小學(xué)語文課教案通用模板
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文課教案通用模板，歡迎大家分享。
小學(xué)語文課教案通用模板1
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們平時最愛吃哪些蔬菜？（練習(xí)說話）
2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看，你們高興不高興？（出示插圖）
3、仔細(xì)觀察圖，說一句完整的話。
4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，今天我們就要學(xué)習(xí)識字二的《菜園里》一課。（板書課題：菜園里）
二、學(xué)習(xí)詞語：
1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜，小組長帶著組員來認(rèn)認(rèn)這些菜，仔細(xì)觀察，也可以摸摸，開始吧。
2、誰愿意把你看到的，摸到的說一說。
3、請同學(xué)們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱，自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語，你們愿意不愿意在小組里讀？
小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。
哪個組愿意到前面來讀，先說說怎么讀的。（請2—3組讀）
5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀？你想玩什么？
小組里商量一下就開始吧。
6、剛才同學(xué)們讀了詞語，又玩了認(rèn)詞游戲，都認(rèn)識這些詞語了嗎？
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（請三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語）
7、現(xiàn)在王老師要考考大家，火車火車嗚嗚開，開到第X組。（開火車讀詞語）
8、誰在家里幫媽媽買過菜？你們真是好孩子，今天媽媽要加班，請你來幫媽媽買菜，媽媽寫了一張條子放在籃子里，你按媽媽的吩咐去買菜。（請三人來做游戲）
他們都買好了，我們來檢查檢查買得對嗎？
請這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語。
9、大家看王老師這有這么多蔬菜，簡直可以開一個蔬菜商店了，誰愿意當(dāng)小售貨員，介紹介紹這些菜。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字：
1、現(xiàn)在小組長拿出生字卡片，和你的組員一起讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，有不會的可以請教組里的'同學(xué)。
2、哪個組愿意到前面來讀？
3、今天我們又交了7個生字朋友，同學(xué)們在生活中也看到了這些生字朋友，把你們找到的說一說。（生出示找到的包裝袋、報紙等）
4、這些字還想交更多的朋友，誰能幫幫他們？（任選生字組詞）
四、寫字：
1、今天我們還要學(xué)寫兩個字。（出示“卜”“心”）認(rèn)識這兩個字嗎？
2、學(xué)習(xí)“卜”：
（1）你是怎么記住這個字的？
（2）仔細(xì)看，寫這個字需要注意什么？
（3）（出示“卜”的書寫動畫）仔細(xì)看，伸出手指寫一寫，再看一遍。
�。�4）打開書，描寫這個字，再寫一個。
3、學(xué)習(xí)“心”：
�。�1）在“心”字中有一個新筆畫，叫“臥鉤”（學(xué)生跟讀）。
�。�2）（出示豎彎鉤和臥鉤）臥鉤和我們曾經(jīng)學(xué)過的豎彎鉤有什么區(qū)別？
伸出手寫一寫。
�。�3）（出示“心”字）大家看“心”字有幾個點？這三個點的方向一樣嗎？（對，向左寫的點叫左點，那向右寫的點呢？）
�。�5）下面我們一起來看看“心”的筆順。（放演示動畫）
�。�6）師范寫：注意第一個右點寫在臥鉤里，最后一點寫在臥鉤外面。
（7）生練寫。
（8）評價。利用投影打出學(xué)生的字：看看他們寫得哪好哪不好。
五、拓展：
1、今天，我們一起到菜園里，認(rèn)識了九種蔬菜及他們的名稱，你還見過哪些蔬菜，用一句話介紹介紹。
2、這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)語文課教案通用模板2
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉
換球員寫字音樂完全
二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里？
學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里？（學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃）
2、學(xué)生分組討論，奇妙在哪里？
3、學(xué)生匯報交流，教師點撥引導(dǎo)。
�。�1）身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。
�。ㄗプ∵@一點，詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)）
�。�2）奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
（引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo)）
�。�3）關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。（引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會這樣呢？）
學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。
�。�4）互敬互愛，為了他人的'快樂，放棄自己的愛好。
示課文第五小節(jié)：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么？（對他人的關(guān)愛）
三、有感情地朗讀課文，感悟課文。
讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。
因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。
因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。
因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。
四、感悟詩歌，課外延伸
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
五、指導(dǎo)寫字。
六、自問自答：
帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么？”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
這節(jié)課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學(xué)到的？”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。
在初讀課文時，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。
由于我對低年級教學(xué)的重點———識記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫，并讓學(xué)生即時書空，可能學(xué)生的記憶會更深。
