珍珠鳥小學(xué)五年級(jí)語文教案

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的珍珠鳥小學(xué)五年級(jí)語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

珍珠鳥小學(xué)五年級(jí)語文教案1

　　教材分析

　　《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的.關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深入思考。

　　學(xué)情分析

　　《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深入思考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥，理解課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法：在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在思考和交流中體會(huì)文章的深刻含義。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和世間萬物應(yīng)該是信賴而和諧的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

　　學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。

珍珠鳥小學(xué)五年級(jí)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.揭示課題。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文——《珍珠鳥》。（師板書課題：珍珠鳥）

　　【教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式�！�

　　二.檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？

　　（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）

　　2.課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答（師根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢 ； 小珍珠鳥非�？蓯� ； 小珍珠鳥跟“我”越來越親密）

　　3.指名讀，檢查學(xué)生朗讀。

　　4.對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的'學(xué)習(xí)溝通起來，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　三.指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容。

　　1.根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書：第一段（1—2節(jié)） 第二段（第3節(jié)） 第三段（4—7節(jié)）

　　2.請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容。（朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來越膽大，跟“我”越來越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。）

　　【在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語言。如用“它”來替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)1中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)�！�

　　四.講讀1—2節(jié)：

　　過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？

　　1.講讀開頭第一句話。

　　(1)媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。

　　(2)品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

　　2.講讀后面的內(nèi)容。

　　過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來“我”又為它們做了什么呢？

　　(1)講讀“我”為它們做巢：

　　提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。

　　出示填空：這是一個(gè)（ ）的巢（ ）。

　　(2)講讀“我”把鳥巢掛在窗前。

　　“我”為什么把鳥巢掛在窗前？

　　3.小結(jié)：“我”珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。

　　4.有感情齊讀。

　　五.教學(xué)生字：

　　過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來檢查一下。

　　1.出示生字組成的詞語，讀一讀。

　　2.出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

　　【這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的�！�

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