人教版小學(xué)語文五年級課文教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的人教版小學(xué)語文五年級課文教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版小學(xué)語文五年級課文教案1
教學(xué)目標：
1、通過研讀課文，理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思，感受作者“觸景生情”，了解本文的寫作特色“情景交融”。
2、有感情地朗讀課文，嘗試根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點，概括課文主要內(nèi)容。
3、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。
教學(xué)重點：
了解本文的表達特色，“觸景生情”、“情景交融”。
教學(xué)難點：
學(xué)會概括本文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感。
1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學(xué)是在學(xué)校成立的第一年入學(xué)的，轉(zhuǎn)眼5年過去了，想看看5年中自己的變化嗎？
2、(出示2張班級集體照)師：看看這兩張照片，找到自己了嗎？發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？
師：是��！當初你們是充滿稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一個朝氣蓬勃的少年了。
3、齊讀詞語：充滿稚氣朝氣蓬勃
4、請同學(xué)們注意，“蓬”(pénɡ)的字音：后鼻音;字形：上下結(jié)構(gòu)。
5、再讀讀帶有這兩個詞語的句子。(齊讀)
我第一次邁進校門時，只是一個充滿稚氣、好奇的頑童;
當我邁出校門，向您揮手告別時，已是一個朝氣蓬勃的少年了！
6、再過兩個月，你們即將離開生活、學(xué)習(xí)了五年的母校，升入中學(xué)，也許，十幾年后，同學(xué)們都已是風(fēng)華正茂的青年了，在各行各業(yè)大顯身手。
二、導(dǎo)入揭題。
1、師：一位青年作者在離開母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校園勾起了作者的情思。他用飽含深情的文字寫下了散文“母�！�。
2、板書課題：36 母校(齊讀)
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們輕聲讀讀文章，課文中的寫了作者重返母校后經(jīng)過的哪兩個地方？
2、交流板書：校門操場
3、作者幾次寫到了校門？(2次)補全板書：校門操場校門
4、指名生回答，并讀讀這兩個句子。
一次是在文章的開頭——翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，在空中畫出一個優(yōu)美的弧度，仍然是那樣熟悉。
另一次是在文章的結(jié)尾——�。∧感�，我即將遠行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校！
5、師：作者重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，作者離開母校，又在校門口駐足回首，開頭結(jié)尾兩次寫到校門，這種寫法叫——(生答：首尾呼應(yīng)。)除了寫法上的首尾呼應(yīng)，反復(fù)寫到拱門還有深一層的原因，等會讓我們一起細細品味，先讓我們跟隨作者走近他的`母校吧！
四、深入學(xué)文，朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、整體出示第一小節(jié)，老師范讀
2、我“熟悉”(變色)的是什么？
(加線：顏色、造型)——這樣的顏色，這樣的造型在作者眼中可不是一扇普通的校門，而是(加線：帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，“氣質(zhì)”一般擁在——現(xiàn)在采用擬人化的手法寫校門，正是作者情感的流露。)
3、加上了仍然，起到強調(diào)作用，強調(diào)熟悉的僅僅是這些嗎？
我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。
師：三個“似乎”告訴我們拱門勾起了作者對過去的回憶，因為是親身經(jīng)歷過的景象，板書：景，所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門的樣子，男生讀回憶起的情形。
4、還是因為熟悉，所以作者情不自禁地說——我久久的望著，啊，沒變，沒變！
(“沒變”放大)
啊，闊別十多年的母校，我回來了！
(1)師：沒變的是拱門的樣子，讀！沒變的還有記憶中那歡呼聲，那油漆香，那留戀情，讀！
(2)回復(fù)“沒”字，那“變”的又是什么？(自己、伙伴、心情……)
師：因為畢竟“闊別”母校已有十多年了。讀讀這兩句，抓住句子中的感嘆號。能從中感受到了怎樣的情感？板書：情
(3)師點評：隨機板書：驚喜、激動
5、小結(jié)：一看到拱門就激起了作者的驚喜、激動之情，把情和景交織在一塊兒寫，就是“情景交融”。(貼出)
讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動之情。齊讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
1、師：作者走進大門，讀讀第二小節(jié)，聯(lián)系上下文看看這是一個什么小節(jié)？
2、生答：過渡節(jié)
3、這是從大門到操場的過渡，這過渡節(jié)篇幅很短，但作者卻是一步一景寫得很細致。引讀：甬道是——石砌的，花園是——秋菊傲放、松柏長青的，石階——寬寬的，操場是——寬闊的。
4、小結(jié)：因為作者飽含深情，所以看得是如此用心。
5、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。
(1)來到寬闊的操場，自己讀讀這一節(jié)，看到哪些景，又激起了作者怎樣的情懷呢？
學(xué)生交流
(2)小結(jié)：作者寫景采用“依次描寫”的方法，先寫操場地面，再寫操場四周，最后寫操場邊幾幢教學(xué)大樓，接著繼續(xù)采用情景交融的手法，寫道
指名讀句子：我漫步在操場上，欣賞這花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
(3)什么“情”呀？板書：五年的喜怒哀樂
(4)放新武寧的一組鏡頭，配合音樂，你的腦海中出現(xiàn)了……你呢，你呢……
(5)眼前掠過的一幕幕，讓作者記憶的閘門一觸即開，就像作者一樣，齊讀上句。那操場是特別的——，那花木是美麗的——，那教學(xué)大樓或許和當年有了少許變化，在燦爛的秋陽下展示著它們的新姿——，可以說，母校的一草一木都撥動著作者的心弦。
(三)學(xué)習(xí)課文5——8小節(jié)。
過渡：正當作者沉浸在美好的回憶之中時，一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場上他看到了什么景象？又勾起了作者的什么回憶？(指名一人回答)
1、指名讀第5小節(jié)，看到——;第7小節(jié)，回憶到——
師：作者看到此情感覺到什么？
2、(出示第8小節(jié))生齊讀。
3、感受眼前的情景與我們當年的情景有何相似呢？再讀讀5——7小節(jié)，找一找。
小結(jié)：相似之處——體育比賽;場上比賽的人們差不多;都在為集體努力、奮斗。
4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢？(學(xué)習(xí)第6小節(jié))聯(lián)系文章感受“笑”的含義。(“被絆住的男孩”笑他的稚氣與可愛;從他們身上找到了自己當年的影子，是如此的親切。)
5、師小結(jié)：操場上看到跳長繩的一幕，使作者聯(lián)想起了自己在四年級時的那次拔河比賽。那是留給作者深刻印象的一段回憶，所以作者抓住重點寫得寫得尤為具體。
6、這相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回讀：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
(四)學(xué)習(xí)課文9——11小節(jié)。
1、并且這些情感在再一次回到拱門時達到了____，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。板書：千種情思
2、引讀
他贊美母校——母校，我成長的搖籃！
他感激母�！谀膽驯�，我度過了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進校門時，只是一個充滿稚氣、好奇的頑童;當我邁出校門，向您揮手告別時，已是一個朝氣蓬勃的少年了！