小學(xué)語文課教案通用模板3
一、談話導(dǎo)入，引出主課題
師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？
生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。
生2：我正在養(yǎng)蠶，要去尋找桑葉。
生3：我一般在家看電視。
師：喜歡看電視的同學(xué)請舉手。
師：哇，那么多，看來電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。
[電視是不少學(xué)生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出活動主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實踐的內(nèi)在動機。以貼近學(xué)生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入，既折射出學(xué)生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動，衍生子課題
1、師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？
生1：我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。
生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。
師：聽了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目？
生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。
生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。
師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問過高年級的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們再去調(diào)查清楚。
（板書）：最喜歡的電視節(jié)目是……
2、師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作？（學(xué)生朗讀）
師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學(xué)生主動大聲鼓掌）同學(xué)們聽完這篇小習(xí)作，你最想說的一句話是什么？
生1：看電視太浪費時間了。
生2：如果是談情的節(jié)目，我們就不應(yīng)該看，看了對自己反而不好。
生3：經(jīng)常看電視會影響我們的學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切！
�。ò鍟号c學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？
3、師：難怪有的同學(xué)在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談?wù)勛约旱挠H身體會？
生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業(yè)，整天就知道看電視。
生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關(guān)掉開關(guān)。
師：你認(rèn)為父母會無言無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問一問好嗎？
�。ò鍟焊改笇措娨暤膽B(tài)度。
三、捕捉問題，進(jìn)行拓展
師：不知不覺，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻�話題，關(guān)于看電視，你還想到什么問題？
生1：看電視有哪些好處？
生2：看電視會近視嗎？
師：這個問題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？
生：我知道看電視會讓人近視。
師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？
生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。
師：這樣做好不好？為什么？
生1：我覺得不好，這樣很不衛(wèi)生。
生2：還有，我們會只顧著看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。
師：我在報紙上還了解到看電視連續(xù)劇會使人變傻呢？看電視對身體健康的影響有很多方面，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？
生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網(wǎng)……
師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。
（板書）：對身體健康的影響……
師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？
生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。
生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。
師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？
生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。
師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學(xué)看電視時出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。
生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。
師：看來，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
�。ò鍟河心男┪拿鞫Y儀？
師：同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查，看看誰是我們的文明小使者。
師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽
生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。
生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。
師：同學(xué)們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學(xué)聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，WatchTV有節(jié)制，生活豐富多彩�！保▽W(xué)生熱烈鼓掌）謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。
�。ò鍟菏軞g迎的廣告語。
