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小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案

時間:2023-01-19 16:06:48 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案5篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案5篇

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得對事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。

  學(xué)習(xí)重點

  1、學(xué)會本課的生字、新詞。

  2、理解“驚弓之鳥”的含義。

  學(xué)習(xí)難點

  讀懂更羸的話,體會更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  教師課件

  (第一課時)

  1、你能猜猜是什么成語嗎?(課件出示圖片)

  2、今天,我們來學(xué)一篇課文,也是一個成語故事。(課件出示題目)

  3、你知道這個題目是什么意思嗎?

  4、你想知道什么?

  二、初讀課文,自主識字。

  1、仔細(xì)聽故事,你從故事里聽懂了什么?(課件播放課文錄音)

  2、哪個是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)

  3、自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  4、課件出示詞語、生字。

  5、指名分段讀課文。

  6、說說課文主要寫了一件什么事?

  三、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1、出示寫字表生字。

  2、擴詞、造句練習(xí)。

  3、指導(dǎo)寫字。

  1)用自己喜歡的方法記字。如:射是左右結(jié)構(gòu),左邊是“身”,右邊是“寸”。

  2)用這些字?jǐn)U詞,并選詞造句。

  3)先在書上田字格描紅,再在拼音本上練習(xí)寫字。

 。ǖ诙n時)

  一、回顧課文,復(fù)習(xí)引入。

  1、“驚弓之鳥”主要講的是一個什么樣的故事?

  2、課件出示詞語。

  3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。

  1)古時候魏國一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

  2)開火車認(rèn)讀語。

  3)齊讀課題。

  二、細(xì)讀勾畫,自主探究。

  1、指名讀第一自然段,思考:哪句話具體說明更羸是射箭能手?

  2、這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?

  3、既然大雁不是射下來的,那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段,圈出原因來。

  4、為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?

  5、你能學(xué)一學(xué)更羸的動作嗎?

  6、我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?

  7、引導(dǎo):聽到那么響的弦聲,大雁肯定很害怕,就會拼命往高處飛。

  8、魏王看到了,他有什么樣的感受?

  9、引導(dǎo):魏王見更羸不用箭,便使大雁掉下來,心里感到很驚訝,F(xiàn)在你就是魏王,你該如何讀?

  10、學(xué)到這兒,你有什么疑問?

  11、哪一段告訴了我們原因?更羸看到了什么?聽到了什么?又是怎樣進(jìn)行分析的`?

  12、課件出示填空練習(xí):

 。1)大雁因為,所以飛得。

  (2)它因為,所以叫得。

 。3)它一聽到弦響,因為,所以。

 。4)因為,所以傷口。

  (5)因為傷口,所以。

  13、現(xiàn)在我們假設(shè),如果是魏王拉弦,這只大雁會不會掉下來?

  14、從這里可以看出,大雁并不是被更羸射下來的,更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度,那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示填空:更羸的本事不在于(),而在于()。)

  15、我們也要向更羸學(xué)習(xí),對事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。

  16、讀了更羸的話,你想對他說些什么?

  17、究竟是誰害死了這只大雁?

  18、你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎?

  19、我們學(xué)這個故事有什么意義?

  20、你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎?

  1)“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來!

  2)讀出更羸的氣魄。

  3)默讀,思考,圈畫:“嘣”的一聲響。

  4)討論匯報:只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

  5)表演動作:左手拉弓,右手拉弦。

  6)模仿“嘣”的聲響。

  7)有感情朗讀第四自然段。

  8)大吃一驚。

  9)表演讀:驚訝的語氣和表情。

  10)更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁?

