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五年級道法上冊教學(xué)計劃

時間:2022-11-11 00:07:03 教學(xué)計劃 我要投稿
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五年級道法上冊教學(xué)計劃(精選6篇)

  時間流逝得如此之快,老師們的教學(xué)工作又將有新的目標,何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個計劃呢?怎樣寫教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢?以下是小編幫大家整理的五年級道法上冊教計劃(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級道法上冊教學(xué)計劃(精選6篇)

  五年級道法上冊教學(xué)計劃1

  一、指導(dǎo)思想

  《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,注重促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人與做事的基本知識,關(guān)注周圍社會的發(fā)展和變化,為學(xué)生走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生情況分析

  五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期,求知欲強,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的'認識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認識了解社會和良好品德的形成成為迫切的需要。

  本班學(xué)生共42人,多數(shù)學(xué)生思維活躍,誠實守信,有著良好的思想素質(zhì)。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極參與到學(xué)習(xí)活動中去,學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當中還有許多不良的成分(嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動腦等)需要教師做進一步的引導(dǎo),使他們沿著健康的道路一步一步前進。

  三、教材分析

  統(tǒng)編《道德與法治》五年級上冊教材是從2019年秋期正式實行,全冊共四個單元,分別是第一單元:面對成長中的新問題;第二單元:我們是班級的主人;第三單元:我們的國土

  我們的家園;第四單元:驕人祖先

  燦爛文化。四個單元的主題教育依次分別是:基本文明素養(yǎng)教育、規(guī)則和民主法治教育、國家主權(quán)和國情教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。全冊內(nèi)容體現(xiàn)了由遠及近的生活領(lǐng)域,即從世界——國家——社區(qū)(家鄉(xiāng))——學(xué)!彝ァ獋人。整冊教材圍繞社會主義核心價值觀設(shè)計了七大主題教育:日常生活中的基本文明素養(yǎng)教育、規(guī)則意識和民主法治教育、愛國愛黨教育和革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛自然(生態(tài)倫理)教育、國家領(lǐng)土和主權(quán)教育(國情教育)、開放的國際視野教育。

  每篇課文由正文、活動園、相關(guān)鏈接和閱讀角四個部分組成,各部分有各部分的功能。正文的功能主要是:引入學(xué)習(xí)情境、活動的導(dǎo)入、活動之間的連接、過渡與轉(zhuǎn)換、客觀知識或事實的描述、思想觀點的陳述。活動園的類型多樣,活動范圍包括課堂、家庭和社區(qū);活動主體可以是個人、小組或班級;活動形式可以是動手參與活動或反思交流活動。

  五年級道法上冊教學(xué)計劃2

  一、指導(dǎo)思想

  以《道德與法治課程標準》為指導(dǎo),使道德存在于兒童的內(nèi)心,使法治原則為更多兒童所了解和遵守,引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人,懂法守法,自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則,培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實際情況,本學(xué)期將一如既往地扎實落實思品學(xué)科的各項常規(guī)工作,提高教學(xué)效率,同時加大學(xué)科科研力度,以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。

  二、常規(guī)教學(xué)

  ㈠教學(xué)目標

  1.通過第一單元《感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展》的教學(xué),中華民族悠悠五千年的歷史長河,閃耀著勤勞、智慧的中華兒女創(chuàng)造的璀璨文明。中華文明是祖先留給我們寶貴的歷史文化遺產(chǎn),中國以“禮儀大國”、“禮儀之邦的美譽著稱于世”。時至今日,仍有很多中華禮儀之瑰寶值得我們學(xué)習(xí)和傳頌,在五千年的傳承中也有很多糟粕摻雜其中,我們作為新世紀的接班人,要繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),更要堅決抵觸陋習(xí)陋俗,使我中華傳統(tǒng)文化淵源流傳,萬世流芳。

  2.通過第二單元《驕人祖先燦爛文化》的教學(xué),教材包合了“美麗文字民族瑰寶”、“古代科技耀我中華”和“傳統(tǒng)美德源遠流長”這三個活動主題。這些內(nèi)容讓學(xué)生知道源遠流長的中華傳統(tǒng)美德是強大的文化基礎(chǔ),在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中,傳統(tǒng)英德永遠是我們不斷奮進的精神動力。讓孩子們愛祖國民族瑰寶美麗文字,了解祖國的古代科技,認識源遠流長傳統(tǒng)美德,為偉大祖國感到驕傲自豪。

