提高初中生英語(yǔ)語(yǔ)感的探索和實(shí)踐的論文

　　摘要:語(yǔ)感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要角色,它直接影響著學(xué)習(xí)者語(yǔ)言交流能力的形成和發(fā)展。對(duì)于處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),語(yǔ)感的訓(xùn)練尤為重要。本文介紹了語(yǔ)感相關(guān)理論,從以下三個(gè)方面著重探討了初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的有效途徑:注重朗讀、背誦、培養(yǎng)語(yǔ)感;加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高語(yǔ)感;優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境,強(qiáng)化語(yǔ)感;重視寫(xiě)作訓(xùn)練,發(fā)展語(yǔ)感。

　　關(guān)鍵詞:語(yǔ)感;交際能力;英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練

　　“語(yǔ)感是對(duì)言語(yǔ)對(duì)象的感知和理解”(張建房,1999)是一種綜合語(yǔ)言直覺(jué)能力,包括對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等許多方面的敏感的直覺(jué)能力。語(yǔ)感的過(guò)程就是“語(yǔ)感主體通過(guò)感知言語(yǔ)作品的形式,進(jìn)而理解其內(nèi)容的過(guò)程,即人們?cè)诮涣鬟^(guò)程中,通過(guò)話(huà)語(yǔ)和字面了解別人的表達(dá)意圖的過(guò)程。美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為“人類(lèi)自身的語(yǔ)言感受能力是人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的根本基礎(chǔ)�！毖芯勘砻�:語(yǔ)感影響閱讀速度和理解,對(duì)語(yǔ)篇的理解有輔助作用;聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)常常是在感覺(jué)的層面上“不假思索”或“脫口而出”;人們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中或?qū)懗芍�后也是憑語(yǔ)感來(lái)修改和完善的。有研究者提出“語(yǔ)感技能”的概念,認(rèn)為語(yǔ)感必須經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的指導(dǎo),語(yǔ)感技能的形成離不開(kāi)練習(xí),只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí),才能形成語(yǔ)感。(張建房,1999)。

　　語(yǔ)感是衡量語(yǔ)言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)感強(qiáng)的人理解力強(qiáng),聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)抓得住要領(lǐng),語(yǔ)言表達(dá)流暢得體,反應(yīng)迅速,表現(xiàn)出來(lái)就是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率�？梢哉f(shuō),語(yǔ)感是英語(yǔ)教學(xué)的重要支點(diǎn)。那么,初中英語(yǔ)教學(xué)中如何訓(xùn)練和提高學(xué)生的語(yǔ)感呢?筆者根據(jù)初中學(xué)生年齡小、接受能力強(qiáng)和活潑好動(dòng)等特點(diǎn),經(jīng)過(guò)多年教學(xué)探索發(fā)現(xiàn),從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感效果較為理想。

　　一、注重朗讀、背誦,培養(yǎng)語(yǔ)感

　　古有云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣如此。朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法,也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有多讀,多背誦,才能更好地理解句子或文章的意思。因此,在日常教學(xué)中教師應(yīng)重視朗讀和背誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生晨讀,要求學(xué)生多讀多背,特別要學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群停頓,讀出英語(yǔ)的意味和美感來(lái)。朗讀和背誦的材料以教材為主,適當(dāng)選一些膾炙人口的英語(yǔ)故事、新聞報(bào)道、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等讓學(xué)生朗讀和背誦,以提高朗誦興趣,促進(jìn)語(yǔ)感形成。

　　二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高語(yǔ)感

　　多閱讀是學(xué)生增加接觸語(yǔ)料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感的好方法。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練應(yīng)重視以下兩點(diǎn):

　　1. 立足教材,堅(jiān)持課文整體教學(xué)。課文整體教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)篇理解能力的重要一環(huán),它可以避免學(xué)生在理解文章時(shí)斷章取義。通過(guò)整體教學(xué),一遍一遍地感知,逐層深入理解文本的內(nèi)容和意義,通過(guò)不同層次的感悟性閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高學(xué)生整體思維的語(yǔ)感能力。老師要鼓勵(lì)學(xué)生或?qū)W生在一起通過(guò)教材所涉及到的閱讀策略知識(shí)和技巧進(jìn)行歸納整理和分類(lèi)比較,深化與鞏固語(yǔ)感技能為實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移和轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