  11)自讀第八自然段,邊讀邊畫。

  12)完成填空,并練習(xí)用“因為……所以……”說句子。

  13)會,不管是誰拉弦,只要發(fā)出“嘣”的一聲,大雁就會害怕,就會掉下來。

  14)更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn),而在于仔細(xì)觀察、善于分析、仔細(xì)判斷。

  15)齊讀第八自然段。

  16)自由發(fā)言。

  17)交流探討:大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?/p>

  18)“驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后,遇到一點兒情況就害怕得不得了。

  19)這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤,遇到緊急的情況要冷靜,別自己嚇自己,要想出自己救自己的辦法。

  20)一朝被蛇咬,十年怕井繩。

  三、拓展閱讀,總結(jié)提升。

  1、課件出示故事:

  晉朝有一個叫樂廣的人,非常喜歡結(jié)交朋友。一天,樂廣做了一桌子的好菜,請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲,無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇,但礙于眾多客人的情面,他硬著頭皮把酒喝下。

  過了好幾天,樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他,于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了,而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇,他感到很害怕,也覺得很惡心。回到家里以后,他感到全身都不舒服,總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣,他一病不起了。

  樂廣得知他的病情后,思前想后,終于記起他家墻上掛有一張彎弓,他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影,于是,他再次把客人請到家中,邀朋友舉杯,那人剛舉起杯子,墻上彎弓的影子又映入杯中,宛如一條游動的小蛇,他驚得目瞪口呆,這時,樂廣指著墻上掛著的弓,說:“都是它在作怪,杯中的蛇是這張弓的影子!”隨后,樂廣把弓從墻上取下來,杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟,病立刻就好了。

  2、你知道這個故事的名字是什么?告訴我們什么道理?

  3、總結(jié):這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思,更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析,才能對事物有正確的認(rèn)識,希望同學(xué)們都能做生活的有心人。

  4、布置作業(yè):

 。1)抄寫自己喜歡的詞語和句子。

  (2)把這個故事講給父母聽一聽。

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案2

  小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》知識點

  字:鳴、箭、嘣、箭、慢、掉

  詞:大雁、翅膀、悲慘、弦響、使勁

  重點句子:

  1、更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天,更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對魏王說:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來!

  2、更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那只大雁只往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

  3、更羸笑笑說:“不是我本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥!

  4、更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。

  主要內(nèi)容:

  《驚弓之鳥》這篇課文是一個成語故事,講述的是古時候有個射箭能手叫更羸,他觀察了天上飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。

  小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、握生字新詞,聯(lián)系上下文,理解“能手”、“大吃一驚”、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。

  2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。

  4.學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

  教學(xué)重、難點:理解更羸說的四句話的邏輯關(guān)系,體會更羸的分析是正確的。

  教學(xué)程序:

  這些目標(biāo)分兩課時完成,本節(jié)課為第一課時,主要任務(wù)是在把課文整體把握的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在讀中感悟:更羸不用箭就能把大雁射下來的原因;體會更羸的分析是正確的,以此理解這個成語的意思。第二課時,主要以“積累語言

  運用語言”為主,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,進(jìn)行語文實踐活動的拓展。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  第一課時教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入揭示課題

  今天老師要帶同學(xué)們認(rèn)識一個兩千多年前的朋友,(點擊出現(xiàn)更羸)認(rèn)識他嗎?(板書:更羸)在哪兒認(rèn)識的?板書:驚弓之鳥

  二、精心品讀理解課文

  1、哎,這下更羸可麻煩了。他成了《魏國日報》的頭條新聞人物了。請看:

  昨日一只大雁從我國領(lǐng)土飛過,途中被人用弓箭射下,在場者舉報是射箭能手更羸活活射死大雁,動物保護(hù)協(xié)會準(zhǔn)備向更贏討回公道。(本報將繼續(xù)跟蹤報道)(課件)

  2、同學(xué)們,你們看了這則報道后,你有什么想法呢?我們一起來幫幫更羸,好嗎?

  3、出示(課件自學(xué)小貼士):

  我要用自己喜歡的方式讀課文,從文中劃出有關(guān)句子,來證實更羸不是殺雁兇手。

  4、交流。(第5自然段)

  課件:更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得“嘣”的'一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

 。1)證據(jù)在哪兒?(修飾:并不取箭嘣)

 。2)這段話該怎么讀才能讀好。指導(dǎo)讀第5自然段。

  5、還有對更羸有利的證據(jù)嗎?

