年級上冊教案1

  教學(xué)目標:

  1、認識常用的學(xué)習用品,了解他們的用途,學(xué)會知道使用。

  2、知道學(xué)習用品來之不易,要愛惜他們。

  3、學(xué)會整理自己的學(xué)習用品。

  4、初步知道文具的演變,對學(xué)習用品的變化發(fā)展感興趣。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了,在入學(xué)前,你們的爸爸媽媽一定對你們提出了不少要求,也為你們準備了不少的物品。說說看,都為你準備了些什么呀?

  指名講

  出示:小書包

  2、幾乎每位家長都為自己的孩子準備了一個漂亮,實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學(xué)習,是你們獲得知識,學(xué)習本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天,我們就一起來學(xué)習第4課。

  出示:我的小書包

  二、初步感知小書包的作用

  1、小朋友,你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!

  它們分別是誰?

  指名講:

  2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習,所以有一個共同的名字:學(xué)習用品

  板書:學(xué)習用品

  3、這些學(xué)習用品為我們小朋友獲得知識,學(xué)習本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友,請你說說你是怎樣使用你的學(xué)習用品的'。挑選一兩種說說。

  交流。

  師:這些學(xué)習用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習工作離不開他們呢。

  它們是我們的好朋友。

  板書:學(xué)習用品是我們的好朋友。

  三、深入學(xué)習課文

  1、這些學(xué)習用品是怎么來得?

  指名講

  那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?

  指名講

  讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧:

  2、看圖簡述制造鉛筆的步驟,再次體會一支鉛筆的來之不易。

  3、察寫字時,文具的使用情況。

  四、實際生活

  1、平時如何對待你的學(xué)習用品的?

  生進行自評、互評。

  2、整理書包比賽。

  五、新視窗

  1、學(xué)生看圖,聽老師介紹。

  A、中國從竹片刻字到毛筆字。

  B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字,到用鋼筆在紙上寫字。

  2、穿插介紹文房四寶的由來。

  六、總結(jié)

小學(xué)語文一年級上冊教案2

 。劢虒W(xué)目標]

  1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.認識問號、句號。學(xué)會朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。

 。劢虒W(xué)重難點]

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句,理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

  2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

  [教學(xué)課時]2課時

  第一課時

 。壅n時目標]

  1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。(重點)

  2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  1.課件出示:森林王國情景圖。

  2.師導(dǎo)入故事:在一個陽光燦爛的上午,小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲,小熊在數(shù)完10個數(shù)后,便開始尋找躲起來的`小伙伴。(課件出示:與課文里動物一致的小動物的尾巴)小熊撓撓頭,不知道這些尾巴對應(yīng)的是誰了,大家能幫助一下小熊嗎?(出示六種動物圖片,依次貼在黑板上)

  3.板書課題,齊讀課題,強調(diào)“尾巴”是輕聲詞,師范讀、領(lǐng)讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文。

  (1)讀準字音,邊讀邊圈畫課文生字,多讀幾遍。

 。2)與同桌相互檢查課后生字的認讀,相互評價,正音。

 。3)指名朗讀課文。

  2.自學(xué)檢查。

 。1)課件出示帶生字詞組。(請小老師領(lǐng)讀,教師正音)

  (2)課件出示長句子,教師范讀,生跟讀。

  3.教師讀課文,思考:你知道了什么?(學(xué)生回答,師補充小結(jié))

  三、動動腦筋,自主識字

  1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)

  2.出示課件,學(xué)習生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順:,注意第二筆豎提一筆寫成,并組詞練習。

  第二課時

 。壅n時目標]

  1.認識問號、句號。學(xué)會朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。(難點)

  2.背誦課文。

  一、續(xù)編故事,導(dǎo)入新課

  1.出示生字卡片,復(fù)習上節(jié)課學(xué)習的生字詞。

  2.師生做游戲“我說你做”,學(xué)生根據(jù)老師指令做動作。

  3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽,我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  二、精讀課文,細品文段

  過渡:現(xiàn)在,我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

  1.認識“?”,重點指導(dǎo)問句的讀法。

  2.師生對讀,三問三答。男女生對讀。

  3.表演讀第1、2小節(jié)。

  師:誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)

  4.請同桌對讀第3、4小節(jié),讀準字音。(讓學(xué)生自由舉手讀,師生評議)

  5.質(zhì)疑問難:為什么說孔雀的尾巴最好看?

  (1)出示圖片:看看這6種動物,比比誰的尾巴最好看?兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y,這些花紋像什么?(眼睛)

  (2)用“最”說話。自由舉手說話。

  6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

  三、讀讀畫畫,認識動物尾巴

  1.師:同學(xué)們,你們最喜歡什么動物呢?吉吉國王可說了,比尾巴大賽可不是白看的?幢荣愲m不要門票,但是小朋友們必須每人畫一張畫,把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎?

  2.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵學(xué)生涂顏色。

  [教學(xué)板書]

  6比尾巴

  猴子——長公雞——彎

  兔子——短鴨子——扁

  松鼠——像一把傘孔雀——最好看

 。劢虒W(xué)反思]

  本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動物小熊為引,組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂,學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學(xué)習,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。

小學(xué)語文一年級上冊教案3

  教學(xué)課件

  教學(xué)掛圖、小黑板、識字卡片

  教學(xué)目標

  1.會認“江、南”等八個生字,會寫“可、東、西”三個字和豎鉤、豎彎兩個基本筆畫,認識“氵、十、艸”三個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

  3.讓學(xué)生通過誦讀體驗詩人的感情,大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說話能力。

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

  教學(xué)重難點

  有感情地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

  課前知識

  準備

  1.認識筆畫

  2.下載圖片,制作課件。

  教法與學(xué)法

  教法:講授法、引導(dǎo)法、情景教學(xué)法等。

  學(xué)法:自主學(xué)習法、探究學(xué)習法、合作學(xué)習法等。

  教學(xué)過程

  一、ppt展示

  1.美景圖激趣導(dǎo)入

  教師略帶神秘地對學(xué)生說:

  “小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的地方,欣賞那兒迷人的風景。這兒的景色美嗎?

