案例教學在和聲教學的運用論文

　　〔摘要〕案例教學是當前頗受歡迎和推廣的一種教學方法，在高師和聲課程中實施案例教學是一項前沿的教學改革，本文從案例教學對和聲課程的意義入手，詳細論述了如何在和聲課堂中開展案例教學，并且提出了實施案例教學的對策。

　　〔關鍵詞〕案例教學;和聲教學;和聲課程

　　案例一詞最初是來源于英文“case”，是對發(fā)生過的真實事件的描述。案例的使用遍及到各個領域，稱謂也不一樣，比如醫(yī)學中的案例稱為病例，軍事中的案例稱戰(zhàn)例等。也是從其他領域受到啟發(fā)，在中小學和大學的教學中逐步引入各類案例，形成一種新型的教學模式———案例教學。案例教學是運用教學案例，提供真實情境，讓學習者有可以實際操作與演練的機會，從而培養(yǎng)學習者主動探究知識、主動參與學習活動，學會在情境中觀察、討論、反思。教學中以教學案例為主要材料，在教師指導下通過展示案例，引導學生自主討論思考和互動，從而掌握相關的理論知識。這種教學方法目前已經(jīng)廣泛運用于各個教學領域，但是在音樂類課堂中運用不多，目前主要是在中小學音樂課上有些少量運用，在大學音樂師范類課程中幾乎沒有運用案例教學，其主要問題在于缺乏大量的收集編制好的音樂學科教學案例，在和聲學這門理論性很強的學科中目前在國內(nèi)更是還沒有開始實施案例教學。

　　一、案例教學對和聲課程的意義

　　結合案例教學的特點，筆者研究發(fā)現(xiàn)，雖然和聲學屬于作曲技術理論課程，但是還是具有一些實踐應用性，在課程實踐引用環(huán)節(jié)完全可以運用案例教學，而且通過教學試驗，和聲教學中使用案例教學也可以收到很好的教學效果，案例教學對和聲課程改革具有積極意義。

　　1．案例教學順應和聲教學改革趨勢

　　和聲課程是所有作曲技術課程中最難的一門課程，純理論化的和聲教學，大多都是紙上談兵，教學內(nèi)容也很單一，而且大多數(shù)學生根本無法學的很透徹，這不僅大大降低了學生的學習興趣，還會使大部分學生認為學和聲毫無用處。許多學生雖然學了四部和聲的寫作，但真正應用到創(chuàng)作、編曲、配伴奏時，卻是束手無策，無從下手。傳統(tǒng)的和聲教學存在著諸多的弊端，在實施和聲教學改革過程中，除了教學內(nèi)容和形式的改革，教學方法改革也是很重要的，案例教學模式為和聲教學帶來了一種全新的教學方法，在這種以討論互動為基礎的教學環(huán)境中，正好可以改變傳統(tǒng)和聲課堂的枯燥灌輸模式，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2．案例教學促進和聲理論與實踐相結合

　　幾十年來和聲學教學都是以教師為主體的單向教學活動，教師講授，學生聽講然后練習，完成作業(yè)，這套傳統(tǒng)的教學模式，教學方法落后，使高師的和聲教學自我封閉，不能充分發(fā)展學生的自主意識，也無法充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。偏重理論講授的“灌輸式”教學方法，無法將理論與實踐很好地結合起來。這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力是極為不利的。因此，案例教學重視和加強綜合實踐教學環(huán)節(jié)，正好可以促進和聲理論與實踐相結合。比如在講解用正三和弦為旋律配和聲的知識點時，如果引入一個學生用正三和弦編配歌曲伴奏的案例進行教學，教師先提出問題展示正三和弦編配的案例，讓學生積極思考，以小組方式討論案例中的存在的編配難點如何解決，以后編配時要注意什么。進而總結出用正三和弦編配伴奏的一些規(guī)則和要點，通過這種案例教學的模式就有效的將理論知識和實踐結合，讓學生不僅能正確理解正三和弦的知識點，也能正確地運用正三和弦進行實踐編配。

　　3．案例教學有助于師范生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

　　師范院校的音樂專業(yè)學生跟專業(yè)院校培養(yǎng)目標是不一樣的，音樂師范類目標是培養(yǎng)音樂教師，不是培養(yǎng)專業(yè)人才，所以要求學生不僅有牢固的'專業(yè)知識，還要具有一定的教學技能。案例教學中的很多案例對培養(yǎng)學生的綜合技能很有作用，很多案例中要求學生自己講解，自己演奏，自己分析和總結，通過小組討論等形式學習，這樣對學生的表達和演奏等教學技能的提高是很好的。教學案例可以用多種方式進行呈現(xiàn)，比如文字陳述、教師或者學生口述、預演案例、視頻呈現(xiàn)案例等等，在這些多樣化的呈現(xiàn)過程中，既訓練了學生的演講能力又可以培養(yǎng)學生的表演能力。所以和聲課堂上多實施案例教學對學生各項技能的提高是非常有利的，這也順應了音樂類師范生一專多能的培養(yǎng)目標。