  6、更羸為什么不用箭也能射雁?

  友情提示:讀讀第9自然段,想一想更羸看到了什么?聽到了什么?他是怎樣進(jìn)行推斷分析的?

  7、自由讀第9自然段。

 。1)讓生自由匯報。(根據(jù)學(xué)生匯報點擊重點詞:第一句話畫橫線受過箭傷離開同伴害怕)

  (2)在匯報過程中結(jié)合理解

  理解:愈合(傷口長好)孤單失群(本課指受傷的大雁沒有同伴,自鳴自飛。

  師講解有關(guān)大雁的生活習(xí)性:大雁一般過群居生活,排成人字或一字形隊)

  (3)自由讀本段,同桌配合,用“因為……推斷出……”把更贏看見的和推斷的結(jié)合起來說說。

 。4)更羸說的有沒有道理?

 。5)真是這樣嗎?我們一起到現(xiàn)場去看看。(播放動畫)

 。6)果真如此,這段話應(yīng)怎樣讀。(平緩自信)師讀觀察的語句,生讀推斷的語句。

  8、當(dāng)時在場的還有誰?(魏王)老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸,找出他們的對話,試著讀一讀,演一演。

  9、練習(xí)分角色朗讀。(自由組合)

  10、交流讀的情況。

 。1)說說你是怎樣演好這兩個人物的?(更羸自信魏王懷疑吃驚)

  (2)分角色演讀。

  11、看著更羸的表現(xiàn),你想對更羸說什么嗎?

  12、如果當(dāng)時你也在場,你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來嗎?根據(jù)生回答,從以下兩方面小結(jié)。

 。1)引讀第一句話:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。(課件)(修飾文字:能手有名)

  理解:能手。(本文指更羸是魏國最擅長射箭的人)

  (2)上還有哪些能手?(畫畫能手跳舞能手書法能手)

 。3)更羸善于觀察和分析。(板書善于觀察、分析)

  三、推理探究理解意義

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了,誰能用自己的話說說“驚弓之鳥”的意思。

  2、有感情地朗讀全文。

  四、總結(jié)課文深入感悟

  1、誰來說一說這節(jié)課你收獲了什么?(根據(jù)板書)

  2、師小結(jié):這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思,還幫更羸洗脫了罪名,從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析,才能對事物有正確的認(rèn)識,希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中,也有類似的現(xiàn)象嗎?

  五、布置作業(yè)(課件)

  我喜歡,我選擇:

 。1)我喜歡思考,我能找出類似“驚弓之鳥”的現(xiàn)象;

  (2)我喜歡講故事,我要把這個故事講給家人朋友聽;

 。3)我喜歡積累成語,我要搜集更多有趣的成語故事

 。4)我喜歡當(dāng)小記者,我要說明真相,替更羸討回公道……

  小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)反思

  《驚弓之鳥》這是一則成語故事,講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭,便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。

  文章的最后一個自然段是本課的重點段,教學(xué)中我是這樣設(shè)計的:

  1、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,給學(xué)生再讓學(xué)生默讀本段,思考“更羸只拉弓,大雁就掉下來”的推斷怎樣得來的,畫出重點詞語。

  2、四人小組交流方法。

  3、學(xué)生組成八人大組,結(jié)合老師給的提示填寫“魚骨圖”或“框架圖”,再選出一個代表準(zhǔn)備發(fā)言。

  4、學(xué)生組成超大組,小代表在組內(nèi)匯報。再選出一個代表準(zhǔn)備全班交流。

  5、代表上臺進(jìn)行全班交流。

  6、教師精講,補講。

  整節(jié)課,老師把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生們在自學(xué)中思考,在合作中交流。正如《心理學(xué)》中說的:分析和綜合是思維的基本過程。這種學(xué)習(xí)方法,不僅僅能使學(xué)生深刻地理解課文的資料,同時又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維潛力,把潛力的訓(xùn)練落在了實處。整個教學(xué)過程,學(xué)生學(xué)得很有興趣,課堂氣氛活躍。

