小學(xué)語文《四個太陽》教案（精選15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文《四個太陽》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鞏固“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識，學(xué)會從正面評價同學(xué)。
4、感悟作者通過太陽要表達(dá)的心聲。
二、研究目的：
以低年級學(xué)生口語發(fā)展為研究對象，采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作太陽教具。
2、課件。
四、教學(xué)時數(shù)：
1課時
五、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎？（開火車讀一讀）
2、今天課文里的小哥哥也來了。大家看（點(diǎn)擊出示課件）
課件：大家好！我是小明。你們想不想看看我畫的4個太陽？那先得做做我出的難題。（點(diǎn)擊出示生字游戲）
3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作�！安伦种i”“反義詞”“考眼力”
課件：恭喜你們，現(xiàn)在請你們看看我畫的太陽吧！（點(diǎn)擊出示）看到我的作品你們想說些什么？
4、學(xué)生自由說。
5、是的，小明哥哥畫的太陽非常美麗。那你們想提出什么問題呢？
6、學(xué)生提問。
7、很好，你們的問題我都記下了�，F(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個太陽。（板書課題）
二、抓住重點(diǎn)（第2段），理解課文
1、請同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。
2、大家讀得很認(rèn)真，那你們喜歡哪個太陽呢？（學(xué)生說。）
3、想不想知道老師喜歡哪個太陽？我喜歡金黃的太陽。（貼出金黃的太陽）我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎？
4、師范讀第2段。
三、針對重點(diǎn)（第4段），語言訓(xùn)練
1、請同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話？哪一句最長？
2、（點(diǎn)擊出示長句）遇到長句不用害怕，只要做適當(dāng)?shù)耐ｎD就能把句子讀通順�，F(xiàn)在根據(jù)老師的`停頓符號，同桌練習(xí)朗讀。
3、互相評價一下或自己評價一下讀得正確、流利嗎？
4、個別或同桌一起朗讀。
5、在這一段里你喜歡哪些詞語呢？（適時進(jìn)行“邀請”的教學(xué)）
6、老師先邀請你和老師一起讀讀這一段。
7、誰還能說說落葉邀請了哪些小伙伴？（出示課件，練習(xí)說話。）
過渡：秋天之所以是個“豐收”的季節(jié)，（板書“豐收”）是因為有了春天的播種和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個什么太陽。
8、課件朗讀。（貼出彩色太陽）
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，積累語言
1、小哥哥說春天是個多彩的季節(jié)。（板書“多彩”）請大家看看聽聽為什么春天是個多彩的季節(jié)？（點(diǎn)擊出示課件）
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、是啊，春天萬物復(fù)蘇、萬象更新。所以是美麗的。請你們四人小組內(nèi)齊讀。
4、四人小組表演讀，學(xué)生互相評出不同的獎項，老師頒發(fā)獎品。
課件：你們讀得太棒了！可你們知道我還畫了2個什么太陽嗎？
四、自讀自悟（1、3段）
1、請大家用書上的話來回答哥哥的問題。（貼出兩個太陽）
2、自己讀一讀，有什么不明白的地方。
3、學(xué)生提問，適時進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習(xí)。“清涼”可聯(lián)系生活理解。
4、你們理解得真好！愿意和老師一起來讀讀這兩段嗎？
5、引讀1、3段。
課件：太棒了！太棒了！我的心愿你們都知道了，能告訴我你們的心愿嗎？
五、表達(dá)心愿
1、個別回答。
2、老師也有個心愿，想請大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來，可以嗎？
3、引背。
六、總結(jié)
我的心愿實(shí)現(xiàn)了，也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課！
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇2
師：剛才姚老師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。
[課前老師是如何讓學(xué)生準(zhǔn)備作畫的，案例中沒有體現(xiàn)出來，但看出教師是讓學(xué)生有針對性準(zhǔn)備的，畫太陽與課文的內(nèi)容有一定的聯(lián)系，這樣從學(xué)生的興趣入手，能更好的把情感遷移到課文的情境中，使之過渡自然，這也遵循了以最近發(fā)展區(qū)設(shè)計問題。]
師：（實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C 的畫）
生A：我畫了個綠色的太陽，因為我們看到的太陽是紅色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽時就會舒服一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。
生B：我給太陽長上了翅膀，因為太陽有了翅膀才能飛起來。
生C：我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花，這樣太陽就更漂亮了，地球在美麗太陽的照射下也會變得更美麗。
[ [展示學(xué)生作畫的成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，通過自我的欣賞，和他人的賞識，激發(fā)學(xué)生興趣。孩子的心中有豐富的想象力，在他他們的心靈里，畫的不僅僅是太陽，而是希望和憧憬，學(xué)生內(nèi)心一定會有這樣的情感，要讓學(xué)生把他們獨(dú)有的情感表達(dá)出來，相互的交流，這樣才能激發(fā)出生命的活力。所以，老師讓學(xué)生畫太陽--展太陽--說太陽，環(huán)環(huán)相扣，情感不斷的提升。]
師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（出示課題，并指課題）
[以贊賞的語言，聯(lián)系到書中小朋友，然后切入課題導(dǎo)出正文，激發(fā)了讀書的欲望。因為他們與書中的小朋友都做了同一件事，學(xué)生一定會產(chǎn)生好奇感，迫切的想了解書中的小朋友是怎么畫太陽的，可謂是順學(xué)而教。]
生（七嘴八舌）：四個太陽。
師：誰能好聽地讀一讀？
生：四個太陽。（陽字讀成輕聲）
師：你把陽讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？
生：四個太陽。
師：真不錯！一起讀一讀。
[教師備課很精細(xì)，太陽一詞一般的學(xué)生不好把音讀準(zhǔn)，看來教師對學(xué)生有了解，所以，教師強(qiáng)調(diào)太陽的陽，讀輕生，這也是引起全體學(xué)生的注意，進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練全體學(xué)生的目的。]
師：今天我們就去讀讀《四個太陽》。你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個什么愿望？
生（齊）：想。
教師的問題最能引發(fā)教學(xué)情境，但往往有的教師設(shè)計不好問題，故而起不到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。老師就像拉滿弓的弦，問題就像弦上的箭，一旦射出去要擊中要害，并且要順應(yīng)學(xué)生的愿望，這樣就滿足了學(xué)生的需要。教師的這個問題看似樸素，卻是一條放風(fēng)箏的線，學(xué)生會依線而飛，馳騁藍(lán)天。]
師：好，請你打開書，翻到81頁，仔細(xì)地聽姚老師讀課文。（師有聲有色地范讀課文。）
�。ㄗx完后生熱烈鼓掌。）
[對于范讀課文，因生而宜。如果學(xué)生喜歡，并且老師讀得好，起到感染的作用，老師先范讀會有好效果的。如果學(xué)生自讀能力強(qiáng)，讓學(xué)生自由的嘗試讀課文也未嘗不可。]