  3.通過第四單元《百年追夢復(fù)興中華》的教學(xué),整體把握中國近代為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的歷程,探究不同階段不同人物的不同追夢之路,學(xué)習(xí)先輩們不怕犧牲,敢于探索具有中國特色的社會主義前進道路的方法,增加學(xué)生愛國情懷。

  4.通過第四單元《多樣文明豐富多彩》的教學(xué),了解文明因多樣而交流,因交流而互鑒,因互鑒而發(fā)展。我們要加強世界上不同國家、不同民族、不同文化的交流互鑒,夯實共建亞洲命運共同體、人類命運共同體的人文基礎(chǔ)。”文明是多彩的,人類文明因多樣才有交流互鑒的價值。不同文明只有交流互鑒、取長補短、共同進步,才能為人類文明進步、世界和平發(fā)展提供強大動力。

  5.通過第五單元《愛護地球共同責(zé)任》的教學(xué),使學(xué)生認識到地球的健康關(guān)系到人類的安危,從而增強環(huán)境保護意識,懂得環(huán)境保護的方法,并激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感,自覺從身邊小事做起,養(yǎng)成“舉手之勞做環(huán)!钡淖杂X性并從自己的身體力行中感受到幸福和自豪之感。

  6.通過學(xué)習(xí)第六單元《人類世界美好未來》的教學(xué),使學(xué)生認識到世界上各個國家只有團結(jié)起來,形成共識,達成共通,互惠互利協(xié)同發(fā)展,才能為人類世界創(chuàng)造出更加美好的未來。對于學(xué)生們認識我們自己身邊的生活環(huán)境也有一定的引導(dǎo)意義。和平的友善的生存環(huán)境,需要我們?nèi)巳伺橹瞰I力量。世界是多邊的不是單邊的,只有熱愛和平,用科技發(fā)展造福人類文明,才是地球家園上每一個成員共同的責(zé)任。

  ㈡教學(xué)資源分析

  《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想,教材將以主題單元形式展開,并重點突出以下特征:

  1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

  教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,從學(xué)生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機整合為學(xué)習(xí)主題。

  2.強化教材的生活指導(dǎo)職能

  教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點,幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力,以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,突出教材的生活指導(dǎo)意識,發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。

  (1)通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感;

  (2)通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

  (3)以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展,教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路,消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。

  因此,教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,促進自主活動,在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中,引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

  3.讓教師和學(xué)生走進教材,保持教材的彈性和廣泛適用性

  各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材,使教材成為師生開展活動的'指導(dǎo),從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景,以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系,為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。

  ㈢學(xué)生基本情況分析

  五年級學(xué)生共有7個班級。孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則,初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,多數(shù)學(xué)生文明有禮貌,能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定,能積極學(xué)習(xí),能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮,自我控制能力差,在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己,甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué),用不同的方法開展教學(xué),激勵所有孩子努力學(xué)習(xí)。

  ㈣教學(xué)方法設(shè)計

  1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。

  2.利用插圖,圖文對照,邊看邊說邊想,幫助學(xué)生理解。

  3.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題為抓手,以實際生活案例為依托,突出正面引導(dǎo),讓孩子們在學(xué)習(xí)中體會到法治讓生活更美好。

  4.結(jié)合大隊部的各項活動進行相關(guān)主題的教育。

  5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

  6.領(lǐng)略大自然的美,了解社會的繁榮,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。

  7.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認知特點,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,采取由淺入深、由近及遠、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、形式多樣等方式,引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí),從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價值觀。

  8.課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作用,引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式,自然而然地懂得其中蘊含的規(guī)則、法理等,使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域,做到實實在在的知行合一。

  ㈤教學(xué)進度與課時分配

  20xx--20xx學(xué)年第一學(xué)期五年級教學(xué)進度表

  章節(jié)題目課時自至備注

  第一單元感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展9

  1我們當?shù)氐娘L(fēng)俗3

  2多姿多彩的民間藝術(shù)3

  3家鄉(xiāng)的喜與憂3

  第二單元驕人祖先燦爛文化9

  4美麗文字民族瑰寶3

  5古代科技耀我中華3

  6傳統(tǒng)美德源遠流長3

  第三單元百年追夢復(fù)興中華18

  7不甘屈辱奮勇抗爭3

  8推翻帝制民族覺醒3

  9中國有了共產(chǎn)黨3

  10爭奪抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利3

  11屹立在世界的東方3

  12富起來到強起來3

  第四單元多樣文明豐富多彩4

  13探訪古代文明2

  14多元文化多樣魅力2

  第五單元愛護地球共同責(zé)任4

  15地球——我們的家園2

  16應(yīng)對自然災(zāi)害2

  第六單元人類世界美好未來6

  17科技發(fā)展造福人類2

  18日益重要的國際組織2

  19我們愛和平2

  期末復(fù)習(xí)綜合評價2

  備注:國慶、中秋放假+機動3~5節(jié)