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文,理解課文。

  2、學(xué)會4個生字,讀準(zhǔn)多音字“更”,理解7個詞語的意思。

  3、了解成語故事,知道成語的比喻含義。

  教學(xué)重點:

  如何正確運用讀書記號。

  教學(xué)難點:

  理解更羸為什么能不用箭把大雁“射”下來,既是重點也是難點;從成語故事中概括出比喻意義。

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點,能運用讀書記號預(yù)習(xí)課文。

  2、通讀課文,學(xué)習(xí)部分生字新詞。

  3、講讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

  二、揭示課題。

  1、出示課題,理解“之”。

  2、故事中的“鳥”是哪一種鳥?

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、比較“羸”與“贏”,“嘣”與“崩”。

  2、提出不理解的詞語。

  四、學(xué)習(xí)課文。

  1、理解“有名的射箭能手”。

  “有名的射箭能手”,說明更羸不是一般的射箭能手,他射箭技術(shù)特別高明,射箭的經(jīng)驗特別豐富,因而很多人都知道他。

  2、默讀第一段,做讀書記號,討論思考題。

 。1)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢,邊飛邊鳴。

  這只大雁有什么特點?與平時你們知道的大雁有什么不同?

  (2)更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁忙往上飛,拍兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

  為什么一聽到“嘣”的聲響,忙往上飛?為什么飛了兩下就直掉下來?

  指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第二段。

  (1)梳理學(xué)生提出的問題。

  (2)帶著問題自學(xué)第二段,做好讀書記號。

 。3)要求學(xué)生用上“因為……所以……”展開討論。

 。4)更羸的本事到底大在哪里?

  他不但箭術(shù)爐火純青,更是熟悉動物的生活習(xí)性和規(guī)律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況;從大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷,從而作出正確的'判斷——只要拉一下弓,就能使大雁掉下來,不愧是有名的射箭能手。

  第2課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感情朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

  2、結(jié)合課文,看圖想象,復(fù)述《驚弓之鳥》這個成語故事。

  教學(xué)過程:

  1、感情朗讀課文。

 。1)自由讀課文,要求讀出更羸、魏王的不同語氣。

 。2)分角色朗讀。評議中引導(dǎo)學(xué)生說說該怎樣讀,為什么要這樣讀,從而領(lǐng)會重點詞語的含義和人物的內(nèi)心活動。

  如:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來!保ê苡邪盐。)

  “你有這樣的本事?”(驚訝,難以置信。)

  “我可以試一下!保m有把握,但很謙和。)

  “真有這樣的本事!”(吃驚,贊嘆。)

  2、看圖復(fù)述《驚弓之鳥》。

 。1)這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后,為什么?

 。2)根據(jù)課文內(nèi)容,看圖展開想象,復(fù)述故事。

  3、揭示喻意。

  (1)“驚弓之鳥”什么意思?(被弓箭嚇怕過,一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個成語比喻受過驚嚇,以后遇到類似的情況就特別害怕的人,說這種人成了“驚弓之鳥”)

  (2)你們在電影、電視或讀到的故事中看到過這種人嗎?

  (3)小結(jié):有的人受過一次打擊,下次就害怕了。這種人必定膽小怕事,經(jīng)不起挫折,是不可取的。

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。

  2.理解更贏說的一段話,進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會怎樣把一段話寫清楚。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語及成語的意思。

  4.練習(xí)復(fù)述課文。

  教學(xué)重點、難點

  1.理解更贏說的話,并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。

  2.進(jìn)行讀懂自然段的'訓(xùn)練。

  教學(xué)時間

  二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

 。ㄒ唬┏踝x課文,質(zhì)疑問難。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

  1.指名讓學(xué)生讀第1自然段,其他同學(xué)思考:更羸是一個什么樣的人?用簡短的話回答。

  2.“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?

