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學生培養(yǎng)教學計劃
時間過得可真快，從來都不等人，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，現在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家整理的學生培養(yǎng)教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
學生培養(yǎng)教學計劃1
一、教學目標：
1、認知目標：通過指導看圖，使學生了解做讀書筆記的重要性。了解小學階段應使用哪些工具書和為何使用這些工具書。
2、能力目標：學會做讀書筆記和使用工具書解決實際問題。
3、情感目標：養(yǎng)成認真、持之以恒的良好習慣；做讀書筆記和使用工具書的良好習慣，
二、教學重點：
引導學生做讀書筆記要認真、專注，訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
三、教學時間：
兩課時
第一課時
教學重點：學以致用，能寫出初具樣式的讀書筆記。
一、舊知導入：
去年我們開學時要求同學們讀書時做到哪些要求？
二、講故事，使學生明白讀書筆記的重要性。
1、師講故事《汪得凈的故事》。
2、學生談談自己聽了故事后的感受。（聯系自己的讀書情況談談。）
3、引導學生明白做讀書筆記的重要性。
四、指導看圖，掌握做讀書筆記的方法。
1、看三幅圖，說說自己看到了什么？了解到了什么？
2、教師就學生所談，引導歸納出以下幾點：
一、態(tài)度認真
二、要準備好書、鋼筆、卡片或采蜜本
三、要保持正確的寫字姿態(tài)，用鋼筆做筆記，書寫工整，筆記做在專用的卡片或本子上
四、讀書筆記的方法有：讀后感、摘抄、編寫提綱。讀后感重點寫自己的收獲與感想；摘抄則記生動的詞語、形象的句子，精彩的片斷等，且要分門別類；編寫提綱則是概括文章的主要內容。
五、認真學習，學會寫讀后感。
1、仔細讀讀〈給予是快樂的〉這則讀后感。
2、看看作者寫了哪些感受？
3、談談自己假期中讀了哪些書？印象最深的'是什么？為什么？
4、試著寫下自己的感受。
5、修改成一篇很好的讀后感。
六、師巡視指導寫讀后感，并請寫得好的同學交流自己的文章。
第二課時
教學重點：學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
一、談話導入：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通，要學習各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。
二、學生活動，互相交流。
1、說說自己有哪些工具書？
2、自己是怎樣使用工具書的？遇到過什么困難？
3、你還想擁有哪些工具書？怎樣的方式去擁有？
三、指導看圖，掌握使用工具書的常識。
1、以同桌為學習小組，說說自己看到了些什么？有何感想？
2、全班交流，談談自己看了圖后感觸最深的是什么方面？
3、今后我們該如何使用工具書？
四、學生表演購書，學會使用禮貌用語。
五、實踐操作。
1、每人準備一本新華字典。
2、自學第一課《去打開大自然綠色的課本》，使用工具書解決疑難問題。
3、師巡視檢查，并進行個別指導。
六、作業(yè)：
A：每個人準備一本預習本，養(yǎng)成每篇課文預習的習慣。
每人牢固掌握三種的方法。
每人準備一個采蜜本。定期摘抄。
B：一周完成一篇讀后感。一篇提綱式的讀書筆記。
學生培養(yǎng)教學計劃2
一、激發(fā)興趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者�！敝挥凶寣W生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的欲望。所以激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的。
在課堂上激起了學生的好奇心和求知欲，調動起學生學習的積極性和主動性。對于有強烈好奇心的同學吸引力就更大，所以，我立刻抓住學生的興趣點，引發(fā)學生學習的興趣，調動孩子學習的積極性。
二、習慣養(yǎng)成
人們常說：“播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。”好的習慣可以影響孩子的一生。因此，讓學生養(yǎng)成一個好習慣，可以讓學生穩(wěn)步的提高素養(yǎng)成績。
1、不動筆墨不讀書的習慣魯迅先生指出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到，”不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的重點、難點、要點；有利于你儲存資料，積累寫作素材；有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。因此我要求學生在讀書的過程中邊讀邊劃，畫出自己理解和不理解的內容，并做上批注。這樣有利于學生在復習時發(fā)現問題，解決問題，深入理解問題。同時，我還要求學生養(yǎng)成記日記的習慣，把自己學習生活中的感人事、有趣事、煩心事一一記下來，久而久之就可以大大提高學生的寫作水平。