  今天,老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢?(江南)

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.開課:這里的江指長江,江南就是是我國的長江以南一帶,那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣,江南有著風景秀麗的水鄉(xiāng)景色,還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉,荷塘里還有快樂的游來游去的小魚,真是一個美麗的地方。其實,這樣的景色,在兩千多年前,我們古代的詩人也看到了,所以呢,就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什么叫漢樂府歌辭呢,因為是詩歌流傳之后,由漢朝的樂府官員收集起來的,所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來學(xué)習描寫這幅美景的詩歌。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師示范讀,生聽準讀音。

  2.學(xué)生自由讀課文。圈出課文中的生字,借助拼音識字。請同學(xué)們把書翻到58頁,自由指讀課文,讀準字音,不認識的字可以看拼音,也可以問同學(xué)或老師。

  3.同桌互讀互評,師巡視指導(dǎo)。

  4.出示生字詞檢查認字情況:(字卡)

 。1)帶拼音的字:抽生拼讀,他生跟讀。

  請一個孩子當小老師拼讀,其他孩子跟著讀,如果讀錯了,另外的孩子改正,并換老師。特別提示易錯音節(jié)。

  注意:及時糾正存在的問題,“南”是前鼻音、鼻音,“連”是前鼻音、邊音,“江”是三拼音節(jié)。

 。2)去掉拼音的字:開火車讀(個人開,全班跟讀)。

 。3)帶拼音的詞:游戲。

 。4)去拼音的詞:組詞。

  給生字組詞。先和同桌交流,你想選哪幾個字組詞,你能組幾個?

  再全班交流。注意讓孩子說的時候說出:我選誰?組詞。

  三、再讀課文。

  1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

  2.抽生讀文,他生評價:字音是否讀準?句子是否流利?應(yīng)該怎樣讀?

  3.小組讀——齊讀。

  四、教學(xué)生字詞。

  1.小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會寫兩個生字:“可、東”。

  2.仔細觀察,看看該如何寫。

  3.分析字形,指導(dǎo)書寫。可:橫要稍長一些。東:撇折與豎勾交叉。

  4.教師示范寫生字,生書空。

  5.學(xué)生描紅,練習書寫,師巡視,強調(diào)寫字姿勢。

  6.展示優(yōu)秀書寫。

  第二課時

  一、復(fù)習活動。

  上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)

  2.課文會讀嗎?(指名朗讀。)

  二、談話揭題。

  1.字、詞會讀了,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《江南》。

  2.這節(jié)課的要求提高了,除了讀準確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?

  3.為了把課文讀美,我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

  三、品讀課文。

  1.教學(xué)第一行。

  (1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方!吧彙本褪呛苫,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  誰能自豪地讀第一行詩句。看圖說說蓮葉是什么樣的`?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮

  2.教學(xué)第二行。

  1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉?磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的)(指名回答。)

 。2)這荷葉不光多,而且還很美!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯。

 。3)誰來讀出荷葉可愛的語氣呢?(指明讀,試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田

 。4)齊讀前兩行,感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

  3.教學(xué)第三至第七行。

  過渡:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

 。1)是啊,在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)

 。2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)

  假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚,你的心情是怎樣的?把你的心情送入你的朗讀中。(反復(fù)練習、指明朗讀、齊讀。)

  指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。

  評價:小朋友們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!

  四、背誦課文

  1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)

  2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記)

  五、教學(xué)生字詞。

  1.這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“西”兩個字。

  2.自學(xué)觀察,看看這個字如何寫。

  3.分析字形,指導(dǎo)書寫。

  西:下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

  4.教師示范寫生字,生書空。

小學(xué)語文一年級上冊教案4

  設(shè)計意圖:很多老師上復(fù)習課的時候都有這樣的體驗,大量的復(fù)習和練習使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得沒精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學(xué)語文第一冊的《復(fù)習三》時,根據(jù)孩子們的年齡特點,我把一年級復(fù)習課設(shè)計成一個完整的童話故事,以故事做導(dǎo)航,讓孩子們參與進來,把復(fù)習題穿插其中,孩子們學(xué)得樂趣無窮,整堂課老師學(xué)生其樂融融。

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  師:今天,拼音王國可出大事了!(生:怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了,這下可把老國王急壞了,他都想哭了。正在這時候,有個人向他透漏了一個消息:聽說是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠,一路上困難重重,要過五關(guān)才能到達那里。老國王年紀大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù),誰來幫助老國王去救小公主呢?

  (全班同學(xué)舉起了手)

  出示幻燈:拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》

  二、勇過四關(guān)

  師:好!同學(xué)們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會讀”(書上第一題),如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的'題讀對,我們就可以進入第二關(guān)了。

  (課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個復(fù)韻母的異同)

  師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過第一關(guān)。

  生:耶!

  師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關(guān)“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認真拼的,我會說:“有一個同學(xué)不好好讀,就會被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無法進入下一關(guān)了。同學(xué)們聽了,個個精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)

  師:真不容易,我們終于闖過了第二關(guān)。別停留,快些走,我們一起飛上藍藍的天空,(出示課件,背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關(guān)“我會認“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)

  師:祝賀善良的勇士們闖過了第三關(guān)!

  師:我們開始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學(xué)會認兒歌中的字。)

  師:太棒了!還有最后一關(guān),我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時間呀!

  三、拼音拓展

  師:我們來到密密森林里尋找,突然,一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢,忙飛來幫忙。她告訴我們:‘只要拼對字條上的拼音,就能找到小公主了!俏覀冓s快拼一拼吧!

  (這道題是拼讀句子的練習,孩子們接觸的少,拼起來有一定的難度,老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認真,孩子們都能慢慢拼出來,易引起他們拼讀興趣。)

  四、完成任務(wù)

  趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!

  (放輕松音樂,孩子們隨著音樂自由做動作,表示在前進。也是孩子們課間放松的時候。)

  啊!終于找到了!(出示圖片:一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號,大家慶賀一下吧!

  由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復(fù)習題連成了一體,每個孩子都進入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛的,因為自己扮演著“小勇士”的角色,所以過關(guān)時不敢有絲毫馬虎,個個激動萬分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學(xué)還意猶未盡,纏著我還要過關(guān)呢!新課程新理念,讓孩子們快樂的學(xué)習,是每個老師的義務(wù)。

小學(xué)語文一年級上冊教案5

  內(nèi)容簡析:

  這是一首兒童詩,寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。

  設(shè)計理念:

  本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語言環(huán)境中認識生字。

  教學(xué)目標:

  1、能力目標:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。

  2、知識目標:會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字,會寫“又、手、書、本”四個字。

  3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習慣。

  重點難點:

  重點:正確、流利地朗讀課文。

  難點:指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個字的書寫。

  教具準備:

  課文插圖、錄音帶。

  教學(xué)時間:

  一課時。

  教學(xué)流程:

  一、激趣引入

  1、拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過這些書嗎?平時在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰來告訴老師?