更留戀母�！。∧感�，我即將遠行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校！
3、你體會到了千種情思了嗎？跟著音樂自己讀讀。請男女生各一名讀。
4、千種情思凝聚到一點，贊美母校、感激母校、留戀母校，那都是因為——
“母校，我成長的搖籃，在母校的懷抱中。我度過了五年甜蜜的歲月”
師：搖籃、懷抱、讓我們想到了——母親，母校猶如母親那樣的親切，那樣的溫暖，當年的喜也好、怒也好、還有哀與樂，如今都化為了一個詞，那就是——出示卡片：甜蜜(貼在課題旁)。
5、因為難忘那甜蜜的歲月，所以一看到拱門——
因為擁有那甜蜜的日子，所以漫步在操場——
因為留戀那甜蜜的時光，所以再次來到拱形校門下——
6、(出示首尾小節(jié))師：拱門是母校的化身，是作者最熟悉，最留戀的地方，作者初見拱門，觸景生情;回到拱門，情感迸發(fā)，配樂朗讀第1、11小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容
1、這篇文章沒有連貫的故事情節(jié)，作者采用了情景交融的寫法，將自己在校門和操場上看到的，回憶到的和自己的感受融合在一起，向我們介紹了自己的母校，能否根據(jù)板書，來概括一下課文的主要內(nèi)容。板書：看到回憶到
(貼板書：主要內(nèi)容)
2、學(xué)生交流。
六、情感升華
師：作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久，我們也將告別母校，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些美好記憶呢？課后也來模仿本文的寫作方法，用我們的筆將自己對母校的情感抒發(fā)出來。寫一篇《我的母�！�。
板書設(shè)計：
母校(甜蜜)
(景)(情)
校門驚喜、激動
人教版小學(xué)語文五年級課文教案2
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式
教學(xué)重點
了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點
通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖;爸爸對我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧！
板書：“精彩極了”和“糟糕透了”
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容
1.自讀課文，借助拼音讀準生字，梳理課文內(nèi)容。
2.標出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。
3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
4.理清脈絡(luò)層次。
生總結(jié)，匯報
生認清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。
板書：主要內(nèi)容：
作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母的愛。
板書：脈絡(luò)層次。
第一部分(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評。
第二部分(15)：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是對的，并繼續(xù)堅持寫作。
第三部分(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。
三、精品細讀，感悟表達。
1.品讀巴迪情感變化。
(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認識一樣嗎？速讀1-14自然段，用橫線標出表示巴迪心情的詞語。
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 滿懷信心 緊張極了 濕潤 沉重 失聲痛哭
板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評
表揚與批評共存
(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎？
矛盾 不解 困惑 不知所措
2.感悟作者的表達方法
(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解�？焖贋g覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。
(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。
3.關(guān)注文章細節(jié)描寫。
巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細節(jié)描寫----
整個下午……父親的位置上。
七點，七點一刻……我實在等不及了。
你讀懂了什么？又有什么感受？
4.體會巴迪正確認識父母的評價的情感升華。
(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎？從哪里可以看出來？
(2)理解“不得不承認”。
板書：長大感悟 母親鼓勵，父親嚴格
慈母與嚴父同在
(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的？畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。
(4)體驗交流
�、僮髡邽槭裁丛絹碓襟w會到兒時是“多么幸運”？引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。
�、诼�(lián)系生活實際，理解“我謹慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振�！�
③作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的'出發(fā)點——那就是愛？(對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的認識，感謝父母對自己的關(guān)愛和提醒。)
板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可
評價相反，但是目的相同。
四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式
師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴格要求的方式？(指名說)
五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？
(學(xué)了課文，我認識了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。)
師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;
認可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方;
誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。
六、作業(yè)：小練筆
同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有過類似的感受？聯(lián)系自己的生活實際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。
板書設(shè)計：
“精彩極了”和“糟糕透了”
童年寫詩：母親表揚，父親批評，表揚批評共存
長大感悟：母親鼓勵，父親嚴格，慈母嚴父同在
成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可
人教版小學(xué)語文五年級課文教案3
教學(xué)目標：
1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。
2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
3.深入理解雷棣自強部新的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
2.深入理解雷棣自強不息的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
教具準備
課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、鼓勵質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請同學(xué)們齊讀課題。(出示課題)