  3.談話導(dǎo)入:更羸就是這樣的一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2至8自然段。

  1.學(xué)生自由讀2至8自然段,邊讀邊思考上述問題,準(zhǔn)備回答。

  2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。

 。1)請學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

 。ǎ玻┱垖W(xué)生邊讀句子邊做動作。

 。ǎ常┱垉蓚同學(xué)到黑板前做動作表演,讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷:哪個同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容,為什么?

  3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。

  “直往上飛”的“直”表示一個勁兒地,連續(xù)不斷的。

  “直掉下來”的“直”表示“垂直。”

  4.讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段,邊讀邊思考:魏王看到這一情景,前后有什么變化?

  5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么?

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

  1.請學(xué)生回憶課文寫了一件什么事?

 。玻勗拰(dǎo)入:更羸的本事就只是指不取箭,只拉弓,使大雁掉下來嗎?那么,更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,解開這個謎團。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第9自然段。

  1.默讀第9自然段,按照以下思考題自學(xué)。

  (1)更羸說了幾句話?

 。2)每句話說了什么內(nèi)容?

 。3)用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的,用“”標(biāo)出更羸的分析。

 。4)分句之間有什么關(guān)系?

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

 。常處熜〗Y(jié)。

 。矗懈星榈乩首x第9自然段。

 。ㄈ┙沂菊n題,總結(jié)全文。

  1.理解“驚弓之鳥”成語的意思。

  2.理解成語的比喻義。

  (四)復(fù)述課文。

  1.讓學(xué)生分角色朗讀課文,掌握課文敘述順序。

  2.抓住文中關(guān)鍵詞、句,結(jié)合板書,同桌練習(xí)復(fù)述。

  3.指名復(fù)述課文。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運用多種方法在閱讀中識字,結(jié)合生活實際或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  2、能理解課文內(nèi)容,從而理解成語意思,會在語言中運用,受到啟發(fā)。

  3、分角色朗讀課文,讀好問句和嘆句。

  4、懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。

  教學(xué)重點:

  聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。

  教學(xué)難點:

  把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。

  課前準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、看圖導(dǎo)入,了解更羸:

  1、配合課文插圖:圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸,他是古時候魏國有名的射箭能手。

  2、出示第一段:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師:能說說什么是射箭能手嗎?各行各業(yè)都有能手,紡織紡得特別好的就是紡織能手,你還知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?

  3、通過這句話,我們對更羸有了這么多了解。這節(jié)課,我們要學(xué)的一個成語就跟更羸有關(guān),這個成語就是驚弓之鳥(板書課題:驚弓之鳥)。相信大家讀了這個故事,一定會揭開他成為有名射箭能手的奧秘。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們小聲讀讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、認(rèn)讀生詞:

 。1)出示:打獵、大雁、拉弦、裂開、孤單失群

  弦,讀xián,不要讀成xuán。

  愈,讀“yù”,不要讀成“yuè”;

  “慘”是平舌音,不是翹舌音。

  (2)出示:

  本事(事讀輕生):本領(lǐng)。

  大吃一驚:因出乎意料而非常驚奇。

 。▊冢┯希豪斫庥现競陂L好。

 。曇簦┍瘧K:處境和遭遇極其痛苦,令人傷心。

  過渡:解決了詞語,同學(xué)們一定能把課文讀得更好。

  3、指名讀課文,想一想:課文講了一件什么事。通過個別學(xué)生的發(fā)言、補充,總結(jié)出這篇文章講述的是:有一天,更羸和魏王到郊外打獵,更羸觀察了天上的一只大雁后,只拉弓,不射箭,就使大雁從天上掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁,一聽到弦響,就嚇得從天上掉了下來。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第2——8自然段

 。1)那這個故事到底是怎樣的呢?下面請大家2—8自然段,體會魏王和更羸說話的語氣有什么不同,盡量把你體會到的讀出來。

 。2)生自由讀

 。3)指名分角色朗讀。在練習(xí)朗讀的過程中,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,讓他們說說應(yīng)該怎樣朗讀,為什么這樣朗讀;從而領(lǐng)會有關(guān)詞語的含義和說話人的內(nèi)心活動。