  2、告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來學(xué)習以《看書》做題目的課文。

  板書“看書”,讀題。

  師:讀了課題,你想知道些什么?

  二、整體感知

  1、自由讀課文,遇到不認識的字拼讀一下,拼讀準確了,再往下讀。

  2、再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請教同學(xué),或者問問老師。

  3、同桌互相檢查。(同桌互當小老師,認真聽對方讀,互相糾正讀音)

  4、出示生字卡片,檢查認讀,然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

  5、指名分節(jié)讀課文,看誰讀得正確。并想想:文中寫了誰在看書?

  三、看圖學(xué)句

  (一)讀第一節(jié)課文。

  1、看圖一:圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”)他們手里拿著什么?

  2、他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰找得最快。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  師:看他們讀得多認真啊!你們能這么認真地讀書嗎?

 。1)自由練習讀。先一句一句地讀好,再連起來讀。

  (2)小組互讀,看誰讀得好。

 。3)老師范讀,學(xué)生評一下老師,說說老師讀得好不好。

  (4)表演讀,看誰最勇敢,讀得好。

 。5)練習背誦第一節(jié)課文。

 。ǘ┳x第二節(jié)課文。

  1、看圖二,小妹妹在干什么?誰來描述一下?

  2、自由讀第二節(jié),說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的'。畫出有關(guān)的詞語。

  3、指導(dǎo)朗讀。

 。1)指名讀,讀后評價。

 。2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。

 。3)自由練習讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。

  (4)比賽讀,看誰讀得好。

 。5)讀句子,說句子。

  爸爸看xx書,媽媽看xx書,我看xx。我的書xx。

 。6)背誦全文。

  四、拓展延伸

  師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?

  小組交流。

  五、學(xué)詞寫字

  1、再讀課文,把你喜歡的詞語畫出來,寫在詞語花籃里。

  2、重點指導(dǎo)“手”“書”兩個字,其余兩個字可以先自己練習,再指導(dǎo)。

  六、教師總結(jié)

  略。

小學(xué)語文一年級上冊教案6

  教材說明

  這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象,

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標

  1.認識11個生字,會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  教學(xué)重點

  本課的教學(xué)重點是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  教學(xué)難點

  讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習中,產(chǎn)生探究的興趣。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標:

  1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。

  2. 認識11個生字,會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

  3.能正確地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

 。ǹ磮D片,以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的'4幅圖,最后定格)

  揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

  板書課題2.四季

  二、整體感知,質(zhì)疑問難

  1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話,想一想每一句講了什么。

  2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

  3、反饋

  ①課文有幾句話,每一句講了什么?

 、谔岢鲭y點,全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

  三、學(xué)習生字、新詞

  1、出示11個生字。

  哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音)

 、僦该f、帶讀

 、谧杂勺x、開火車讀生字。

  * 練一練,連一連:

  Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

  對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

  *這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

  *"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀,我也會試著說幾個。

  2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個字

  ①讀讀"七、八、九、無"4個字

  ②這幾個字寫的時候要注意什么?

  重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫,讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小

 、蹖懸粚戇@四個生字

  四、小結(jié)

  本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,下節(jié)課解決。

  第二課時

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標:

  1、在自主、合作學(xué)習中,產(chǎn)生探究的興趣。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課文。

  二、研讀課文。

  1、讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習小組,選擇其中的一句話進行研讀。(合作學(xué)習)

  2、小組匯報、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報:誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

  3、評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

  4、指導(dǎo)朗讀(重點詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)

  *本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

  5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

  三、拓展作業(yè)

  *說說畫畫:

  你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫,并能給圖畫取個名字。(放背景音樂,用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)

  **挑戰(zhàn)題:(教師酌情決定做否)

  讀讀下面的兒歌,你能試著寫幾句嗎?

  春雷喚醒了桃花。

  夏雨洗綠了樹葉。

  秋風染紅了楓葉。

  冬雪鋪滿了大地。

  四、課后延伸

  找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩,讀讀并能介紹給小伙伴們。

  拓展閱讀:關(guān)于四季

  簡介

  地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象,不僅是溫度的周期性變化,而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變,決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖變冷,南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度,在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。

  地理現(xiàn)象

  地球繞太陽 公轉(zhuǎn)的軌道是 橢圓的,而且與其 自轉(zhuǎn)的平面有一個夾角。當 地球在一年中不同的時候,處在 公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時,地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的,接收到 太陽的熱量不同,因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。

  在 氣候上,四個季節(jié)是以 溫度來區(qū)分的。在北半球,一般來說每年的3~5月為 春季,6~8月為夏季,9~11月為秋季,12~2月為冬季。在南半球,各個季節(jié)的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時,北半球正是冬季;南半球是冬季時,北半球是夏季。在各個季節(jié)之間并沒有明顯的界限,季節(jié)的轉(zhuǎn)換是逐漸的。

小學(xué)語文一年級上冊教案7

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)習ai ei ui三個復(fù)韻母,讀準音,認清形,通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

  2.會聲母和復(fù)韻母的拼讀方法,感受拼讀音節(jié)的快樂。

  教學(xué)重點、難點:

  讀準復(fù)韻母,能準確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

  教具準備:

  生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣,已經(jīng)躲在你們的位子里了,你們快快把它們找出來。

  (學(xué)習之初,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動手的機會。游戲的巧妙設(shè)計激發(fā)了學(xué)生主動復(fù)習的欲望。)

  2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?a e i u 讀卡片。

  二、學(xué)習ai ei ui三個復(fù)韻母

  今天,四個單韻母朋友要和我們一起學(xué)習新的知識。

  (一)學(xué)習ai

  1.課件演示:先出示a,同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。

  (1)兩個單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a*攏的過程。

  (2)教師范讀:先讀a的音,然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

  (3)同學(xué)練讀:自由讀接火車讀同桌互讀

  2.同學(xué)觀察ai在四線格中的位置,老師板書。

  3.同桌討論怎樣記住ai。(例:a和i是好朋友,它倆挨在了一起。)

  4.現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子,看你還認識它嗎?