　　4．案例教學有助于建立和諧的師生關系

　　實施案例教學過程中學生在教師指導下進行學習討論，教師與學生是平等的關系，改變了以往教師講學生聽的模式，有利于師生之間的交流合作，這樣學生跟教師更親切，師生關系將會更融洽。案例教學的課堂氛圍跟傳統(tǒng)教學模式完全不一樣，學生是主角，教師是配角，所有的問題幾乎都是學生自己通過討論思考進行解決，教師只是偶爾根據(jù)學生的需求進行指導和輔助，這樣的教學氛圍使得師生之間完全可以像朋友一樣自由的交談探討，促進了師生間的交流協(xié)作，使師生關系更加和諧融洽。

　　二、案例教學在和聲教學中的運用和實施

　　1．課前準備

　　只有做好充分的課前準備，案例教學才能事半功倍，與傳統(tǒng)的和聲教學相比，案例教學對師生提出了更高的要求，案例教學的課前準備工作也顯得很繁瑣，教師和學生只有做好充分準備才能保證案例教學正常進行。

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　　首先教師要選擇案例。學生是教學的主體，案例教學的展開要保證學生的積極性，讓學生能樂于參加課堂討論。因此所選的案例要能啟迪學生的思維，讓學生有收獲。要有針對性，能為一定教學目的服務，能幫助學生理解基本知識、概念。案例還要典型，必須適合學生的理解層次。案例中所有譜例盡量選擇學生比較熟悉的作品。因為目前和聲課程案例教學還處于起步階段，還沒有建立案例庫，幾乎沒有現(xiàn)成的案例資料可供參考，很多案例都需要教師根據(jù)已有的經(jīng)驗自己編寫制作，所以這一環(huán)節(jié)教師的工作量和難度是很大的，需要很多時間和精力。其次教師要熟悉案例，根據(jù)學生的實際情況設計教學過程。教師對案例要吃透才能在課堂上運用自如，對案例教學的重點、難點要明確。還要了解學生的學習情況，已有的知識基礎，科學的設計教學過程。教學思路要清晰，教學時間分配、教學場地選擇、授課方式等都要合理安排。一般采用小組課形式，最好不要在教室，要在琴房或者排練廳比較合適，每次案例教學的學時可以根據(jù)知識點的多少確定，如果一般安排1個學時或者兩個學時，時間太短會影響討論環(huán)節(jié)的實施，不能保證每個學生都有足夠的時間參與，時間過長學生又會感到疲憊沒新鮮感。

　　②學生準備

　　案例教學中，學生準備越充分，整個學習過程就更加有效。和傳統(tǒng)和聲教學相比，案例教學對學生的要求更高，它需要學生積極主動的參與討論，能讓別人接受自己的觀點。首先學生要轉變自身觀念，案例教學是需要學生自己身臨其境，大膽嘗試的。不能像以往那樣只是被動接受，要主動去討論體驗。自己的主觀能動性是學習效果好壞的重要因素。如果學生不能正確轉變學習觀念，還是一味地被動接受，不能積極參加互動，那樣案例教學將無法開展下去。案例教學中學生是最重要的參與者，是主體，在課堂上學生要能積極參與討論，大膽提出自己的觀念。有時和聲課上會有現(xiàn)場演示案例或者現(xiàn)場演奏，這就要求學生要訓練自己的心里素質，表演和演奏時不要緊張，要輕松自如的演繹案例或者作品。其次學生也要熟悉案例，明確自己在課堂上需要做些什么。首先學生要提前認真閱讀案例，真正理解案例，找出案例中的主要問題，提前思考解決問題的答案，可以用筆記將自己找到的問題和答案記錄下來以供上課使用。有的和聲教學案例很多時候不僅要求學生聽說，還要求學生自己彈奏，有的學生鋼琴水平不好，這就需要課前將課上所有的譜例或者自己的作品提前練習彈奏，熟悉鍵盤。每次案例教學之前教師可以提前將案例告訴學生，讓學生盡快熟悉。有的教學中需要學生講述或者預演案例，學生必須要課前相當熟悉案例才能保證案例順利展示出來，所以學生的這項準備工作是非常重要的。最后學生還要根據(jù)教師安排準備上課資料。和聲課的實踐重在于分析和創(chuàng)作作品，因為案例教學時間限制，課堂上讓學生即興分析或者創(chuàng)作作品會占用大量時間，導致當節(jié)課的教學任務無法順利完成，所以案例教學前教師一般會布置學生準備一些譜例，學生一定要認真完成。提前找到譜例并且復印好資料，根據(jù)教師要求提前熟悉，做一些前期分析工作。

