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培養(yǎng)孩子的學習興趣
美國著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣是孩子們主動學習的良好基礎，所以教師要根據(jù)自己及學生的特點，結合生活實際及周圍的環(huán)境，采用不同的教學方法，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，交流和合作的能力。
一、培養(yǎng)學生的自信心
自信心是學生學習的一個動力，這種動力來自老師，同學還有自己，老師的鼓勵，同學的贊揚，自我的肯定，對自信心的建立都起著潛移默化的作用。我班有個叫小尊的孩子，淘氣，能做惡作劇，上課坐不穩(wěn)，小動作多，經(jīng)常和同學鬧矛盾，甚至打架也是常有的事，對于這些我可以說是絞盡腦汁沒有什么可行的辦法。后來，在一次班會上，我無意間讓同學們夸夸小尊，誰知大家七嘴八舌，說了他很多優(yōu)點，此刻，小尊滿臉的迷茫，連我也沒有想到竟有如此效果，于是我趁熱打鐵，何不來個水道渠成呢？這樣優(yōu)秀的同學，咱們選他當紀律班長怎么樣？同學們異口同聲的回答和經(jīng)久不息的掌聲表示贊同。從那以后，小尊變了，每天下課在樓道口總有他的身影，檢查其他學生是否跨樓梯，不遵守班規(guī)校規(guī)。那次，他還拿著自己的作業(yè)本讓大家傳看他的字呢！看來，不管是哪種鼓勵，只要被學生接受，給予自信，都能收到很好的效果。
二、課堂上的激活藝術
1、重視導語
一個好的導語能把學生帶入一種心向往之的教學境界，它要求新、活，需要教師的機制，現(xiàn)場發(fā)揮和隨機應變。也就是說，教師只用三句風趣幽默的“見面禮”，就能迅速拉近與學生之間的距離，而且像油鍋里滴上幾滴水一樣地把課堂激活。
2、創(chuàng)設話境
利用多媒體，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，直觀的形象觸發(fā)學生的聯(lián)想和想象，生動的情境引發(fā)學生心靈的感知、情感的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造出最佳的情境，達到陶冶學生的審美情操，從而幫助學生迅速、深層地理解與感悟課文內(nèi)容，提高教學效率。如《周總理，你在哪里》一課的教學，我就采用了多媒體教學一開頭就收到了良好的教學效果。這首詩表達的是詩人對總理的緬懷之情，表達了全國人民乃至世界人民對這位世紀偉人的共同心聲。但由于失控造成的感情阻隔，今天的學生已不易產(chǎn)生共鳴。為了更好地讓學生感悟詩歌情感，我特意剪輯了紀錄片《十里長街送總理》的動人場面，播放了十里長街人民送別總理的視頻影像：哀樂聲中天安門前，總理的靈車緩緩開過，十里長街兩旁站滿為總理送行的群眾，人們手捧白花，臂纏黑紗，眼含淚水，悲痛欲絕；天安門廣場降半旗，北京在悲哀，整個中國的哀悼……并伴著沉重的話外音：“1976年1月8日9點57分，中華人民共和國總理長眠了。半個多世紀以來，他為了中華民族的騰飛，嘔心瀝血。”此時此刻，此情此景，催人淚下，令人難忘。利用多媒體營造的悲哀氛圍成功地突破了時空造成的教學上的難點，迅速有效地讓學生在感情上產(chǎn)生了強烈的共鳴，收到了意想不到的成效。
3、巧妙提問
問題是課堂的靈魂，它可以把一堂課充分激活；它是一把金鑰匙，可以幫助學生打開思維與求知之門；它又是一座橋梁，架設在一個個充滿知識迷津的渡口。問題的設計需要老師精心的準備，設計出一些能點燃學生思維火花的問題，設計出一些“牽一發(fā)而動全身”的問題。所以，巧妙的問題可以把學生的思維“點”活。
4、添加幽默
幽默是一種最高級的智慧，也是一種藝術。教師講課不能老是板著面孔講，在課堂顯得沉悶的時候，說句歇后語，插個笑話，猜個謎語，用來調(diào)節(jié)氣氛豈不是更好？當然，課堂上的幽默一定要高雅、健康。如果備課時有所設計使其融入教學內(nèi)容之中，其效果甚佳。
5、課堂游戲
課堂游戲是使學生輕松而樂于教學的又一種妙法。教師根據(jù)課文內(nèi)容要求學生上臺表演，其他學生競猜或觀賞，通過這種既有主角又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學生的學習積極性，有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心，使其感受到學習的樂趣。
6、課堂競賽
課堂上引入了競爭機制，那課堂氣氛可想而知。競賽可以分為兩組型和多組型 。兩組型就是把學生一分為二，答問時可以一組一個輪流答，也可以出題后搶答。搶答更容易激活課堂，但組織不嚴密容易造成混亂，需要老師精心組織，才能達到較好的效果。多組型組織起來麻煩些，更需要事前有周密的安排。所以，課堂上比較沉悶時，嘗試此法很靈。值得一提的是，使用課堂競賽必須堅持“讓每個學生都有機會”的原則，用規(guī)則來鼓勵后進生搶答問題，不能把課堂搞成尖子生的表演。而且利用加分的方法更能調(diào)動學生思考回答問題的積極性，這樣既學到了知識，又激發(fā)了學習興趣，同時在競賽中體現(xiàn)了自我，一舉多得，何樂而不為？
三、建立良好的師生感情
古人云：“親其師而信其道”�？梢哉f，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。據(jù)多年經(jīng)驗得知，多數(shù)學生喜歡哪位老師就喜歡學哪門課，因此，我公正地對待每個學生，了解孩子們，尊重孩子們，成為孩子們的貼心人，大朋友。尤其是后進生，我從不“戴有色眼鏡”看他們，經(jīng)常與他們溝通、交流，課下一起玩耍，經(jīng)常用小條傳遞信息，及時了解了他們的難處，了解了他們的心聲，對有困難的學生給予熱情幫助，有心事、鉆牛角尖的學生，循導善誘，讓他們健康地成長，快樂地學習。這樣長此以往，孩子們也真正體會到了老師的關心和呵護，他們同樣也會尊重我、喜歡我、關心我，更重要的是，他們把對我的愛，全部回報于學習中。認真聽講，細心作業(yè)，努力學習，這難道不是我所要的嗎？
總之，興趣是最好的老師，它能驅使學生自覺地，積極地追求對新事物的認識，克服重重困難，解決問題。激發(fā)學生的學習興趣是教學中的首要任務。一個好的教師應想方設法激發(fā)學生學習興趣，把每一節(jié)課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在輕松愉快中學校，在學習中得到無窮的樂趣，全面提高教與學的質(zhì)量，努力提高教學效果。
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