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財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)模式論文
摘要：專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是學(xué)校提升內(nèi)涵、獲得外部競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑之一，可將學(xué)校松散孤立的教學(xué)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源效用最大化。論文以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群為例，在專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)模型、專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)群課程體系等方面進(jìn)行了有益的探索。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建；結(jié)構(gòu)模型；人才培養(yǎng)模式；課程體系
湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群有會(huì)計(jì)、投資理財(cái)、金融、保險(xiǎn)、電子商務(wù)、物流管理、工商管理（含市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向）、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)8個(gè)專(zhuān)業(yè)。會(huì)計(jì)為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)、電子商務(wù)為湖北省三年創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（骨干專(zhuān)業(yè)）建設(shè)專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、物流管理專(zhuān)業(yè)為校級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，電子商務(wù)、投資理財(cái)為校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，物流管理、工商管理為校級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)多年探索與實(shí)踐，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系構(gòu)建、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際化辦學(xué)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面取得了較好的成績(jī)，形成了較好的基礎(chǔ)，現(xiàn)已逐漸形成適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要、具有明顯特色的校級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群。
一、構(gòu)建“雙核心”專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)模型
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，不斷涌現(xiàn)新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)模式，我國(guó)財(cái)經(jīng)商貿(mào)服務(wù)業(yè)進(jìn)入到消費(fèi)升級(jí)、互聯(lián)互通、大數(shù)據(jù)、人工智能、智慧物流、共享經(jīng)濟(jì)、商業(yè)3.0的新時(shí)代。這些新時(shí)代的創(chuàng)變要求財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不再各自發(fā)展，而是以專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展方式共同提升，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型的財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)人才。湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群主要由會(huì)計(jì)、投資理財(cái)、金融、保險(xiǎn)、電子商務(wù)、物流管理、工商管理（含市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向）、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)等8個(gè)專(zhuān)業(yè)組成，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)領(lǐng)域、職業(yè)崗位、人才培養(yǎng)模式、課程資源、實(shí)踐條件、師資隊(duì)伍等方面密不可分，其中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是兩個(gè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展專(zhuān)業(yè)。為適應(yīng)新商貿(mào)物流服務(wù)產(chǎn)業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向從工商管理專(zhuān)業(yè)分離出來(lái)，新增市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。按照“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、資源共建共享”的原則，根據(jù)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的帶動(dòng)輻射作用，以“雙核心”格局構(gòu)建財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。即專(zhuān)業(yè)群中擁有兩個(gè)核心專(zhuān)業(yè)、兩個(gè)子專(zhuān)業(yè)群，一是以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為核心，投資理財(cái)、金融、保險(xiǎn)等專(zhuān)業(yè)為支撐的財(cái)經(jīng)類(lèi)子專(zhuān)業(yè)群，培養(yǎng)“懂金融、會(huì)會(huì)計(jì)、善理財(cái)”的高素質(zhì)人才；二是以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為核心，物流管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)等專(zhuān)業(yè)為支撐的商貿(mào)類(lèi)子專(zhuān)業(yè)群，培養(yǎng)“懂管理、會(huì)流通、善銷(xiāo)售”的高素質(zhì)人才。兩個(gè)子專(zhuān)業(yè)群關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、相互依賴(lài)、相互帶動(dòng)、協(xié)同發(fā)展，將9個(gè)專(zhuān)業(yè)集成一體，形成基于企業(yè)價(jià)值鏈的專(zhuān)業(yè)鏈，“商流、物流、資金流和信息流”串成企業(yè)價(jià)值鏈。專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)如圖一所示。
二、構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”為特征的“22337”專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式
按照現(xiàn)代財(cái)經(jīng)商貿(mào)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)崗位群能力要求和學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，與用友公司、正保集團(tuán)、同君集體等企業(yè)產(chǎn)教融合，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為特點(diǎn)的“22337”專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式，即：學(xué)校與企業(yè)雙主體育人，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能證書(shū)融通，實(shí)務(wù)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)交叉結(jié)合，職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)綜合能力、職業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力三層次遞，學(xué)與做、理與實(shí)、職業(yè)與課程、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與工作崗位、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等七融合的專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式。專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式如圖二所示。
三、構(gòu)建“基層共享、中層分立、高層互融”的模塊化專(zhuān)業(yè)群課程體系
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，產(chǎn)業(yè)融合是核心，升級(jí)創(chuàng)業(yè)是驅(qū)動(dòng)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才將成為財(cái)經(jīng)商貿(mào)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)人才的新要求。在對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位群能力分析的基礎(chǔ)上，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把德智體美勞和立德樹(shù)人融入到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，重新整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“基層共享、中層分立、高層互融”的模塊化專(zhuān)業(yè)群課程體系，如圖三所示。即：以專(zhuān)業(yè)群中的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為核心，以專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)相互協(xié)調(diào)為主線，打造由公共基礎(chǔ)課平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)群寬平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“基層共享”；根據(jù)群中各個(gè)專(zhuān)業(yè)所涉及的典型職業(yè)工作任務(wù)，開(kāi)設(shè)不同的專(zhuān)業(yè)核心課程和實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)，重構(gòu)“細(xì)方向”專(zhuān)業(yè)核心課程體系，實(shí)現(xiàn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的“核心分立”；在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論及核心技能的基礎(chǔ)上，按照一專(zhuān)多能的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)群中各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)可供交叉互選的專(zhuān)業(yè)群拓展課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“高層互融”。
參考文獻(xiàn)：
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