- 相關(guān)推薦
論大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)
摘要： 大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，直接關(guān)系到大學(xué)英語師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和整體實(shí)力的提高，進(jìn)而影響到大學(xué)英語教學(xué)科研水平的提升和大學(xué)英語教學(xué)改革的順利進(jìn)行。本文分析了目前大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，指出了其中存在的一些問題，并提出了一些針對(duì)性的解決辦法。
關(guān)鍵詞： 學(xué)緣結(jié)構(gòu) 大學(xué)英語 優(yōu)化
前言
我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革的核心問題之一是教師質(zhì)量問題，教師是直接影響教學(xué)效果的重要因素。教育部2006年8月下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步提高質(zhì)量，全面實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革的通知》文件（教高廳［2006］4號(hào)）指出：要加大對(duì)大學(xué)英語教師的培訓(xùn)力度，努力造就一支相對(duì)穩(wěn)定、有高尚思想道德品質(zhì)、較高科學(xué)文化素養(yǎng)的大學(xué)英語教師隊(duì)伍。由此可見，建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，是高等院校大學(xué)英語教學(xué)改革和發(fā)展的根本大計(jì)。高素質(zhì)、高水平的大學(xué)英語教師隊(duì)伍所必須具備的基本條件是具有合理的結(jié)構(gòu)，主要包括年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，在很大程度上決定教師隊(duì)伍的性能和水平，教師隊(duì)伍的這些構(gòu)成狀態(tài)是否合理，會(huì)對(duì)大學(xué)英語師資隊(duì)伍管理產(chǎn)生很大的影響，進(jìn)而會(huì)影響到整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。合理的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才、出高水平的研究成果具有重要意義。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中的學(xué)緣結(jié)構(gòu)是指教師隊(duì)伍成員完成某一級(jí)學(xué)歷（學(xué)位）教育的畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)等在類型、層次、分布等方面的構(gòu)成情況。學(xué)緣結(jié)構(gòu)是教師隊(duì)伍的基本結(jié)構(gòu)之一，也是非常重要的結(jié)構(gòu)，是影響教師整體水平、影響學(xué)校整體實(shí)力的關(guān)鍵因素。
一、大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及其成因
按高校辦學(xué)層次、所承擔(dān)任務(wù)等分類確定，各類高校“十五”期間教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化的具體標(biāo)準(zhǔn)是：在校外完成博士、碩士研究生學(xué)歷（學(xué)位）教育或在全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)、本校完成其他學(xué)科本科以上學(xué)歷（學(xué)位）教育的教師占教師隊(duì)伍總?cè)藬?shù)的比例，教學(xué)科研型高校一般應(yīng)為80%以上，教學(xué)為主的本科高校應(yīng)為70%以上，職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等�？茖W(xué)校一般應(yīng)為60%以上。近年來，經(jīng)過各級(jí)相關(guān)部門和各大高校的努力，大學(xué)英語教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)總體上有了很大的改善，但仍存在一些不容忽視的問題。如：學(xué)緣結(jié)構(gòu)的單一性、本土化、低層次現(xiàn)象，在一些以教學(xué)為主的本科高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等�？茖W(xué)校的教師隊(duì)伍中較為普遍；學(xué)術(shù)上“近親繁殖”現(xiàn)象在一些高校仍然存在。具體表現(xiàn)在：大學(xué)英語師資隊(duì)伍中本省市高校畢業(yè)的教師多,外省市畢業(yè)的教師少；一般本科高校畢業(yè)的教師多，全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)和國(guó)外高校畢業(yè)的教師少；取得一個(gè)本科專業(yè)學(xué)歷的教師多，取得兩個(gè)以上本科專業(yè)學(xué)歷和取得研究生學(xué)歷（學(xué)位）的教師少。知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維模式、教育理念、治學(xué)思路、教學(xué)方法等大體相同或相近的教師在同一單位工作，會(huì)造成在教學(xué)、科研等方面特色不鮮明、專業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出、創(chuàng)新能力不明顯，因而不利于學(xué)術(shù)思想的交流與傳播，不利于創(chuàng)造顯著業(yè)績(jī)，推出高水平成果；另外，這種師資結(jié)構(gòu)方面的“近親繁殖”也容易滋生學(xué)術(shù)上的腐敗，嚴(yán)重影響大學(xué)英語教學(xué)改革富有成效地開展。
