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談初中地理素質(zhì)教育論文
“素質(zhì)教育”是對學(xué)生個體的潛在能力和智慧進(jìn)行積極的挖掘和發(fā)揮,并使其身心得到全面的、最大限度地發(fā)展的教學(xué)模式。
在地理教學(xué)中,要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練,開展以“轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式”,培養(yǎng)實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,是素質(zhì)教育的核心,也是當(dāng)前深化課堂改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的主攻方向。
下面筆者對初中地理素質(zhì)教育談幾點設(shè)想和體會。
一. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理知識的興趣
培養(yǎng)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)地理知識,改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,是素質(zhì)教育對課堂教學(xué)改革的基本要求,是學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍的推動力。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣,是提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
1.講究課堂的導(dǎo)語藝術(shù)。地理課堂的導(dǎo)語可采用以下幾種方式:(1)開宗明義,直接引入;(2)承上啟下,溫故知新;(3)巧布疑陣,激發(fā)興趣;(4)巧用詩歌,創(chuàng)造意境;(5)運用諺語等多種形式。這些導(dǎo)入方式,作為課堂教學(xué)的起點,起著醞釀情緒,激發(fā)興趣,滲透主題,創(chuàng)造情景的作用。
2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生心理素質(zhì)的一種表現(xiàn),好的學(xué)習(xí)方法如同一把開瑣的鑰匙,對學(xué)生掌握知識,形成能力,都至關(guān)重要。地理課的學(xué)法指導(dǎo),一要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法;二是教給學(xué)生讀圖的方法和技巧;三是教給學(xué)生總結(jié)歸納和探究問題的方法。這里要遵循的原則是:(1)要循序漸進(jìn);(2)由特殊到一般和由一般到特殊;(3)遵循認(rèn)知規(guī)律的原則。只要學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,就能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。
3巧設(shè)疑問,借疑生趣。在地理教學(xué)中,如果設(shè)疑恰當(dāng),能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如講授七年級的“地球的運動”一節(jié)時,就把手電筒和地球儀帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生觀察地球儀對著燈光,繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)時,地球上會發(fā)生什麼現(xiàn)象 ?假使地球不轉(zhuǎn)動,燈光照在地球儀表面上,會發(fā)生什麼現(xiàn)象?假如地球自東向西旋轉(zhuǎn),周期為24小時,又發(fā)生什麼現(xiàn)象?帶著這些神密而有趣的問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“地球的運動”有關(guān)知識,使學(xué)生興趣盎然。
4.開展豐富多彩的地理課外活動培養(yǎng)興趣。課外活動,最適合中學(xué)生身心特點和年齡特征,最適合他們的口味,特別有激發(fā)他們的興趣的優(yōu)勢。有計劃、有步驟地開展野外觀察、氣象觀測、小論文寫作、播放地理錄象、地理圖片展覽、地理知識競賽等地理課外活動,是有利于深化學(xué)生的地理知識,開闊視野,擴大知識領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力的有效途徑之一。
二.培養(yǎng)學(xué)生參與意識,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
筆者認(rèn)為,素質(zhì)教育的要點之一是讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。只有使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其主體作用,才能使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生積極地參與地理學(xué)習(xí),可從以下幾方面去做。
1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),通過練習(xí)達(dá)標(biāo)。九義初中地理教材的大部分章節(jié)的地理知識學(xué)習(xí),都可以采用練習(xí)的形式去讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,從課文中找練習(xí)題 的答案,利用這種形式讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),改變過去一味教師講解,學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種方式有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí),有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2.激發(fā)學(xué)生參與,討論達(dá)標(biāo)。在地理教學(xué)中,也可以在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生參與討論,歸納總結(jié)而獲取地理知識并形成能力。這種方式可按下面幾個布驟進(jìn)行:(1)預(yù)習(xí)課文,討論學(xué)習(xí)目標(biāo);(2)交流討論達(dá)標(biāo);(3)歸納總結(jié);(4)進(jìn)行測平補救。通過上面幾個布驟,可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、聚合思維能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、理解力和創(chuàng)造性思維能力。