  五年級道法上冊教學(xué)計劃3

  一、班級情況分析:

  五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期,求知欲強,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去他們但缺少社會經(jīng)歷。

  二、教材分析:

  教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式,每個單元反映生活的一個側(cè)面,突出一個鮮明的教育主題,本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題,每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題,下面又生成多個小話題。

  三、教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生走進家庭深處,走進父母的內(nèi)心世界。

  2、引導(dǎo)兒童進入公共生活,探索中國公民教育的范式。

  3、呈現(xiàn)歷史的“人化”,引導(dǎo)兒童走進歷史。

  4、引導(dǎo)兒童逐步完成兩個自我的分化。

  5、引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格。

  6、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的.認同感、歸屬感。

  四、教材重點難點重點:

  “我們的民主生活”和“我愛祖國山和水”這一教育主題是本冊教材的重難點,引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系,讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗,引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過對祖國山河了解,對學(xué)生進行熱愛祖國的教育,引發(fā)學(xué)生對祖國的認同感、歸屬感等等。

  五、教學(xué)措施

  1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,注重促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實“三維”目標。

  2.根據(jù)本校的實際和學(xué)生的實際生活,加強課程資源的開發(fā),提高教育的針對性、實效性。

  3.進上步加強本課程開放式教學(xué)方式的課題研究,通過藝術(shù)、活動等多種形式對學(xué)生進行情景教育。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

  4.通過書面、口頭調(diào)查的方式,了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

  5、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達到的教育目標,就力求盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗的機會。

  六、課時安排

  一周一課,其間也可安排一些勞動、參觀、調(diào)查等實踐活動。

  教學(xué)進度:

  第一周:機動、新學(xué)期常規(guī)教育

  第二周:第一單元:讓誠信伴隨著我。1請你相信我

  第三周:2誠信是金

  第四周:3社會呼喚誠信

  第五周:第二單元我們的民主生活。1我們的班隊干部選舉

  第六周:機動、國慶放假

  第七周:2集體的事誰說了算

  第八周:3我是參與者

  第九周:4社會生活中的民主

  第十周:半期復(fù)習(xí)

  第十一周:第三單元我愛祖國山和水。1我的祖國多遼闊

  第十二周:2江山多嬌

  第十三周:3祖國的寶島臺灣

  第十四周:4祖國江山的保衛(wèi)者

  第十五周:第四單元我們都是中華兒女。1五十六個民族五十六朵花

  第十六周:2各族兒女手拉手

  第十七周:3生活在世界各地的華人

  第十八周:機動

  第十九周:期末復(fù)習(xí)

  第二十周:考查

  五年級道法上冊教學(xué)計劃4

  一、教材簡析:

  本冊教材有以下幾個特點:

  1、借鑒國內(nèi)外綜合課程的成功經(jīng)驗,依據(jù)課程標準中的內(nèi)容標準的六大主題,面對兒童生活所包含的社會要素是綜合的,所涉及的社會領(lǐng)域也不是單一的實際,我們采用主題板塊相對獨立,“同心圓”交叉遞進的方式建構(gòu)教材體系。

  2、我們采用跨學(xué)科,融匯綜合的教材編寫模式。

  3、在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握了三條原則:一是以課程標準的內(nèi)容標準為選材的直接依據(jù),適當拓展;二是在標準的框架的選取相應(yīng)的兒童生活事件,使內(nèi)容標準生活化、情景化;三是內(nèi)容選擇上并不是將兒童生活簡單翻版,具有既源于,又高于生活(引導(dǎo)生活)的特點。

  4、針對學(xué)習(xí)對象從童年中期向少年期過渡的身心特點,和認知規(guī)律,教材內(nèi)容的呈現(xiàn),通常采取小切口,層層深入的方式,給學(xué)生親切自然的感受。

  5、為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在每個單元前面設(shè)置了單元頁,對該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,以提出問題,引起學(xué)生思考的形式進行概括與提示。