2、積少成多的'習慣要造就語文這座金字塔，大腦中總要積累一些語言文字的，古人也有熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟的說法�？梢娬Z言文字的積累是學好語文提高語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。怎樣讓學生積極有效的投入到積累文字的過程中來呢？我是這樣做的：讓學生準備積累日記，在上面設立名人名言欄以及讀書過程中遇到的好詞佳句，并且把它熟讀，甚至背下來。因為開始學到的只是死的知識，積累得多就變得熟練，熟能生巧，爛熟于心就可以做到融會貫通，這樣的知識才能指導你做人做事，進而成功。
3、發(fā)現問題及時解決的習慣雖然我們提倡積累，但問題可不能積累。要學生養(yǎng)成求知的習慣，首先要養(yǎng)成樂知的習慣�！爸R是實踐的不斷積累”，所以我就從多個方面激發(fā)學生求知的欲望，激發(fā)學生對知識的興趣，而當學生在出現問題的第一時間里通過自己的思考，最終找到問題的答案的時候，既可以讓學生體驗到解決問題的重要性，也可以讓學生在心理上獲得成就感，從而激發(fā)學生學習知識的積極性和主動性。
三、樂于質疑
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”“疑”是人類打開智慧大門的金鑰匙。培根說過：“多問的人將多得�！惫膭顚W生在學習過程中勇于問為什么。只有學生勇于發(fā)問，樂于發(fā)問，學生才能在問題中提高自己，加深對知識的理解。在學習中往往是那些引起大家爭論和質疑的問題讓人印象最深。
四、樂于讀書
鼓勵學生讀書，利用各種渠道搜集資料。德博里說過：“書籍是培育我們的良師，無需鞭撻和棍打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式。”高爾基也曾說過：“書籍是人類進步的階梯�！币虼�，鼓勵學生讀書，推薦給學生合適的書目。如文學名著《東周列國志》、《一千零一夜》、《魯濱孫漂流記》、四大名著等，勵志書籍《思想家故事精選》、《科學家故事精選》…�？破兆x物《昆蟲記》、《走進自然》、《八十天環(huán)游地球》…文化教育書籍《世界上下五千年》、《中華上下五千年》、《父與子》、《愛的教育》…并且鼓勵學生通過各種渠道搜集資料，幫助他們解決讀書過程中遇到的問題。
五、號召家長積極參與
父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行直接影響孩子的成長。因此號召家長參與到讀書活動中，既可以讓家長享受和孩子一同學習帶來的快樂。因此號召家長參與到讀書活動中，既可以讓家長享受和孩子一同學習帶來的快樂，增進感情，也可以促進孩子學習，幫助孩子解決學習中遇到的困難，為孩子樹立好的榜樣，構建一個書香家庭。
學生培養(yǎng)教學計劃3
為推動學校素質教育的發(fā)展，深化課程改革，提高教育質量，實現平涼二中“跨入省級示范中學先進行列”的奮斗目標，提升辦學層次而奮斗。
一、指導思想
平涼二中教學質量的提高，高考上線人數的不斷上升，促使我們工作要再上一層樓，更創(chuàng)輝煌，向名牌院校輸送更多的二中學生，為教育發(fā)展做出更大的貢獻。
二、培養(yǎng)內容
1、消除學生薄弱科目。
2、強化鞏固學生優(yōu)勢學科。
3、提高應用知識分析問題、解決實際問題的能力。
4、增強學生適應新高考“能力考查”的能力。
三、培養(yǎng)措施及要求
1、分析學生實際，研究學生，確定培養(yǎng)目標和人數。給每一個學生根據自身情況制定出切實可行的培訓計劃。
2、每周星期日上午8—12點按學科進行培訓。
3、學生提前一周將復習中存在的問題及培訓中所要解決的問題以書面形式交級主任處。級主任按學科梳理、歸納后，交各學科專家小組組長，討論備課事宜。
4、各學科專家小組組長統籌安排本學科教師備課。備課要提前一周進行。要針對學生提出的問題進行備課，備課要充分，把握好梯度，講課易于學生吸收。使培訓有的`放矢，收到實效。
5、授課教師要以高度負責的態(tài)度進行輔導，確保輔導質量。
6、授課過程中采取多種形式，如師生互動，專家和學生面對面交流討論、答疑，使教師更加了解學生，便于研究學生。
7、培養(yǎng)學生經常性的、有針對性的、系統性的梳理知識的習慣及反思自己知識掌握程度的能力，以便及時調整自我，提高能力，體現。
8、各教學專家通過輔導不斷反思、不斷提高教學水平，以提升二中的教學水平和高考質量。
學生培養(yǎng)教學計劃4