師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？
[這個問題簡單了些，畫怎樣的太陽？老師不問也能讀出來。如果教師這樣問：聽老師讀了這篇課文，你聽懂了什么？或你知道了什么？或你有什么感受？這樣問是從課文的整體入手，強(qiáng)調(diào)的是初步感知，關(guān)注的不是問題的結(jié)果，而是思考問題的過程。這樣做也是訓(xùn)練了學(xué)生聽讀的能力和分析問題、整理問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣。在學(xué)生談自我的感悟中，他們也一定能自然的回答出老師想問的問題，教師抓住時機(jī) ，以反問或點(diǎn)撥的手段，引出下面的教學(xué)設(shè)想。]
生A：他畫了個綠色的太陽，送給夏天。
師：請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎？
生A：（上黑板貼綠色的太陽）
�。ㄉ来钨N金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）
[把太陽貼到黑板上能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。]
師：（指黑板上貼著的太陽）四個不同的太陽，多新鮮哪！這每個太陽里都藏著一個美好的.心愿，請你自己讀讀課文，找一找美好的心愿指什么？拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎？
（生自由朗讀課文。）
[我想老師最好要提示一下，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么。讀書思考與識字聯(lián)系起來，這符合低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，識字是教學(xué)的基本任務(wù)之一，教師不可讓學(xué)生忽視。]
師：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽？他有什么美好的心愿呢？請你說給你的同桌聽。
�。ㄉ阑ハ嗾f）
[同桌互說，強(qiáng)調(diào)合作互動，這樣生成動態(tài)的課堂教學(xué)，學(xué)生可能提出問題，打破常規(guī)，重新建構(gòu)課堂，這應(yīng)是教師期待的。]
師：誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽？
[我覺得一堂課下來不應(yīng)都是老師在提問，應(yīng)把過多的問題留給學(xué)生。那么學(xué)生能不能提出問題呢？教師暫且不論，目的不是讓學(xué)生提出老師要的問題，而是培養(yǎng)他們的問題意識，敢于思考，敢于挑戰(zhàn)的意識。假如教師這樣問：剛才大家討論得很好，你們還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生可能提出許多問題來，有的可能還不找邊際，老師要梳理問題，篩選有價值的問題。如果學(xué)生提不出問題，教師再補(bǔ)充問題也不遲。這樣做的目的是優(yōu)先考慮學(xué)生，始終把學(xué)生放在主體的地位。]
生：畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。
師：（移動紅太陽）是這樣嗎？小朋友，請你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說得對不對。
�。ㄉ叶温洌杂衫首x）
[讀書讀出來，還要讀進(jìn)去。學(xué)生讀出了那樣的感受，再通過讀課文來品味，實(shí)現(xiàn)了情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟了語言文字的精妙。]
師：剛才的小朋友說對了嗎？你是從哪里知道的？
生A：他說得對，因為課文中說陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
生B：他說得對，因為紅紅的太陽照亮冬天，小朋友們就不會覺得冷了。
師：你們說得真好。小朋友，請你閉上眼睛，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做廣播操，這時候一陣寒風(fēng)吹來（播放寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？
生A：我感到身上很冷。
生B：我覺得非常冷，快要凍死了。
生C：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。
生D：我覺得腿也不能動了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。
生E：我覺得整個人都動不起來了。
[語文即是生活，生活即是語文。聯(lián)系自己的生活來體驗課文所表達(dá)思想，情真意切，感受極近。]
師：是呀，你的這種感覺就叫做（出示詞語凍僵）
生（齊）：凍僵。
師：誰會讀這個詞？
生A：凍僵。
師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。
生（齊）：凍僵。
師：還有誰會讀？
生B：凍僵。
師：你還把凍僵時的感覺也讀出來了。誰再來讀？
�。ㄕ垟�(shù)人讀。）
師：真好！一起再讀讀這個詞。
生（齊）：凍僵。
師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？
�。◣熤竷鼋┮辉~）
生A：我感到手、腳都凍僵了。
生B：我感到耳朵凍僵了。
生C：我感到全身都凍僵了。
生D：我感到臉也凍僵了。
[語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一。體會課文情感的同時，不能忘了語言文字的訓(xùn)練，語言規(guī)律的感悟是建構(gòu)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。由此我想到：現(xiàn)在出現(xiàn)的傾向是，為了追求課改的形式，花費(fèi)大量的時間搞說學(xué)逗唱，或海闊天空的聯(lián)系，教學(xué)成了拼盤。]
師：（出示詞語小臉）誰會讀這個詞？
�。ㄕ垟�(shù)人讀，男女分別讀。）
師：臉字你是怎么記的？
生：他有月字旁。
師：那月字旁的字你還認(rèn)識哪些？
生A：腳有月字旁。
生B：肚子的肚有月字旁。
生C：肩膀都有月字旁。
生D：背有月字旁。
生E：還有胖、腦也都有月字旁。
師：（依次出示腳、肚、肩、膀、背、胖、腦）小朋友認(rèn)識的字可真多，還有肝、腸、腰（出示字）等字，也都有月字旁。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？
生：它們都和我們的身體有關(guān)。
師：是呀，月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個臉字該怎么寫呢？請你先在書上描紅一個，邊描邊看臉字寫的時候要注意什么。
�。ㄉ杓t。）
師：（課件出示臉字）誰來說說？
生A：月字旁要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。
生B：右邊上面的人要寫得大一點(diǎn)，蓋住下面。
生C：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。
師：看來小朋友們觀察得都很仔細(xì)，姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個，請你仔細(xì)看。
師：（在田字格中范寫臉）月字旁像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個，讓自己的臉字笑起來。
�。ㄉ鷷鴮�，師及時提醒寫字姿勢。）
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇3
設(shè)計意圖 ：
重語言積累。重想象說話，重朗讀訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）
2、先來考考大家。認(rèn)讀生字
3、小老師領(lǐng)讀詞語：
掛在、街道、清涼 、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因為
二、 指導(dǎo)書寫“園、因”
師：這個因為得“因”不僅要會認(rèn)，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師指導(dǎo)書寫園強(qiáng)調(diào)：先把客人請進(jìn)屋再關(guān)門。園會寫了，那這個因字你肯定也會寫了。是嗎？