[古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學(xué)生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對《電視食人》小習(xí)作的感受，了解父母對看電視的態(tài)度，學(xué)生思考問題的針對性較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學(xué)生的'思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時沒有及時發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導(dǎo)致對看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價值的問題資源。]
四、制定計劃
1、師：導(dǎo)語、圍繞“看”電視這個話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號）。
師：你能選出自己最感興趣的一個問題嗎？請你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請舉手？
2、師：接著，我們來開展“對號入座”的游戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始。”（學(xué)生快速入座）
3、師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，接著我們開始制定活動計劃，請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導(dǎo)老師入座。
小學(xué)語文課教案通用模板4
教材簡析：
本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程。通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點：
理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
教學(xué)課時：
1課時
一、圖片導(dǎo)入
這是一些什么畫？（看大屏幕）
哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫？（愿意的同學(xué)來）
誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事？你愿意寫到黑板上來嗎？
聽說過第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍
�。R讀課題）讀了之后，你有什么問題嗎？
二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)
想想你如何解決同學(xué)提出的.問題。說說你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來的字，你怎么做？
�。ǔ鍪敬笃聊唬┻@些詞語你全會讀了嗎？你是怎么學(xué)會的？
�。ń逃龑W(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣）
2、請大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí)。
�。ǔ鍪鹃喿x提示）
�。�1）中華第一龍是什么樣子的？
�。�2）龍的形象是怎樣產(chǎn)生的？又是如何發(fā)展的？
�。�3）龍形象的成因是什么？
�。�4）作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關(guān)的資料？
3、學(xué)生自己讀文，自主解決
4、小組交流
把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師。
5、交流匯報
學(xué)習(xí)第1段
比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩
理解圖騰
找出課文中的句子
說說你的理解。
為什么把龍當(dāng)為圖騰？
學(xué)習(xí)課文第3、4段
請自讀課文，想想你讀懂了什么？（出示大屏幕）
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的？找出課文中的句子讀讀。
整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么？你能用因為‥‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不變？（同桌討論）
學(xué)習(xí)課文第5段
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習(xí)課文第6段
齊讀課文，體會與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。
三、拓展延伸升華情感
過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設(shè)計作品�？梢詫懸皇自姼琛⒊恢Ц枨�、設(shè)計一個紀(jì)念物、寫一副對聯(lián)‥‥‥可以獨自創(chuàng)作，也可同伴合作。
小學(xué)語文課教案通用模板5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流資料信息，初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣及了解神話小說。
2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。
3、用朗讀、討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用。
重點難點：
1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”？
2、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對后文全書的作用。 寫作訓(xùn)練的`借鑒目標(biāo)：模仿第2、3段句式，用幾句話描寫一XX育課上同學(xué)們玩樂的情景。
教學(xué)課時：
一課時
課前準(zhǔn)備：
查找《西游記》和吳承恩的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、看單元標(biāo)題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里？《西游記》的出現(xiàn)開辟了神魔章回小說的新門類，它標(biāo)志著孤獨長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)也堪稱浪漫主義的杰作。
2、請同學(xué)依次介紹（注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹）
★《西游記》故事淵源：唐僧
★成書大致歷程與作者
★主旨及意義
二、沉浸文本，整體感知
1、觀看電影，孫悟空誕生的片段。看看與課文有哪些不同，想想自己小時候看動畫片、聽故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的感受。孫悟空是怎樣一只猴子？思考：為什么《西游記》要從孫悟空出世開始講起？
2、初讀課文前半部分。
3、比較：通過看影片和讀原著有何不同的感受？
三、體驗文本，品味語句，理解課文
1、圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。
2、（小組討論）讀、說給同桌聽，概括其特點與大家交流。
四、反思文本，挖掘內(nèi)涵
1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”？
2、既然除猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將第二、第三段減縮為“那石猴在山中，卻會行走跳躍，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲，非�？鞓贰保�
