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談西方音樂史教學(xué)論文
自20世紀(jì)20年代,國內(nèi)開始對(duì)西方音樂史進(jìn)行學(xué)習(xí),并逐漸發(fā)展成為了高校的基礎(chǔ)性課程。它主要講述西方音樂的發(fā)展史,全方位地展現(xiàn)出西方不同時(shí)期的文化發(fā)展。截止到現(xiàn)在,它已發(fā)展有90余年的教學(xué)歷史了。隨著西方音樂的快速發(fā)展,課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)方法等也在不斷的變化中,我國只有緊隨時(shí)代的發(fā)展,科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué),才能提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和課堂的教學(xué)質(zhì)量。
一、課程的設(shè)置
由于音樂類學(xué)生的專業(yè)類型不同,在西方音樂史的教學(xué)上要有側(cè)重點(diǎn)。比如表演專業(yè)學(xué)生,要側(cè)重教授西方器樂的發(fā)展史;對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生,要側(cè)重教授西方音樂的名作賞析;對(duì)于作曲專業(yè)、演唱專業(yè)的學(xué)生,要側(cè)重教授西方音樂譜曲、演唱及名作賞析。由此可見,我國高�？筛鶕�(jù)專業(yè)的不同,確定不同的教學(xué)課程,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),充分利用所學(xué)知識(shí),提高自身能力。
二、教材的選擇
20世紀(jì)60年代至80年代期間,是我國西方音樂史教學(xué)的初期階段,教材相對(duì)匱乏,各大院校均將張洪島撰寫的《歐洲音樂史》作為教材。在教學(xué)中,這本教材發(fā)揮了極其重要的作用。但是,隨著社會(huì)的進(jìn)步,這本教材已不能滿足教學(xué)的需求。隨之,我國出現(xiàn)了一系列的專業(yè)研究西方音樂史的書籍,其中馮志平撰寫的《西方音樂史與名作賞析》就是其中的優(yōu)秀代表。當(dāng)前,這本書籍以教學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用作為撰寫理念,成為我國普通高等學(xué)校音樂學(xué)本科的專業(yè)教材,以提高我國對(duì)西方音樂的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容
我國西方音樂史的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是通過課堂學(xué)習(xí)知識(shí)面的擴(kuò)大,提升自身的藝術(shù)修養(yǎng),提高自身能力;二是引領(lǐng)學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到西方音樂不同時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r,準(zhǔn)確地掌握每個(gè)時(shí)期的發(fā)展背景、主要流派、優(yōu)秀音樂家以及經(jīng)典曲目等知識(shí),增強(qiáng)自身對(duì)西方名作的賞析能力,不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
當(dāng)前,西方音樂史的主要教學(xué)內(nèi)容可總結(jié)為以下幾點(diǎn):
(1)西方音樂的歷史發(fā)展
主要包括音樂內(nèi)容和形式的發(fā)展史、音樂理論的發(fā)展史、音樂家的藝術(shù)生涯、音樂作品的更新?lián)Q代以及音樂體裁的發(fā)展史等諸多方面。
(2)西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)對(duì)其影響
從西方音樂的發(fā)展史出發(fā),探究西方文化的發(fā)展歷史,展現(xiàn)出西方的人文精神。
(3)西方音樂的表現(xiàn)方法和審美能力
通過教授西方音樂史,傳遞出音樂的各種表現(xiàn)方式,提高學(xué)生的審美能力。主要包括音樂鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)、音樂流派表現(xiàn)手法以及音樂的各種理論等內(nèi)容。
根據(jù)我國西方音樂史的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,要嚴(yán)格遵循教學(xué)要求來進(jìn)行,多教授一些西方音樂的創(chuàng)作背景、西方音樂的特征點(diǎn)以及西方經(jīng)典名作的鑒賞等內(nèi)容,不斷提高學(xué)生對(duì)西方音樂的認(rèn)識(shí),體會(huì)到西方音樂作品中的精華,加強(qiáng)自身的音樂學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)方法
由于音樂類學(xué)生的專業(yè)類型不同,在西方音樂史的教學(xué)中要懂得因材施教,掌握良好的教學(xué)方法,可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:
(1)學(xué)術(shù)性和實(shí)用性相結(jié)合
根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的接受能力,選擇相對(duì)應(yīng)的音樂理論和音樂術(shù)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);針對(duì)不同學(xué)生音樂知識(shí)接受的程度,可省略或增加教學(xué)內(nèi)容,而不是降低學(xué)術(shù)含量,便于學(xué)生加以理解和掌握;將學(xué)術(shù)性內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)用緊密地結(jié)合在一起,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典名作的賞析能力,從而提高自身的文化修養(yǎng)。
(2)借助多媒體教學(xué)
隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)不斷普及,多媒體的教學(xué)方式也得到了人們的廣泛關(guān)注。因此,西方音樂史的教學(xué)方法可借助多媒體,將板書內(nèi)容、音樂圖案、音樂作品五線譜等內(nèi)容表現(xiàn)出來,增加課堂的有趣性,吸引學(xué)生的注意力,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),多媒體的教學(xué)方式可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,掌握更多的音樂技能。比如教師在講授某個(gè)音樂知識(shí)面時(shí),可直接連接上最先進(jìn)、最權(quán)威的學(xué)術(shù)網(wǎng)站,找出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而提高課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(3)注重啟發(fā)教育
在音樂史教學(xué)的過程中,主要是以音樂發(fā)展史作為主要內(nèi)容,從中展現(xiàn)出不同時(shí)期的音樂作品、文化以及人物。中外文化既有不同的地方,也有相通的地方,因此在教學(xué)中要充分抓住中外相通的地方,采取啟發(fā)教育的方式,對(duì)音樂類的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力,將西方音樂的現(xiàn)象和國內(nèi)音樂的現(xiàn)象相對(duì)比,找出兩者的異同點(diǎn),便于加深學(xué)生對(duì)西方音樂的理解力,從而準(zhǔn)確地掌握這門學(xué)科的精髓所在,提高個(gè)人的文化素質(zhì)和音樂修養(yǎng)。
五、結(jié)語
音樂教學(xué)應(yīng)以一種客觀、合理、完整的教學(xué)方式,使音樂類學(xué)生充分地感受到音樂的魅力,并且接受和理解音樂,積累相關(guān)的音樂經(jīng)驗(yàn),為以后的事業(yè)做好前提鋪墊。因此,我國對(duì)西方音樂史進(jìn)行教學(xué),并不是為了培育出能熟練掌握音樂史知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)器,而是為了培育能夠深刻地體會(huì)到音樂精髓和全世界的文化精髓的人才,從而擴(kuò)寬他們的知識(shí)面,提高自身的音樂審美能力。
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