3、學(xué)生描一個，寫一個。
4、巡視指導(dǎo) （提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）
5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）
三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)
老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？
1、欣賞秋天的果園 （課件出示圖片）
練習(xí)說話， （最好用上老師提供的詞語等）
果園里，果子熟了。有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀
3、你會不會邀請你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請別人）
6、 瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”--指導(dǎo)朗讀 加動作表演讀。
7、 在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）
8、 小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的`快樂（板書：快樂）
9、 那就帶著這份快樂，一齊讀這一節(jié)吧！
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵 讀一讀）
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）
3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）
“ 我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉�！�
五、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、這個紅紅的太陽照亮冬天，給我們帶來溫暖，那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空，你喜歡嗎？為什么？
2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）
3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（ ）就一片清涼）
生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）
5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）
“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！�
六、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、師：我們再來看一看，小哥哥又給春天畫了一個怎樣的太陽呢？
2、出示第4節(jié)：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)�！弊x一讀
3、交流：板書：彩色的
4、練習(xí)說話：這彩色的太陽中，一定有（ ）色，因為（ ）。
4、欣賞春天的美景
5、課文中用了一個什么詞送給春天？（板書：多彩，）你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿）
6、這么絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！
師生問答讀--男女生問答讀--齊讀
七、背誦自己喜歡的段落
1、師指著板書小結(jié)：夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽讓我們嘗到了豐收的快樂，冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個太陽呢？就把這個美好的心愿背出來吧。
2、學(xué)生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦，也可以請他有感情地讀一讀。
八、畫太陽，展愿望
1、小哥哥畫的四個太陽就是四個美好的愿望，大家的心中一定裝著很多愿望吧，你想畫個怎樣的太陽，送給誰？為什么呢？
2．（課件出示）我想畫個（ ）的太陽，送給（ ），讓（ ）。
教師提供：
我想畫個藍(lán)藍(lán)的太陽，送給大海，讓海水變得更藍(lán)更藍(lán)！
我想畫個笑瞇瞇的太陽，送給小朋友們，讓大家每天都快快樂樂的。
3、是呀，我們每人心中都有美好的心愿，就讓我們把這份美好的愿望送給別人，把自己的愛送給別人吧！
設(shè)想是比較美好 的，可是因為緊張，許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過場的感覺，沒有具體落實(shí)到位。請老師們多提寶貴意見。謝謝！
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇4
課題：
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)理念：
閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。
2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，認(rèn)字。
教具準(zhǔn)備：
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
自主預(yù)習(xí)：
朗讀課文
提練主線：
1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的'字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�、� 誰會讀?小老師帶全班讀。
⑵ 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)
還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由，并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認(rèn)真地讀哪個自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：
⑴ 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
�、� 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時：
分兩課時進(jìn)行。
第一課時
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。
2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得。
第二課時
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》�？纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？
3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的'段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實(shí)踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇6
一、教材簡析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
二、教學(xué)理念：
1、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的.興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者要畫太陽的心愿是什么。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡
六、教學(xué)課時：
兩課時
七、教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字（游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車比賽讀）
