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大學(xué)實(shí)習(xí)=“放養(yǎng)”?

時(shí)間:2023-04-30 05:57:53 就業(yè)參考 我要投稿
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大學(xué)實(shí)習(xí)=“放養(yǎng)”?

    在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì),實(shí)習(xí)的重要性不言而喻。然而,記者卻發(fā)現(xiàn),部分大學(xué)生感覺(jué)實(shí)習(xí)是在被“放養(yǎng)”。為什么步入社會(huì)的重要一課變成了社會(huì)不待見(jiàn)、學(xué)生不認(rèn)可的“放養(yǎng)”課?高校和用人單位如何共同發(fā)力,幫助大學(xué)生們修好這門(mén)“必修課”?

大學(xué)實(shí)習(xí)=“放養(yǎng)”?

  很多大學(xué)生感覺(jué)實(shí)習(xí)是在被“放養(yǎng)”

  北京某高校研究生王琨剛剛進(jìn)入一家證券公司實(shí)習(xí),她告訴記者:“實(shí)習(xí)不但讓我了解了未來(lái)的就業(yè)方向,還提升了工作和處事能力,更重要的是,在單位我認(rèn)識(shí)了不少人,‘人脈’廣了以后找工作也會(huì)方便一些!

  記者在采訪中發(fā)現(xiàn),有很多像王琨這樣希望通過(guò)實(shí)習(xí)提升能力的同學(xué)。但同樣也有不少學(xué)生告訴記者,他們實(shí)習(xí)是“被逼無(wú)奈的選擇”。

  大三學(xué)生李想就是“無(wú)奈選擇”中的一員。在這個(gè)暑假,李想要完成一項(xiàng)“極不情愿”的“任務(wù)”——學(xué)校要求他們參加為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐,并且還要在開(kāi)學(xué)時(shí)提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告書(shū)。

  通過(guò)家人“托關(guān)系”,李想最終找到了一家國(guó)企的文案崗位。但他表示,自己并不想實(shí)習(xí)!斑@真不算是新鮮事,我們一個(gè)班也沒(méi)幾個(gè)真去實(shí)習(xí)的,大多數(shù)都是‘托關(guān)系’開(kāi)個(gè)實(shí)習(xí)證明,去單位的次數(shù)不超過(guò)三次,F(xiàn)在看來(lái),這種‘放養(yǎng)’實(shí)習(xí)絕不是好事,浪費(fèi)了‘準(zhǔn)就業(yè)’的實(shí)踐機(jī)會(huì)!眲倓傋叱鲂@、踏入職場(chǎng)的余堯?qū)?shí)習(xí)有著更深切的感悟。

  事實(shí)上,除了“自愿放養(yǎng)”的學(xué)生,還有一批懷揣夢(mèng)想的學(xué)生被用人單位“無(wú)情放養(yǎng)”。

  “都說(shuō)‘師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人’,可是我連領(lǐng)進(jìn)門(mén)的師傅都沒(méi)有。想學(xué)點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),真的不容易。”說(shuō)起自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,天津某高校大四學(xué)生范瑋一肚子苦水,“剛來(lái)沒(méi)經(jīng)驗(yàn),除了一些端茶倒水的雜活,正經(jīng)工作一律沒(méi)機(jī)會(huì)接觸。老員工不愿意教,更不給機(jī)會(huì)上手操作,那倆月實(shí)習(xí)除了學(xué)會(huì)泡咖啡,幾乎一事無(wú)成!

  “放養(yǎng)”實(shí)習(xí)緣何盛行

  不管是“自愿放養(yǎng)”還是被實(shí)習(xí)單位“放養(yǎng)”,這種不正常的實(shí)習(xí)方式都已存在了且盛行了很長(zhǎng)時(shí)間,緣何如此?

  一家公司負(fù)責(zé)人告訴記者:“多數(shù)實(shí)習(xí)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、能力不足,他們做完的很多工作都需要我們返工,不僅沒(méi)有幫忙,反倒添了不少麻煩!