  本冊教材共有四個單元,其中第一單元(1——3)課,我是陽光少年;第二單元(4——6課),我和長輩之間;第三單元(7——8)課,我愛你,中國;第四單元(11——13)課我們都是炎黃子孫。共41課時。

  二、班級情況分析:

  五年級學(xué)生共有5個班,其中大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,能孝親、敬長、關(guān)心他人,積極向上,自主參與品德課教學(xué)活動,敢于發(fā)表自己的見解,與同學(xué)合作交流,等等,但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不能適應(yīng)品德課的教學(xué),不敢發(fā)表自己的想法,不能與大家很好地交流與往等等,有待在今后的教學(xué)中予以指導(dǎo)和糾正。

  三、教學(xué)目標:

  (一)情感、態(tài)度、價值觀:

  1、樹立自信心,懂得做人要自尊、自愛、自覺抑制不健康的生活方式,對自己的`生命有一種負責(zé)任的態(tài)度。

  2、體驗家庭生活中長輩對自己的呵護,熱愛自己的家庭和長輩,有一定的家庭責(zé)任感,具有珍愛生命、熱愛生活、關(guān)心他人、尊重理解他人的生活態(tài)度。

  3、感受祖國山河的雄偉壯麗,熱愛祖國,感受人民與軍隊的魚水之情,懂得寶島臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土的一部分,體驗兩岸人民血濃于水的真摯感情。

  4、了解祖國的歷史文化傳統(tǒng),認識中華文化是中華民族團結(jié)的紐帶,形成熱愛中華文化,學(xué)習(xí)中華文化和發(fā)揚中華文化的責(zé)任感和使命感。

  (二)行為與習(xí)慣:

  1、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,自覺抑制吸煙、酗酒、迷戀游戲機等不良生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)反省自己的生活習(xí)慣與行為。

  2、能主動分擔家務(wù)勞動,盡力為父母分憂,正確處理與長輩的矛盾。

  3、逐步形成珍惜資源、保護環(huán)境的好習(xí)慣。

  4、在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己繼承中華文化傳統(tǒng)的愛好,加強某一方面的練習(xí),培養(yǎng)一項文化特長。

  (三)知識與技能:

  1、體會健康文明的生活方式有利于家庭幸福和個人身心健康。

  2、學(xué)習(xí)關(guān)心、照顧家人的具體做法,用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。

  3、知道我國的'地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃,知道人民解放軍是保衛(wèi)祖國、維護和平的重要力量,了解我國的自然概況,臺灣是我國不分分割的一部分,我國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

  4、初步了解我們祖先的生活,了解中國古代歷史文化名人創(chuàng)造的文化成就和勞動者創(chuàng)造的成果。

  四、培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差目標:

  1、對于優(yōu)生,鼓勵他們敢于創(chuàng)新,全面發(fā)展。

  2、對于中等生,要多引導(dǎo),多鼓勵,引導(dǎo)他們敢于與大家合作交流,逐步提高。

  3、對于學(xué)困生,要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵他們的點滴進步,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,使他們有自主學(xué)習(xí)的意識。

  五、教學(xué)重難點:

  1、教學(xué)重點:了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機等不良生活習(xí)慣的危害,遠離毒品,感受長輩對自己的呵護,有家庭責(zé)任感;培養(yǎng)熱愛祖國的情感,熱愛、學(xué)習(xí)中華文化。

  2、教學(xué)難點:了解自己的特點,學(xué)習(xí)反省自己的行為,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,自覺抑制不健康的生活方式;學(xué)習(xí)關(guān)心、照顧家人的具體做法,初步形成珍惜資源、保護環(huán)境的好習(xí)慣,了解祖國的歷史文化傳統(tǒng),熱愛、學(xué)習(xí)中華文化。

  六、實施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

  1、認真學(xué)習(xí)《品德與社會課程標準》,轉(zhuǎn)變過去偏重知識學(xué)習(xí),忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念。

  2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀,教師不斷改進教學(xué)方法,提高優(yōu)化教學(xué)過程。

  3、教師要轉(zhuǎn)變自己的角色,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重指導(dǎo)學(xué)生選擇更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法。

  4、根據(jù)學(xué)生實際,充實教學(xué)內(nèi)容,增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

  5、加強專題研究。

  整合課程資源,提高課堂實效。

  五年級道法上冊教學(xué)計劃5

  以《道德與法治課程標準》為指導(dǎo),使道德存在于兒童的內(nèi)心,使法治原則為更多兒童所了解和遵守,引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人、懂法守法、自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則,培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實際情況,本學(xué)期,將一如既往得落實道德與法治學(xué)科的各項常規(guī)工作,加大學(xué)科科研力度,以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè),提高學(xué)科的教學(xué)效率。

