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藝術(shù)設(shè)計專業(yè)徒手表達教學(xué)方法的探索論文
通過對東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展,就一年級基礎(chǔ)課的回顧,發(fā)現(xiàn)了一些問題,以這幾年學(xué)生生源素質(zhì)為研究基礎(chǔ),經(jīng)過這幾年探索出一些適合與本專業(yè)學(xué)生提高基礎(chǔ)素養(yǎng)的教學(xué)辦法,教學(xué)方法主要針對于設(shè)計基礎(chǔ)課中的徒手表達的研究,提出了一套較為合理高效的學(xué)習(xí)方法,從訓(xùn)練的題材和學(xué)時的安排兩方面入手,使沒有受過學(xué)前專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生能夠在短期內(nèi)提高到一定的水平,從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。
關(guān)鍵詞:循序漸進;徒手表達;論文下載
我校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還處在起步階段,雖然藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還比較年輕,在這期間為社會也培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的設(shè)計人才,教學(xué)體系已經(jīng)比較完備。這些成果的取得得益于全體教師在教學(xué)上的不泄努力,以及在教學(xué)體系改革和教學(xué)方法研究上所作出的貢獻。從辦學(xué)環(huán)境來講,我們不具備任何優(yōu)勢,交通不便利,城市經(jīng)濟類型屬于能源型城市,藝術(shù)設(shè)計對于學(xué)校來說也是一個新專業(yè)。這些原因致使我們的生源素質(zhì)較其他兄弟院校尤其是老牌的藝術(shù)設(shè)計院校的生源相比較,素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。為了彌補這些不足,我們立足于現(xiàn)有的硬件和軟件的條件,努力研究,試圖通過改革教學(xué)方法,因材施教,有針對性的對課程進行探索性的改革,力求走出一條有自身特色的教學(xué)新路。
1、徒手表達在設(shè)計課中的地位;徒手表達在整個設(shè)計課當(dāng)中占有十分重要的地位,尤其是方案初期階段,用速寫草圖幫助學(xué)生進行思考、構(gòu)思,將頭腦思維片段的捕捉下來形成準(zhǔn)確、形象的圖形和符號。有些優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品甚至就源于設(shè)計師的最初手稿。因此圖解與思考是設(shè)計師基本素養(yǎng)之一,二者也是緊密聯(lián)系不可分割的。同時也是設(shè)計師之間溝通的橋梁;徒手表達能從多個角度出發(fā),空間、平面、立面、剖面、透視、展示設(shè)計意圖與構(gòu)思。許多設(shè)計師都是優(yōu)秀的畫家,而許多畫家也曾參與到建筑設(shè)計,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中。懷勒(charles de wailly,1730-1798)被認(rèn)為是當(dāng)時最優(yōu)秀的建筑畫家,他和皮瑞(joseph peyre,1730-1785)一起設(shè)計了巴黎歌劇院。他們在莊嚴(yán)的建筑外表內(nèi),設(shè)計了絢麗輝煌的室內(nèi)空間,這個空間淋漓盡致地體現(xiàn)在懷勒所畫的剖面圖中,它不僅表現(xiàn)了建筑結(jié)構(gòu)和室內(nèi)裝飾,而且還畫了在觀眾廳、舞臺和街道上的人物形象。這幅畫是一個新突破,即建筑畫可以表現(xiàn)一個從外到內(nèi)的空間序列。
2、 以往的教學(xué)方法及效果:徒手表達或者稱為設(shè)計速寫這門課程,據(jù)了解在在大多數(shù)院校設(shè)計基礎(chǔ)課程中只占有很少的學(xué)時,這是一個普遍的問題。我們也曾面臨由于學(xué)時的有限,因此課堂上不可能將全部的徒手表達知識一一的講解�；旧鲜窃诖笠坏牡谝粚W(xué)年剛?cè)雽W(xué)的階段講完理論,然后大部分時間是留給學(xué)生課下自己來學(xué)習(xí),每周交2篇a4幅面的速寫作業(yè),這樣下來會出現(xiàn)一些問題,首先是學(xué)生臨模時選擇的題材多種多樣,難易不等,有的臨摹過于簡單,有的卻過于復(fù)雜;有的同學(xué)臨摹的工作量不夠,一張紙上只是寥寥幾筆幾個形態(tài)。還有的在交作業(yè)之前突擊完成,效果可想而知。為了解決上述問題也曾嘗試一些新的教學(xué)方法,如,臨摹優(yōu)秀的速寫教材,現(xiàn)在有一些學(xué)校仍在應(yīng)用這種方法,但在一年級采用這種方法還是不妥,首先是每一章節(jié)臨摹的圖量或多或少,難易不等,在理論方面學(xué)生也理解不了。
3、 循序漸進的教學(xué)方法,經(jīng)過一番總結(jié),還是覺得應(yīng)該從作業(yè)的環(huán)節(jié)著手解決問題,最終形成以下教學(xué)方法;首先將臨摹的題材收集整理歸類,主要來源于幾本好的參考書如《建筑環(huán)境配景表現(xiàn)技法》等,將這些臨摹的素材按照由簡單到復(fù)雜,有平面到立面再到立體的順序歸類,在歸類的過程中,篩選出簡單、常用容易掌握的配景。各類參考書中有很多復(fù)雜的難以掌握圖例不適合于初學(xué),如果不加以要求,在安排作業(yè)時,臨摹的內(nèi)容過于多樣,在工作量和評分上難以統(tǒng)一。其次,在臨摹的數(shù)量上,按照所給出的臨摹稿上的數(shù)量來完成,這樣可以保證每人每周完成一定的工作量。
4、有針對性的訓(xùn)練
上述幾點看上去雖然簡單,但是需要我們課下做更多一些的工作,如將臨摹的題材收集整理歸類,做成臨摹稿。制定詳細(xì)的訓(xùn)練計劃,
(1)各種形式的徒手線條練習(xí)(兩周),
(2)樹木、植物平面的表達方法(兩周)
(3)各種立面樹木的表達方法
(4)人物、車輛的畫法(兩周)
(5)各種材質(zhì)的畫法(兩周)
(6)室內(nèi)軸測圖、透視圖、鳥瞰圖的表達方法(兩周)
(7)綜合環(huán)境表現(xiàn)及方案草圖練習(xí)(六周),每周4篇a4幅面規(guī)定內(nèi)容的速寫練習(xí)作業(yè),只有通過量的積累才能達到質(zhì)的飛躍,爭取在一年級使學(xué)生完全掌握各種類型的徒手表現(xiàn)圖的表達方法,為設(shè)計課打下堅實的基礎(chǔ)。這也可以稱得上是專業(yè)訓(xùn)練,針對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的,而不是泛泛的美術(shù)速寫練習(xí),是掌握設(shè)計語言與能力的捷徑。
5、 結(jié)束語
徒手表達教學(xué)這個環(huán)節(jié)中,理論指導(dǎo)是一方面,更的重要的是貫徹落實每次的練習(xí)內(nèi)容和課上的監(jiān)督指導(dǎo)。在作業(yè)的評判過程中發(fā)現(xiàn)問題所在,及時調(diào)整內(nèi)容,重點輔導(dǎo)資質(zhì)較差的學(xué)生,培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。通過速寫的練習(xí),從而使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的信心。
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