五、總結(jié)
六、作業(yè)（1、2二選一做，3、4為必做）
1、查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個詞語連成一段話。迸裂玩耍蹲身瞑目鐫抓耳撓腮石碣頑劣喜不自勝天造地設(shè)拖男挈女感之既久采花覓果洗濯
2、模仿第2、3段句式，用幾句話描寫一__育課上同學(xué)們玩樂的情景。（100字）
3、在通讀《西游記》的基礎(chǔ)上制作5~10張讀書卡片。
小學(xué)語文課教案通用模板6
第一課時
�、�、范讀課文，把握要義，補充課題
1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？
2、老師給你們講個故事，板書課題，你們認(rèn)真聽，想想講的是誰的什么事。
3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？
�、�、初讀課文：認(rèn)識生字，讀通課文
指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個小組的同學(xué)最能干。
�、拧�(biāo)出自然段番號。
⑵、勾畫字詞。
�、恰⒔涣髡J(rèn)識這些字的好辦法。
�、�、組長檢查。
�、�、讀通課文。
�、�、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。
1、開火車讀字卡。
2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。
3、（投影或小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說說”，男女同學(xué)比賽組詞語�？砂鍟糠衷~語。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。
�、琛⒆x讀貼貼看看想想
1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。
�、�、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？
�、�、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。
2、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。
3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？
4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的'？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？
5、結(jié)果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。
㈤、寫字
1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。
提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。
3、這些字怎樣寫才好看？
4、示范“那”、“都”的寫法。
5、巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。
㈥、自由練習(xí)
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。
�、�、教學(xué)效果測評
1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。
2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。
3、讀給同桌聽。
㈧、拓展性學(xué)習(xí)
把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會怎樣做。
第二課時
�、�、復(fù)習(xí)：貼詞語游戲
1、貼詞語游戲。
�、�、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。
�、啤⒖ㄆ职l(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語。
2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？
㈡、學(xué)重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細(xì)心體會
你覺得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。
�、�、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。
�、�、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導(dǎo)。
2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。
�、�、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。
⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。
�、恰⑺抉R光當(dāng)時可能是怎樣想的？
3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒有慌――”
4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
進(jìn)一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當(dāng)時的情境，多問幾個怎么辦嗎？
�、�、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事
愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？
根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。
為每部分學(xué)生提出要求，板書：
讀：心情語氣快慢輕重
演：讀想演
講：讀圈講
�、琛⒈痴b：有情有味，熟讀成誦
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？
大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個故事多么生動啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
�、�、教學(xué)效果測評
1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。
讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。
2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。
㈥、拓展性學(xué)習(xí)
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。
2、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。
七、作業(yè)設(shè)計
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書設(shè)計
21、司馬光
沒有慌
�。ㄅe起、使勁砸）
別的小朋友都慌了
有的……有的……
小學(xué)語文課教案通用模板7
