高一政治《企業(yè)是市場的主體》教案

　　高中各科目的學習對同學們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，小編為大家整理了高一政治教案（企業(yè)是市場的主體），希望同學們學業(yè)有成!

　　教學目標

　　一、知識與技能目標：

　　市場主體、企業(yè)、股份公司、股票、企業(yè)法人和法人代表的含義;闡釋企業(yè)必須努力提高經濟效益;闡釋企業(yè)依法競爭、優(yōu)勝劣汰，出現(xiàn)破產、兼并是必然的。

　　二、過程與方法目標：

　　1、通過結合《公司法》學習企業(yè)有關知識，使學生了解企業(yè)成為企業(yè)法人，必須具備一定的條件，今后如果申辦企業(yè)、公司，至少先準備這些條件，也增強學生法制觀念;

　　2、通過結合《證券法》學習股票的基本知識，引導學生分析與股票有關的現(xiàn)實問題，增強學生學習的目的性、參與經濟活動的積極性以及學會運用基本知識、原理，分析現(xiàn)實經濟問題;

　　3、通過關于國有大中型企業(yè)的教學，加強學生公民意識的教育，懂得國有大中型企業(yè)在我國國民經濟中的重要地位，進而能以正確的態(tài)度對待今天的經濟體制改革，堅定社會主義的信念;

　　4、通過社會實踐、調查活動，在研究調查資料的基礎上，分析企業(yè)虧損與企業(yè)經營者的關系，懂得成功的企業(yè)必須要有高素質的經營者，培養(yǎng)學生社會實踐的能力，收集、整理的能力，懂得運用所學的基本知識觀察、說明經濟生活中的實際問題，理解黨和國家的方針政策。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　通過理論學習以及社會調查、實踐活動，使學生深切體會到我國經濟建設取得的成，增強民族自尊心和自豪感，激發(fā)愛國主義情感，進一步認識社會主義制度的優(yōu)越性就及其光明前景，堅定社會主義方向，增強改革、效率、競爭、法律意識。

　　教材分析(一)

　　一、知識結構：

　　第一節(jié)：企業(yè)是市場的主體。主要有四個框題。首先從一般的角度分析了企業(yè)和企業(yè)法人，在此基礎上重點講解了企業(yè)的一種重要形式公司和公司制，介紹公司的含義、特點和我國法定的兩種公司形式;然后從一般企業(yè)過渡到特殊的國有大中型企業(yè)，概括了國有大中型企業(yè)在國民經濟中的地位和作用，闡明必須搞好搞活國有大中型企業(yè);最后回答如何搞活國有企業(yè)，重點分析了企業(yè)兼并和破產這兩種提高經濟效益、增強企業(yè)競爭力的措施。本節(jié)的邏輯結構和內在聯(lián)系采取從一般到具體、從整體到個別的方式，層層引申出教學內容。

　　圖示：

　　一、企業(yè)及其分類

　　教材分析(二)

　　二、知識分析：

　　1、關于市場主體、企業(yè)、企業(yè)法人：

　　(1)市場主體：

　�、伲菏袌鲋黧w的范圍既包括獨立的個人，也包括以一定方式出現(xiàn)的企業(yè)、團體、機構;

　�、冢菏袌鲋黧w既包括盈利性機構，如工廠、商店、銀行等，也包括非盈利性機構，如學校、醫(yī)院、各種社會團體等,還包括一些中介機構,如律師事務所、會計師事務所、婚姻介紹所等;

　�、郏浩髽I(yè)是最重要的市場主體;

　�、埽号c市場主體相對應的市場客體，指市場上交易的各種商品和服務。

　　(2)企業(yè)：

　　①：企業(yè)的概念：

　�、冢浩髽I(yè)兩大特征：①以贏利為根本目的。這是企業(yè)區(qū)別于其他社會團體的根本標志，也是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的必要條件;②獨立的經濟組織。非政治組織或社會團體，具有獨立的經濟利益;

　　③：企業(yè)在經濟活動中的作用;

　�、埽浩髽I(yè)成立必須具備的條件：根據(jù)這一條件，總廠下屬的分廠、總公司下屬的分公司都被排除在企業(yè)的范圍之外。

　　(3)關于企業(yè)法人，主要懂得企業(yè)法人是能夠獨立承擔民事責任的經濟組織，盈利性是企業(yè)法人最主要的特點及其與自然人的區(qū)別(圖表)：

　　2、公司：

　　對學生來說容易把公司與企業(yè)混淆起來，教師可從幾方面進行講解：

　　(1)含義：

　　(2)特征：①公司是依法成立的經濟組織，依法成立表明公司的設立必須由法律做出統(tǒng)一規(guī)定或經由國家行政機關批準;②由法定數(shù)額的股東組成，這是公司作為企業(yè)區(qū)別于其他類型企業(yè)的顯著特征;③有自己的名稱、組織機構和場所;④具有獨立的法人資格，能獨立承擔民事責任。

　　(3)地位：現(xiàn)代市場經濟中，公司制企業(yè)雖然在數(shù)量上不是最多的，但是他們卻占據(jù)著重要的地位，市場經濟國家的大中型企業(yè)一般都采取公司形式;

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