  板書:1i 2i 3i 4i

  5.結(jié)合小組練習四聲拼讀,并試著用拼出的字音組詞。(例:哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)

  (出現(xiàn)四聲之后,就引導(dǎo)學(xué)生用四個聲調(diào)組詞,滲透了字和音的關(guān)系,同時這種實用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。)

  (二)學(xué)習ei

  1.出示實物杯子。這是什么?

  2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i,請同學(xué)試著拼一拼,并找出b5i的韻母。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計,注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。)

  3.課件演示:b5i去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習ai的方法,試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀

  4.板書ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。

  5.觀察ei在四線格中的位置,并仔細觀察聲調(diào)的位置。板書:5i 6i 7i 8i

  6.自由結(jié)合,幫ei找找它的聲母朋友,并試著用拼出的.音節(jié)組詞。(例:飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴)

  (三)學(xué)習ui

  1.出示漢字水。誰認識這個字?給大家讀一讀。

  2.課件演示:shu!去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ui。

  3.同學(xué)自學(xué):

  (1)ui怎么讀?怎么記?

  (2)ui在四線格里的什么位置?

  (3)ui的四聲標在誰的頭上?自己試著讀一讀。

  (ai ei ui三個復(fù)韻母的讀音方法,它們的占格位置都相同。在學(xué)習了兩個韻母之后安排自學(xué),此時學(xué)生已具備了這個能力。這無疑是給了學(xué)生一次實踐和展示的機會。)

  4.匯報自學(xué)情況。

  三、課中休息。

  四、學(xué)習聲母和復(fù)韻母的拼讀方法

  1.出示音節(jié):bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。

  2.課件演示:先出示復(fù)韻母ai,然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動。

  3.鞏固練習:

  (1)做開火車游戲,接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

  (2)同桌同學(xué)做游戲,將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié),自己加聲調(diào),倆人一起念出來。

  (3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾,到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié),哪只小猴子讀對了,桃子就送給它。

  (4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)

  貓(m1o )逮(d3i )老鼠

  黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠,

  灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。

  黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,

  灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

  黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

  xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,

  小海愛媽媽,端來茶一杯,

  m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,

  媽媽愛小海,挨著小海睡,

  sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@.

  水甜情更甜,媽媽心里醉。

小學(xué)語文一年級上冊教案8

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1.會寫本課四個生字,做到筆順正確,并認識新偏旁“口字旁”。

  2.會讀文中十個生字。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4.了解四季的變化以及每個季節(jié)的特點,感受四季的可愛。

  過程與方法:

  1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)求知欲。

  2.讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學(xué)習找出不認識的字,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識記生字。

  3.以讀代講,通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓(xùn)練,熟讀成誦。

  4.通過觀察比較、書寫、組詞,會寫本課生字。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1.使學(xué)生在讀中感悟漢語言文字的美,了解四季的特點,激發(fā)學(xué)生的想象力,熱愛祖國的語言文字。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習慣,熱愛生活、熱愛大自然的情感。

  重難點分析:

  l逐步積累識字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個字。

  l讓學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗,了解四季的.變化,會用自己的話描繪四季的特點。

  l通過有感情地朗讀、背誦,抒發(fā)對自然的熱愛與向往。

  課前準備:

  課件。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  1.說一說你喜歡哪個季節(jié),描述一下它是什么樣子的?

  2.今天我們就來學(xué)習一篇描寫四季的課文。(板書課題)

  3.學(xué)生自由拼讀課題,認識生字“哪”,指導(dǎo)兒化音“哪兒”的發(fā)音。

  4.質(zhì)疑課題:看到課題,你想知道些什么?帶著疑問走進課文。

  二、識字,學(xué)文

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,學(xué)習生字,課件出示學(xué)習要求

  1.自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,直讀到自己滿意為止。

  2.把自己認為難認的生詞讀給同桌聽一聽,并說說自己是怎樣記住它的。

  3.課件出示相關(guān)帶生字的語句。

  (1)帶拼音讀句子。

 。2)去掉生字的讀音再讀。

  (3)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對字的印象。

 。4)出示單個的生字,指名認讀。

  說一說,還有哪些字難認?學(xué)生自主交流識字方法。

  4.推選兩三名學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)認真傾聽,比一比誰讀得正確、流利。

 。ǘ┦熳x課文,感知理解

  1.課件出示閱讀提示:認真自讀課文,思考下面的問題。

 。1)四季是怎樣變化的?

 。2)它們都給你留下了什么印象?

  2.學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言,大膽想象:春娃娃的花籃,夏哥哥的綠葉,秋姐姐的地毯,冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼樱恐笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。出示課件

  三、小組內(nèi)賽讀課文,試背課文,選出優(yōu)秀選手上臺展示

  四、課外拓展

  我來畫一畫:你喜歡哪個季節(jié),就把它畫下來,并說說為什么。

小學(xué)語文一年級上冊教案9

  1 學(xué)會韻母ie iu,能在四線格中正確書寫,會讀它的四聲。

  2 能準確拼讀聲母ie iu 與組成的音節(jié)。

  3 試著自己拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅。

  教學(xué)重難點 讀準韻母和準確拼讀ie iu 相應(yīng)的音節(jié)。

  教學(xué)方法 導(dǎo)讀法做游戲

  學(xué)習方法 自主合作探究 教學(xué)準備 拼音卡片、投影等

  教學(xué)時間 1~2課時

  教學(xué)過程(第一課時)

  一、復(fù)習引入 復(fù)習復(fù)韻母的發(fā)音方法。

  二、學(xué)習ie iu ye

  1 出示配圖,引導(dǎo)說話,教案《西師大版小學(xué)語文第一冊《ieiu》教案》。

  2 教讀“秋”,引出iu,指導(dǎo)讀準,練讀四聲。

  3 教讀“葉”,引出ie,ye是ie的`音節(jié)形式,指導(dǎo)讀準,練讀四聲。

  三、拼讀音節(jié)詞 在插圖中合適的位置上貼上注音詞:秋天秋風黃葉落葉妞妞

  練習拼讀

  四、學(xué)讀兒歌 小組合作讀,全班交流。( 二課時)

  一、 指導(dǎo)書寫,正確執(zhí)筆

  1、觀察:ieiu在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進行書寫。學(xué)生練習寫字母時,教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