  一、目標體現(xiàn)

  本冊教材圍繞公民與國家的關(guān)系的生活主題,以法律和憲法精神為主線,堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家做主、依法治國有機統(tǒng)一,將公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國家基本制度、國家機構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來,使之成為一個整體。

  1.通過第一單元《我們的守護者》的教學(xué),感受到法律的重要性和必要性,懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法

  生活才會和諧美好,讓學(xué)生體認憲法的核心價值,初步理解憲法精神

  2.通過第二單元《我們是公民》的教學(xué),著重講憲法規(guī)

  定公民的基本權(quán)利與義務(wù),并保障公民權(quán)利的實現(xiàn)。本單元的教學(xué)重難點是了解公民的權(quán)利與義務(wù),依法行使權(quán)力,依法履行義務(wù)。

  3.通過第三單元《我們的國家機構(gòu)》的`教學(xué),識記國家機構(gòu)的含義、組織體系、設(shè)置。著重講憲法規(guī)定國家制度,憲法將國家權(quán)力賦予國家機構(gòu)并規(guī)范國家權(quán)力的運行,以實現(xiàn)人民當家作主

  4.通過第四單元《法律保護我們健康成長》的教學(xué),體會自己受到的法律特殊保護,增強運用法律保護自己合法權(quán)益的意識和能力,了解保護未成年人的健康成長的專門法律,知道未成年人受家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、和司法保護的基本內(nèi)容,及其在青少年成長中的地位。

  二、教材編寫特點:

  1.根據(jù)國家頒布的課程標準的內(nèi)容要求,教材的設(shè)計和編寫遵循綜合課程的特點,主要是以主題構(gòu)建教材的方式,將學(xué)生的視野拓展到新中國建設(shè)的昨天、今天和明天,拓展到世界風(fēng)云的變化和人類的發(fā)展,努力做到點面結(jié)合,使社會環(huán)境、社會生活和社會關(guān)系三人上要素“綜合交叉,螺旋上升”。

  2.本冊教材在設(shè)計中以單元為綜合“主題”,每個單元即是一個綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個綜合主題下,又有若干個內(nèi)容彼此聯(lián)系的小學(xué)習(xí)主題。教材中一般只呈現(xiàn)探究性問題,力求通過討論、探究等方式,讓學(xué)生獲得解決問題的經(jīng)驗。教材注重讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的體驗,既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中

  態(tài)度的養(yǎng)成、技能的獲得和知識的積累。

  3.主要依據(jù)《品德與社會》課程標準中“內(nèi)容標準”“我是中國人”及“走進世界”兩部分中的有關(guān)內(nèi)容而編寫。在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將學(xué)生的視野由自我擴展到社會地,由學(xué)校、家鄉(xiāng)擴展到中國和世界,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考整個國家及全人類的問題,增強青少年的責(zé)任感和使命感。

  三、教材內(nèi)容

  教材編排分為四個單元:一單元(我們的守護者),

  二單元(我們是公民),三單元(我們的國家機構(gòu)),第四單元(法律保護我們健康成長)。教材內(nèi)容圍繞法律、法規(guī),公民的基本權(quán)利和義務(wù),國家基本制度、國家機構(gòu)等內(nèi)容有機結(jié)合起來,成為一個整體。課文通過插圖和典型事例,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,體會自己受到法律保護的同時,也應(yīng)當遵守法律、法規(guī),做一個合格的小公民。

  五年級道法上冊教學(xué)計劃6

  一.課標依據(jù)

  1.本冊教材從時間和空間的不同維度,以“尋根問祖”、“可愛的祖國”、“我們同有一個家”三個單元的篇幅達成《課程標準》的上述要求。

  2.教材的特點

 。1)教材的呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)了新課程的理念。(結(jié)構(gòu)創(chuàng)新,主題構(gòu)建,范例原則。講究層次,引發(fā)問題,信息單元豐富)

  例:以我國遠古的農(nóng)業(yè)文明、享譽世界的四大發(fā)明、古代文化名人三個主題勾勒出我國有著幾千年悠久歷史的文明傳承,凸顯出中華民族對世界文明的偉大貢獻。

  在第二單元里,教科書從國土教育(領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源方面)與“沿著江河走下來”(黃河、長江)兩個主題的學(xué)習(xí),通過對祖國疆域縱向、橫向的空間分布形態(tài),對學(xué)生進行愛國主義教育,增強學(xué)生的民族自豪感。