我國(guó)高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該說很受重視，但由于長(zhǎng)期受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的制約，在高度集權(quán)的管理體制及嚴(yán)格的人員編制觀念的影響下，高校缺乏人事自主權(quán)，教師的自由流動(dòng)不暢；另外，教育行政主管部門及高校領(lǐng)導(dǎo)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，往往僅局限于教師的學(xué)歷、職稱等方面，對(duì)學(xué)緣問題無意識(shí)或意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)大學(xué)英語師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)很少關(guān)注；另外我國(guó)大學(xué)英語改革起步較晚，近幾年各高校又大規(guī)模地?cái)U(kuò)招，英語人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上大學(xué)英語教學(xué)改革和發(fā)展的需要，而且所培養(yǎng)出的英語人才因?yàn)槠渚蜆I(yè)空間廣闊而選擇教書的更是不多。因此，大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面的問題顯得更加嚴(yán)峻。在我國(guó)許多高校，一些院系，尤其是大學(xué)英語這塊，聚集著由老教授一脈相傳下來的門生弟子，甚至出現(xiàn)“四代同堂”現(xiàn)象，造成嚴(yán)重的“近親繁殖”。這種狀況將嚴(yán)重影響大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，狹隘的學(xué)術(shù)思想也將阻礙學(xué)科的發(fā)展和合格人才的培養(yǎng)。
二、大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化措施
合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)所具有的“遠(yuǎn)緣雜交優(yōu)勢(shì)”不僅是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，也是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的需要，更是現(xiàn)代化社會(huì)大生產(chǎn)對(duì)高校教師的客觀要求。學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的大學(xué)英語師資隊(duì)伍，對(duì)于活躍學(xué)術(shù)氣氛、優(yōu)化知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，加快科技創(chuàng)新、克服論資排輩，加速青年教師成長(zhǎng)，加強(qiáng)公平競(jìng)爭(zhēng)，防止學(xué)術(shù)思想單一、封閉保守，都有極大的作用。由于歷史的原因，大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的任務(wù)，各高校需要投入較多的時(shí)間和精力，以勤奮務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的精神，扎扎實(shí)實(shí)開展各項(xiàng)優(yōu)化工作。
首先，從高校管理層面上來說，必須改變對(duì)大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，下決心改革用人機(jī)制，建立新型的用人制度。高校應(yīng)該打破以往那種本校畢業(yè)生優(yōu)先錄用的原則，明確“按需設(shè)崗、公開招聘、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取、嚴(yán)格考核、合同管理”的原則，逐步建立和完善符合高等教育發(fā)展規(guī)律，使大學(xué)具有可持續(xù)、高水平發(fā)展能力的現(xiàn)代大學(xué)制度和人事機(jī)制。只有這樣，才能吸引優(yōu)秀的師資，使教師成為大學(xué)的核心，以最大可能來發(fā)揮教師的積極性，能主動(dòng)地培養(yǎng)出具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、獨(dú)立思想人格和世界性眼光的大學(xué)生，才能建設(shè)一流的大學(xué)。
其次，從具體操作上講，高校應(yīng)該本著“立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)”的原則，對(duì)大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。一方面學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)緣結(jié)構(gòu)相近或相同的教師繼續(xù)去外�；驀�(guó)外深造，攻讀碩士或博士學(xué)位，畢業(yè)后再來校任教。多途徑、多渠道籌措深造經(jīng)費(fèi)。當(dāng)然在這里還要注意避免“二次近親繁殖”，即：許多教師選擇同一高校深造。另一方面我們應(yīng)該以寬松的工作環(huán)境、良好的教學(xué)氛圍和優(yōu)厚的待遇吸引不同種類、不同類型學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生來本校任教，同時(shí)也可以引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀英語人才，以形成大學(xué)英語教學(xué)師資隊(duì)伍內(nèi)部的“雜交優(yōu)勢(shì)”，拓寬教師的知識(shí)構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的多元化，以形成教師隊(duì)伍不同學(xué)術(shù)風(fēng)格和學(xué)術(shù)思想相互滲透的局面。