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
訓(xùn)練學(xué)生把話說完整：小朋友畫了4個的太陽送給藍(lán)天。
�。▍R報的學(xué)生相機(jī)貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個要求。）
2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報：你知道了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力：
a、師戴落葉頭飾，帶領(lǐng)同學(xué)到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）
b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）
c、水果的味道怎樣啊？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句
4、指導(dǎo)朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜
三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段：
1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學(xué)習(xí)（完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。）
學(xué)習(xí)要求：
（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。
�。�2）說一說：讀完之后，說說你知道了什么。
（3）演一演：配上動作、表情再讀一讀課文。
2、匯報交流（按學(xué)生說的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序）
�。�1）綠綠的太陽
a、練習(xí)說話：綠綠的
b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗）
c、師生接讀課文內(nèi)容。板書：清涼
d、指導(dǎo)朗讀（讀出清涼的感覺）
（2）紅紅的太陽
a、練習(xí)說話：紅紅的
b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書：溫暖）
c、指導(dǎo)朗讀（讀出溫暖的感覺）
�。�3）彩色的太陽
a、為什么喜歡彩色的太陽？小朋友為什么會畫一個彩色的太陽送給春天？（練習(xí)說：因為---，所以---。）板書：多彩的季節(jié)
b、說說描寫春天的四字詞語。
c、（看春天風(fēng)景圖）誰能用自己的話來贊美一下春天？
d、師生合作讀。
四、鞏固反饋：
1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。
2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。
五、寫字：（指導(dǎo)書寫“陽”、“光”）
1、出示“陽、光”，指名拼讀。
2、仔細(xì)觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。
4、學(xué)生書空“陽”。
5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、教師范寫“光”。提示筆順。
7、學(xué)生書空“光”。
8、學(xué)生練寫。
A、念念“寫字歌”。
B、學(xué)生先描紅，再自由練寫。
9、比比誰寫得工整，漂亮。（自評、同桌評。）
六、總結(jié)
回顧課文
七、作業(yè)：
畫“心中的太陽”（活動課上進(jìn)行“心中的太陽”交流會。）
板書設(shè)計：
四個太陽
綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖
田字格夏天秋天冬天春天詞語卡
清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。
教學(xué)時數(shù)
2課時
課前準(zhǔn)備
1、課文錄音。
2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個太陽圖片。
3、生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題,質(zhì)疑
引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎么回事呢?
(板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)
面對《四個太陽》你想說些什么呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進(jìn)入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。
二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容
1、聽完錄音,說說內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽的圖片。)
2、自由讀課文,不認(rèn)識的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。
三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,為什么。
4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)
綠太陽
(1)你為什么喜歡綠太陽?
(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽帶來的涼爽。
(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)
(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)
(4)齊讀第一自然段。
金黃太陽
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。
(2)為什么喜歡它?
(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。
師:同學(xué)們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)
紅太陽
(1)為什么喜歡紅太陽?
(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽帶來的`溫暖。
師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)
彩色太陽
(1)彩色的太陽送給誰?(春天)
(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。
師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)
(4)指導(dǎo)朗讀。(師問生答,讀后交換)
四、指導(dǎo)背誦課文
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇8
【教材分析】
《四個太陽》是部編語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文，共有四個自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫在陽光的照耀下，這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動形象的插圖，描繪了一個小男孩畫太陽的情境。全文語言優(yōu)美，借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。