　　2．課堂組織

　　課堂組織是實現(xiàn)案例教學的重點環(huán)節(jié)，和聲課程因為教學方法具有多樣性特點，案例教學組織與其他文理科相比更加繁瑣。首先要明確案例的教學目標。每一個案例都具有自身的教學目標，教師課堂上一定要根據(jù)教學目標來組織教學。比如講到和聲織體這一個知識點，主要教學目標是讓學生掌握和聲織體類型，能分析和創(chuàng)作。在課堂上就要根據(jù)這個目標實施案例教學，讓學生能識別和聲織體并且運用到自己的作品中。選擇案例時也要根據(jù)當堂課的教學目標來選擇，整個案例教學過程就是教學目標的實施過程。二是展示案例，提出問題。和聲課程的案例跟其他非音樂類課程不一樣，教學內(nèi)容都是音樂作品，比較抽象，不能像其他學科那樣形象生動。案例呈現(xiàn)的方法可以多樣化，教師口述案例或者讓學生口述案例，學生預演案例、視頻呈現(xiàn)案例等，也可以采用多種方法相結合，視頻、音頻、講述都可以結合一起運用。案例展示完了后要提出問題，問題的涉及要面向整體學生，緊緊圍繞教學目標要能激發(fā)學生的思考欲望。比如在實施“副三和弦的應用”案例教學時，教師選擇了運用副三和弦為歌曲配伴奏的案例，案例中要呈現(xiàn)各種不同的編配方法，所以在展示此案例時可以采用教師口頭陳述和音響展示相結合的方法，對于各種不同的編配方案教師可以現(xiàn)場演奏音響展示給學生。案例展示完了后，就提出問題學生討論，可以設計問題為:“同學們剛才看到案例中不同的編配方案帶來的和聲效果是不一樣的，哪些方案和聲效果好，哪些方案效果不好，應該怎么處理不好的和聲效果呢?”三是組織學生討論。這是案例教學的重要環(huán)節(jié)，主要是要學生根據(jù)案例提出的問題進行討論。首先可以小組為單位進行討論，討論時間一般20分鐘左右，要求每個小組成員都要發(fā)表自己的意見。和聲案例中的問題一般都是針對音樂本體而提出，學生在表述自己觀念時最好是要用實際的例子作為論據(jù)。比如在“音樂織體”這一內(nèi)容的案例教學討論時，對于“柱式和弦織體就只能適合表現(xiàn)豪邁悲壯的音樂嗎?”這一個問題，學生發(fā)表自己觀念時最好能舉例說明，這樣就更能引導學生往深層次思考。學生討論時教師可以參與到其中，時而到各小組巡視。如果發(fā)現(xiàn)有的小組時學生發(fā)言不踴躍，教師要參與其中，多鼓勵和引導，讓學生大膽地發(fā)表自己的觀念。各小組討論后，派出一個同學代表在班上發(fā)言，表述小組同學的主要觀念，并用論據(jù)充分說明。學生發(fā)言中要尊重每個同學的想法和觀念，不要中途打斷學生，做一個安靜的傾聽者。最后針對各個小組的發(fā)言，教師分別給予評價和鼓勵。

　　3．總結反思

　　一是對案例中的理論進行總結，總結學生對案例的分析思路理解程度，引導學生向更深層次去思考，不只停留在問題表面，充分挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力，能學以致用。二是要對課堂上表現(xiàn)好的活躍的同學進行表揚，多鼓勵內(nèi)向膽小的同學。對討論中能大膽提出新觀念的同學進行肯定和鼓勵。另外課后教師也要進行反思，根據(jù)課堂教學效果，反思案例教學實施時還有什么需要改進的地方，案例的選擇、問題的提出是否合理等等。還有案例教學中整個課堂設計是否合理，對不合理的設計環(huán)節(jié)要爭取下次改進，不斷完善案例教學的各個環(huán)節(jié)。

　　三、和聲教學中實施案例教學的問題及對策

　　(一)和聲案例教學中存在的問題

　　1．受和聲課程開課時間限制

　　案例教學從課前準備要花費大量時間，另外搜集、采編和整合案例工作量也很大，也需要教師花費很多時間，課堂上的討論環(huán)節(jié)也是很費時間的，如果討論時間不足會使問題不深入，和聲課程一般一周只有2個課時，如果每次課都實施案例教學，時間根本不夠。所以開課時間嚴重限制了案例教學的推廣和實施。根據(jù)現(xiàn)有的開課時間，只能利用和聲課程的一小半課時開展案例教學，才能保證教學質量，但是這樣就加大了案例教學的推廣難度。