不少小學生的數學學習習慣很不好，嚴重影響了小學數學教學。好的數學作業(yè)習慣，會使學生在數學學習上取得事半功倍的效果。小學生正處于習慣養(yǎng)成的最好時期，可塑性強，因此，這個階段我們應當培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
一、養(yǎng)成注重效率、按時完成、及時訂正的習慣
既然數學是嚴謹的，不能一蹴而就，數學作業(yè)的第一個要求就是要按時完成，不能拖拉，做好后要第一時間交給老師或者組長。小學生自制能力差，又容易被其他事物或活動吸引，常常會把作業(yè)拋到九霄云外，導致忘記做作業(yè)、趕作業(yè)以及沒完成作業(yè)等現象時有發(fā)生。不讓他補做，知識得不到鞏固，學生容易忘記，也不能了解學生掌握到什么程度；要他補做作業(yè)，又會有新的作業(yè)，對小學生來說作業(yè)量又會太多，作業(yè)成了他們一種無法承受的負擔，最終導致學生厭學。所以，不管是課堂作業(yè)，還是課外作業(yè)，都應該要求按時完成。
對于做錯的要及時訂正，訂正后還要讓老師檢查后才算真正完成作業(yè)。對于課堂作業(yè)本，我的做法是每五人組成一個數學小組，選一人為組長，監(jiān)督組里同學的上交、訂正，每天放學前組長督促組里的成員訂正好作業(yè)本，并把老師二次批好的作業(yè)本收在自己手里，實行組長負責制。
對于數學作業(yè)，不僅要做得對，而且要做得快。有的學生一邊做作業(yè)，一邊聽音樂、看電視、吃東西等，本來只需要很短時間完成的作業(yè)卻花了很長時間，即使都做對了，效率也不怎么高。這也許就是為什么有的學生平時成績非常好，一到考試就考不好的原因吧。讓學生增強時間觀念，通過比對比快，培養(yǎng)比學趕超的精神。這樣學生才會慢慢地改掉作業(yè)拖拖拉拉的毛病，逐步養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣。
二、養(yǎng)成先看題后思考，最后下筆的習慣
先看題后下筆其實是一種獲取信息、分析信息、處理信息的審題能力。它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。從低年級開始我們就應該讓學生養(yǎng)成先看清題意，后下筆的習慣，進而培養(yǎng)學生的審題能力。
我們經常會發(fā)現：有些學生題目沒有看完就想當然的急于列式計算，導致錯誤百出。當我們要求學生再認真讀一遍或幾遍后，他們便恍然大悟，不需要講解便會自己訂正。由此可見，認真讀題目，把題目讀明白非常重要。讀完每一個字，讀通每一句話，不漏字、添字，注意單位、條件、問題，理解意思，培養(yǎng)他們認真、嚴謹的讀題習慣。
讀題后再思考，可以從條件出發(fā)，先求出什么，再進一步求出問題；也可以從問題出發(fā)，要求出問題必須知道哪些條件，這些條件哪個是已知的或未知的，再推導出未知的量。當思考過程完成后才開始寫，這樣既避免了出錯的機會，又鍛煉了數學思維能力。
三、養(yǎng)成格式規(guī)范、認真書寫的習慣
書寫格式規(guī)范，說起來容易，做起來真的很難，特別是小學低年級學生。因為良好的書寫習慣的形成不是一朝一夕能夠達到的，但由于他們思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，學生會在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范的書寫格式。
具體的做法如下：寫字要端正，一筆一畫，做到規(guī)范工整；數字和數學符號的書寫，是數學書寫的基礎，數字書寫大小適中，橫平豎直，線條流暢；作業(yè)的排列，豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能大概對齊就行了，數學要求準確，凌亂的書寫影響視覺，還會導致計算失誤；豎式、遞等式、解方程、解比例的格式應按照課本例題；應用題的解答書寫必須按一定的順序排列，養(yǎng)成從左往右，從上往下寫的習慣，答完后還要寫上句號；練習冊和試卷上的每道題下面留給學生解答的地方是有限的，指導和督促學生根據每道題所給地方的大小，合理分配寫算式計算回答的地方，做到布局合理，從而提高學生的全局意識。
四、養(yǎng)成良好的計算習慣
計算是小學生必須掌握的一項重要的基本技能，有無良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。學生在做計算題時，往往有的學生不重視，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、盲目口算不列豎式等不好的習慣造成錯誤。因此，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣也很重要。
1.養(yǎng)成先估算再計算最后驗算的習慣。在計算中經常使用估算，教師指導學生估算的方法與策略，促進學生數感的發(fā)展，使學生能適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，預防和減少錯誤的'產生，提高計算的正確率。