識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，“因、為”兩個字是本課要求會寫的生字，而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因為”一詞，說明了為什么要給春天畫個彩色的太陽。在閱讀文本的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因為”一詞進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫，并說明理由”的內(nèi)容，一個明確了本課朗讀，一個是學(xué)生在找出文中我為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽這一明顯信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看，本文是學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造語言的好教材。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》，對一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解，具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會課文抽象的語言文字有一定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
3、感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)設(shè)計】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，伸出小手和我一起寫課題。
“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”，“陽”這個字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個新筆畫，我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)舊知，讀好詞語和長句。
大家還記得上節(jié)課認(rèn)識的生字和詞語嗎？請你打開書第24頁，先自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�1）認(rèn)讀第一組詞語：溫暖、街道、顏色、送給、因為
�、倏粗笃聊唬约鹤x讀這些詞語。
②請一行同學(xué)開火車讀。
�、圩詈笠粋�詞容易讀錯，我們一起讀一遍。
�。�2）認(rèn)讀第二組詞語：忙著嘗嘗香甜
�、龠@還有三個詞語，誰愿意大聲讀給大家聽？
�、凇皣L嘗”這個詞讀得特別好，注意了輕聲的讀法。
（3）指導(dǎo)讀好長句和帶問號的句子。
�、侔讶齻�詞語放到比較長的一句話中，朗讀時不僅要讀得正確、流利，還要注意這好長句中的停頓。
出示句子：金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。
先自己練練。
誰來展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí)，自己再讀讀這個句子。
�、谶�有一個帶問號的句子，誰會讀？
出示句子：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
他真會朗讀，讀出了疑問的語氣。我們一起讀讀這句話。
（二）整體感知，回顧內(nèi)容
1、詞語和句子都讀對了，誰還記得課文中的“我”畫了四個太陽送給誰？
2、她記得真清楚，課文中說“我”畫了四個太陽給春、夏、秋、冬這四個季節(jié)。
板書貼字：夏秋冬春
�。ㄈ┢纷x課文，知心愿
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）帶著問題整讀。
“我”畫了個什么顏色的太陽送給夏天呢？立好書，自己讀讀第一自然段，用曲線畫出你找到的句子。
�。�2）訂正句子，讀一讀。
�、僬l知道“我”畫了個什么顏色的太陽送給夏天了？請你來讀這句話。
�、谡l畫的和他一樣？
�、勰銈兌籍媽α�，可真棒。我們一起讀讀這句話。
（3）觀察圖，說感受。
�、偬炜粘霈F(xiàn)了綠綠的太陽，（貼圖綠太陽）這個夏天會怎么樣呢？誰讀這句話？
評價：是呀，高山、田野、街道、校園都被這綠綠的'太陽遮上了陰涼。誰還想讀？
�、诔烁呱�、田野、街道、校園，還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個詞感受到的？
③帶著你的感受讀這句話。
④有了綠綠的太陽，炎熱的夏天變成了一個舒服，清涼的夏天。
誰能讀好這個自然段。
板書：清涼
�。�4）知心愿，感悟讀。
�、僬l知道“我”為什么畫個綠綠的太陽送給炎熱的夏天？
評價：你不僅讀懂了這美好的心愿，而且還用自己的話幫助小畫家說出了理由，可真不簡單。把鼓勵的掌聲送給她。
�、谧屛覀儼亚鍥鰩У较奶斓拿恳粋�地方每一個角落，一起讀讀。
2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）整讀第二自然段。
綠綠的太陽為我們送來了一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園。“我”畫了個什么顏色的太陽送給秋天呢？自己讀讀第二自然段，用曲線畫出句子。
（2）訂正句子，讀一讀
�、僬l來讀讀你畫的句子。
請你把這個太陽貼到黑板上。
�。ò鍟N圖：金黃的太陽）
②誰和她畫的一樣？我們一起讀讀這句話。
�。�3）練習(xí)朗讀。
①秋天到了，果園里，果子怎么樣了。誰來讀？
�、诮瘘S的落葉忙著在干什么呢？
�。�4）體會“邀請”。
�、偈痉丁把垺薄�
現(xiàn)在我就是一片金黃的樹葉，我想邀請同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽聽我是怎么邀請同學(xué)的。
她很有禮貌地接受了我的邀請。聽到我的邀請，還想說什么？
�、诰毩�(xí)“邀請”。
我們也像金黃的落葉一樣，邀請同學(xué)們來品嘗水果。請你看著圖片，和同桌相互練練。
同桌展示。
�、劾斫狻把垺薄�
同學(xué)們像小落葉這樣，很有禮貌地和別人約好去一個地方，這就是“邀請”。
�、茏x出語氣。
小落葉邀請小伙伴的時候不僅很有禮貌而且還特別高興呢，誰再讀讀？
（5）知心愿，感悟讀。
�、偾锾煳覀儾粌H能看到金黃的落葉，還能看到豐收的景象呢。這可真是個碩果累累的季節(jié)！誰來讀讀第二自然段。
�、谖耶嫿瘘S色的太陽送給秋天，因為什么呢？
�、墼瓉硇‘嫾耶嬤@金黃的太陽是讓大家看到豐收的景象，品嘗豐收的果實(shí)呀！
板書：豐收
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）自讀第三、四自然段。
“我”還畫了兩個什么顏色的太陽送給冬天和春天呢，自己讀讀3、4自然段，用曲線畫出句子。
我們一起來看看。訂正展示，學(xué)生貼圖。
�。�2）展示讀第三自然段，說心愿。
①誰知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天？
請你先讀自然段，再說小畫家的心愿。
�、诙焯貏e冷，我們參加長跑的時候手露在外面，當(dāng)時你什么感覺？用上書中一個詞說就是——
�、圻@時，我們多希望冬天變得溫暖呀！
板書：溫暖
誰能讀出紅紅的太陽帶給我們的溫暖？
①展示讀第四自然段，說心愿。
②為什么畫彩色的太陽呢？
③我們一起看看萬物復(fù)蘇，百花齊放的春天吧！
師生對答。
師問：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
生答：哦，畫個彩色的！因為春天是個多彩的季節(jié)！
總結(jié)：
春天可真是個多姿多彩的季節(jié)呀！
板書：多彩
4、整讀全文。
�。�1）讓我們再完整地讀一遍課文，感受一下小畫家美好的心愿吧！
�。�2）你們喜歡小畫家送給四季的太陽嗎？誰能看著黑板先說說小畫家畫了什么顏色的太陽送給哪個季節(jié)，再試著用“因為”這個詞說說小畫家的心愿是什么？
（四）指導(dǎo)書寫
1、剛才大家在說小作者心愿的時候都用了“因為”這個詞，今天我們還要寫這兩個字。仔細(xì)觀察這兩個字，你想提醒大家注意什么？
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）“為”字的筆畫容易寫錯，我們一起書空寫一遍。
�。�2）我來寫，請大家仔細(xì)觀察書寫位置。
（3）請你把這兩個字描一個寫一個。
3、展示評價。
我們一起來欣賞一下同學(xué)的書寫，誰來先夸夸他？
�。ㄎ澹┩卣贡磉_(dá)
1、讀了課文，我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽。那你會給每個季節(jié)畫什么顏色的太陽？
2、你們在美術(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽呢，快拿出來你的畫，和同桌先說說你給哪個季節(jié)畫了什么太陽，再說說你的心愿。
3、指名匯報。
回家后和家人分享你的畫，說說自己美好的心愿。
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
課前準(zhǔn)備：
四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎?