　　2．受學生學習水平和能力限制

　　學生是案例教學的主體，學生的學習水平和能力直接決定了案例教學的質量和效果。案例教學之前需要學生提前熟悉相關教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容預習的效果好壞就取決于學生的學習水平與能力，有的學生基礎比較好，自學能力強，能初步理解教學內(nèi)容，但有的學生自學能力差，無法達到一定的預習效果。案例教學是以學生討論為主，教師引導為輔，學生的學習水平和能力層次不齊，有的學生能夠大膽參與討論，但有的學生受到能力限制無法提出自己的看法，這樣就導致教學中出現(xiàn)個性差異，影響了整體教學效果。

　　3．有關和聲課類的教學案例缺乏

　　目前在高師和聲課教學中案例教學還處于起步階段，沒有全面推廣，市面上也沒有編寫好的和聲教學案例書籍出版各個沒有建立和聲教學案例庫，這給實施案例教學帶來很大困難。幾乎每一節(jié)和聲案例教學課都需要教師自己提前編寫案例，這無疑增加了教師的額外工作量，課前的準備工作變得更加繁瑣。和聲教學案例的缺乏，嚴重影響了案例教學的實施和推廣。

　　(二)和聲課案例教學的實施對策

　　1．加大和聲課案例教學的推廣力度

　　案例教學對提高和聲課程教學質量非常有效，目前，在高師音樂類課程上開展案例教學非常少，和聲課程案例教學更是處于起步階段，幾乎很少有老師在和聲課堂上使用案例，這就需要加大案例教學的推廣。首先，可以聯(lián)合各高校和聲學科任課教師參與各類案例教學的研討會，多與同行交流探討，學習成功的案例教學典范，為案例教學創(chuàng)造良好的氛圍。其次教師要多搜集和聲教學案例和素材，進行和聲課案例的整理和編寫，建立和聲教學案例庫，為案例教學提供豐富的案例材料。最后教師要在和聲課堂上大量實施案例教學。高師和聲課程一般開設是一年時間，根據(jù)各個章節(jié)的特點，至少有1/4的章節(jié)可以實施案例教學，比如用正三和弦為旋律配和聲，副三和弦的應用等等都是可以運用案例教學的。開展案例教學的準備工作非常繁瑣，這就要求教師要花費更多的備課時間和精力，所以說能否真正實施案例教學的關鍵還是在于教師。

　　2．提高當前師資水平

　　案例教學在音樂學科中開展的非常少，很多老師根本不了解這方面甚至沒聽說過，在和聲教學中也是如此，這就需要專門開展有關和聲課程案例教學的師資培訓，鼓勵和組織教師編寫和聲教學案例，多實施案例教學。另外，和聲課案例教學對教師整體素質要求很高，不光要求教師有很過硬的理論知識，還要有一定的鋼琴演奏技能、講解能力和思維能力�，F(xiàn)階段，各師范院校的和聲課程教師各方面都很全面的不多，有的老師技能好理論弱，有的理論強技能弱，這就需要學校多加強師資培訓，提高教師的整體素質，為案例教學的開展壯大師資力量。

　　3．改大班教學為分組教學

　　目前師范類學生的和聲課主要是采取班級授課形式，班級人數(shù)一般都在30人以上，這樣的大班教學人數(shù)多上課時間受到限制，如果實施案例教學，教學案例中很多涉及到現(xiàn)場彈奏譜例和學生個人作品就沒有足夠的時間完成，而且學生進行討論時也由于時間限制無法做到讓每一個學生都能發(fā)言，這就給案例教學的實施帶來一定困難。所以采用小組教學的形式開展和聲案例教學是最合適的。改革以往的大班教學變?yōu)樾〗M教學形式，雖然可以收到很好的教學效果，但也會帶來一些其他問題，比如需要更改和聲課程的開課計劃，增加教師的課時量，影響生資比例等等，所以實現(xiàn)小組課教學還是有一定難度，這為后期案例教學實施也帶來了困難。因此，不僅需要教師個人的努力，也學校和主管領導的積極支持。

　　4．優(yōu)化教學設備

　　和聲課程案例教學主要采用小組課形式最適合圓桌式教學，為了獲得更好的教學效果對教學設備和場地也有一定的要求。首先是場地的選擇，如果跟以往的和聲大班課一樣安排在教室，教室里一般都是講臺和固定的課桌椅，場地不適合小組自由討論，也不利于學生課堂中有些表演環(huán)節(jié)的開展，最好是安排在專用琴房或者排練廳。其次教學設備除了鋼琴，還需要多媒體等教學設備，據(jù)初步了解很多學校多媒體只在大教室安裝，一般琴房只有鋼琴。所以要順利推廣案例教學，一定要優(yōu)化教學設備，為案例教學提供適宜的場地。

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