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、通過學(xué)習(xí)，體會作者對生活無比熱愛的情懷。
重點難點：
對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳是我國的詩人，今天我們就要來學(xué)習(xí)她寫的一首詩。
2、揭題：《生活是多么廣闊》（板書課題）
3、有感情地齊讀課題。
二、初讀詩歌，把詩歌讀準(zhǔn)確。
1、請同學(xué)們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。
生活是多么廣闊
何其芳
生活是多么廣闊。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊，去演戲，去建設(shè)鐵路，去做飛行師，去坐在實驗室里，去寫詩，去高山上滑雪，去架一只船顛簸在波濤上，去北極探險，去熱帶搜集植物，去帶一個帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。
生活是多么廣闊。
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
2、抽讀，糾正讀得不好的地方；全班齊讀。
注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”
三、品讀詩歌，領(lǐng)會作者所要表達(dá)的思想感情。
1、請同學(xué)們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的.寫一寫你體會到了什么。
2、交流反饋
3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。
重點的句子：
“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；
“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人
4、理解了這些句子，請同學(xué)們來體會一下，這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時候，就應(yīng)該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。
5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。
四、結(jié)束語。
我真誠的希望同學(xué)們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發(fā)現(xiàn)樂趣，創(chuàng)造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。
小學(xué)語文課教案通用模板8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀課文，自學(xué)生字新詞語。
2、了解我國古代書法家及其書法特點。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的思想感情。
教學(xué)過程
一、出示課題，揭題：
1、“名碑”指什么？
2“薈萃”什么意義？
二、檢查生詞預(yù)習(xí)情況情況
名碑薈萃博采眾長瀟灑清秀骨氣勁峭法度嚴(yán)整辭官不就遒勁郁勃美不勝收瑰寶觀摹剛勁王羲之顏真卿柳公權(quán)歐陽詢
三、朗讀文章，整體感知，理清層次。
1、課文寫了什么？
2、怎樣來寫的呢？
3、學(xué)習(xí)第一部分。
4、分組學(xué)習(xí)第二部分，4人一小組
第一大組學(xué)習(xí)王羲之；
第二大組學(xué)習(xí)歐陽詢；
第三大組學(xué)習(xí)顏真卿；
第四大組學(xué)習(xí)柳公權(quán)；
朗讀課文，并且說出每位書法家的書法特點。（朗讀5分鐘）
特點：
王羲之：博采眾長、瀟灑清秀
歐陽詢：骨氣勁削、法度嚴(yán)整
顏真卿：端莊雄偉、遒勁郁勃
柳公權(quán)：骨力遒勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
每個大組要1組同學(xué)來匯報。
5、你最喜歡哪一種字體？請你找到自己的伙伴，一起來擔(dān)任碑林的解說員，解說你最喜歡的那一個作品。
6、你們剛才介紹的名家，他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書法藝術(shù)風(fēng)格獨特，字文皆美，因此，課文中的最后一段這樣說——齊讀最后一段。
7、結(jié)合板書總結(jié)全文
四、談?wù)勀愕氖斋@（內(nèi)容、思想、寫作方法）
1、交流內(nèi)容上的收獲。
2 、交流思想上的'收獲。
3、交流寫作方法上的收獲。
五、課后作業(yè)
六、通過課文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了四種書體，你們知道還有哪些名家名碑？欣賞圖片。
有什么感想？你有什么辦法讓更多的人了解我國西安的這座書法藝術(shù)寶庫？請你為西安碑林設(shè)計一條廣告語。交流。
板書設(shè)計
5、名碑薈萃
王羲之瀟灑清秀
歐陽詢骨氣勁峭法度嚴(yán)整
顏真卿端莊雄偉遒勁郁勃（藝術(shù)瑰寶文化遺產(chǎn)）
柳公權(quán)骨力遒勁結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
小學(xué)語文課教案通用模板9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過圈畫與朗讀，體會唐僧師徒四人的不同性格特點。
2、讓學(xué)生懂得在一個集體中團結(jié)、信任的重要性。
教學(xué)重點與難點：
重點：通過圈畫，分析師徒四人不同的性格特點。
難點：讓學(xué)生了解發(fā)揮集體性需要揚長避短
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，開門見山
《西游記》中的很多故事都家喻戶曉，故事中唐僧師徒四人克服種種困難，歷經(jīng)九九八十一難，最終達(dá)到西天取得真經(jīng)。幾天我們就來學(xué)習(xí)這其中的《孫悟空棒打白骨精》的故事。
二、檢測預(yù)習(xí)，整體感知
復(fù)述課文：根據(jù)“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式復(fù)述。
三、再讀課文，品味賞析
1、根據(jù)復(fù)述可知，他們此時各有不同的言行舉止，其中你最喜歡誰？從文中找到相關(guān)依據(jù)。
預(yù)設(shè)：最喜歡悟空。如：§2（齊讀）“行者掣出？才斷了靈光。”——行者考慮周全、明察秋毫、智勇雙全。
2、最喜歡的悟空，師徒四人中最討厭的又是誰？預(yù)設(shè)；
�、僮钣憛捥粕纾骸�3“唐僧聞?wù)f，倒也信了；”“唐僧果然耳軟，又信了他”——輕信他人、毫無主見我們?yōu)樘粕醾�醒吧！——集體成員間要互相信任。
②最討厭八戒寫豬八戒的.總共就四句話，全部找出來，齊讀�！獝厶羲�，搬弄是非我們給八戒一個忠告吧！——集體成員間不要窩里斗，要互相團結(jié)
3、唐僧膽小怕事、固執(zhí)絕情，八戒搬弄是非，愛挑唆，沙僧在干嗎？沙僧——冷眼旁觀為沙僧提個醒！——當(dāng)集體成員間有矛盾沖突時，我們應(yīng)該想辦法化解矛盾，不應(yīng)該冷眼旁觀。
4、小結(jié)：他們是一個小集體，這個集體成員中的優(yōu)缺點也存在于我們的日常生活中，這是無法避免的，我們要做的就是揚長避短，成員之間互相團結(jié)、互相信任，把集體作用發(fā)揮到。
四、課外作業(yè)
悟空盡心盡力，卻被無情驅(qū)趕，兩個師弟也都把他看做“歹人”，請你做審判官，寫一篇200字左右的短評，為悟空翻案。
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