2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4、匯報交流。
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
6、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。
7、匯報交流。
二、再讀課文，體會作者的心愿。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢?
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。
▲第一小節(jié)
(1)指名讀。
(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?
(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)
(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))
▲第二小節(jié)
(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)
(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?
(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)
(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾)
(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動表演)
(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!
(8)齊讀第二小節(jié)。
▲第三小節(jié)
(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)
(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)
(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))
▲第四小節(jié)
(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)
(2)春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)
(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?
(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報，隨機(jī)出示詞組)
(5)把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：
柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化
鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀
(6)齊讀以上詞組。
(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))
三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。
1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?
2、我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?
3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。
二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽的'多彩、美麗。
1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?
3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)
4、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因為春天是個多彩的季節(jié)�！贝禾煊心男┥誓�?我們一起來感受春天。(出示課件)
5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?
小組合作涂色，說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了�！薄拔耶嬌暇G色，陽光撒在小草上，小草……”
畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?
6、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展，表達(dá)心愿。
1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。
3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。
4、全班交流。同學(xué)相互評價。
5、小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會變得更美好。
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇10
【課前透視】
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。
４、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒎糯蟮奈囊獠鍒D。
�。�、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
�。场⑺鸭恍┟枥L四季景色的圖片或照片。
４、彩筆等繪畫材料。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
【切入舉偶】
�。�、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）
�。病⒙牳枥L畫：
�。úシ鸥枨斗N太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的.！
【對話平臺】
一、聽讀（聽讀思考，整體感知）
１、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）
２、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
�。�、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？
�。�、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。
三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
�。�、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
２、利用自己手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。
�。�、教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。
�。�、你還有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫忙。
思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
�。�、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。
�。�、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
�。�、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路：積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動的高效。
五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）
�。薄⒊鍪旧郑簣@、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識字和記字的方法。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。
３、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
【對話平臺】
一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）
１、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
�。�、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
�。�、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。
思路：充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路：閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）
三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個性表現(xiàn)。）
�。薄⒛阆氘嬕粋�太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？
�。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽》）
同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。因為（ ）。
�。�、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。
思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。
四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）
１、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇11
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會本課１３個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？
（生答）
謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）
師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容
�。薄⒄n件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小朋友們的感受和想法。
�。病⒊鍪舅膫�不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。
（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）
３、小組合作交流。