　　2. 超越教材,擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。超越教材是指拓展學(xué)生的閱讀渠道,通過(guò)增加閱讀量,增加學(xué)生感知語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。人腦就像一個(gè)用來(lái)容納知識(shí)的容器,輸入的語(yǔ)言信息越多,經(jīng)過(guò)大量的積累和鞏固,輸出的語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越順利,水平也會(huì)越來(lái)越高。因此,教師可適當(dāng)要求學(xué)生閱讀文學(xué)名著,讓學(xué)生接觸真實(shí)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣和能力,為實(shí)際交流奠定基礎(chǔ)。

　　三、優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境,強(qiáng)化語(yǔ)感

　　語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境,初中生一般缺少自然的英語(yǔ)環(huán)境。因此,要增強(qiáng)語(yǔ)感,必須優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,尤其是聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,教師首先要盡量用英語(yǔ)授課,并用手勢(shì)、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等作為輔助手段,讓學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)交流。其次,課堂上設(shè)計(jì)和組織各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展多邊活動(dòng),實(shí)現(xiàn)師生和生生的多邊互動(dòng)。值日生匯報(bào),看圖說(shuō)話(huà),復(fù)述課文,討論問(wèn)題( 就課內(nèi)外材料 )等都可以為學(xué)生提供口頭交流的機(jī)會(huì),養(yǎng)成大膽開(kāi)口的習(xí)慣,形成講英語(yǔ)的良好氛圍,提高口語(yǔ)能力。再次,積極開(kāi)展課外活動(dòng),如:組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)為母語(yǔ)者朗讀的磁帶,觀看英語(yǔ)電視節(jié)目,組織英語(yǔ)之聲校園廣播,創(chuàng)辦英語(yǔ)墻報(bào)等等,都是優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的有效措施。

　　四、重視寫(xiě)作訓(xùn)練,發(fā)展語(yǔ)感

　　多讀和多聽(tīng)有助于語(yǔ)感的發(fā)生和形成,這種發(fā)生通常是潛意識(shí)的。而多寫(xiě)則有助于語(yǔ)感的表現(xiàn)和成熟,由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí),由內(nèi)需潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)使語(yǔ)感得到全面的發(fā)展。因此,要學(xué)好英語(yǔ),培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感,就要多寫(xiě)。英語(yǔ)的寫(xiě)有兩個(gè)方面:一個(gè)是機(jī)械的寫(xiě),如抄寫(xiě)、默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě);另一個(gè)是創(chuàng)造性的寫(xiě),即寫(xiě)作。寫(xiě)作的好處就是對(duì)讀、聽(tīng)、說(shuō)的最好反饋。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟是形成英語(yǔ)思維的能力,而寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)思維能力的發(fā)展極有好處。筆者在指導(dǎo)寫(xiě)作中,采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法,從基本詞匯的積累和運(yùn)用著手,強(qiáng)化基本句型和常用句型的訓(xùn)練,力求表達(dá)地道、通順、流暢、平易、得體,然后再逐漸過(guò)渡到材料作文,看圖作文,指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種文體的組織結(jié)構(gòu)和段落層次的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用過(guò)渡詞語(yǔ)和邏輯關(guān)聯(lián)用語(yǔ)使短文保持連貫流暢,讀起來(lái)有純正語(yǔ)言味道、有美感。教師還鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作和多次修改習(xí)作,教會(huì)學(xué)生憑借語(yǔ)感修改習(xí)作,養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力。

　　語(yǔ)感是言語(yǔ)理解的輔助手段,是語(yǔ)言表達(dá)的重要向?qū)?是言語(yǔ)主體發(fā)揮語(yǔ)言潛能的重要載體�？傊�,語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。要想真正掌握英語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的熟練性,提高他們對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)能力,從而增加有限時(shí)間內(nèi)語(yǔ)言信息處理量,并能靈活自如地運(yùn)用,就要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,從而提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　1 論語(yǔ)感 張建房 濟(jì)寧師專(zhuān)學(xué)報(bào) 1999.4

　　2 語(yǔ)感與英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練 宋梅梅 洛陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào) 2001

【提高初中生英語(yǔ)語(yǔ)感的探索和實(shí)踐的論文】相關(guān)文章：

提高大學(xué)生英語(yǔ)交際能力的探索和實(shí)踐04-28

提高工程制圖教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索教育論文05-01

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索研究論文05-01

關(guān)于英語(yǔ)分層差異教學(xué)的一些實(shí)踐和探索的論文05-02

提高水利工程施工質(zhì)量的探索與實(shí)踐論文04-27

提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的實(shí)踐探索04-27

提高高三英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索04-30

提高初中教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐05-01

英語(yǔ)語(yǔ)感 感在語(yǔ)中-談培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)語(yǔ)感04-29

關(guān)于在中職學(xué)校實(shí)行英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的實(shí)踐探索的論文04-27