  在第三單元里,通過對我國多民族大家庭的展示,通過對國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的教學(xué),對學(xué)生進行愛國主義教育,增強學(xué)生的民族自豪感。

  (2)教材內(nèi)容最顯著的變化是點式呈現(xiàn),課程觀念和目標發(fā)生了根本變革。(強調(diào)促進學(xué)生良好道德形成和社會性發(fā)展,以學(xué)生發(fā)展為本)

  例:第一單元的教學(xué)目標是幫助學(xué)生通過對我國古代文明的感受,萌發(fā)強烈的民族自豪感和自信心。所以這個單元就不是單純的學(xué)習(xí)歷史,不是我國古代史的講授。但是在各主題中又都設(shè)有很簡單的年表,用以幫助學(xué)生建立初步的歷史概念。并且,這個單元的最后展示出一個家庭歷史的范例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫家史。這樣通過具體的感受、初步的熏陶、簡單的練習(xí),不僅達成了本單元的教學(xué)目標,而且更加開闊了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

 。3)寓德育于教學(xué)之中,增強德育的針對性、實效性和主動性,促進學(xué)生的良好品德形成和社會性發(fā)展。

  例:第二單元中對學(xué)生進行愛國主義教育,增強學(xué)生的民族自豪感,并不是對學(xué)生進行空洞的說教,不是標語口號式的教學(xué)。而是幫助學(xué)生具體了解偉大祖國遼闊的國土、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源、大江大河,以地圖學(xué)習(xí)作為中介,從祖國的空間分布方面產(chǎn)生比較具體的'表象,這樣學(xué)生們所受到的教育就是實實在在的,而決非空泛的了。

  特別提示:因此,在這部分教學(xué)中,一定要重視學(xué)生的地圖學(xué)習(xí),重視學(xué)生知識和技能的形成。

  (4)教材的使用,突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。(給教師留有充分的教學(xué)空間)

  例:第二單元中對祖國行政區(qū)的學(xué)習(xí),教科書以《中國政區(qū)圖》的形式展示出來,又以制作表格、朗讀歌謠和開展拼圖游戲等活動方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí),不僅使教師的教學(xué)空間十分寬闊,而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得很活潑。

  (5)教材引導(dǎo)教師自主引發(fā)教學(xué)思考。(提倡教學(xué)反思,提升教師的社會認識水平。)

  二、本冊教材使用中的問題、困難與解決

  1.拉近教材內(nèi)容與學(xué)生生活的距離。

  品德與社會課的教學(xué)內(nèi)容都源于生活。有的是學(xué)生的直接生活,有的是他們間接可以觸摸到的生活。由于間接生活與學(xué)生有距離,教學(xué)中的困難可以用如下方法解決:

  (1)幫助學(xué)生運用直接生活經(jīng)驗來感悟。

  (2)運用收集資料的方法,利用故事吸引學(xué)生,理解教學(xué)內(nèi)容。

 。3)運用多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)。

  2.運用形象思維拉動抽象思維。

  小學(xué)生因其年齡特點決定他們的認知有著由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的特點。

  本冊教材內(nèi)容的教學(xué)可以利用地圖作為形象認知的中介,幫助學(xué)生接受抽象認知的內(nèi)容。例如,《我們生息的國土》主題教學(xué)就要盡量利用地圖學(xué)習(xí)的方式,幫助學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,達成教學(xué)目標。

  三、檢測與評價

  1.評價的目的與功能必須明確。

  根據(jù)《課程標準》的規(guī)定,品德與社會課程的評價目的在于獲得反饋信息,以幫助教師改進教學(xué),保證課程目標的實現(xiàn),促進兒童的發(fā)展。而不是對學(xué)生的品德與社會性發(fā)展水平作出終結(jié)性評定,或?qū)和M行比較或分等。因此,品德與社會課程的評價重視的是診斷與調(diào)節(jié)的功能、強化與教育的功能。

  2.評價內(nèi)容。

  根據(jù)《課程標準》的規(guī)定,品德與社會課程的評價內(nèi)容包括對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合性評價。

  3.評價方法。

  根據(jù)《課程標準》的規(guī)定,除了采取教師觀察記錄、描述性評語、學(xué)生自述、學(xué)生互評、作品評價、個案分析等方法,也可以采用測查、檢測的方法獲取反饋信息。

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