再次，建立大學(xué)英語師資“雙向流動(dòng)”機(jī)制，讓教師進(jìn)得來，出得去。人才的合理流動(dòng)不僅有利于全國(guó)高校的大學(xué)英語人才資源得到合理的配置和開發(fā)利用，而且也給高校注入了新的活力，打破了人才的封閉狀態(tài)，促使教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)在變革中不斷趨于合理。從科學(xué)管理的角度來看，教師有序、合理的流動(dòng)是高等學(xué)校師資隊(duì)伍管理過程中必不可少的重要條件，是提高教師素質(zhì)的有力措施。教師數(shù)量的恰當(dāng)與否，教師結(jié)構(gòu)的合理與否都需要通過教師的流動(dòng)來調(diào)節(jié)。因此，大學(xué)英語師資的合理流動(dòng)對(duì)高校來說是十分重要的。長(zhǎng)期以來，高校論大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)大學(xué)英語人才一直比較缺乏，許多高校為防止本校英語人才的外流，一般都采取扣押教師的人事檔案來挽留教師。這也是造成學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理的一個(gè)重要原因。目前，高校應(yīng)該改變教師對(duì)學(xué)校的人身依附關(guān)系，鼓勵(lì)教師在高校間自由流動(dòng)，也可以在多所高校同時(shí)承擔(dān)崗位教學(xué)或科研任務(wù)。這樣，一方面能夠提高教師的整體素質(zhì)，另一方面還能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和高等院校本身的繁榮，從而真正實(shí)現(xiàn)教師和高校的“雙贏”。
結(jié)語
大學(xué)英語教學(xué)改革離不開高素質(zhì)的師資，教師是決定改革方案實(shí)施效果的關(guān)鍵因素。然而，我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)師資隊(duì)伍內(nèi)部長(zhǎng)期以來所形成的“近親繁殖”現(xiàn)象嚴(yán)重影響了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及學(xué)術(shù)水平的提高，制約了大學(xué)英語教學(xué)改革的深入開展。對(duì)此，我們必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，迅速采取有效措施，努力做好相關(guān)工作，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化工作。一方面，我們應(yīng)該下大力氣改革高校內(nèi)部的用人機(jī)制和人事管理制度，改善大學(xué)英語教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)；另一方面，我們應(yīng)該“立足培養(yǎng)，積極引進(jìn)”，加強(qiáng)英語人才的“雙向流動(dòng)”，使大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化工作真正落到實(shí)處。這對(duì)于造就我國(guó)高校新世紀(jì)的優(yōu)秀大學(xué)英語教學(xué)隊(duì)伍，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革有著重大的意義。
參考文獻(xiàn)：
［1］夏紀(jì)梅.影響大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得相關(guān)因素［J］.外語界，2000，（4）.
［2］黃海濱，邵永真.大學(xué)英語教學(xué)和教師情況調(diào)查分析［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2001，（6）.
［3］劉潤(rùn)清，戴曼純.中國(guó)高校外語教學(xué)改革――現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004，（4）.
［4］教育部.關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見［J］.教育人事，1999，（9）.
［5］束定芳.外語教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策［M］.上海：上海外語教育出版社，2004.
【論大學(xué)英語師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)】相關(guān)文章：
論原聲英語電影對(duì)大學(xué)英語的教育學(xué)意義05-01
論拉康結(jié)構(gòu)精神分析學(xué)無意識(shí)的語言結(jié)構(gòu)05-02
論隱喻的語義結(jié)構(gòu)05-02
論實(shí)踐結(jié)構(gòu)的優(yōu)化04-28
從英漢句子結(jié)構(gòu)差異論英語關(guān)系分句的漢譯05-02
論結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的假設(shè)演繹法05-02