  2、 完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

  二、 練習讀語境歌,試著背一背。

  1、 出示情景圖,說說你看到了什么。

  2、 自讀兒歌,用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。

  3、 教讀兒歌,再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。

  板書: ie iu ye

小學(xué)語文一年級上冊教案10

  一、教學(xué)要求:

  1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

  2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評論別人的作品。

  二、教學(xué)重點:能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫,能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評價別人的作品。

  三、教學(xué)難點:能清楚地說出自己所拼的圖畫,并能對別人的圖畫進行評價和交流。

  四、教學(xué)準備:

  課件(圖片)、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

  五、課時安排 1課時

  六、教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入新課,看圖說話

  1、師:小朋友們,你們喜歡小動物嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘环鶊D給你們看。

  2、出示課件,指導(dǎo)看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物?(小白兔、大熊貓、小豬)誰能說說這些小動物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。)這些小動物都是怎么拼成的呢?請小朋友們仔細觀察圖,自己先說一說,注意要把話說完整。

 。ㄐ∨笥芽梢园凑招游锏纳眢w結(jié)構(gòu)順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭,用一個長長的半圓做小白兔的耳朵,用一個大半圓做小白兔的身體,用兩個小半圓做小白兔的腿腳,用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的'順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體,再用一個圓紙片做小白兔的頭,然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵,用兩個半圓做它的腿腳,最后在它的屁股上貼一個小圓紙片,做它的小尾巴,這樣,小白兔就拼好了!保ㄖ该f)

 。ǘ、發(fā)揮想象,練習拼圖

  1、師:小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的,這個小男孩的手可真巧啊,老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學(xué)習《我會拼圖》。

  開動你們那聰明的小腦筋想想看,用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個小動物之外,你還能拼什么?我們?nèi)粘I钪杏心男┦挛锟梢杂脠A行拼出來?(指名說,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,大膽想象,特別注意不能局限于拼小動物,還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學(xué)生。)

  2、師:小朋友們說了很多,說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物,才能說得這么好。下面就請小朋友們拿出圓紙片,自己動手把自己喜歡的圖形拼出來,在拼圖的時候,要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。

  3、學(xué)生自由拼圖,(拼好就貼在白卡紙上)邊拼邊說。(教師巡視,根據(jù)學(xué)生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵。)

 。ㄈ、討論、交流

  1、小組內(nèi)互相交流,說說自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的順序說。)給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好。每小組選出最好的一幅作品,等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好,說的最棒。

  2、師:現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品,讓我們一起來看一看他們的拼圖,聽一聽他們的介紹,每個小朋友都要認真看,仔細聽,等一會兒給他們提提意見。

 。ㄈ缃榻B得不完整,小組內(nèi)成員也可以補充說明。)

  3、師:這一小組的作品我們欣賞完了,現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎? (讓學(xué)生自由的發(fā)言,教師引導(dǎo)、調(diào)整。)

  4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。

  5、師:還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖?給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。

 。ㄋ模、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課,小朋友們各自開動小腦筋,用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形,還學(xué)會了怎樣向別人介紹自己的作品,大家拼得好,說得更好。今天回家,小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽,好嗎?

  七、作業(yè)布置:口頭作業(yè):把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。

  八、板書設(shè)計: 我會拼圖

  九、課后反思:

小學(xué)語文一年級上冊教案11

  一、復(fù)習檢查

  1、背誦9個復(fù)韻母和3個鼻韻母

  2、這些音節(jié)詞你會讀嗎?

  天安門xianyanyinyue

  lantianshanshuizhentoujinyu

  【評:復(fù)習內(nèi)容是否可以讓學(xué)生集體認讀,不需要一個一個地讀?一個一個讀可以讓學(xué)生鞏固的更好,但是既然是復(fù)習內(nèi)容,也可以考慮集體認讀。】

  二、看情境圖,聽語境歌,引出教學(xué)內(nèi)容

  1、看情境圖。

  出示情境圖。

  圖上畫的是什么地方?圖上有哪些景物?有哪些人?他們在干什么?

  2、語境歌。

  【評:語境歌在配有漢語拼音的情況下出世,可以讓學(xué)生自主認讀,同時在讀的過程中有復(fù)習了漢語拼音!

  3、出示unün。告訴學(xué)生:這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。

  三、新授

  1、教學(xué)鼻韻母un。

 。1)un的發(fā)音。

  告訴學(xué)生:un的讀音和溫的讀音有點像,和anenin的發(fā)音方法相同。教師范讀an,學(xué)生跟讀。

 。2)un的四聲。

  出示un的四聲,自由練讀,同桌檢查。

  2、教學(xué)鼻韻母ün。

 。1)ün的發(fā)音。

  指名說說天空中有什么?“云”是第幾聲?誰能把它改成第一聲?出示鼻韻母ün。指名讀,集體讀。

 。2)ün四聲。

  出示ün的四聲,按順序練習,打亂順序練習。

  復(fù)習整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)家族里又有新成員啦!是誰呢?先聽老師講個故事。

  1、教學(xué)整體認讀音節(jié)yun。

 。1)講故事。ün也想自成音節(jié),于是它也學(xué)yin的樣子,去請大y?墒撬幌,我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是,ün趕忙去掉兩點,請大y站到它的前面。

 。2)出示:

  提問:y后面是什么韻母?告訴學(xué)生:yun是整體認讀音節(jié),不要拼讀,但要和ün區(qū)別開來,ün是韻母。情景歌里的白云的.云就是出示:yun(3)練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。

  【評:教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學(xué)生和ün區(qū)分,并認讀整體認讀音節(jié)。這是讓學(xué)生在實踐中進行認知,學(xué)會區(qū)分!

  2、教學(xué)整體認讀音節(jié)yuan。

 。1)提問:圖上的小男孩是什么人?

  誰能把“員”改成第一聲?

  (2)出示:yuan

  師告訴學(xué)生:yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并。

  【評:教師在教學(xué)時請學(xué)生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母,而應(yīng)該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母!

 。3)yuan的四聲。

  出示四聲,學(xué)生自由練讀,練習用四聲組詞。

  【評:學(xué)生在組詞時說到了“離家遠”,教師指出這不是一個詞,及時幫助學(xué)生領(lǐng)悟什么是詞,什么是短語。這時候教師還可以進一步指導(dǎo)學(xué)生用這個短語說一段話。】

  四、鞏固練習

  1、抽讀卡片:unünyunyuan

  2、讀一讀。

  小ü見到大y,去掉兩點還讀ü:yuyueyunyuan

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、unun各寫在四線格的哪格?

