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從目前“聾啞英語”現(xiàn)象反思大學(xué)英語聽說教學(xué)
摘 要： 本文主要針對大學(xué)生在交際過程中存在的“聾啞”現(xiàn)象及教學(xué)過程中存在的普遍問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的具有實(shí)際意義的解決方法。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語聽說教學(xué) “聾啞英語” 教學(xué)方法
一、“聾啞英語”現(xiàn)象的成因
1.不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式是造成“聾啞英語”現(xiàn)象的主要原因。
首先，學(xué)生在聽的過程中學(xué)習(xí)目的不是很明確，存在錯(cuò)誤的理解方式。其次，學(xué)生的文化背景知識(shí)不足，理解起來困難加大。再次，學(xué)生的課后聽說練習(xí)明顯不夠。除此之外，還有其他非語言因素影響學(xué)生聽說能力的提高，比如情感因素，包括學(xué)生是否有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)力、良好的心理素質(zhì)等。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式是造成“聾啞英語”現(xiàn)象的關(guān)鍵因素。
第一，教師對所聽內(nèi)容的相關(guān)文化背景知識(shí)介紹不詳細(xì)。教師應(yīng)在聽說訓(xùn)練前為學(xué)生提供大量的背景資料幫助學(xué)生理解材料。第二，傳統(tǒng)的聽說教學(xué)方法阻礙學(xué)生聽說能力的提高。教師總是把聽力材料從頭至尾一遍甚至幾遍地放給學(xué)生聽，然后提問課后問題，再對原文進(jìn)行翻譯、解釋，這樣便導(dǎo)致學(xué)生聽說分離，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，課堂缺少師生互動(dòng)，出現(xiàn)“聾啞英語”。第三，聽說材料的選擇十分重要。有的聽說材料枯燥乏味，遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)生對聽說不感興趣，產(chǎn)生厭煩心理。
3.教學(xué)設(shè)備不完善，課程設(shè)置不合理。
有些學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練上沒有給予足夠的重視，設(shè)置課程時(shí)忽略了聽說課。這些客觀因素都會(huì)間接影響學(xué)生對聽說的重視程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、解決“聾啞英語”問題的主要方法
1.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，聽說互促。
聽與說是一切語言活動(dòng)的基礎(chǔ)，二者相互依存、相互促進(jìn)。以往聽力教學(xué)的不足之處就在于沒有讓學(xué)生充分地說。筆者在教學(xué)中采用聽力開始前先預(yù)測材料內(nèi)容的方法，即在給出聽力材料給予之前讓學(xué)生猜測，討論相關(guān)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因而在聽時(shí)學(xué)生比以往投入更多的精力。聽力后的有效提問也很重要，有的教師只是簡單地對答案，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《大學(xué)英語聽力》（修訂本）增加了口頭練習(xí)部分，為提高學(xué)生的口語表達(dá)能力提供了很好的材料。比如筆者會(huì)在教學(xué)中讓學(xué)生就所聽到的內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)或分角色表演等�？傊P者在聽力教學(xué)中加大學(xué)生說和表演的比重，收到了事半功倍的效果。
對學(xué)生不愿開口、怕出錯(cuò)誤這一現(xiàn)象，筆者采用多鼓勵(lì)、少糾錯(cuò)的方法，多給學(xué)生展示自己才能的時(shí)間和空間，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信。當(dāng)然，我們在口語訓(xùn)練中對學(xué)生錯(cuò)誤較多的地方應(yīng)適時(shí)地給予糾正。
2.加強(qiáng)文化背景知識(shí)的積累。
語言與文化是相輔相成的。在聽說練習(xí)中增加文化知識(shí)的講解是十分必要的，因?yàn)樵S多實(shí)際交際中的錯(cuò)誤是由于文化知識(shí)欠缺造成的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中注重文化知識(shí)的講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時(shí)了解該國的文化。與此同時(shí)，增加貼進(jìn)學(xué)生生活的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高聽說能力。
提高聽說能力，僅靠課堂上的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在課上精選資料、互動(dòng)交流的同時(shí)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生課后自我訓(xùn)練，并為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性進(jìn)行了多種嘗試。如鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的“英語角”活動(dòng)，組織學(xué)生聽英文歌曲，看英文短篇電影，并利用課上3～5分鐘的時(shí)間請同學(xué)們上講臺(tái)把自己聽到的、看到的、有興趣的內(nèi)容與大家分享，這些都提高了學(xué)生對聽、說訓(xùn)練的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。學(xué)生通過這些活動(dòng)，擴(kuò)大了詞匯量，增強(qiáng)了語言交流能力，這樣不僅有利于語言的學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展。
要提高學(xué)生聽說能力，首先要解決教育理念的問題，教師要樹立以人為本的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，相信在大家的共同努力下，外語教學(xué)中的“聾啞英語”現(xiàn)象一定會(huì)得到改善。
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