2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？
3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎？(板書問題)
4.唯學(xué)患無疑，疑則進也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1.先請同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？
2.同學(xué)們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個詞語想請同學(xué)們來讀一讀。(出示詞語)
3.指名讀、齊讀。
4.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情？
三、再讀課文，理解品味
1.通過初讀課文，我們既讀準了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛才同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學(xué)們帶著這個問題認真讀讀課文的1-4自然段，看看能不能從中找到答案。
2.學(xué)生讀書，教師巡視。
3.同學(xué)們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？
(1)維護和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的�！�)
(2)維護和平是家人對雷棣的希望。(“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔�！�)
4.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。
5.(出示雷棣的信)指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？
6.殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學(xué)們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？將相關(guān)的句子在書中劃出來。(出示：從此，雷棣好像一下子長大了。)
(1)關(guān)心他人
(2)關(guān)心政治
(3)努力學(xué)習(xí)
(4)謝絕幫助
7.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責(zé)任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產(chǎn)生了某種感情呢？
8.看來，同學(xué)們對雷棣都有自己的獨特感情，那么就請同學(xué)們在小組中交流一下，你對雷棣場生了怎樣的感情？并結(jié)合具體句子談一談為什么？
(1)關(guān)心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽？
小結(jié)：雷棣不再是那個淘氣的`小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。
(2)關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？
小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。
(3)努力學(xué)習(xí)：是什么在時刻激勵著雷棣？
小結(jié)：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。
(4)謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做？(出示爸爸的話)
雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？
你是怎樣理解這句話的？
9.小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進入聯(lián)合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段(出示最后一段)
四、拓展延伸，深化主題
1.現(xiàn)在你再來說說什么是“企盼”？
2.(配樂出示戰(zhàn)爭畫面)是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學(xué)們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。
人教版小學(xué)語文五年級課文教案4
教學(xué)目標
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教學(xué)重點
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。
教學(xué)難點
了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時
教學(xué)目標
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風(fēng)。
提問：“它是誰呀？”——太陽公公
大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關(guān)于太陽的知識嗎？這節(jié)課就向大家介紹一下
板書：太陽
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字生詞：
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯字：殖蔬
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細讀課文，交流收獲
1.我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。
生總結(jié)，匯報
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點
第二部分(4—8)：講太陽和人類的關(guān)系。
2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點？
生總結(jié)、匯報
板書：特點：遠大熱
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？
生總結(jié)、匯報
師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用
生總結(jié)，匯報
生：“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關(guān)系密切
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
生總結(jié)、匯報
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風(fēng)的'形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時
教學(xué)目標
1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽的哪些特點？
二、學(xué)習(xí)1---3自然段，品味說明方法。
自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢？在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報
師出示句子
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)
思考：A用了什么說明方法？
B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。
師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢？生找句子，并匯報
出示句子
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)
A用了什么說明方法？有什么好處？
B有感情地朗讀。
板書：作比較。
3.體會描寫“熱”的句子：
A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。
生總結(jié)，匯報
出示句子
(太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……)