  2、寫得時候要注意什么?

  3、師范寫。

  4、學(xué)生描紅。

  5、糾正學(xué)生的書寫。

小學(xué)語文一年級上冊教案12

  材分析

  《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美,圖文結(jié)合,適宜兒童閱讀。

  課文中生字不注音,讓學(xué)生自主學(xué)習,鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。

  教學(xué)理念

  閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語",在想象中"獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美",在問題中"關(guān)心自然和生命,對感興趣的人和事提出自已的感受和看法,并樂于與人交流"。

  教學(xué)目標

  1、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,隨字認識偏旁"石"。

  2、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。

  課前準備

  1、文中各種小動物的頭飾

  2、輕快樂曲的錄音帶

  教學(xué)流程

  一、質(zhì)疑揭題

  小朋友,老師給你們講一個故事:在一個茂密的森林里,住著很多小動物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,準備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,板書課題)

  【導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點,并設(shè)置了一個懸念,激發(fā)起小朋友學(xué)習課文的興趣和欲望。】

  二、自主識字,感知課文

  1、學(xué)生初讀課文,一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會,實在不會的,先放著。

  【邊讀邊畫,讓學(xué)生眼和手動起來,多種感官參與自學(xué)】

  2、再次讀文

  (1)指名分段讀課文,不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

 。2)同桌互讀,互相檢查生字學(xué)習情況。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。

  3、記憶生字

 。1)小組交流,自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

 。2)全班匯報,幫助每名學(xué)生當"小老師",到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機強調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時,學(xué)生可能會說出是"石"字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

 。3)游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字,并組詞"告、吉、欠、云"。

  4、熟讀課文,積累詞語

 。1)小朋友,請你們再讀課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?學(xué)生多次讀文,對這一問題可能隨口而出,只要學(xué)生的語言準確就應(yīng)肯定。

 。2)誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以,不必問為什么喜歡。

  【字、詞的學(xué)習都貫穿于閱讀之中,讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習,教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】

  三、理解課文,感悟課文的語言美和情感美

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的'課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓學(xué)生自己選擇)

  2、全班匯報

  (1)第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……

  (2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲,讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

 。3)、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn)。

  A、生讀第七、八自然段時,指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直",體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長句的朗讀,完成課后練習題--讀讀說說,先讓學(xué)生多讀,增強語感,再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎?讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。

  B、學(xué)生看第六幅圖,啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么?幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物,加上自己的動作到前面演一演。

  【讓學(xué)生親自體驗,加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演,體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】

  C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使學(xué)生獲得情感體驗,思想熏陶。

  【在理解課文教學(xué)中,讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文,比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時,學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

  四、鞏固生字,學(xué)寫生字(略)

  五、借助板書,小結(jié)課文

  小朋友,請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  【學(xué)生自己去總結(jié),是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識】

小學(xué)語文一年級上冊教案13

  教學(xué)目標:

  1.知識目標:認識本課13個生字,會寫2個字,學(xué)會1個偏旁部首

  2.能力目標:正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.情感目標:讓學(xué)生體會看地圖的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生喜愛地圖的情感。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習,在語文課上你一定學(xué)會了很多漢字,快看,王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書:圖)真了不起,老師沒教你就認識了,再跟老師讀讀,誰能組個詞,(圖畫,板書地圖)今天老師也給大家?guī)硪粡埖貓D,跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢,這節(jié)課我們就來學(xué)習《看地圖的樂趣》,齊讀課題。

  二、初讀課文,集中識字。

  1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書,聽老師讀一讀,注意要聽準字音。

  2.這篇課文多有趣呀,老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章,那好給你一個自己讀的機會,但是讀之前老師有個小要求,請你借助拼音讀準字音,并圈出本課生字。開始吧。

  3.同學(xué)們學(xué)的真認真,老師呀把這些詞語請了出來,看看誰認識他們?

  a. (帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好,不僅聲音洪亮,而且這兩個字的字音讀的也特別準確(課件變大)它們都是平舌音,跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。

  b. 剛才我們帶著拼音都讀對了,那老師把拼音都藏起來,誰能讀準確?

  c.詞語我們都讀準了,老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?

  第三段,每個國家——大公雞,自己先試著讀讀,指名讀,指導(dǎo)意大利和索馬里這兩個詞的發(fā)音。三.再讀課文,指導(dǎo)感情,隨文識字

  這么短的時間我們把詞語和句子都讀準了,老師再把他們送回到課文中相信你們一定能讀的更好。分自然段朗讀

  1.第一自然段注意感嘆號的語氣。

  2.第二段,這里面有字要我們認呢,學(xué)習彩,出示字卡。誰有好辦法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞:彩虹,五彩繽紛等,這個彩字表示顏色很多很多,文中也有個這樣的詞,對了,是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說一說(課件:五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

  看藍的是大海。(引讀并出示課件)

  綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原,知道平原是什么樣呢?快看看。

  課件出示平原的圖片——東北平原,華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)

  黃的是高山,讀詞卡(貼高山詞卡),這個高字可有意思了,高字的字理演變過程(課件),你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰,8800多米。

  不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會了三個詞,我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀第二自然段。

  3.地圖上不僅是個五彩的天地,還能找到世界上所有的國家呢,多神奇呀!誰來讀第三自然段。

  a.看地圖多有意思呀,想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)

  b.老師還要告訴你個小秘密呢,世界上有190多個國家呢,在地圖上都有,所以書中才說能找到世界所有的國家呢。多了不起呀,誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)

  c.那在我們祖國的地圖上,我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語。

  知道這里是哪么?對了,是我們的首都北京,讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?

  看,這是萬里長城,長城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國人知道,全世界的人也都知道呢,所以書中才說是——舉世聞名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀

  你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀

  看地圖,這里就是臺灣,它的周圍都是水,中間是土地,這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島,那里不僅風景優(yōu)美,物產(chǎn)還很豐富,所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家,從今年開始臺灣已經(jīng)向我們開放了,如果有機會王老師都希望你們到臺灣去走一走,看一看。再讀詞語。

  我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林,也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語。

  在祖國的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的`地方,我們再來讀讀。指導(dǎo)感情朗讀。

  d.看地圖的樂趣可真多,你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!