�。�、匯報討論結(jié)果。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生感受四季的.特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
�。�、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。
�。�、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：
�、艙Q部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
�、票容^識字：熱──熟秋──伙李──季
⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大
采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)（課件出示）
我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）
說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿？
�。�、自由學(xué)習(xí)：
你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么？
�。�、學(xué)生匯報自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。（說話分層次進(jìn)行）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒�，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文
過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
�。薄⒆寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。
�。�、把自己喜歡的段落背下來。
�。�、以每個季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
�。础⒆杂杀痴b全文。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識和集體榮譽(yù)感，同時可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計
如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【板書設(shè)計】
此板書設(shè)計的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦。
（此案例在２００３年東莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材（人教版）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和說課稿評選活動中榮獲一等獎。）
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇12
教學(xué)理念：
閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。
2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的`心愿。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，認(rèn)字。
教具準(zhǔn)備：
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
自主預(yù)習(xí)：
朗讀課文
提練主線：
1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）
2、板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�。�1）誰會讀？小老師帶全班讀。
�。�2）學(xué)生齊讀，打亂順序讀。
�。�3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流識字方法）
還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖）
2、你最喜歡哪個太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）說說理由，并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認(rèn)真地讀哪個自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫（圓、因、為、臉）
1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：
�。�1）口頭組詞，理解字義。
�。�2）指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
（3）指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順）
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字，會寫“園、為、因、臉”四個生字。
2、初步感知課文，知道作者畫了哪四個太陽，能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解作者為什么要給夏天畫上綠太陽。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、揭題，質(zhì)疑
1、（出示帶有太陽的情景圖，指著太陽）小朋友，你們瞧，誰來了？（和太陽打個招呼）
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和它有關(guān)，（揭題，讀題）趕緊讀讀課題吧！師板書：四個太陽
�。ㄖ该�2、3個，隨機(jī)評價）你們把“太陽”的“陽”讀得輕輕的，真好聽啊。
也是這樣讀的小朋友一起讀讀。
讓我們大家一起來，用自己喜歡的方式再讀一遍。
2、小朋友，課文中的“我”畫了四個太陽，代表了什么呢？那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧！
二、認(rèn)識生字，初讀課文
1、初讀課文，認(rèn)識生字：
自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)。
請大家把課本翻到81頁，遇到生字多讀幾遍，把生字的`音讀準(zhǔn)，把課文讀通。反饋：
�、判∨笥�，瞧，太陽公公帶著生字寶寶來和我們見面了。（出示相應(yīng)的生字。）哪些字音很難讀，請你借助拼音自由讀讀，待會兒請你提醒大家。
反饋：指名說，并當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
�、疲ǔ錾挚ǎ┠銈冋孀屑�(xì)。相信你們大家一起讀也會很棒！來吧：
�、冽R讀生字。
②開小火車讀。
�、墼冽R讀。
2、讀通課文：
⑴認(rèn)識了生字，相信你一定會把課文讀得更好。那就讓我們再來讀讀。這一次老師想請你們四人小組合作讀，先請你們用最短的時間商量小組內(nèi)準(zhǔn)備怎么讀。
都好了沒有？那就開始讀吧！
�、颇膫�小組愿意讀給大家聽？讀完評價：
小朋友，我們讀了兩遍課文，現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個太陽嗎，自己快速看看課文、說一說。
說給你的同桌小朋友聽一聽！
現(xiàn)在誰愿意大聲地告訴大家呀？隨機(jī)板書：綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽
你們能不能用這樣一句話（出示句式）來把這個意思表達(dá)得更好呀？
句式：我畫了（）、（）、（）和（）這四個太陽。
指名2、3個，再一起說說。
小朋友，你們很能干，真是一次比一次說得好！就連太陽公公也帶著禮物來獎賞大家了！瞧，它給我們帶來了什么？（播放音樂）哎呀，是我們喜歡的一首兒歌，快點(diǎn)快點(diǎn)，動起來吧！
三、課中操
播放童謠《夏天》。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、從兒歌中，你感覺到了什么？
2、看�。ǔ鍪井嬅妫�
火辣辣的太陽照下來，（指著學(xué)生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感覺？
3、你們覺得熱，大街上的人們也一樣，你們看�。襟w播放）
看來，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀！出示“炎熱”一詞
這時候你最大的愿望是什么？（讓學(xué)生暢談）
4、要是這時候天空出現(xiàn)了一個綠太陽，你又會有什么感覺呀？（涼爽、舒服、不熱了）
因為有了綠太陽，還有許多地方也大變樣了：（出示句子）
趕緊讀讀這句話，仿佛看到了什么？反饋：誰來讀？仿佛看到了什么？
哎呀，那種感覺太“清涼”了�。ā扒鍥觥币辉~變色）女生能讀嗎？男生呢？最后齊讀
順承引讀：是呀，為什么呢？因為（出示第一句：我畫了……，學(xué)生齊讀）板書：掛夏天
你們讀得真好。（出示圖片）看！綠綠的太陽照在高山上，高山____了；照在田野里，田野____了；照在街道上，街道____了；照在校園里，校園____了。哎呀，真是_____一片清涼！舒服極了！板書：清涼
�。ǔ鍪菊危�
誰愿意把這段話連起來讀讀，把這么舒服的感覺帶給大家？自由讀，再指名讀，讀后評價，齊讀，可以嘗試背誦
哎呀，看來今天小朋友學(xué)得很不錯，有的小朋友還把這一段給背下來了！
小畫家畫綠太陽是為了給夏天帶來清涼，（指板書）他為什么還要畫金黃的、紅紅的、彩色的太陽呢？（在板書上打上問號）下節(jié)課繼續(xù)朗讀研究。
四、鞏固生字，掌握識字方法
1、小朋友，你們今天的表現(xiàn)真棒，就連生字朋友聽了同學(xué)們的朗讀也急著要和你們再見見面呢！你們還記得它們的名字嗎？出示生字齊讀
找一個你認(rèn)為最難記的字想辦法記住它
開火車認(rèn)讀生字。
2、生字讀準(zhǔn)了，字形也記住了，“識字樂園”向小朋友開放了，讓我們快去玩一玩吧！
出示情境圖：
▲沖浪中：隨機(jī)認(rèn)讀帶生字的13個詞語，小朋友，看，炎熱的夏天里，詞語朋友正在玩大沖浪的游戲呢！讓我們也去湊個熱鬧吧！瞧，詞語朋友馬上要從大瀑布上沖下去了，趕緊和你認(rèn)識的詞語打打招呼吧！
▲猜謎中：我們在大瀑布前玩累了，接下來讓我們休息休息，坐下來猜猜謎語吧！
看動作猜“掛”，聽謎語：伸出舌頭舔甘蔗（甜）。
大口框里裝個大（因）。
五、書寫指導(dǎo)
出示“園、因、為、臉”，認(rèn)讀：
演示“為”的筆順，“為”字最容易寫錯，咱們請電腦老師來教教我們吧！請學(xué)生觀察，嘗試寫一個，邊描邊注意觀察“為”的每一筆在田字格中的什么位置。反饋，范寫。
要求練寫“因”，說說因字什么偏旁，筆順要注意什么？練寫，反饋，范寫。
自己練寫其余二個，寫完說說注意點(diǎn)。
學(xué)生繼續(xù)練寫。
作業(yè)
找找今天我們學(xué)的生字在生活中哪里出現(xiàn)過？
也畫一個你喜歡的太陽，說說為什么喜歡？
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇14
一．（課件出示）猜謎語，導(dǎo)入新課。
1．一個球，熱烘烘，東邊出，西邊落。
2．真聰明！請你們伸出可愛的小手，和老師一起寫寫這兩個字，好嗎？（好）生書空。師板書：太陽。指導(dǎo)書寫“陽”。
3．課前老師讓搜集了關(guān)于太陽的資料，并請你們消化在自己的大腦里，誰能給大家介紹一下，你了解到了太陽的什么知識？