三.教師主導(dǎo),抓好能力訓(xùn)練
初中地理學(xué)科的教學(xué),要在教師的指導(dǎo)下,使學(xué)生學(xué)會閱讀和運用常見的地圖、地理圖表的技能,培養(yǎng)對地理事物的觀察、記憶、想象、思維等能力;學(xué)會運用所學(xué)知識分析地理問題的能力。具體應(yīng)從如下幾個方面抓好對學(xué)生的能力訓(xùn)練。
1.通過讀圖訓(xùn)練培養(yǎng)能力。在地理教學(xué)中,地圖的種類很多,知識容量大,學(xué)生通過讀圖,可獲得多方面的知識,同時又是對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練的主要途徑。對學(xué)生進(jìn)行讀圖訓(xùn)練,要注意以下三點:其一要注意讀圖技能的分層次培養(yǎng),即:(1)看圖例,識記地理事物的符號;(2)在圖上觀察、明辯地理事物的空間分布;(3)快速指圖,強化記憶;(4)從看圖尋求規(guī)律。其二是通過讀圖,使地理知識空間化、系統(tǒng)化,把讀圖與學(xué)習(xí)地理知識結(jié)合起來,形成地理知識體系。其三是通過讀圖,引導(dǎo)學(xué)生思考和聯(lián)想,聯(lián)系舊知識,遷移到新知識,并注意各知識點的相互聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維和發(fā)散思維。
2.加強學(xué)生智力因素的培養(yǎng)。知識與智力有相互依存、相互促進(jìn)的密切關(guān)系。進(jìn)行素質(zhì)教育,就是要學(xué)生個體潛在的能力和智慧進(jìn)行積極地挖掘和發(fā)揮。因而對學(xué)生智力因素的培養(yǎng)要做好以下幾個方面:(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好地理基礎(chǔ)知識,對所學(xué)知識進(jìn)行遷移運用;(2)通過地理觀察活動,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣和科學(xué)的觀察方法,從而提高學(xué)生的觀察能力;(3)運用心理學(xué)原理,指導(dǎo)最佳的記憶方法,加強記憶力的培養(yǎng);(4)加強直覺思維和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維就是創(chuàng)造性思維,是擺脫陳舊的思路,采用非習(xí)慣的方法,并產(chǎn)生新思維產(chǎn)品的思維。集中思維訓(xùn)練,以及讀圖填圖,以及圖文轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,不僅可以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,也利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)地理學(xué)科的綜合性特點,在地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析——綜合——再分析——再綜合”的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如,面向創(chuàng)新的問題,當(dāng)正面難以突破時,如果引導(dǎo)學(xué)生反過來思考,往往會獲得新方法、新思路。又如進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗方式進(jìn)行多方法、多層次、多角度的思維活動,探求創(chuàng)造性的解決某些問題。
4.也可以通過地理課外過動來培養(yǎng)學(xué)生的能力。前面提過,開展課外活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練他們的想象力,還可以擴大知識領(lǐng)域,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。
四.加強學(xué)生的思想素質(zhì)教育
初中地理教學(xué),要對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義、愛國主義、國情國策的教育;要培養(yǎng)學(xué)生實事求是和不斷追求新知識的精神;使學(xué)生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀,懂得協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和分辨是非的能力;樹立胸懷祖國、放眼世界,把中國建設(shè)成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強國的雄心壯志。這就是初中地理教學(xué)的德育目標(biāo)。
在講授中國地理時,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國優(yōu)越的地理位置,豐富的物產(chǎn)及有利的自然條件等,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,教育學(xué)生樹立建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的獻(xiàn)身精神。在講授世界地理時,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和熟悉人類生存的環(huán)境,認(rèn)識維護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同時在世界地理教學(xué)中滲透熱愛世界人民,維護(hù)世界和平,反對侵略和戰(zhàn)爭,增進(jìn)世界人民友好往來的教育。
在初中地理教學(xué)中,要對學(xué)生滲透環(huán)保教育,教育學(xué)生保護(hù)森林資源,認(rèn)識森林的生態(tài)作用及意義。教育學(xué)生珍惜礦產(chǎn)資源,懂得怎樣合理利用等。
在初中地理教學(xué)中,還要進(jìn)行國情國策教育。例如講授世界地理“巴西”一節(jié)時,將巴西的國情與我國的國情對照、類比,同時又將巴西開發(fā)內(nèi)地與我國的西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策相聯(lián)系,有機的結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行國情和國策教育。
綜上所述,是筆者對初中地理素質(zhì)教育問題的認(rèn)識和在教學(xué)實踐中的體會,但要真正搞好初中地理的素質(zhì)教育,還有待進(jìn)一步的實踐、研究。
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