  齊讀第四段,學(xué)習喜歡讀詞語,說說你喜歡什么?喜字也是我們要認識的字呢,有許多詞語都帶喜字,我們一起來讀讀。王老師最喜歡會學(xué)習,能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

  三、游戲鞏固識字

  1.這么長的課文同學(xué)們不僅讀的正確,而且還讀的這么有感情,可真了不起!那生字寶寶你們還認識嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀,一會老師就來考考大家。(自己練習讀字卡)

  2.我們來組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。

  3.我們來做個游戲輕松一下,老師讀哪個字,你就舉起哪個字,并讀出來。收學(xué)具,看看哪個小朋友又快有準。

  四、指導(dǎo)寫字

  生字都認識了,那你們有信心再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整,把小手拿出來,跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng),要想寫好首先我們要了解這兩個字,我們一起來看看(課件利是會意字,理解意思。學(xué)習一個新的偏旁,書空,學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別),寫兩個,反饋再寫一個。

  五、小結(jié):

  這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識,還在地圖中認識了這么多漢字,收獲可真大。那就讓我們在生活中去尋找更多看地圖的樂趣吧。

小學(xué)語文一年級上冊教案14

  [教學(xué)內(nèi)容]

  本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖,情境圖的主題是“樂樂上學(xué)”:清晨,太陽公公露出紅紅的笑臉,樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學(xué);小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來,唱著歡快的歌;大公雞站在木柵欄上,“喔喔喔”高聲唱著歌兒;大白鵝在池塘里游來游去,撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區(qū),呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則,四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫正確,空格位讓學(xué)生自己練習書寫,再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū),呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。

  [教學(xué)目標]

  1、學(xué)習aoe三個韻母,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2、認識和學(xué)習使用漢語拼音四線格。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

  [教學(xué)重難點]

  讀準aoe的音,認清aoe的形,學(xué)習正確書寫aoe。

  [設(shè)計理念]

  1、兒童學(xué)習漢語拼音,是一個從語言實踐中來,又回到語言實踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象進行鏈接,建立起新聯(lián)系的過程。為此,教學(xué)中教師可借助情境圖,把學(xué)習內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛、學(xué)生熟悉的生活中,使教學(xué)化難為易,從而提高漢語拼音的教學(xué)效率。

  2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時,教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用,為順應(yīng)學(xué)生的心理特點、避免簡單重復(fù),可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確發(fā)音,并保持盎然的學(xué)習興趣。

  3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫,使學(xué)生準確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習慣。 [教學(xué)過程]

  一、看情境圖,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上,他們看到了誰呢?(出示本課活動情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話,如:樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水里游。)

  2、師:樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽,他們在跟阿姨打招呼,他們說什么?(注意說話有禮貌)

 。ㄓ^察圖畫創(chuàng)設(shè)情境,說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)

  3、師:(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密,有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌,悄悄地從家里跑出來,想跟樂樂和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他們,于是就躲了起來。現(xiàn)在請小朋友們認真看圖,把它們從圖中找出來,好嗎?’(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)

  二、讀準aoe的音

  師:它們真調(diào)皮!咦,它們在說話呢,(師故意聽)哦,它們說不光喜歡樂樂和文文,還想跟我們班上愛學(xué)習的孩子交朋友,不過小朋友要先叫出它們的名字。(出示aoe的卡片)

  1、教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點),學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀,反復(fù)多次練習發(fā)音。

  2、教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴,音亮且長),學(xué)生模仿讀。

  3、教師示范e的發(fā)音

  師:請同學(xué)們認真看看老師讀e的時候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的,再練讀)

  4、編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)

  5、指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。

  6、做“找朋友”的游戲。

  師:我們選三位同學(xué),分別當a、o、e(抽生上臺,分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:

  代表a的孩子說:“我的名字叫aaaa,我想找個好朋友!睂W(xué)生下臺找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

  三、認清aoe的形

  1、師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里,但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。

  四、指導(dǎo)aoe的書寫

  1、師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們再見了,咱們和它們說再見。

  師:真舍不得它們走!咱們不如送它們回家吧。ü室鈫枺┠銈冏≡谀睦?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認識四線格的上、中、下格)

  2、師:咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,書空。)

  3、師:小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮,看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮?

 。ń處熓痉,學(xué)生仿寫)

  注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時,提醒寫字姿勢:身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)五、課外作業(yè)

  回家做aoe的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

 。ǖ诙n時:學(xué)習aoe的四聲)

  [教學(xué)內(nèi)容]

  本課共有四部分內(nèi)容。

  第一部分是情境圖,主題是樂樂參觀水族館。這天,東樂和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚成群結(jié)對的在水里游來游去,一位潛水員穿著潛水衣,正在和小魚嬉戲,一只調(diào)皮的'小烏龜翻了個底朝天,逗得同學(xué)們哈哈大笑!

  第二部分是書寫區(qū),包括字母iu?的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則,學(xué)生可以在課本中進行第一次描紅寫正確,空格處自己練習書寫,再次描紅寫美觀,幫助學(xué)生掌握這三個單韻母的寫法。

  第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖:第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識記字母i的音,潛水衣的樣子幫助識記字母的形;第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識記字母u的音,烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識記字母u的形;第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識記字母?的音,魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母?的形。

  第四部分是練聲區(qū),包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?

  [教學(xué)目標]

  1、學(xué)會iu?三個單韻母,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?。

  [教學(xué)重難點]

  1、能讀準單韻母iu?的音,認清形,并能正確書寫。

  2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?。

  [設(shè)計理念]

  1、《語文課程標準》指出:要以活動和游戲為主,使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此,通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式,讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習拼音,感受學(xué)習拼音的樂趣,激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。

  2、改變學(xué)生學(xué)習的方式,創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運用”的自主學(xué)習氛圍,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié),給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺,從而通過自主探究、交流合作,展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學(xué)習過程。

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入

  1、昨天,我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認識了aoe三個單韻母。那么,今天,樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧,樂樂來了?/p>

  (點擊課件:樂樂出現(xiàn),說:“同學(xué)們,今天,老師要帶我們?nèi)⒂^水族館,你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧。

  2、(點擊課件出示書中情境圖)同學(xué)們,你們都看到了什么?

  3、(根據(jù)學(xué)生的回答,相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中,它們就是單韻母iu?。(板書課題:iu?)

  二、學(xué)讀單韻母iu?及其四聲

 。ㄒ唬⿲W(xué)讀單韻母iu?