  (4)師:這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段,誰愿意在給大家讀讀。出示這段話:“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得蹦的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來!边@個自然段只有一句話,想一想,這句話講了幾層意思?(講了兩層:一是更羸的行動,一是大雁的行動。)

 。5)聽到“嘣”的一聲響,大雁怎么樣?(“那只大雁直往上飛,了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來!保

 。6)這一句中有兩個“直”,意思相同嗎?各是什么意思?(課件顯示:“直”變色)

  老師列出了“直”的幾種解釋,誰愿意給大家讀讀。(顯示:“直”三種解釋)

  “直往上飛”中的“直”什么意思?(一個勁兒,拼命)

  “直掉下來”呢?(筆直)

  (7)咱們再仔細(xì)看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)

 。8)更羸的本事就只是不取箭,只拉弓,就使大雁掉下來嗎?那么,更羸到底有什么本事能使大雁掉下來?(更羸知道這是一只受過箭傷的鳥。)更羸是怎樣知道這是一只受過箭傷的鳥?課文第幾自然段告訴大家了?

  2、學(xué)習(xí)第9自然段。

 。1)指名讀第9自然段。

 。2)出示第一句。讀讀,這句話寫的是什么?飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽到的,這也就是更羸觀察到的。

  同時板書:慢悲慘觀察

  更羸是怎么觀察這只大雁的?看看課文第二自然段是怎么寫的(更羸仔細(xì)看了看)?

  師引讀:更羸仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)它(飛得慢,叫的聲音很悲慘。)

  (3)出示第二句。師領(lǐng)讀書上更羸說的.第二句話:師讀“果”,生讀“因”。

  師:飛得慢,因為……

  師:叫得悲慘,因為……

  看來這不僅是一只箭傷未愈的大雁,還是一只孤單失群的大雁。

  老師板書:箭傷未愈

  孤單失群什么是孤單失群?

  這兩個分句哪說的是原因,哪說的是結(jié)果?

  這兩個分句都是先說結(jié)果再說原因,這樣的句式叫果因句式。平時我們都先說事情的原因,再說結(jié)果,這樣的句式叫因果句式。那你能用“因為……所以……”來說說嗎?(因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以叫得悲慘。因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以飛得慢。)

  小結(jié):通過朗讀,我們知道了這兩個分句之間存在著因果關(guān)系。

  過渡:更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘,分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁,又做出了一個大膽的判斷。

  (4)齊讀更羸說的第三、四句話。

  能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎?大家自己說說。

  老師說第一句:因為這只驚弓之鳥聽到弦響,所以……。

  因為它心里害怕,所以拼命往上飛。

  因為它拼命往上飛,所以傷口又裂開了。

  因為它傷口裂開了,所以就掉了下來。

  小結(jié):所以更羸判斷只要一拉弓,這只大雁就會掉下來。(板書:拉弓掉下來)課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷?讓我們再來讀一讀?矗呐袛嗾鏈(zhǔn)確!

  3、教師小結(jié)。

  通過學(xué)習(xí),我們清楚地了解到,更羸通過觀察發(fā)現(xiàn)這只大雁飛得慢,叫的聲音悲慘;從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁;進(jìn)而作出判斷,只要一拉弓,這只大雁就會掉下來?磥砀还馐莻有名的射箭能手,他還是個什么樣的人?(善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。)

  下面再讓我們來體會一下更羸的這個判斷是怎么一步步做出來的。齊讀第九自然段。

  四、揭示課題,拓展延伸

  1。理解“驚弓之鳥”成語的意思。

  這節(jié)課,我們學(xué)的成語故事是驚弓之鳥,那你知道什么是驚弓之鳥了嗎?被弓箭嚇怕了的鳥,比喻受到驚嚇后,遇到一點情況后就害怕得不得了。

  2、其實,在我們的生活中也有很多類似的現(xiàn)象,出示案例。

  3、你還知道哪些類似的現(xiàn)象?

  五、板書設(shè)計

  驚弓之鳥

  觀察慢悲慘

  更羸分析箭傷未愈孤單失群

  判斷拉弓掉下來

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