2.能口算的要口算，節(jié)約計算的時間。培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力，加深學生對算理的理解，提高口算的準確率和速度。
3.筆算要仔細，不偷工減料。不能口算的要堅決筆算，筆算不能跳步驟，要給檢查留下清晰的痕跡。
五、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣
獨立完成作業(yè)是學生學習的重要習慣，它不但能夠充分發(fā)揮學生的大腦，而且能培養(yǎng)他們堅忍不拔的精神。孩子是學習的真正主體，學習中的大量問題主要靠孩子自己去解決。獨立思考、獨立完成作業(yè)是掌握和鞏固知識的主要途徑。孩子做家庭作業(yè)時遇到困難，家長切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習題，也不要老是由家長負責檢查，久而久之，孩子就會養(yǎng)成等、靠、要的習慣。
總之，數學的學習需要良好的作業(yè)習慣，小學是作業(yè)習慣養(yǎng)成的重要時期，我們應該根據學生的發(fā)展情況，因勢利導，培養(yǎng)學生具有良好的數學作業(yè)習慣，讓學生在數學學習中有更多的收獲和成長。
學生培養(yǎng)教學計劃5
一、指導思想：
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此我們制定了本學期學生輔導計劃如下：
二、學情分析：
本班有28名學生，其中有8名同學學習認真，各方面表現突出。有7名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優(yōu)良。有約5名同學能按時完成作業(yè)，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有8名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。
三、輔導目標
1、通過課外，使學生能充分認識到學習的重要性。
2、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
四、輔導對象和形式
對象：本班優(yōu)等生、中等生和后進生
形式：
1、利用課外時間輔導
2、利用學校午休時間
3、老師、家長相配合具體內容
五、輔導內容：
1、輔導差生內容：義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊。
2、輔導中等生內容：義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊。
3、輔導優(yōu)等生內容：思維能力方面的訓練。
六、輔導方法措施：
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。
2、把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。
3、每節(jié)課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優(yōu)生的個別輔導，提升學優(yōu)生對數學的興趣、愛好。
4、教師要有計劃、有目的的為學優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
5、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。
6、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的'心理，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
7、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。
8、學困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。
七、需要注意的問題：
1、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
學生培養(yǎng)教學計劃6
學習習慣是影響學生學習的主要原因之一，一絲不茍、持之以恒的良好習慣和品格的養(yǎng)成對以后的學習和工作起著重大的作用。小學階段是培養(yǎng)習慣的最佳時期，而寫字教育又是培養(yǎng)學生學習習慣的最佳途徑之一，良好的書寫習慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。這些問題如果在低年級得不到及時的糾正，將會延續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫不好字，而且對兒童的身體健康和心理健康成長不利。因此，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣刻不容緩。