板書：列數(shù)字。
B讀一讀，讀出“熱”的特點
4.小結(jié)說明方法。
師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段，認識太陽與人類的密切關(guān)系。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示相關(guān)資料圖片。
B請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。
板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌
C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。
D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？
人教版小學(xué)語文五年級課文教案5
人教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習(xí)作四》
學(xué)習(xí)目標
1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
課前準備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學(xué)過程
第一課時（口語交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設(shè)問：你為什么而感動？
3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的`故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？
7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？
指名說話。
一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。
2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
人教版小學(xué)語文五年級課文教案6
教學(xué)目標
1.認識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點詞句的含義。
3.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教學(xué)難點
在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者對松鼠的喜愛之情。
第一課時
教學(xué)目標
1.認識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話引入
1.同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動物？請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。
2.(出示松鼠圖片)請看大屏幕，請大聲說出它們的名字。
板書：松鼠
讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.按要求自由讀課文
(1)注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
(2)用自己喜歡的方法記憶生字。
(3)結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2.檢查自讀情況
(1)讀詞句
[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思？說說你的理解。
“嬉戲”你怎么理解？
(2)識記生字，掌握多音字。
晃 huǎng( )huàng( )
組完詞同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填上詞語。
討論：( )的松鼠
2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
全班交流，總結(jié)
第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2)：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。
第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。
四、細讀第一段，了解外形
1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：在寫松鼠的外形時，抓住松鼠的__________，詳細描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
板書：外形特征
面容——清秀
身體——矯健
四肢——輕快
尾巴——上翹
3.讀第一段，討論：你認為這段好在哪兒？
小結(jié)：文中第一段確實寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4.指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
朗讀指導(dǎo)：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的.喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語，并通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。
第二課時
教學(xué)目標
1.繼續(xù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的生活習(xí)性，從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽意思寫詞語
動作迅速而靈敏。(敏捷)
小巧、靈活、精細。(玲瓏)
遮住的意思。(遮蔽)
游戲、玩耍。(嬉戲)
2.《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫了什么？
生回答問題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性。
二、精讀課文，了解習(xí)性
1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。
生總結(jié)，匯報
板書：性格特征---膽小(活動范圍活動時間)
2.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面來準備并在全班介紹。
3.指名介紹，隨機導(dǎo)學(xué)：
讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點？
生總結(jié)、匯報
板書：行動、儲備糧食搭窩(聰明 警覺 乖巧)
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞畫出來？
(先……再……然后……)
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學(xué)生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？
生總結(jié)、匯報
板書：生活習(xí)性(繁殖 換毛 愛干凈)
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.請2名同學(xué)分部分讀全文。
2.說一說：通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？
3.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？(討論)
A.準確、生動的語言;B.合理清晰的結(jié)構(gòu);C.鮮明的事物特征;D.恰當選用說明方法。
4.仿造《松鼠》的表達方法，改寫《白鷺》。
四、布置作業(yè)
1.完成課后第3題。
2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習(xí)性。
【小學(xué)語文五年級課文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文課文的教案01-16
小學(xué)語文爺爺課文教案01-15
小學(xué)語文課文《太陽》教案01-12
小學(xué)語文課文教案01-20
小學(xué)語文課文《白楊》教案09-01
小學(xué)五年級語文下冊課文教案02-06
小學(xué)五年級語文上冊課文教案02-07
小學(xué)語文課文的教案15篇01-16