我在新形勢下的教學(xué)觀論文
教師是一種崇高而神圣的職業(yè)。古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師崇高的榮譽�，F(xiàn)代不少人也稱贊教師是人類靈魂的工程師、百花園中的辛勤園丁等。教師職業(yè)無尚光榮，理應(yīng)受到社會的崇敬和尊重。然而教師要完成時代賦予的特殊使命，卻任重道遠(yuǎn)。
當(dāng)前，教育領(lǐng)域的各項改革不斷深化。教學(xué)內(nèi)容和課程體系等的改革，涉及教育觀念、教學(xué)思想、內(nèi)容、方法等方面的問題，要求教師必須具備高尚的職業(yè)道德和強烈的創(chuàng)新意識以及銳意改革、不斷進(jìn)取的精神。
思想觀念要轉(zhuǎn)變。教育學(xué)是一門科學(xué)，一切教學(xué)原則、過程乃至方式方法，都隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，一成不變的東西是不存在的。
教育方法要改變。老師的教育方法要適應(yīng)潮流，你的教育有可能改變一個學(xué)生對社會的認(rèn)識，對人與人的關(guān)系的相處。多表揚，少訓(xùn)斥。中學(xué)生的可塑性大，他們每個人身上都有或顯或隱的優(yōu)點，教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，優(yōu)點應(yīng)多挖掘，并且利用他們的優(yōu)點，因為每個學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是老師的.肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出更多的熱情，可能使他的缺點得到改正。對于學(xué)生，有優(yōu)點表現(xiàn)要給予及時恰當(dāng)?shù)谋頁P。比如，上課沒有被點名就勇于發(fā)言的同學(xué)反應(yīng)快、思維敏捷應(yīng)保留其積極性，多鼓勵。相反，亂插話的同學(xué)老師也不必惱火，給他一個眼神，不理他自然會不好意思，表現(xiàn)過分的也可以課后交流，千萬不要在課堂上橫加指責(zé)，影響課堂氣氛。中學(xué)階段的學(xué)生血氣方剛，極端操作容易引起逆反，不利于學(xué)生的身心健康。
傳統(tǒng)的教育觀、僵化的教育模式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想。過去，老師把人腦看成是單純的信息儲存器，忽視了人腦和電腦的本質(zhì)區(qū)別，忽視了人的智慧和創(chuàng)造性思維能力，把“教”與“學(xué)”看成是輸入和輸出的關(guān)系�！敖處熃淌裁矗瑢W(xué)生背什么”，“教師灌得越多，學(xué)生裝得越多”，這種“滿堂灌”“抱著走”的教育模式，不利于學(xué)生的智力開發(fā)、人才的培養(yǎng)。因為隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，新的科學(xué)技術(shù)日益劇增，人類已有的知識如果得不到充實和更新，學(xué)生只學(xué)到一點書本知識、間接經(jīng)驗，而沒有主動獲取知識的能力，則很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
從傳授知識角度看，教師是授業(yè)者，學(xué)生是受業(yè)者，從傳授知識來看，學(xué)生是主體，教師是客體。在教學(xué)過程中占主要地位的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生而不是教師，“教”只能是起到引進(jìn)、導(dǎo)航、開竅的作用。在課堂里，教師應(yīng)在充分備課的基礎(chǔ)上，把重要問題、疑難問題或者有爭論性的問題，重點進(jìn)行引導(dǎo)性的講解，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考問題的方法。做到“以生為本”，使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人，從學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)能力。
由于歷史的原因?qū)W生都覺得物理難學(xué)，要改變現(xiàn)狀，就需要我們?nèi)ヅ�，不要讓物理課堂脫離實際生活，枯燥無味。我是一名物理教師，我常常讓學(xué)生在生活中來學(xué)習(xí)物理，物理就是給生活中的東西解釋道理的。例如，斜面上物體的摩擦力方向，讓學(xué)生自己去推一推，就會感知相對運動趨勢方向。再如，講圓周運動時，給學(xué)生一根系物體的繩子，讓他們自己做一做，能做出哪些圓周運動，再和他們一起分析形成這樣運動的動力學(xué)原因，學(xué)生明顯能輕松地接受物理知識。能跟學(xué)生一起做的一定要多做。今天可以提供的教學(xué)手段比過去寬廣得多，各種現(xiàn)代化的儀器設(shè)備如電視、電腦以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)成為傳授現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段，要善于利用，對一些難以表現(xiàn)的情景，可以借助多媒體展示，千萬不能偷懶。我們要研究現(xiàn)代信息科學(xué)理論與技術(shù)，掌握并熟練運用現(xiàn)代化的器材和設(shè)備的能力。這給教育者的特殊的能力結(jié)構(gòu)滲進(jìn)了新的因素，也必將促使教師另覓蹊徑，在新的形勢下做進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新。
教師要勝任教學(xué)，首要條件是要有淵博的知識、深厚的基礎(chǔ)、扎實的功底，這就是人們常說的一杯水與一桶水的關(guān)系。然而，教師的“一桶水”要變成學(xué)生的“一杯水”，還有個如何倒水的問題。即使倒水得法，能注滿學(xué)生的“一杯水”，那還不能夠算是一個稱職的教師，因為僅靠教師倒的“一杯水”，不能管學(xué)生一輩子“吃用”。學(xué)生所需要的“水”，量越來越大，質(zhì)越來越高，哪怕教師具有清澈見底的“一池水”，也無濟于世。要學(xué)生學(xué)好一門功課，你讓他一杯一杯地端，一定很煩，你要能讓他有水找杯子，碗盛不下找桶，桶裝不下找缸，找到知識之間的聯(lián)系學(xué)習(xí)起來就輕松了，即源頭一旦開通，知識的清泉便會源源不斷地流入學(xué)生的心田。一旦他們離開老師仍然能夠長飲百川，匯成江河，像清風(fēng)明月那樣取之不盡，用之不竭。
淺薄的一點總結(jié)，希望與大家分享。
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