- 相關推薦
產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整下高校人才培養(yǎng)機制探討論文
摘要：產(chǎn)業(yè)結構與人才需求結構存在著相互依存的關系，產(chǎn)業(yè)結構和技術結構的變動引發(fā)人才需求結構的變動，這就要求人才的供給結構要做相應的調(diào)整。高校人才的供給結構要滿足市場人才需求結構的變化，就要從戰(zhàn)略上調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以滿足社會對人才的需求。本文剖析了高校人才培養(yǎng)方式中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的對策。
關鍵詞：產(chǎn)業(yè)結構；需求結構；人才培養(yǎng)模式
產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整實際上是資源配置關系的改變。在資源配置關系中，隨著產(chǎn)業(yè)升級速度的加快，技術結構的高度化不僅改變著人才需求的結構，而且也對人才的類型、規(guī)格和層次提出了多樣化的要求。
一、高校人才培養(yǎng)機制存在的問題
目前我國多數(shù)高校的培養(yǎng)模式還是在學生入學前制定好人才培養(yǎng)方案，學生入學后在校4年的課程會按照此方案進行。人才培養(yǎng)方案每年都會依據(jù)社會的需求有所修改，但也僅限于修改部分課程和部分課程的教學方法。這種模式存在以下三個問題：
1.較長的外部時滯
企業(yè)和高校之間缺乏有效的聯(lián)動機制。當產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生調(diào)整，企業(yè)對人才的需求發(fā)生改變時，要經(jīng)過一段時間才會反映在人才市場上。當具備某些技能的人才因市場供需關系的改變工資上漲時，高校才會有所行動，而這一行動相對應的人才供給的改變要在四年后才能奏效。此時，人才市場上的供給與需求已經(jīng)不匹配了很久了。若人才市場的需求不能通過勞動者自行學習獲得那么這種供需關系的不匹配將會進一步加劇。
2.較長的內(nèi)部時滯
高校若想改變?nèi)瞬诺墓┙o結構只能通過增設專業(yè)、刪減專業(yè)和修改現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)方案來實現(xiàn)。其中修改培養(yǎng)方案是最快的方式，但也需要經(jīng)過校、院、系三級審批。審批通過的培養(yǎng)方案再在入學新生中實施，至少要四年后這批新生畢業(yè)才能改變高校的人才供給。新增專業(yè)和減少現(xiàn)有專業(yè)需要的審批周期將會更長。而新專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設置也要高校在反復的時間中不斷完善才能找到最佳方案。
3.拘泥于傳統(tǒng)框架之下
目前，很多企業(yè)招聘時都會加上“有相關工作經(jīng)驗者優(yōu)先”這一條。究其原因主要是，高校畢業(yè)生動手能力較差，入職后需要較長時間培訓。針對這一點很多高校已經(jīng)開始向應用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，增加實踐類課程以提高學生的動手能力，到目前為止效果還不是很明顯。雖然授課方式有所改變，但期末的考核方式?jīng)]有大的變化，為應對各類評估和檢查，再加上多數(shù)專業(yè)授課班型較大，因此多數(shù)高校還是會以傳統(tǒng)的試卷作為期末考試的方式。多數(shù)的學生也會以最后評定自己成績的試卷型考試為準，將識記相關概念作為重點。雖說識記概念在學校過程中很重要，但應用這些概念解決實際問題才是應用型人才培養(yǎng)的重點。
二、改進高校人才培養(yǎng)機制存在的對策
要想人才市場上的供給結構與需求結構要相互匹配，這就要求高校的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)的層次與人才需求的規(guī)格和類型相吻合。
1.建立企業(yè)與高校之間流程的溝通機制
完善校企合作的制度，高校要定時向企業(yè)中的行家里手咨詢行業(yè)所需人才的東西以及所需人才的技能。各高校應與多家企業(yè)合作以便收集全面的信息。同時各省市高校應與轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)建立聯(lián)動機制，企業(yè)及時向高校報告人才需求的東西，以最大限度地縮短外部時滯。
2.建立靈活的培養(yǎng)方案修改機制
首先，應縮短人才培養(yǎng)方案的修改周期，允許對在校各級學生的培養(yǎng)方案進行實時修改，依據(jù)企業(yè)需要及時增減部分課程，以盡快使人才的供給適應企業(yè)對人才的需求。其次，當增設和刪減專業(yè)不能及時使人才市場上的供給結構與需求結構相互匹配時，應及時先通過對現(xiàn)有專業(yè)的培養(yǎng)方案進行調(diào)整使之盡可能的適應市場需求，再采取增設和刪減專業(yè)從根本上解決人才市場供需不匹配的問題。以便盡可能的縮短高校人才供給的內(nèi)部時滯。
3.改變課程考核方式
允許高校根據(jù)課程的性質(zhì)改變課程考核方式。可依據(jù)各課程中學生應掌握到的能力設置相應的實踐性考試，這種實踐性考試可以是多個，而且應適時穿插在課程的學習過程中，不應等到期末再進行。同時，應把實踐性考核作為學生可以參加期末試卷型考試的前提，以增加學生對實際性考試的重視程度。同時教師應該根據(jù)各種能力在各門課程中的重要程度設置各項考試在學生最終成績評定中所占的百分比。
4.改變授課方式
為了適應實踐型的考試方式，高校也應該變授課方式。高校應根據(jù)授課的內(nèi)容適時調(diào)整授課班型。對于理論型的講授課，可以采用整個專業(yè)授課的大班型。而對于同一門課程中的實踐部分應采用小班授課的方式以30人左右為益，而對于實踐性的作用也應對整個專業(yè)分組指派相應的指導教師。這樣即能節(jié)約師資力量降低人工成本，同時也能保證實踐性教學的效果和質(zhì)量�？傊�，如果想高校的人才供給能實時的適應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整下人才需求的變化，高校的人才的培養(yǎng)機制必須要進行徹底的改革。不僅是授課方式考試方式，而應是人才培養(yǎng)方案修改的機制，包括人才培養(yǎng)方案修改的依據(jù)、時間和流程。只有人才培養(yǎng)機制的徹底改變才能使人才的供給與人才的需求產(chǎn)生聯(lián)動機制，相互匹配。
參考文獻：
[1]新華社受權發(fā)布“十三五”規(guī)劃綱要20篇
[2]銀峰.高職院校本科專業(yè)技術型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式[J].才智創(chuàng)新教育,2016(5)
[3]易小云.“互聯(lián)網(wǎng)+”下長沙市物流業(yè)人才發(fā)展困境與對策[J].湖南商學院學報,2016(2).
【產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整下高校人才培養(yǎng)機制探討論文】相關文章：
有關動漫產(chǎn)業(yè)學科建構與人才培養(yǎng)探討的論文05-02
關于高校教師激勵機制探討的論文04-27
產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整中技術選擇的機制分析05-02
動漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)論文05-02
高校激勵機制改革的實踐與探討04-30
知識經(jīng)濟下的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整04-27
當前我國微電子產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式及其運行機制論文05-02