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小學(xué)語文六年級上冊《林海》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-01-17 09:35:56 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文六年級上冊《林!方虒W(xué)設(shè)計

  作為一名人民教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文六年級上冊《林海》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文六年級上冊《林!方虒W(xué)設(shè)計

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  大興安嶺以其豐富的森林資源著稱于世,被譽為“林海”.今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書)這是老舍先生1961年的作品,當(dāng)時正值我們的國家百廢待興,老舍和一些文藝工作者來到內(nèi)蒙參觀訪問,隨筆寫下了《內(nèi)蒙風(fēng)光》,本文節(jié)選于此。

  二、整體感知:

  1、請同學(xué)們打開語文書,瀏覽課文,把老師出示的三個句子在書上劃出來:

  1、我總以為大興安嶺是奇峰怪石,高不可攀的。這回有機會看到它,并且進到原始森林里邊去,腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上,手摸到那些古木,才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。

  2、它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體,叫人心中感到親切、舒服。

  3、人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?

  2、思考:這三句話中都用到了一個詞語“親切舒服”,關(guān)于這三處句子的描述,第()個是錯誤的。

  1、“親切、舒服”在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次,成為了文章的主線。

  2、“親切、舒服”是老舍先生來到興安嶺的所見、所聞、所感。

  3、“親切、舒服”雖不是文章的中心,但它將原本不相關(guān)的段落聯(lián)系起來,使文章自然順暢。

  預(yù)設(shè)一:既然同學(xué)們的觀點是不一致的,那我們就帶著問題來分析學(xué)習(xí)課文。

  老舍筆下的大興安嶺到底是怎樣的?由此他又產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想呢?

  預(yù)設(shè)二:二是錯誤的,學(xué)生選擇答案基本正確。

  那么,大興安嶺是怎樣的美麗,它的景物又有怎樣的特點呢?

  三、學(xué)習(xí)寫“嶺”“林”“花”部分。

  1、默讀課文2——5自然段,思考:作者運用()的方法表現(xiàn)了“嶺”()的特點,作者運用()的方法表現(xiàn)了“林”()的特點,作者運用()的方法表現(xiàn)了“花”()的特點。劃出相關(guān)語句,在書上做好批注。

  2、研讀“嶺”部分:

 、.大興安嶺這個“嶺”字,可跟秦嶺的“嶺“字大不一樣。

 、凇斑@里的嶺的確很多,高點的,矮點的,長點的,短點的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句!痹谌サ艟渲械摹包c”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔的;在與秦嶺的對比中,突出“嶺”的溫柔。

  按點1、圖片的比對。

 、勖織l嶺都是那么溫柔,雖然上至山腳……可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。(孤峰和每條嶺形成對比)

  ④.“多少條嶺啊……也看不厭!斌w會作者對大興安嶺愛得多深!帶著贊美的語氣朗讀課文。

  3、放手讓學(xué)生自讀自品描寫“林”與“花”的兩層。

 、僮髡哌\用()的方法表現(xiàn)了“林”()的特點,朗讀,讀出贊美、喜愛之情。

  群嶺起伏是林海的波浪。(把群嶺比作波浪)

  “是的,這里是落葉松的海洋!(把林比作海洋)

  “在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?”

  1、把青松比作白樺。

  2、把白樺比作浪花。

  3、把白樺比作銀裙。

  配一張圖片,幫助學(xué)生理解。

  目之所及:及,到。指眼睛所能看到的。

  ②作者運用()的方法表現(xiàn)了“花”()的特點

  (出示)興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。朗讀,讀出喜愛之情。

  4、小結(jié),理清“嶺、林、花”的特點,以及與題目的關(guān)系,理解林海。

  ①按點:判斷,下面說法哪一種是錯誤的:

  1、作者運用對比的方法寫出了嶺的多而溫柔,與險要的秦嶺對比是為了突出嶺的線條柔和。

  2、作者運用比喻的方法寫出了林綠而廣闊,把大片的落葉松比作大海,把四周的白樺比作海邊上的浪花。

  3、作者運用比喻的方法寫出了花的多而絢麗,更加突出了對大興安嶺的喜愛之情。

 、谖覀儚奈谋局懈惺艿搅舜笈d安嶺的美麗,現(xiàn)在我們親眼目睹一下林海美麗的景色。

  看錄像,教師介紹:多而溫柔的嶺上長滿了珍貴的林木,林木之間還開滿了各種野花。作者寫嶺的多而溫柔,寫林的綠而廣闊,寫花的多而絢麗,都是為了表現(xiàn)林海的廣闊、美麗?吹竭@些,老舍想到了它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體。

  四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。

  1、讀書第六自然段.為什么說“大興安嶺的可愛,就在于它美得并不空洞”?

  學(xué)生緊扣第六自然段回答。

  按點:

  下面哪句話和文中“美麗與建設(shè)結(jié)為一體”“興安嶺美得不空洞”相矛盾?

  1、沒有多少省份沒有用過這里的木材。

  2、沒有幾個省市的建設(shè)與興安嶺有關(guān)系。

  2、人與山的關(guān)系日益密切體現(xiàn)在哪里?

  “一手砍,一手栽”“人住進山,人與山關(guān)系密切”

  3、為什么說“由今天看來,大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”?

  出示:1、大興安嶺美得并不空洞,它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體。

  2、人與山的關(guān)系日益密切,人們在這里進行著愉快的勞動。

  3.抓三處“親切舒服”,使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù),而是作者感情的升華。

  再次出現(xiàn)寫有三句話的文字片:

  1、我總以為大興安嶺是奇峰怪石,高不可攀的。這回有機會看到它,并且進到原始森林里邊去,腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上,手摸到那些古木,才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。

  2、它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體,叫人心中感到親切、舒服。

  3、人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?

  教師總結(jié):這篇文章,老舍先生細致地描寫了大興安嶺的美麗景色,并由此產(chǎn)生聯(lián)想,文中三次提到的“親切、舒服”雖都有心情愉悅、舒暢之意,但其中的差別還是明顯的。第一次是在看到了林海的大而美麗的景色時發(fā)出的,是由“景”而發(fā),表現(xiàn)的是他對祖國秀美山川的無比熱愛;第二次是因為看到了大興安嶺木材對祖國社會主義建設(shè)的巨大作用時發(fā)出的,是由“物”而發(fā),反映的是作者對國家建設(shè)的關(guān)心:第三次是當(dāng)他了解到當(dāng)?shù)厝思扔昧钟肿o林的做法時發(fā)出的,是因“人”而發(fā)。在六十年代,當(dāng)看到人們不僅關(guān)注生產(chǎn)建設(shè),而且還造林護樹的時候,老舍先生前瞻性地想到了人與自然要和諧相處,表現(xiàn)了他強烈的人文情懷。

  景色美麗

  林海與建設(shè)結(jié)為一體親切舒服

  人與山的關(guān)系日益密切

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