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中國大學生創(chuàng)業(yè)教育嚴重滯后
就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)？日前，一項有關大學生自主創(chuàng)業(yè)的教育部重點研究課題披露：我國大學生的自主創(chuàng)業(yè)率僅為1.94%，但大學生創(chuàng)業(yè)率低，并不能簡單歸咎為大學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，高校的創(chuàng)業(yè)教育嚴重滯后才是問題的癥結所在。這項由設在上海交大的教育部在滬直屬高校研究生就業(yè)協作組承擔的調查，通過一些比較成熟的大學生創(chuàng)業(yè)案例說明，大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性不在于通過大學生創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)率，而在于營造一種濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。
此次課題組共發(fā)放問卷近5萬份，全國24個省、自治區(qū)、直轄市的227個各地地方政府部門，117所高校，1.5萬多名學生，1014家企業(yè)參與了調查。調查發(fā)現：我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)絕對人數少，創(chuàng)業(yè)項目科技含量低，而且創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)目標相比顯得落差較大。
創(chuàng)業(yè)教育師資杯水車薪
教育部有關負責人稱，雖然調查發(fā)現我國大學生的自主創(chuàng)業(yè)率很低，與發(fā)達國家20%左右的大學生創(chuàng)業(yè)率相比，仍有相當大的差距，但如果自主創(chuàng)業(yè)的觀念今后能在大學校園逐漸深入人心，就能帶動大學生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
事實上，自主創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求，也折射出高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的尷尬處境。調查發(fā)現，有12.54%的學生認為自己學校幾乎沒有任何創(chuàng)業(yè)教育，有8.07%的學生不了解自己學校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況，高達39.56%的學生認為自己學校的創(chuàng)業(yè)教育“很一般”，只有12.23%的學生認為自己學校的創(chuàng)業(yè)教育還不錯。
在我國，雖然很多高校開設了創(chuàng)業(yè)方面的課程，但是創(chuàng)業(yè)教育基本上仍屬于“業(yè)余教育”，創(chuàng)業(yè)課程也都是引進國外的教育課程，很少針對中國文化、學校特色進行系統(tǒng)研究和修訂。至于創(chuàng)業(yè)教育的師資，姑且不論教師缺乏實戰(zhàn)經驗，對學生缺乏吸引力，即使是教育部連續(xù)辦的幾期創(chuàng)業(yè)骨干教師培訓班，至今也只培訓了500多名教師，對于國內1000多所高校來說，無疑是杯水車薪。
創(chuàng)業(yè)教育播種創(chuàng)業(yè)種子
課題組在調查中發(fā)現，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，營造大學生創(chuàng)業(yè)氛圍的意義，并不能在短期內就能看到大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的成效。因為調查發(fā)現，能夠投入到創(chuàng)業(yè)中的大學生本身，就很少有就業(yè)障礙，各方面的能力都非常優(yōu)秀，而且大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)容納的員工人數也非常少。
調查發(fā)現，大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，有近一半的企業(yè)人數在5人以下，5到10人的企業(yè)占了35.92%，11人到20人的創(chuàng)業(yè)企業(yè)占了11.33%，20人以上的企業(yè)只有3.56%。而且在大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，有45%以上的創(chuàng)業(yè)企業(yè)考慮歇業(yè)或者已經停止營業(yè)。只有22.98%的企業(yè)運行良好，另有31.39%的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)僅僅維持收支平衡。因此，依靠大學生創(chuàng)業(yè)能夠在短期內帶動就業(yè)并不現實。
不過調查也發(fā)現，大學生創(chuàng)業(yè)的成熟企業(yè)規(guī)模都相當可觀，大部分企業(yè)的資產在數億甚至十億元以上。因此調查建議，在創(chuàng)業(yè)導向上應該更加明確，創(chuàng)業(yè)只是為大學生提供一個平臺。事實上，調查也發(fā)現，盡管創(chuàng)業(yè)大學生的百分比連2%都不到，但是有60.85%的大學生認為有機會就要創(chuàng)業(yè)，有14.37%的大學生認定自己一定要創(chuàng)業(yè)，考慮創(chuàng)業(yè)的大學生比例較之前兩年已經有了很大的提升，說明創(chuàng)業(yè)的想法正在大學生中逐漸得到認可。
“先就業(yè)攢經驗再創(chuàng)業(yè)”
創(chuàng)業(yè)的想法已經在大學生中如此普遍，但是大學生對于創(chuàng)業(yè)的時機選擇，卻與企業(yè)給他們的建議大相徑庭。
調查發(fā)現，有創(chuàng)業(yè)經歷的學生中69.58%都選擇了在校期間就創(chuàng)業(yè)，有16.18%的學生選擇畢業(yè)當年創(chuàng)業(yè)。只有14.24%的學生選擇畢業(yè)5年內創(chuàng)業(yè)。但是對于大學生在校或者畢業(yè)當年開始創(chuàng)業(yè)，企業(yè)界卻是持保留態(tài)度。調查發(fā)現有71.99%的受訪企業(yè)認為大學生應在畢業(yè)后先工作一段時間再創(chuàng)業(yè)，有14.10%的受訪企業(yè)認為大學生可在離校前就著手創(chuàng)業(yè)項目，而對于畢業(yè)后馬上開始創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度的企業(yè)只有8.38%。
上述調查結果，并非說明企業(yè)不贊成在校學生參與創(chuàng)業(yè)，更多地是出于企業(yè)對在校學生創(chuàng)業(yè)能力和素質的擔憂。而對于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)失敗的調查也印證了這一擔憂。調查大學生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)現，影響企業(yè)成敗因素中，“自身能力、資金條件、市場環(huán)境”這三個選項的選擇比例超過了3成，被學生認為Cye.com.cn是自己創(chuàng)業(yè)失敗的最大原因。而“經驗、資金和社會關系的缺乏”則被大學生認為是自己創(chuàng)業(yè)的主要障礙。這就不難理解大多數企業(yè)對于大學生創(chuàng)業(yè)的建議是“先就業(yè)攢經驗再創(chuàng)業(yè)”了。
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