4．孩子們！你覺得天上有幾個太陽？（生：一個）可是課文中畫了四個太陽，這究竟是怎么回事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)18課。（板書：18.四個太陽）生齊讀課題。
5、這是四個怎樣的太陽啊？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？讓我們一塊兒來看一看吧�。ㄕn件：全文）
二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生詞，檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認(rèn)讀。
c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
d.去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
2、學(xué)生字。
�。�1）讀一讀，記一記。
有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）
（2）比一比，記一記。（發(fā)現(xiàn)了什么？）
熱——熟 孩——該 檢——臉 常——嘗 伙——伴
�。�3）加一加，記一記。
扌+土+土=
禾+子=
冫+東=
（4）猜一猜，記一記。
大口框里裝個人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土。（街）
４、游戲：摘蘋果游戲，拍手讀。
三、讀中感悟，放飛心靈
師：生字會讀會認(rèn)了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。
師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（分別貼出四個太陽）
師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個太陽？
�。ㄉ喿x課文）
四、匯報交流，感悟課文
1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。
2．學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
五、朗讀課文，感悟內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？
當(dāng)堂檢測
豐收的 陽光 紅紅的 果園
溫暖的 水果 紫色的. 柿子
香甜的 田野 金黃的 葡萄
金色的 季節(jié) 美麗的 落葉
過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
六、朗讀感悟，理解課文
1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。
2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。
�。ㄒ韵聝�(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）
�。ㄒ唬└形蚓G色的太陽
師：你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機(jī)）（板書：夏天 清涼）
生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。
師：你能給大家讀讀嗎？指名讀。
�。ㄕn件出示句子：
1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）
生：（指名學(xué)生讀）
師：這兩句話有什么不同？
生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個字。
師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好？為什么？
生：我喜歡第一句話，因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。
師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？
生：（指名幾個學(xué)生讀）
師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！
自己練習(xí)讀讀、師范讀。
再指名讀，生點(diǎn)評，全班讀。
（二）感悟金色的太陽
師：你喜歡什么樣的太陽？為什么？（板書：秋天 香甜）
生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因為他給人們帶來香甜的水果。
師：秋天是什么樣的呢？（課件出示果子成熟的圖片）
假如你就是落葉寶寶，你會邀請誰來果園品嘗水果呢？
師：落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？
生：快樂，高興。
師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
七、指導(dǎo)書寫
出示“圓”“因”“光”，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
a.口頭組詞，理解字義。
b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。
4、展示，評議。
《四個太陽》是小學(xué)語文一年級第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫�太陽》的教學(xué)思路：
一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情�。慨�(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。
二、“畫太陽”、“說太陽”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像
教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)語文《四個太陽》教案 篇15
一、引入新課
�。薄⒔處熀蛯W(xué)生一起進(jìn)行我寫、你說、他猜的游戲：
在游戲進(jìn)行到一定時間，教師去寫一個詞語太陽，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是太陽一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。
�。病㈥P(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？
讓學(xué)生充分地談，讓學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。
�。�、揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：陽是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？
因為有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當(dāng)課題出示時，學(xué)生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？
學(xué)生提問，教師梳理問題。并用？做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。
在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題四個太陽，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題
�。�、學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何認(rèn)真地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
２、反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。
３、分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
�。�、學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
自主識字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的`快樂。
三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵
�。�、讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？
�、�
學(xué)生自己讀文體會，互相交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。
�、�
學(xué)生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動全篇。
通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。
四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽
�。薄W(xué)生自己畫。
�。病W(xué)生之間互相介紹自己的畫。
３、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時候抓住時機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。
【教學(xué)思考】
一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體驗想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。
�。�、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象：
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情��？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。
２、畫一畫，為學(xué)生提供廣闊的想象空間：
在學(xué)生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。
二、營造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感
１、把學(xué)生游戲時的愉悅遷移到課堂中來：
做游戲的時候巧妙引入對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
２、學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂：
教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為畫和唱都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
３、學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素：
教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的快樂。
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