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廣東師范專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)：就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻 學(xué)校要求很高
由廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的2013屆高校畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)師范與綜合類(lèi)專(zhuān)場(chǎng)以及番禺人才專(zhuān)場(chǎng)，15 日分別在華南師范大學(xué)石牌校區(qū)和廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)城校區(qū)舉行。在番禺專(zhuān)場(chǎng)，因被認(rèn)為“用人單位規(guī)模大都較小，個(gè)人發(fā)展空間不大”，不少應(yīng)聘者都只投了一份簡(jiǎn)歷。
有學(xué)生委屈得哭起來(lái)
師范類(lèi)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)僅上午的進(jìn)場(chǎng)學(xué)生數(shù)便超過(guò)2萬(wàn)人，較去年1萬(wàn)人的總進(jìn)場(chǎng)人數(shù)已翻了一番，不少用人單位的攤位前都是摩肩接踵，特別是為數(shù)不多的幾所廣州市內(nèi)的學(xué)校，攤位前的隊(duì)伍都排成了蛇形，投一份簡(jiǎn)歷要排三個(gè)小時(shí)的隊(duì)。
雖然畢業(yè)生們的求職熱情高漲，但是用人單位提出的招聘要求依舊十分“理性”： “我們只招研究生”、“我們只要211高校的畢業(yè)生”。華南師范大學(xué)的楊同學(xué)在廣州大學(xué)附屬中學(xué)攤位前排了半個(gè)多小時(shí)，眼看就可以面試了，結(jié)果面試官說(shuō)：“我們只招研究生，不招本科生”，結(jié)果隊(duì)伍中一下子走了一半的人。
小楊是肇慶某學(xué)院生物專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，此次專(zhuān)程趕來(lái)廣州參加招聘會(huì)，一進(jìn)場(chǎng)她就盯準(zhǔn)了廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)南海學(xué)校，誰(shuí)知排了兩個(gè)半小時(shí)的隊(duì)，在面試官前坐了不到30 秒， 就被對(duì)方一句“我們只要‘211’院校的學(xué)生”給打發(fā)了。小楊剛離開(kāi)招聘攤位就傷心地哭了起來(lái)：“如果只要211 的學(xué)生就應(yīng)該在宣傳板上注明啊，這樣不是在浪費(fèi)大家的時(shí)間嗎？ ”
校長(zhǎng)對(duì)支教并不感冒
每逢寒暑假都有很多大學(xué)生去貧困地區(qū)支教，但不少學(xué)校的招聘負(fù)責(zé)人對(duì)支教經(jīng)歷卻并不感冒。汕頭某中學(xué)的張校長(zhǎng)表示， 對(duì)于有沒(méi)有支教經(jīng)歷他們并不在意，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)學(xué)�？梢耘嘤�(xùn)，反倒是一些有經(jīng)驗(yàn)的老師教一段時(shí)間以后可能就跳槽了，“其實(shí)我們更看重老師的穩(wěn)定性”。
增城某幼教機(jī)構(gòu)的陳主任表示， “我們招聘更看重‘德’。”針 對(duì)前一段時(shí)間發(fā)生的浙江溫嶺幼兒園虐童案件， 陳主任說(shuō)：“這個(gè)根本就是做人底線問(wèn)題，所以我們招聘時(shí)第一考察的就是師德，這個(gè)最重要。沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)，不懂教學(xué)方法可以慢慢來(lái)，但是沒(méi)有師德肯定不行�！�
應(yīng)聘畢業(yè)生人數(shù)翻番
華南師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任胡庭勝表示，今年華師的畢業(yè)生規(guī)模只是略微增加，而到現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)聘的畢業(yè)生人數(shù)卻比往年翻了一番，這證明今年的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教師崗位的總體需求還會(huì)不斷擴(kuò)大。
胡庭勝說(shuō)， 從廣東全省情況來(lái)看，小學(xué)老師單從數(shù)量上來(lái)說(shuō)已基本滿足需求，隨著生源人數(shù)的減少，小學(xué)老師的需求還會(huì)出現(xiàn)萎縮的情況；初中老師在基本平穩(wěn)中需求略有減少；現(xiàn)在需求最多的是高中老師， 特別是隨著高中教育基本普及，對(duì)教師的需求更是持續(xù)增加。胡庭勝還說(shuō)，目前中小學(xué)最缺的是地理老師和英語(yǔ)老師，“高考是最直接的指揮棒， 以前實(shí)行3+X 考試，地理不屬考試科目，導(dǎo)致地理教師出現(xiàn)斷層。英語(yǔ)老師缺乏則與數(shù)量無(wú)關(guān)，問(wèn)題在于老師的質(zhì)量，很多英語(yǔ)特別好的大學(xué)生不會(huì)選擇到學(xué)校當(dāng)老師，這也造成很多英語(yǔ)老師可以完成大綱中的教授，但對(duì)英語(yǔ)更深的掌握還不夠”。
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