  1、(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)

  2、(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

  3、(出示單韻母?卡片)這是單韻母?,聽老師讀:???,誰愿意當小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

  4、這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面,就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)讀單韻母iu?的四聲

  現(xiàn)在,我們給單韻母iu?分別戴上聲調(diào)小帽,看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀?

  1、學(xué)讀單韻母i的四聲

 。1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學(xué)們,仔細觀察帶聲調(diào)的單韻母i,它發(fā)生了什么變化?(強調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點)

 。2)教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

  2、u和?加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀,讀得好就夸夸他,讀得不好就幫幫他。

  3、指名讀u和?的四聲,教師相機指導(dǎo)。

  4、打亂單韻母iu?四聲的順序,指名讀。

  (三)律動檢測

  1、和樂樂一起參觀完水族館,你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣,出發(fā)吧!

 。c擊課件:播放《海底總動員》片段,讓學(xué)生感受海底世界的神奇,身心也得到放松)

  2、多么美麗神奇的海底世界呀!大家看,老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢。ǔ鍪緢D片:以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀,它們都上哪兒去了?原來,它們聽說我們今天要去參觀海底世界,都到岸邊迎接我們啦。現(xiàn)在,我們參觀結(jié)束了,就讓我們一起把它們送回家吧。ń處煶鍪拘◆~圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母,如果你能讀準音,就由你把這條小魚送回家。(讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上)學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

  三、學(xué)寫單韻母iu?

  1、同學(xué)們,你們有沒有什么好辦法記住iu?這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形。)

  2、全班匯報交流。

  3、現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫下來。

  4、(點擊課件:出示寫在四線格中的iu?)同學(xué)們,觀察一下iu?在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?

  5、學(xué)寫單韻母i

  (1)(點擊課件:出示i的筆順圖)i由兩筆組成:第一筆是豎,第二筆是點。

 。2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點寫在上格。

 。3)學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個,再寫一個。

  6、現(xiàn)在,再請同學(xué)們仔細觀察書中u和?的筆順,同座互相說說u和?怎么寫的?

  7、指名回答,教師在四線格中范寫u和?。

  8、學(xué)生分別在課本上將u和?描一個,寫一個。

  9、實物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點評。

  10、這三個單韻母大家都寫正確了,我們再分別來描一遍,這一遍一定會把它們寫好寫美。

  四、鞏固游戲

  游戲:看誰找得準,找得快

  聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iu?,看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。

  游戲中學(xué)習創(chuàng)新中發(fā)展——

小學(xué)語文一年級上冊教案15

  [教學(xué)目標]

  1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。

  2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認讀帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)。

  3.借助拼音,認讀“詞語、句子”2個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字,正確朗讀兒歌《過橋》。

  [教學(xué)重難點]

  1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

  2.帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。

  3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

  [教學(xué)課時]

  2課時

  第一課時

 。壅n時目標]

  正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。

  一、復(fù)習引入,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認識了j、q、x 3個新朋友,誰來和它們打招呼呢?(抽讀拼音卡片:j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞)(指名讀、齊讀)今天我們繼續(xù)去拼音王國中去認識新的好朋友吧!

  二、教學(xué)聲母z

  1.出示課件:小熊老師黑板上寫的是什么?(字母z)

  2.出示拼音卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

  3.聽老師示范讀,注意看老師的口型,聽老師的發(fā)音。

  4.學(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。

  5.老師總結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。

  6.認清字形。(像個2字z z z)

  三、教學(xué)聲母c

  1.出示課件插圖:圖上畫的是誰?它們在做什么?(小刺猬們在認真學(xué)習)出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲,讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

  2.試讀這個字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

  3.學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀)

  4.認清字形。提示:聲母c與刺猬的形狀相似。(小刺猬c c c,半個圓圈c c c。)

  四、教學(xué)聲母s

  1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?(吐絲。)出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

  2.試讀這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。

  3.學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

  4.認清字形。(春蠶吐絲s s s。)

  五、拼讀音節(jié)

  1.聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣,課件出示。)

  2.看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

  3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習拼讀)

  4.誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)

  5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。

  六、指導(dǎo)書寫

  1.小朋友知道了這3個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察z、c、s在四線格里的位置,分別是幾筆寫成的'。

  2.生說z、c、s的寫法,師在黑板上的四線格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。)

  3.學(xué)生練寫,師巡視,相機指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯的字母,并集體糾正。

  第二課時

 。壅n時目標]

  1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認讀帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)。

  2.借助拼音,正確認讀“詞語、句子”2個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1.(出示美麗的小木屋畫面)上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的3個成員,還學(xué)會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!

  2.復(fù)習聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀)

  3.過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!

  二、學(xué)習整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

  1.讀準音。

 。1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們的發(fā)音有什么不同。(聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長些。)

 。2)學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會。

  (3)檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習小組互讀,師巡視,相機指導(dǎo)。

  (4)練讀zi、ci、si的四聲。(教師強調(diào):標調(diào)時要去掉i上面的點。)

  2.課件出示“字”與拼音“zì”。

  (1)教師示范讀,指名讀。

 。2)說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(整體認讀音節(jié)可以直接給生字注音,不是z、c、s與i相拼。)

  3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節(jié)。

 。1)找一找“詞語”的音節(jié)好朋友,課件出示“詞語”與“cí yǔ”連線。

  (2)指名讀。

 。3)“句子”一詞的認讀方法同上。

  4.自由練讀四聲,在學(xué)習小組中用互讀等多種形式讀。

  5.認清字形,練習書寫。

  三、認讀字詞,讀兒歌

  1.師:小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。

  2.課件出示兒歌《過橋》,學(xué)生試讀兒歌。

  要求:

  (1)不會讀的字用記號標出來。

 。2)想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?

  3.師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;“一”的不同調(diào)號等。

  4.學(xué)習生字,注意讀準三拼音節(jié)“做、錯、過”。

  5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準字音。

  6.畫出生字自己讀一讀,同桌互讀。

  7.學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形。

  8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。

  四、課外擴展

  兒歌

  紫色樹,紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜。

  紫瓜柄上長小刺,撕開紫瓜裝芝麻。

 。劢虒W(xué)反思]

  今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個知識點。開課伊始,我用課件出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片,觀察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點以及認知特征,我設(shè)計讓學(xué)生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂效率。

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