  “還有一些學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間太短,這邊工作剛剛上手,他的實(shí)習(xí)期限就到了,對(duì)于單位來(lái)說(shuō),近乎‘白教’,也打斷了工作應(yīng)有的連續(xù)性!痹撠(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生“快餐”式的實(shí)習(xí)頗不待見(jiàn)。

  “實(shí)習(xí)究竟是為了什么??jī)H僅是為了應(yīng)付學(xué)校要求和美化個(gè)人簡(jiǎn)歷嗎?很多學(xué)生或許并不清楚其中的意義!鄙轿鲙煼洞髮W(xué)教師趙潔指出,很多學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃,進(jìn)而喪失了實(shí)習(xí)的動(dòng)力。

  “實(shí)習(xí)是學(xué)生步入職場(chǎng)前的‘熱身’。通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)生可以更好地定位和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,發(fā)掘興趣所在,提升做事技巧與能力,更快更好地適應(yīng)從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。小到一個(gè)技能,大到為人處世,都可以從實(shí)習(xí)中得到積累!壁w潔表示,學(xué)生因?qū)嵙?xí)表現(xiàn)優(yōu)異而留在原單位就業(yè)的成功案例并不鮮見(jiàn)。

  實(shí)習(xí)生如何與實(shí)習(xí)單位良好“匹配”

  在采訪中,范瑋最大的怨言就是不被實(shí)習(xí)單位重視,無(wú)法與其進(jìn)行良好的“匹配”。那么,實(shí)習(xí)單位究竟青睞什么樣的實(shí)習(xí)生?

  新浪微米人力資源總監(jiān)黃夏琦表示:“除了一些技術(shù)性比較強(qiáng)的崗位以外,我們并不太關(guān)注實(shí)習(xí)生所學(xué)專業(yè),而踏實(shí)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度恰恰是我們最看重的品質(zhì)。不管身份是什么,專業(yè)是什么,一旦你接受了這份工作,就要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去完成它。這是一個(gè)人在職場(chǎng)上獲得成功的起點(diǎn)!

  趙潔也認(rèn)為,學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)擺正心態(tài),切忌“眼高手低”,要善于、樂(lè)于從小事做起,從細(xì)微之處鍛煉工作能力!皵[正心態(tài)的另一面,就是要求實(shí)習(xí)生能夠像正式員工一樣要求自己,‘三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)’的實(shí)習(xí)生誰(shuí)都不會(huì)喜歡。”

  “擺正實(shí)習(xí)心態(tài)固然重要,但用人單位的保障體系也急須解決!蹦祥_(kāi)大學(xué)商學(xué)院人力資源管理系主任袁慶宏指出,有些企業(yè)在雇傭?qū)嵙?xí)生時(shí),往往不能給實(shí)習(xí)生以勞動(dòng)合同的保障,“這樣會(huì)產(chǎn)生兩方面問(wèn)題,一是實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遭受意外傷害時(shí)得不到保障,二是部分用人單位可能會(huì)把一些比較危險(xiǎn)甚至是打法律擦邊球的工作交給實(shí)習(xí)生以逃避責(zé)任。目前來(lái)看,這些方面都沒(méi)有明確的法律規(guī)定!

  21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇對(duì)此表示贊同:“哪些機(jī)構(gòu)可以做大學(xué)生實(shí)習(xí)中介?哪些機(jī)構(gòu)具有進(jìn)行大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的資質(zhì)?大學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)酬該怎樣確定?用人單位是否可以以實(shí)習(xí)的名義免費(fèi)使用大學(xué)生?這些問(wèn)題都需要得到明確規(guī)定。不然,作為弱勢(shì)的一方,大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí),就很難在權(quán)利得到保障的情況下有序進(jìn)行。”

  “學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生走出‘盲目’的實(shí)習(xí)狀態(tài),樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)觀。另外,社會(huì)也要為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境,不能把在校學(xué)生的實(shí)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)!背谭狡綇(qiáng)調(diào),發(fā)展高等教育,政府不能只針對(duì)學(xué)校本身下功夫,還要扶持發(fā)展與教育有關(guān)的社會(huì)服務(wù),使用人單位幫助大學(xué)生實(shí)習(xí)成為一種常態(tài),而不是盡義務(wù),甚至當(dāng)作一種麻煩。

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