一、引導學生坐姿正確
在寫字前，我先要求全班學生坐直，引導他們背“頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸”，并頭頂小毛巾，雖然只有短短的一句話，但是卻起到了很好的效果，孩子們都能及時調整自己的.坐姿。
二、糾正不正確的執(zhí)筆姿勢
首先，通過訓練，先使學生認識正確執(zhí)筆的重要性，通過背誦兒歌“老大老二對對齊，中間還要留縫隙。鉛筆握在手中間，老三墊在筆下邊�！弊寣W生們掌握正確的執(zhí)筆方法。
學生寫字時，我不停巡視，隨時發(fā)現錯誤的執(zhí)筆姿勢，隨即糾正。
三、加強心理輔導
1、克服自卑心理，增強自信心。學生產生自卑心理的原因很多，我們要作深入的了解，有些學生可能坐姿、執(zhí)筆不得要領，有些可能是觀察認識字形方法不對。針對這些情況，我們要作出相應指導：首先要善于發(fā)現學生寫得好的地方，哪怕是一個字，乃至一個筆畫，也應給予肯定、鼓勵；再檢查寫不好字的原因，并及時糾正。例如，糾正不正確的執(zhí)筆、坐姿，指出并改正其掌握知識要領不當的地方；最后，老師作必要的示范。
2、克服自大心理，樹立耐心和恒心。一部分學生由于悟性較高，學東西上手較快。但一些學生看到自己學得比別人快，學得比別人好，便產生了沾沾自喜的心理。習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕可以奏效。因此，我們必須引導學生消除滿足、自大心理，及時引導他們自我總結寫字的成功經驗，并在適當時機指出他們寫字中存在的問題。
習慣培養(yǎng)有一個堅持與鞏固的過程，學生年齡小，自制力弱。需要我們隨時提醒。隨著學生年級的升高，學習任務將越來越重，各科作業(yè)也越來越多。為了應付作業(yè)，又會形成不良的書寫習慣。因此，如何使學生繼續(xù)保持良好的書寫習慣，是擺在我們面前的又一個新的課題。
范曦爻供稿
學生培養(yǎng)教學計劃7
《課程標準》在第一學段中明確指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。正確的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。
一、學情分析：
對于一年級的學生來說，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，寫字習慣不好，對于筆順的間架結構掌握的不好。
二、培養(yǎng)目標：
鍛煉學生寫字能力。使學生自覺糾正不良寫字習慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。逐漸提高寫字速度和質量，努力使學生的寫字水平上一個新的臺階。
三、具體實施：
一、培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆習慣
1、寫字時，教師嚴格要求，不斷強調“三個一”牢記：“手里筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺遠。頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放平。”
2、發(fā)現尖子生，讓寫字坐姿和握筆姿勢正確的學生進行示范，讓班上的學生觀摩，讓身邊的力量來影響他們。
3、家長配合，學生在家寫作業(yè)時，家長在旁督促，把坐姿做好。
二、培養(yǎng)學生認真讀貼的好習慣
在寫字之前一定要先觀察字的整體結構，筆畫位置后才能下筆。
三、培養(yǎng)學生相互學習，相互欣賞的好習慣
平時作業(yè)展，在班上把平時書寫好的學生作品展出來，讓同學們觀賞，說說好在哪里。把班上寫不好的學生作品也展出來，讓同學們說說，哪里不好，需要怎么改正。
四、培養(yǎng)學生“提筆便是練字時”的好習慣
我們經常會看到，學生在練字時是一種書寫，在平時的作業(yè)時又是另一種書寫，一方面，學生作業(yè)多，難以顧及書面質量；另一方面是學生沒有實現知識遷移，沒有形成自覺寫字習慣。
因此，應該提醒學生，不管在任何時候，任何情況下，都應該認真書寫，把每一次做練習，寫作業(yè)都當是一次練字，做到“提筆便是練字時”。
擁有良好寫字習慣的.人要比沒有養(yǎng)成良好寫字習慣的人具有較大潛能。習慣是一種慣量，更是一種能量的儲蓄。當然，良好寫字習慣的培養(yǎng)是一個長遠而又艱巨的過程，也是磨練意志、性格、品質的過程。對此，老師從嚴，從實，從點抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
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